A Produção e a Utilização de ebooks Interativos e Multimídia em Cursos na Modalidade a Distância: o caso do NEAD/UFSJ no Brasil

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1 Universidade Aberta Universidade do Algarve Doutoramento em Média-Arte Digital Proposta de Projeto de Tese A Produção e a Utilização de ebooks Interativos e Multimídia em Cursos na Modalidade a Distância: o caso do NEAD/UFSJ no Brasil Doutorando Eduardo Henrique de Matos Lima Orientador Professor Doutor José Manuel Emiliano Bidarra de Almeida

2 1. Motivação Pessoal e Profissional: formação em informática e artes (licenciatura)... estudante de EAD (tradicional e e-learning)... entusiasta das tecnologias... imigrante digital -> contemporâneo... professor/educador/formador/pai... Pesquisador/crítico... Professor da Universidade Federal de São João del-rei (UFSJ) Campus Centro-Oeste Divinópolis/MG

3 2. Enquadramento Enquadramento Teórico, Conceitual e Revisão da Literatura: Cibercultura e Cultura Midiática: implicações para mudanças na educação - uma forma sociocultural que modifica hábitos sociais, práticas de consumo cultural, ritmo de produção e distribuição da informação (Lèvy, 1999; Lemos, 2003; Buckingham, 2010); Os Games e a Gamificação na Educação Formal - utilização do design do jogo em contextos de não-jogo (Deterding, Dixon, Khaled, & Nacke, 2011) e-learning e m-learning como Fenômenos da Cibercultura educação via internet por meio das tecnologias digitais de informação e comunicação (Inocêncio, 2012); controle e autonomia sobre a própria aprendizagem, a aprendizagem em contexto, a continuidade e conectividade (Saccol, Schlemmer, & Barbosa, 2011) ebook interativo e multimídia - recursos dinâmicos, interativos e multimídia, amparados na mobilidade e abordagens pedagógicas (Bidarra et al, 2012) Teorias pedagógicas em m-learning construtivismo -> construcionismo -> conectivismo

4 Ilustração sobre o desenvolvimento do Modelo FRAME (Framework for the Rational Analysis of Mobile Education), apresentado por Koole (in Ally, 2009), interpolado com a teoria da atividade de Engelström (1999). De acordo com Valentim (2009), esta ilustração apresenta no centro a aprendizagem móvel (DAS) como processo de conjugação de um Sujeito/Aprendente (A) dialogante (S) com um Artefacto/Dispositivo (D) mediador que interactivamente conduz à modificação do Objecto e à interiorização do conhecimento novo. Teoria do Conectivismo (Siemens, 2004)?!

5 2.... ebook interativo e multimídia Gameficação Cibercultura Cultura digital e-learning m-learning Educação

6 3. Contextualização e Desenvolvimento O tema apresentado neste trabalho está inserido em um campo de discussão que vem ganhando espaço e sendo desenvolvido de forma profícua na contemporaneidade. São pesquisas que ampliam as possibilidades de reflexão, questionamento e entendimento, abrindo novos espaços para intervenções e articulações, envolvendo as áreas da educação e das tecnologias.

7 em 1964, Alice Hilton, considerada a pioneira na utilização da expressão cibercultura, afirmou que: A humanidade está agora posta na situação de ter de escolher entre a educação emancipatória e o lazer criativo, de um lado, e a adaptação mecânica e a idiotia apática, de outro (Hilton apud Rudiger, p. 8, 2013).... temos um cenário favorável/necessário para a investigação e o desenvolvimento de abordagens que contemplem a elaboração e a aplicação de recursos digitais móveis em processos de educação (especialmente em cursos em e-learning?).

