IMAGINARTE: articulação com as Metas Curriculares

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1 IMAGINARTE: articulação com as Metas Curriculares Metas Curriculares 5.º ano Imaginarte Domínios Objetivos gerais Descritores de desempenho Unidades/Conteúdos Manual 1. Conhecer materiais riscadores e respetivos suportes físicos Distinguir características de vários materiais riscadores (lápis de grafite, lápis de cor, lápis de cera, marcadores, pastel de óleo e seco, guache, aguarela e tinta da China) Analisar características de diversos suportes (papel cavalinho, papel vegetal, papel diverso). Unidade 7 Materiais e técnicas de expressão 161 a 190 Unidade 7 Materiais e técnicas de expressão Papel Colagem 161 a Oo Caderno de Fichas Fichas 9, 10 e 12 Técnica T5 2. Dominar materiais básicos de desenho técnico Utilizar corretamente materiais básicos do desenho técnico (régua, esquadros, transferidor, compasso) Experimentar diferenças de traçado rigoroso utilizando diversos suportes físicos. Instrumentos de desenho rigoroso Desenho de letras Traçados geométricos e a 94 Fichas 3, 23 e Dominar a aquisição de conhecimento prático Desenvolver ações orientadas para experiências que se transformam numa parte ativa do conhecimento prático Distinguir grupos singulares de recursos e de técnicas de execução. Unidade a 194 Unidade 7 Exercícios 191 e 192 Fichas 37, 38 e 39 Representação R5 4. Compreender a geometria enquanto elemento de organização da forma Distinguir a noção de ponto, linha e plano Identificar no ambiente ou nas construções humanas, elementos geométricos simples (ponto, linha, plano, superfície e volume). Linha de contorno e plano Composição visual O ponto A linha Traçados geométricos: ponto e linha Geometria e o meio envolvente 56 a a e a 119 Fichas 6 e 8 Ficha Representar corretamente traçados geométricos simples (traçados de linhas paralelas e perpendiculares). Geometria da linha 87 a 88 Fichas 20 e 21

2 4.4. Construir polígonos e dividir segmentos de reta e circunferências em partes iguais. Construção de polígonos Divisão do segmento de reta Circunferência 89 a a 100 Ficha 22 Fichas 25 a Identificar a textura como uma sensação visual e táctil (lisa, ponteada, rugosa, ondulada, macia e irregular). A forma 49 a Reconhecer a textura enquanto aspeto visual das superfícies Observar características da textura, classificando-as (naturais e artificiais) e identificando-as nos grandes espaços. 64 Ficha Distinguir o desenho como um meio que permite criar e exprimir visualmente a textura. Exercícios Ficha Analisar vários tipos de estruturas (natural, artificial, arquitetónica e modular). A forma A estrutura 49 a Explicar a estrutura como suporte da forma Reconhecer que a estrutura está intimamente ligada à forma/função, quer nos objetos e materiais, quer nos seres vivos. A estrutura e 117 Ficha Distinguir o módulo como elemento gerador da estrutura, criando e representando padrões através da utilização das leis de criação (repetição e ritmo, alternância, translação, rotação e simetria). Estruturas modulares Exercício 67 e Fichas 15 e Dominar a representação como instrumento de registo Desenvolver ações orientadas para a representação esquemática que utiliza elementos geométricos Desenvolver capacidades de representação orgânica, através da identificação das proporções naturais e das relações orgânicas. Desenho de expressão livre Desenho de expressão livre 105 a e 101 Fichas a Ficha 32

3 8.1. Identificar a utilização dos cinco sentidos humanos na comunicação. 9 e Conhecer diferentes tipologias de comunicação Distinguir os agentes da comunicação (emissor, mensagem, recetor, código, ruído e meio) e analisar os tipos de comunicação (direta e indireta). Formas de comunicação e sua evolução 20 a Diferenciar elementos da narrativa visual (perspetiva de narração, personagens e contexto). : Formas de comunicação e sua evolução Comunicação visual 21 e Enumerar diferentes tipos de códigos de comunicação (gravura paleolítica, hieróglifos, sistemas numéricos, caligrafia, bandeiras, sinais, cor (semáforos), pictogramas, símbolos). Códigos da comunicação visual : A letra e exercícios 23 a e e 44 Discurso D5 9. Distinguir códigos e suportes utilizados pela comunicação Classificar diversos suportes impressos (pergaminho, papel, tecido). Comunicação visual A letra e Identificar meios de comunicação e a sua evolução em função da evolução técnica e social (sonora telefone, rádio, podcast; escrita jornal, revista, cartaz, BD; audiovisual televisão e cinema; multimédia, hipermédia CD, TV digital, internet). Formas de comunicação e sua evolução O cartaz e 28 Ficha Dominar a comunicação como um processo de narrativa visual Desenvolver ações baseadas na organização sequencial da informação, com o objetivo de relatar uma história que contém um agregado de ações, relevantes para a boa estruturação da comunicação Desenvolver capacidades de enunciação de um discurso, que descreva factos e acontecimentos numa determinada sequência temporal. Banda Desenhada 35 a 41 Ficha 2 45

