Diversidade da Vida. 3º Semestre: Território e Territorialidades. Inverno Carga Horária. Teórica Prática Total EMENTA

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1 Diversidade da Vida º Semestre: Território e Territorialidades Inverno 06 Código 6585 Turma Campus / Curso Componente Curricular Docentes Ano Letivo / Período Monica Molina Campus Dom Pedrito Educação do Campo Diversidade da Vida Marcelo Vaz Pupo 06 Inverno Créditos Carga Horária Teórica Prática Total EMENTA O Reino Protista, importância ecológica, econômica. Morfologia e vida dos principais protistas. O reino Fungi: características morfológicas distintivas; importância ecológica, econômica, cultural e médica. Estrutura do corpo de um fungo. Principais clados de fungos. Relação simbiótica de fungos com outros organismos: conceito de Micorrizas e Liquens; morfologia e importância ecológica. O Reino Animalia. Evolução e Padrões anatômicos observados nos invertebrados. Filogenia e morfologia dos principais grupos de invertebrados. Origem do filo Chordata. Evolução, morfologia comparada, adaptações especiais, ecologia e sistemática de Cyclostomata, Chondrichtyes, Osteichtyes, Amphibia e Reptilia. Evolução, morfologia comparada, adaptações especiais, ecologia e sistemática de Aves e Mamíferos. Briófitas, importância ecológica, econômica e evolutiva. Pteridófitas: Origem, evolução, importância ecológica, econômica e evolutiva. Plantas com sementes: Gimnospermas. Morfologia e ciclo de vida dos filos Cicadophyta, Ginkophyta, Conipherophyta, Gnetophyta. Plantas com flores: Filo Anthophyta. Morfologia ciclo de vida e diversidade dos princiapis grupos de plantas.

2 OBJETIVO GERAL Estabelecer a relação dos reinos basais de Eucariotos. Proporcionar o reconhecimento de protistas, protistas fotossintetizantes (algas) e fungos, buscando entender a importância ecológica e a relação filogenética desses grupos. Reconhecer as relações simbióticas e ecológicas desses grupos. Compreender a origem e diversidade dos Animais. Formar conhecimento sobre a origem e diversidade das Plantas OBJETIVO ESPECÍFICO Reconhecer que os desequilíbrios ambientais, intensificados pela intervenção humana, têm reduzido a diversidade da vida e ameaçando a biosfera no planeta; Compreender a interdependência entre os reinos na perspectiva da ecologia; Reconhecer a relação entre diversidade da vida e a sustentabilidade da produção de alimentos; Oferecer subsídios que apoiem a identificação de fatores bióticos relevantes para a elaboração do diagnóstico do território (TC). METODOLOGIA - Aulas expositivas; - Atividades de análise de mídias, servirão para desenvolver a capacidade de interpretação e argumentação d@s educand@s; - Levantamento e estudos da realidade; - Produção de material síntese; - Apresentação de trabalhos.

3 CRONOGRAMA E PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR Tempo Universidade 5. jul. 06 Apresentação do Professor; Apresentação do componente; Discussão sobre aulas; avaliação e expectativas; unidades do componente; Reinos basais. 8. jul. 06 Conhecimentos prévios dos alunos nos temas do componente. jul. 06 Revisão e aprofundamento da classificação científica dos seres vivos 5. jul. 06 Classificação dos seres vivos a partir da sistematização do cnhecimento popular 6

4 9. jul. 06 Importância Ecológica da diversidade da vida e sua relação com a Educação do Campo. jul. 06 Relações simbióticas e a diversidade da vida no contexto da Campanha Gaúcha 6. jul. 06 Origem e diversificação dos animais. 9. jul. 06 Meio Biótico, diversidade de plantas, agrobiodiversidade e subsídios para o diagnóstico territorial. 7

5 Tempo Comunidade. ago. 06 Articulação, aproximação, reflexão entre a diversidade da vida e a vida no campo. 7. set. 06 Articulação, aproximação, reflexão entre a diversidade da vida e a vida no campo.. set. 06 Articulação, aproximação, reflexão entre a diversidade da vida e a vida no campo. 5. out. 06 Sistematização do diagnóstico territorial (meio biótico). 9. out. 06 Apresentação dos relatórios referentes ao projeto III 8