8 Projeto Gutemberg, voltado para a digitalização e disponibilização de livros de domínio público na internet Década de interesse na criação de livros eletrônicos lançamento do Kindle, da Amazon - esforços para o desenvolvimento e a utilização de um novo tipo de mídia lançamento do ipad da Apple - os ebooks ganharam um novo meio de leitura, ampliando suas possibilidades com os recursos interativos e de conexão primeira plataforma de criação e publicação de ebooks interativos só foi lançado em 2011 (Push Pop Press), com o ebook Our Choice. Entretanto, Five Little Pumpkins é considerado o primeiro ebook interativo com a experiência de leitura imersiva, portanto, pioneiro nessa proposta.

9 3.... Os ebooks apresentam diversos formatos, com especificidades em suas características e nos modos de apresentação do conteúdo. O principal formato de ebooks na atualidade é o epub (Eletronic Publication), arquivo baseado em padrões abertos como o HTML, XML e CSS, originalmente chamado de Open Ebook (Duarte, 2011, p. 10). A versão mais recente do epud é o epub3, que pode ser definido como formato para a utilização de ebooks para consumidores finais, para distribuição global. Conforme afirma Flatschart (2013), o formato epub3 é um dos frutos da Open Web Platform. Formada por tecnologias, serviços e formatos que orbitam ao redor do HTML5, ela permite soluções que dão uma nova vida ao conteúdo: plasticidade, organicidade, modularidade, interatividade e ubiquidade.

10 3.... Leia o livro, ouça o livro, converse com o livro, rabisque o livro, brinque com o livro, estique o livro, amplie o livro, mergulhe no livro, compartilhe o livro, altere o livro, seja coautor do livro, traduza o livro, projete o livro como um holograma, vista o livro! (Flatschart, 2013)

11 3.... Governos, instituições e organizações estão propondo mudanças em relação à utilização do material didáticos, dos livros e apostilas. Estão surgindo diversas propostas de substituição, em alguns casos, do material impresso pelas plataformas digitais Programa Smart Education, da Coreia do Sul; Projeto Manuais Escolares Eletrônicos: um tablet por aluno, do Ministério da Educação e Ciências de Portugal; Projeto Educação Digital, do governo Brasileiro; Tablets for Schools, no Reino Unido.

12 3.... A utilização de games na educação, ou a gamificação de práticas pedagógicas, apresenta-se como uma tendência e vem ganhando cada vez mais apoio entre pesquisadores e educadores (Horizon Report 2012 e NMC Horizon Project) A UNESCO publicou um guia em 2013 recomendando e incentivando a adoção de materiais e recursos pedagógicos por meio de tablets e smartphones (http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002196/219641e.pdf)

13 4. Questões de Investigação Como estudantes e professores de cursos na modalidade e-learning lidam com os recursos e dispositivos digitais móveis em processos de ensino e aprendizagem? Quais os aspectos a considerar nos processos de elaboração e utilização de ebooks interativos e multimídia em abordagens pedagógicas, num curso a distância? Que aspectos de natureza técnica, estética e pedagógica devem entrar no desenvolvimento e na aplicação educacional de ebooks interativos e multimídia?

14 5. Objetivos Compreender o processo de desenvolvimento e utilização de ebooks interativos e multimídia em propostas de ensino e aprendizagem em cursos na modalidade e-learning, considerando os aspectos e conceitos apontadas pela m-learning 1. Identificar e avaliar como as mídias digitais, games, dispositivos móveis e narrativas estão sendo utilizados em processos de ensino e aprendizagem por alunos em cursos na modalidade e-learning (estudo de caso no Brasil); 2. Desenvolver um protótipo de ebook (interativo e multimídia) com vista à aplicação educacional em um curso na modalidade e-learning. 3. Analisar e descrever um modelo para a utilização de ebooks interativos e multimídia em um curso na modalidade e-learning;

15 6. Metodologia Métodos quantitativos e qualitativos. 1. revisão bibliográfica e documental; 2. recolha e análise de dados sobre um caso no Brasil; 3. Desenvolvimento, aplicação e avaliação de um protótipo de ebook interativo e multimídia.

