Mandalas & Móbiles. E.E. Antônio Alves Cruz. Profª Narahan Dib Fracalanza. Professor(es) Apresentador(es): Realização:

Transcrição

1 Mandalas & Móbiles E.E. Antônio Alves Cruz Professor(es) Apresentador(es): Profª Narahan Dib Fracalanza Realização:

2 Foco do Projeto Há pessoas que transformam o sol numa simples mancha amarela, mas há aqueles que transformam de uma simples mancha amarela o próprio sol. (Pablo Picasso) Conteúdo - Forma - Foco- Círculo Uno Circunferência Redondo Objeto Esfera - Conteúdo - Forma - Foco- Círculo Uno Circunferência Redondo Objeto Esfera - - Forma - Foco- Círculo Uno Circunferência Redondo Objeto Esfera - - Forma - Foco- Círculo Uno Circunferência Redondo Objeto Esfera - - Forma - Foco- Círculo Uno Circunferência Redondo Objeto Esfera - - Forma - Foco- Círculo Uno Circunferência Redondo Objeto Esfera - - Forma - Foco- Círculo Uno Circunferência Redondo Objeto Esfera - - Forma - Foco- Círculo Uno Circunferência- Equilíbrio.

3 Contexto de Aplicação Escola de Ensino Médio Integral Público Alvo: Grupo formado por alunos de todas as séries do Ensino Médio. Número de alunos: 65 Ano de aplicação do projeto: 2016 Condições sócio-econômicas: Bairro: Classe média, com alunos vindos de bairros periféricos. Duração: Três mêses.

4 Justificativa Há uma intensa demanda pelos cursos de Arquitetura, Design, Artes Visuais, Engenharia, Desenho Industrial, e outros, observada no varal dos sonhos dos alunos. Sabemos que estas graduações têm como exigência, no vestibular, prova especifica de habilidades em desenho geométrico e artístico. Explorar a geometria do ponto de vista das artes visuais com enfoque histórico-social é um excelente exercício de interlocução das respectivas linguagens. Esta disciplina tem o intuito de através da experiência prática instigar a pesquisa teórica de culturas diversas. Pretende capacitar o aluno a desenvolver projetos visuais versando sempre sobre os temas: circulo e circunferência, equilíbrio e objeto, tendo como produto final um discurso visual. Nesta proposta utilizaremos estratégias de ensino que despertem o interesse do educando e facilitem o processo de ensino-aprendizagem de maneira lúdica, criativa e interdisciplinar.

5 Objetivo Objetivo geral: A criação de Mandalas. Vivenciar um processo de investigação, ou seja, utilizar como estratégia no processo experimental dinâmicas de interação do grupo, explorando a construção da divisão de circunferências em partes iguais. Propondo assim um terreno fértil para observar quais conteúdos de geometria são necessários para desenvolver o projeto da Mandala. Objetivos específicos: Conhecer o conceito de mandala na história da civilização (diferentes culturas) Mandalas, budismo e geometria. Mandalas, cultura indígena, cultura africana e geometria. Mandalas, idade média, islamismo e geometria.

6 Objetivo Proporcionar autonomia através da pesquisa. Identificar a forma da mandala em objetos e situações relacionadas ao cotidiano Reconhecer diferentes formas geométricas presentes na construção de uma mandala. Estudo de simetrias e rotações. Desenvolver a percepção visual, a concentração e a sensibilidade para as cores. Ressaltar o valor da arte no desenvolvimento do processo de ensino/aprendizagem. Pesquisar manifestações culturais e sua expressão artística ao longo da História. Desenvolver a acuidade visual e a motricidade fina. Capacitar o aluno a desenvolver projetos visuais

7 Desenvolvimento/ Metodologia Os conteúdos da disciplina serão desenvolvidos em atividades práticas e teóricas. A pesquisa teórica na área histórica pretende um enfoque sobre a diversidade cultural. As atividades práticas envolvem conhecimentos da linguagem do desenho geométrico e das artes visuais, sistemas de grandezas e medidas, escalas e proporções, assim como conhecer as figuras geométricas e suas propriedades utilizando a planificação como suporte

8 Recursos Utilizados Papel sulfite Lápis nº2,cola Régua 50cm, esquadros, compasso. Papel color-set Papel para origami( simples e dupla face) Estiletes (com cabo largo e trava de segurança)e lâminas para troca. Cortador circular. CDs e tinta plástica.

9 Registros

10 Resultados A avaliação se deu por etapas durante o processo, através da produção das atividades propostas. Os desafios que se apresentaram para os alunos foram com relação ao uso de instrumentos, conceitos geométricos e artísticos. O impacto positivo deu-se através da superação das dificuldades e na apresentação do produto final a comunidade escolar. O produto final foi apresentado na culminância das eletivas

11 Conclusões Esta disciplina contribuiu não só para a aprendizagem de um assunto polêmico na geometria, assim como para elevar a auto estima de grande parte dos participantes. Estratégia para contribuir com a formação de vínculo positivo com a comunidade escolar. O grupo revelou-se proativo e solidário frente às dificuldades que foram surgindo durante o processo. Amaram realizar a parte prática do processo, discutir as propostas e não se furtaram em fazer proposições Para a culminância ofereceram uma oficina a comunidade escolar. Sentiram-se bastante orgulhosos de seus conhecimentos e do produto final.

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