4 IMAGINARTE: articulação com as Metas Curriculares Metas Curriculares 6.º ano Imaginarte Domínios Objetivos gerais Descritores de desempenho Unidades/Conteúdos Manual 1.1. Identificar a influência da textura ou da dimensão na perceção da cor. Luz-cor; perceção da cor 69 e 70 Oo Caderno de Fichas 1. Compreender características e qualidades da cor Distinguir diferenças entre cor e pigmento (síntese aditiva e síntese subtrativa). Teoria da cor Identificar cores primárias e cores secundárias, cores complementares e relações de branco/preto, quente/fria, claro/escuro. Teoria da cor 73 e 74 Fichas 17, 18 e 19 Técnica T6 2. Reconhecer a simbologia e o significado da cor Identificar os valores simbólicos da cor (sinais de trânsito, normas industriais, etc.) Distinguir a importância da cor na construção do sentido das mensagens. Simbologia da cor Simbologia da cor 70 e e Dominar procedimentos sistemáticos e metodológicos Desenvolver ações orientadas para a investigação que transforma os resultados numa parte ativa do conhecimento Desenvolver capacidades de observação e compreensão do meio cromático envolvente. Exercícios 79 Fichas 38 e Distinguir a posição relativa de duas retas no espaço (complanares: paralelas e concorrentes; não complanares). Geometria da linha 87 e 88 Fichas 11 e 21 Representação R6 4. Conhecer as interações dos objetos no espaço Reconhecer a posição relativa entre reta e plano (pertencente, paralela ou concorrente) Identificar a posição relativa de objetos no espaço (objetos isolados, posição absoluta: horizontal, vertical, oblíqua). Geometria da linha Posição dos objetos no espaço 87 e 88 Ficha Reconhecer a posição dos objetos no espaço relativa ao observador ou a outros objetos (longe, perto, à frente, trás, paralela, perpendicular, etc.). Posição dos objetos no espaço 54

5 4.5. Discriminar fatores que facilitam a leitura do espaço (espaço aberto e espaço fechado). O espaço Representar elementos físicos num espaço Explorar relações entre a parte interna e a superfície de um objeto e utilizar na sua representação elementos como dimensão, transparência/opacidade e luz/cor. Representação do espaço Posição dos objetos no espaço O ponto A linha 53 e a Comunicar graficamente e verbalmente as relações existentes entre um objeto e as respetivas representações (escala de plantas, mapas e alçados). Escalas 55 Ficha 7 6. Dominar a representação bidimensional Desenvolver ações orientadas para a representação da forma, da dimensão e da posição dos objetos no espaço Interpretar e codificar as propriedades básicas do mundo visual, através de elementos de representação bidimensional. e exercícios Desenho de expressão livre 75 a a 119 Fichas 8, 9 e 12 Fichas 32, 33 e Explicar a noção e o valor do património. O património Tipos de património 127 Ficha 35 Discurso D6 7. Compreender o conceito de património Identificar tipos de património cultural (natural, material e imaterial) Enquadrar a obra de arte enquanto património cultural e artístico Tipos de património Património cultural material móvel Património cultural material imóvel A obra de arte 128 a a a 156 Ficha Reconhecer o papel e a influência do património na sociedade Distinguir a importância do património artístico, cultural e natural de cada região, para a afirmação da identidade de cada uma Relacionar que a experiência pessoal condiciona o modo como se interpretam imagens e artefactos. A influência do património na sociedade A influência do património na sociedade 136 e 137 Ficha e 139

6 9. Reconhecer o papel do discurso no âmbito de trajetórias históricas Desenvolver ações orientadas para o estudo de trajetórias históricas reconhecendo a sua influência até ao momento presente Distinguir o papel das trajetórias históricas na perceção do futuro. A obra de arte 140 a Articular elementos do discurso gráfico (cor, contraste, fundo-figura, texto e imagem, etc.). Relação figura-fundo O Cartaz A letra Atividade prática 12 e a Ficha Reconhecer princípios básicos da criação de um discurso Aplicar elementos da Teoria da Gestalt no âmbito da comunicação (continuidade, segregação, semelhança, unidade, proximidade, pregnância e fechamento). Teoria da Gestalt 11 Ficha 1 Projeto P6 11. Desenvolver a capacidade de avaliação crítica na criação de um discurso Articular e aplicar elementos da Teoria da Gestalt e do discurso gráfico, adequados ao emissor, à mensagem e ao recetor Estimular o sentido crítico no âmbito da comunicação, através do reconhecimento dos elementos do discurso e do seu enquadramento na mensagem Adequar uma mensagem em função dos suportes e dos recetores que se pretende atingir. e exercícios Trabalho de projeto Projeto de turma: realização de um cartaz, revista, jornal Elaborar um cartaz 14 e e 29 Ficha Dominar atividades coordenadas e interligadas, para a realização de um objetivo Desenvolver ações orientadas para a procura de novas ideias e respostas para um problema, tendo como objetivo identificar e definir alternativas Desenvolver capacidades para a procura da melhor solução, para apreciação dos prós e contras e para a avaliação crítica das soluções alcançadas. Trabalho de projeto Sugestões de projetos 195 e