AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE AMARES. INFORMAÇÃO PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA (Educação Visual)

Transcrição

1 Direção de Serviços da Região Norte AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE AMARES ANO LETIVO 2015 / 2016 INFORMAÇÃO PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA (Educação Visual) Prova (03) º Ciclo do Ensino Básico 1-OBJETO DE AVALIAÇÃO O presente documento visa divulgar as características da prova final do 2.º ciclo do ensino básico da disciplina de Educação Visual, a realizar em 2016 pelos alunos que se encontram abrangidos pelos planos de estudo instituídos pelo Decreto -Lei n.º 17/2016, de 4 de abril, que procede à terceira alteração ao Decreto -Lei n.º 139/2012, de 5 de julho, vem redefinir os princípios orientadores da avaliação do ensino e das aprendizagens dos alunos dos ensinos básico e secundário. Deve ainda ser tido em consideração o Despacho normativo nº 1-G/2016 de 6 de abril, que regulamente as Provas Finais e as Provas de Equivalência à Frequência do Ensino Básico. As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação referida e do Programa da disciplina. A prova desta disciplina permite avaliar o conhecimento do aluno sobre, geometria, luz/cor, módulo /padrão e comunicação. Permite também avaliar a sua capacidade de aplicar esse conhecimento na resolução de problemas e em situações que implicam comunicação e representação gráfica. 2. CARACTERÍSTICAS Alguns itens apresentam a informação por meio de diferentes suportes, como, por exemplo, figuras, tabelas e textos. Os itens estão organizados, tendencialmente, segundo quatro temas: geometria/medida, luz/cor, módulo/padrão e comunicação, podendo alguns itens envolver mais do que um tema.

2 A prova inclui itens de seleção V/F, associação/correspondência e itens de construção (resposta curta). Nos itens de resposta curta, a resposta pode resumir-se, por exemplo, a uma palavra, a uma expressão, a uma frase. Nos outros itens de construção, deverão ser apresentados os registos gráficos. A prova apresenta quatro grupos, com a seguinte estrutura: Grupo I Execução de exercícios de representação geométrica Grupo II Representação de figuras modulares Grupo III Execução de exercícios sobre a cor. Grupo IV-Execução de exercícios sobre comunicação 3. ESTRUTURA A estrutura da prova sintetiza-se na seguinte tabela: GRUPO DOMÍNIO OBJETIVO CONTEÚDO Representar corretamente Traçados geométricos traçados geométricos simples simples construção de construção de polígonos polígonos Dividir o segmento de reta em Divisão do segmento de reta I Representação partes iguais em partes iguais Dividir a circunferência em partes Divisão da circunferências em iguais partes iguais Inscrever polígonos regulares na Inscrição de polígonos circunferência regulares na circunferência COTAÇÃO 100% II Representação Definir módulo/padrão Aplicar as noções de módulo e de padrão Identificar as leis de criação de padrões (ritmo, alternância de forma ou cor, translação, rotação e simetria). Módulo como elemento/ unidade geradora de padrões Representação e organização de padrões através de vários processos gráficos (ritmo, alternância de forma ou cor, translação, rotação e simetria).

3 Identificar as diferenças entre cor/luz e cor pigmento (teoria aditiva e teoria subtrativa). Diferenças entre cor/luz e cor pigmento (teoria aditiva e teoria subtrativa). Cores primárias e cores Identificar as cores primárias e secundárias cores secundárias Relações de branco/preto, III TÉCNICA Reconhecer as relações de branco/preto, quente/fria, quente/fria, claro/escuro, cores complementares. claro/escuro, cores complementares. Identificar os valores simbólicos da cor na envolvência (sinais de trânsito, normas industriais, etc.) e sua importância na construção do sentido das mensagens. Valores simbólicos da cor na envolvência (sinais de trânsito, normas industriais, etc.) e sua importância na construção do sentido das mensagens. IV DISCURSO Reconhecer a importância dos cinco sentidos humanos na comunicação. Identificar os agentes da comunicação (emissor, mensagem, recetor, código, ruído e meio) Distinguir diferentes tipos de códigos de comunicação (gravura paleolítica, hieróglifos, sistemas numéricos, caligrafia, bandeiras, sinais, cor (semáforos), pictogramas, símbolos, etc.). A importância dos cinco sentidos humanos na comunicação. Agentes da comunicação (emissor, mensagem, recetor, código, ruído e meio) Tipos de códigos de comunicação (gravura paleolítica, hieróglifos, sistemas numéricos, caligrafia, bandeiras, sinais, cor (semáforos), pictogramas, símbolos, etc.). 4. CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.

4 As respostas ilegíveis são classificadas com zero pontos. São classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada uma associação/correspondência incorreta e as respostas ilegíveis. Nos itens de seleção não há lugar a classificações intermédias. Nos itens de selecção (associação/correspondência) a cotação total do item é atribuída às respostas que apresentem, de forma inequívoca, a única associação/correspondência integralmente correta e completa. Nos itens de construção de resposta curta, a classificação é atribuída de acordo com os elementos de resposta solicitados e apresentados. Nos itens de construção, cuja resposta pode envolver a apresentação, justificações, composições e/ou construções geométricas, os critérios de classificação das respostas apresentam-se organizados por etapas e/ou por níveis de desempenho. A cada etapa e/ou a cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. 5. DURAÇÃO A prova tem a duração de 90 minutos mais 30 minutos de tolerância. 6. MATERIAL A UTILIZAR O aluno realiza a prova no enunciado, em papel específico fornecido pela Escola ajustado à especificidade da mesma. O aluno deve ser portador do material que se indica de seguida: --Esferográfica azul; Lápis HB; Borracha branca; Régua graduada (50 cm);

5 --Esquadro; Compasso; Marcadores de cor (paleta de 24 cores); --Lápis de cor (paleta de 24 cores); -- Afia lápis; (Não é permitido o uso de corretor). Aprovada em reunião do Conselho Pedagógico de 18 de maio de 2016