Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires Santo António dos Cavaleiros

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1 Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires Santo António dos Cavaleiros DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES ARTÍSTICAS ARTES VISUAIS - GRUPO de RECRUTAMENTO - Cód. 240 DOMÍNIO TÉCNICA REPRESENTAÇÃO ENSINO REGULAR 2º CICLO PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO 2015/2016 EDUCAÇÃO VISUAL 5º ANO PCA METAS CURRICULARES OBJETIVOS/DESCRITORES Conhecer materiais riscadores e respetivos suportes físicos. 1.1: Distinguir características de vários materiais riscadores (lápis de grafite, lápis de cor, lápis de cera, marcadores, pastel de óleo e seco, guache, aguarela e tinta-da-china). 1.2: Analisar características de diversos suportes (papel cavalinho, papel vegetal, papel diverso). Dominar materiais básicos de desenho técnico. 2.1: Utilizar corretamente materiais básicos do desenho técnico (régua, esquadros, transferidor, compasso). 2.2: Experimentar diferenças de traçado rigoroso utilizando diversos suportes físicos. Dominar a aquisição de conhecimento prático. 3.1: Desenvolver ações orientadas para experiências que se transformam numa parte ativa do conhecimento prático. 3.2: Distinguir grupos singulares de recursos e de técnicas de execução. Compreender a geometria enquanto elemento de organização da forma. 4.1: Distinguir a noção de ponto, linha, plano. 4.2: Identificar no ambiente ou nas construções humanas, elementos geométricos simples (ponto, linha, plano, superfície e volume). 4.3: Representar corretamente traçados geométricos simples (traçados de linhas paralelas e perpendiculares). 4.4: Construir polígonos e dividir segmentos de reta e circunferências em partes iguais. PLANIFICAÇÃO ANUAL EDUCAÇÃO VISUAL 5º ANO

2 DISCURSO Reconhecer a textura enquanto aspeto visual das superfícies. 5.1: Identificar a textura como uma sensação visual e táctil (lisa, ponteada, rugosa, ondulada, macia e irregular). 5.2: Observar características da textura, classificando-as (naturais e artificiais) e identificando-as nos grandes espaços. 5.3: Distinguir o desenho como um meio que permite criar e exprimir visualmente a textura. Explicar a estrutura como suporte da forma. 6.1: Analisar vários tipos de estruturas (natural, artificial, arquitetónica e modular). 6.2: Reconhecer que a estrutura está intimamente ligada à forma/função, quer nos objetos e materiais, quer nos seres vivos. 6.3: Distinguir o módulo como elemento gerador da estrutura, criando e representando padrões através da utilizando das leis de criação (repetição e ritmo, alternância, translação, rotação e simetria). Dominar a representação como instrumento de registo. 7.1: Desenvolver ações orientadas para a representação esquemática que utiliza elementos geométricos. 7.2: Desenvolver capacidades de representação orgânica, através da identificação das proporções naturais e das relações orgânicas. Conhecer diferentes tipologias de comunicação. 8.1: Identificar a utilização dos cinco sentidos humanos na comunicação. 8.2: Distinguir os agentes da comunicação (emissor, mensagem, recetor, código, ruído e meio) e analisar os tipos de comunicação (direta e indireta). 8.3: Diferenciar elementos da narrativa visual (perspetiva de narração, personagens e contexto). Distinguir códigos e suportes utilizados pela comunicação. 9.1: Enumerar diferentes tipos de códigos de comunicação (gravura paleolítica, 2

3 hieróglifos, sistemas numéricos, caligrafia, bandeiras, sinais, cor (semáforos), pictogramas, símbolos). 9.2: Classificar diversos suportes impressos (pergaminho, papel, tecido). 9.3: Identificar meios de comunicação e a sua evolução em função da evolução técnica e social (sonora telefone, rádio, podcast; escrita jornal, revista, cartaz, BD; audiovisual - televisão e cinema; multimédia, hipermédia CD, TV digital, internet). Dominar a comunicação como um processo de narrativa visual. 10.1: Desenvolver ações baseadas na organização sequencial da informação, com o objetivo de relatar uma história que contém um agregado de ações, relevantes para a boa estruturação da comunicação. 10.2: Desenvolver capacidades de enunciação de um discurso, que descreva factos e acontecimentos numa determinada sequência temporal. 3

4 MATRIZ DE CONTEÚDOS E DE PROCEDIMENTOS CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS Nº de Blocos MATERIAIS Materiais de suporte e riscadores; Materiais de desenho técnico. GEOMETRIA Elementos formais: ponto, linha e plano; Elementos geométricos no envolvimento; Traçados geométricos: paralelas e perpendiculares. Formas geométricas: Divisão da circunferência em partes iguais Construção polígonos TEXTURA Tipos: texturas naturais e artificiais; Expressividade : texturas regulares, irregulares e como elemento formador da superfície; A textura como forma de representação. ESTRUTURA Estruturas naturais e criadas pelo Homem; Forma / Função; Módulo / Padrão. COMUNICAÇÃO VISUAL Narrativa visual; Signos visuais; Suportes visuais; Meios de comunicação. Fornece informação teóricovisual Executa trabalhos formativos individuais Desenvolve trabalhos formativos de grupo Consulta fichas informativas de apoio Executa fichas de trabalho Aplica esquemas funcionais Faz registos gráficos Faz pesquisa / investigação Utiliza tecnologias de informação e comunicação Estabelece debates/análises temáticas Faz montagem de exposições Faz demonstrações técnicas Cria objetos bi e tridimensionais Usa meios audiovisuais Faz a autoavaliação / reflexão sobre o percurso da aprendizagem 4 blocos Observação: O número de blocos indicados dever-se-ão entender como referenciais, podendo os mesmos sofrer alterações em conformidade com o perfil de aprendizagem de cada turma. 4

5 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Objeto da avaliação Instrumentos de avaliação Coeficiente de ponderação Desempenho conceptual e de procedimentos Conteúdos: Materiais Geometria Estrutura Textura Comunicação Visual Capacidades: Selecionar, pesquisar e explorar os recursos disponíveis; (7,5%) Interpretar diferentes formas de informação / representação; (7,5%) Desenvolver propostas individuais e criativas; (17,5%) Exprimir ideias através do discurso visual; (17,5%) Usar componentes formais da linguagem visual; (10%) Organizar e desenvolver o processo de trabalho; (7,5%) Aplicar materiais e técnicas com rigor; (10%) Autoavaliação (2,5%) Trabalhos realizados na aula e em casa: Aluno: Trabalhos individuais Trabalhos de grupo Fichas formativas Apresentações orais Trabalhos de pesquisa e investigação temática T.P.C. 80% Professor: Preenchimento de grelhas de observação (observação direta e sistemática na aula) Desempenho atitudinal: Revelar responsabilidade, empenho, organização e persistência (2,5%) Ser autónomo (2,0%) Professor: Preenchimento de grelhas de observação (observação direta e sistemática na aula) 20% 5

6 Fazer-se acompanhar dos materiais básicos necessários ao desenvolvimento dos trabalhos (2,0%) Ser assíduo e pontual (2,0%) Mostrar interesse pela disciplina e motivação para o trabalho (2,5%) Demonstrar solidariedade, respeito, tolerância e cooperação (2,0%) Cumprir as normas constantes no regulamento interno (2,5%) Revelar consciência crítica para uma cidadania ativa e participativa. (2,0%) Autoavaliação (2,5%) 6