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19 7. ebook interativo e multimídia para ipad Modelos: A Lagoa de Óbidos Prof. Bidarra (UAb Portugal) A Culpe é da Mãe D água Marla Geller (CEULS/ULBRA) (CBIE 2014)

20 7. Considerações Pensar a educação em novas dinâmicas e perspectivas, que considere não somente as mudanças que estamos vivenciando nos aspectos técnicos/tecnológicos, mas a necessidade e as possibilidades do uso das tecnologias digitais em processos de intervenção pedagógico. Contribuir com o rol de ivestigações que possam avaliar e propor formatos de artefatos e meios com potencial educativo em consonância com o atual contexto.

21 8. Referências Aguiar, G., & Joye, C. (2013). Da webaula ao e-book interativo: evolução do material didático dos cursos a distância no IFCE. III Colóquio Luso-Brasileiro de Educação a Distância e Elearning. Lisboa. Obtido em 18 de maio de 2014, de Bidarra, J., & Natálio, C. (2014). Ebook Multimédia: o próximo capítulo na divulgação cultural? Comunicação publicada nas ata da 2º Encontro sobre Jogos e Mobile Learning. Braga: CIEd. ISBN Bidarra, J., Figueiredo, M., Valadas, S., & Vilhena, C. (2012). O gamebook como modelo pedagógico: desenvolvimento de um livro interativo para a plataforma ipad. Comunicação publicada nas atas da 6th International Conference on Digital Arts ARTECH 2012, (pp. 7-9 de novembro). Faro. ISBN Buckingham, D. (2010). Cultura Digital, Educação Midiática e o Lugar da Escolarização. Educ. Real, Porto Alegre, v. 35, n. 3 de set./dez., em última consulta a ISSN Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From Game Design Elements to Gamefulness: Defining Gamification. MindTrek de September, Tampere, Finland. ISBN Duarte, M. (2011). ebook: desvendando os livros feitos de pixels. Brasilia/DF: Pagelab. ISBN Gabriel, M. (2013). a (r)evolução digital na educação. São Paulo: Saraiva. ISBN Inocêncio, M. (2012). O e-learning: uma prática pedagógica desafiadora na Uni-CV. Educação, Formação & Tecnologias, Obtido de Educação, Formação & Tecnologias: disponível a partir de ISBN Leite, L. (2011). Mídia e a Perspectiva da Tecnologia educacional no processo pedagógico contemporâneo. Em W. Freitas (org.), Tecnologia e Educação: as mídias na prática docente. Rio de Janeiro: Wak. ISBN Lemos, A. (2003). Cibercultura: alguns pontos para compreender a época. Em A. Lemos, & P. Cunha, Olhares sobre a cibercultura. Porto Alegre: Sulinas. ISBN: Lemos, A., & Lèvy, P. (2010). O futuro da internet: em direção a uma ciberdemocracia planetária. São Paulo: Paulus. ISBN Lèvy, P. (1999). Cibercultura. São Paulo: Editora 34. ISBN ~126-9 Mattar, J. (2010). Games em educação: como os nativos digitais aprendem. São Paulo: Pearson. ISBN Paiva, C. (2008). Elementos para uma epistemologia da cultura midiática. Culturas Midiáticas - Revista do Programa de Pós-Graduação em Comunicação da Universidade Federal da Paraíba., Ano I, n. 01, jul. /dez. ISBN Roosen, C. (2010). The Renaissance of the Interactive Book. Obtido de UX Magazine: Saccol, A., Schlemmer, E., & Barbosa, J. (2011). m-learning e u-learning: novas pespectivas da aprendizagem móvel e ubiqua. São Paulo: Pearson Prentice Hall. ISBN: Sena, G., & Moura, J. (2006). Jogos eletrônicos e Educação: Novas formas de aprender. Obtido em 12 de dez. de 2013, de Gamecultura - O Game Como Forma de Cultura: Weber, A. & Santos, E. (2013). Educação Online em tempos de mobilidade e aprendizagem ubíqua: desafios para as práticas pedagógicas na cibercultura. Revista EDaPECi. São Cristóvão (SE) v.13. n. 2, p ISSN: X.

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