6 AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM Tempo Universidade (peso,0): - Participação em aula (participação, interação, auto avaliação, organicidade, coletivo): peso,0; - Trabalhos Semanais: peso,0 - Nota final = somatório das notas; Recuperação da nota do tempo universidade uma recuperação, sendo sua nota substitutiva da nota final; Tempo comunidade (peso 6,0): - caderno de alternância: peso,5; - elaboração do projeto II: peso,0; - apresentação do projeto II: peso ; - avaliação da participação no tempo comunidade: peso,5. Após a realização das avaliações, os acadêmicos (as) que não obterem a nota mínima (seis), tem a alternativa de realizar uma avaliação de recuperação. Aprovação - média final mínima: seis (6,0); e frequência mínima de 75% da carga horária do componente. É obrigatória a frequência às atividades correspondentes na disciplina de Diversidade da Vida, ficando reprovado o estudante que não comparecer a 75% (setenta e cinco por cento), no mínimo, das aulas, assim como e demais avaliações programadas para a integralização da carga horária fixada para o referido componente. Para a justificativa de faltas, o acadêmico deverá encaminhar a solicitação à Secretaria Acadêmica do Campus. ATIVIDADE RECUPERAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM Recuperação da nota do tempo universidade uma recuperação, sendo sua nota substitutiva da nota final; Após a realização das avaliações, os acadêmicos (as) que não obterem a nota mínima (seis), tem a alternativa de realizar uma avaliação de recuperação. Aprovação - média final mínima: seis (6,0); e frequência mínima de 75% da carga horária do componente.

7 AÇÕES INTERDISCIPLINARES ENTRE ENSINO-PESQUISA-EXTENSÃO O processo pedagógico do Tempo Universidade e Tempo Comunidade estimula a autoorganização discente compreendendo-a como necessária ao protagonismo estudantil ao longo das relações de ensino-aprendizagem. Ainda no Tempo Universidade abordaremos o tema da diversidade da vida em sua relação com os pressupostos epistemológicos da Educação do Campo, favorecendo a perspectiva da extensão universitária enquanto ação que problematiza a produção do conhecimento no contexto da realidade da escola e da vida camponesa. Considerando o eixo temático no qual está inserido o componente, "Territórios e Territorialidades", é salutar que o processo educativo compreenda o papel que a biodiversidade cumpre nos territórios de origem d@s estudantes. Essa pré disposição, aliada às ações previstas para o Tempo Comunidade (desenvolvimento do projeto interdisciplinar), abre oportunidades de identificarmos objetos de pesquisa que possam fundamentar ações e políticas na perspectiva do desenvolvimento territorial sustentável na Campanha Gaúcha. OUTRAS AÇÕES O protagonismo estudantil na sala de aula e nas ações interdisciplinares entre ensino-pesquisaextensão faz-se interessante pois espera-se que as alunas e alunos do curso de Licenciatura em Educação do campo habilitem-se como gestores de processos educativos pra além da escola, contribuindo no trabalho formativo e organizativo das comunidades de origem d@s estudantes. Outras ações que compõem a formação pedagógica envolvem a produção simbólica a partir das tecnologias da informação e da comunicação que estão disponíveis no Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores (LIFE-Unipampa/Dom Pedrito). A proposta é produzir materiais audiovisuais que associem a experiência de vida d@s alun@s com os conteúdos do componente curricular. Ao elaborar trabalhos a partir dos multimeios (texto, foto, áudio, vídeo) nessa perspectiva, congregamos a formação acadêmica e a formação sociocultural e ampliamos o sentido que têm os conteúdos para a vida comunitária. Serve-nos também como um instrumento de avaliação multidimensinal, desde o envolvimento com a tarefa até o grau de compreensão dos conceitos abordados.

8 BIBLIOGRAFIA BÁSICA BARNES, R.; FOX, R.; RUPPERT, E. Zoologia dos Invertebrados. 7a. ed. Roca, 007. CAMPBELL, N.; REECE, J. B.; URRY, L. A.; CAIN, M. L.; WASSERMAN, S. A.; MINORSKY, P. V.; JACKSON, R. B. Biologia. Porto Alegre, Artmed, 8ed. 00. ORR, R. Biologia dos Vertebrados. 5a. ed. Roca RAVEN, P. H.; EVERT, R. EICHRORN, S. Biologia Vegetal. 7a. ed., Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 007. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CURTIS, H. Biologia. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 0. JUDD, W. S.; CAMPBELL, C. S.; KELLOG, E. A.; STEVENS, P.; DONOGHU, M. J. Sistemática Vegetal, uma abordagem filogenética, a. ed. Artmed: Porto Alegre, pp. SADAVA, D. ;HELLER, C.; GORDON, H. O.; PURVES, W.; HILLIS, D. Vida: A Ciência da Biologia. 8a. ed. Vol. I. Artmed: Porto Alegre, 009. SADAVA, D. ;HELLER, C.; GORDON, H. O.; PURVES, W.; HILLIS, D. Vida: A Ciência da Biologia. 8a. ed. Vol. II. Artmed: Porto Alegre, 009. SADAVA, D. ;HELLER, C.; GORDON, H. O.; PURVES, W.; HILLIS, D. Vida: A Ciência da Biologia. 8a. ed. Vol. III. Artmed: Porto Alegre,