Pedagogia. Objetivos deste tema. 3 Sub-temas compõem a aula. Tecnologias da informação e mídias digitais na educação. Prof. Marcos Munhoz da Costa

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1 Pedagogia Prof. Marcos Munhoz da Costa Tecnologias da informação e mídias digitais na educação Objetivos deste tema Refletir sobre as mudanças de experiências do corpo com o advento das novas tecnologias; Relacionar a abordagem construtivista da aprendizagem e os recursos da Internet como auxiliar do professor no processo de construção do conhecimento. 3 Sub-temas compõem a aula 1. Novas tecnologias e a transformação no sistema de produção capitalista. 2. O computador na sociedade do conhecimento. 3. A internet e seu uso na educação. 1

2 1. Novas tecnologias e a transformação no sistema de produção capitalista Relações éticas do ser humano com seu corpo Relações éticas do ser humano com seu corpo Concepções de corpo: Corpo como marca da finitude e lugar de desejo (igreja / psicanálise). Corpo dependente de nossa ação tecnologicamente potencializada (engenharia genética/ plástica). Novas tecnologias e o corpo As novas tecnologias de comunicação estão transformando a experiência de corpo: espaço e tempo / real e imaginário. As tecnologias biomédicas propõem mecanismos tecnológicos para regrar a forma do corpo: aproxima o que quer o pensamento e o que quer o corpo. 2

3 Transformações no Sistema Capitalista Nova articulação entre corpo e mercado. Corpo como força de trabalho: capacidade de produção relação de venda com o sistema capitalista; Força a ser domada e preservada; Para vender esta força por muito tempo. Corpo visto como : capacidade de consumir e ser consumido Consumido como imagem: tecnologias biomédica, de aluguel e venda de órgãos. Consumir provoca prazer. É pesquisado como máquina de prazer e dor. Como inserir o corpo no mercado. Vende-se a possibilidade de permanecer vivo e belo. Conclusões do sub-tema As novas tecnologias podem oportunizar inúmeras experimentações. As possibilidades abertas pelas tecnologias, no capitalismo de superprodução, requerem que o corpo consuma o suficiente durante muito tempo. O ajuste entre as possibilidades das novas tecnologias e os padrões de comportamento do capitalismo só é possível através de novas relações de poder. 3

4 Mudanças na sociedade Da produção em massa para a sociedade do conhecimento. Paradigma da produção enxuta (atender só a demanda de mercado). Altera significativamente a formação dos trabalhadores. Implica em mudanças no sistema educacional. Desafios a serem enfrentados pela sociedade do conhecimento: Custos sociais: desemprego. Qualificação do trabalhador: profissional crítico criativo com capacidade de aprender e trabalhar em grupo. Transformações no sistema educacional Passagem de sistema educacional, semelhante a produção, que: Desperdiça a capacidade de pensar e criar; Desperdiça pessoas com a função de policiar a produção; Desperdiça tempo e recursos materiais (desconsidera a demanda). 4

5 Para um sistema educacional que: Considere o interesse dos alunos pelo conteúdo; Atenda as demandas e necessidades dos alunos; O aluno compreenda o que faz; Dê autonomia a professores e alunos para planejarem a aula. Vídeo Padrão de beleza 2. O computador na sociedade do conhecimento 5

6 Ontem e hoje Década de 50 : Armazenar/Transmitir. Hoje : Ricos ambientes de aprendizagem. Auxiliar no processo de construção do conhecimento. Visão Piagetiana Há uma diferença entre o fazer com sucesso e o compreender o que foi feito. (PIAGET, 1974) A inteligência não cria organismos novos, mas constrói mentalmente estruturas suscetíveis de aplicar-se às estruturas do meio. Conceitos 1. Sucesso prematuro A criança pode fazer uma determinada tarefa, mas não compreende como ela foi realizada, nem está atenta aos conceitos envolvidos na tarefa. 6

7 2. Conceitualização Processo de transformação de esquemas de ação em noções e em operações. Por uma série de coordenações de conceitos mais complexos, a criança pode passar do nível de sucesso prematuro para um nível de compreensão conceitualizada. 3. Compreensão Não é o objeto que conduz à fase de compreensão. Para cada situação,presente em uma determinada tarefa, a criança tem que transformar os esquemas de ação em noções e operações. A compreensão é fruto da qualidade da interação entre a criança e o objeto (oportunidade de brincar, ser desafiada, refletir sobre os resultados). Uso do computador na construção do conhecimento Necessário se faz : Refletir sobre as novas relações entre alunos e objetos. Caracterizar melhor as situações que deverão compor o ambiente de aprendizagem. 7

8 Repensando os processos educacionais 1. Formação de profissionais Professor melhor qualificado: mais reflexivo, pesquisador. 2. Processos de aprendizagens Aluno atuante: compreenda o que faz e porque faz. 3. Ambientes de aprendizagem Entender o computador como ferramenta auxiliar na construção do conhecimento. Usar o computador a partir da análise do que significa ensinar e aprender. Pesquisar e criar ambientes de aprendizagem que facilitem a construção do conhecimento. Conclusões do sub-tema 2 O computador pode ser usado para: Transmitir informações: Máquina para ensinar - abordagem pedagógica instrucionista. Construir conhecimento: Ferramenta de aprendizado, útil para resolução de problemas, auxiliar na pesquisa e na reflexão sobre resultados abordagem pedagógica construtivista. 8

9 Vídeo Engenheiros Tirando dúvidas Dividam-se em pequenos grupos discutam sobre as possíveis dúvidas ou comentários sobre o conteúdo desta teleaula. Enviem para a tutoria. As questões propostas serão encaminhadas ao professor para serem respondidas e disponibilizadas em breeze. A internet e o uso do computador na educação 9

10 De máquina de ensinar a ambientes de aprendizagem Implica mudanças na escola: 1. Pedagógicas Organização da escola, na dinâmica da sala de aula, no papel do professor e dos alunos e na relação com o conhecimento, currículo etc. 2. Didática Processo Ensino Aprendizagem; Metodologias de ensino. Mudanças pedagógicas e didáticas Pratica pedagógica vigente: Tradicional; Pouco exigente na formação do professor; Resulta em cidadãos incapazes de enfrentar as mudanças da sociedade. Novas práticas: Uso do computador: nova maneira de representar o conhecimento. Então o professor necessita... Construir conhecimento sobre as técnicas computacionais. Entender porque e como integrar o computador à sua prática pedagógica. Superar barreiras administrativas e pedagógicas. 10

11 Mudanças na escola Sala de aula é local de realização de trabalho diversificado em relação ao conhecimento. O professor é facilitador da aprendizagem. O aluno é ativo aprendiz constrói conhecimento. Trabalho cooperativo Sentido geral: Operar simultaneamente, Trabalho comum, Colaborar. Consiste no ajuste do pensamento ou das ações pessoais ao pensamento e às ações dos outros em relação recíproca. Colaboração e controle mútuo das atividades. Piaget destaca três pontos na socialização intelectual das crianças O indivíduo fechado no egocentrismo inconsciente, só se descobre quando aprende a conhecer os outros. A cooperação é necessária para conduzir o indivíduo à objetividade, ao passo que, por si só, o eu permanece prisioneiro de sua perspectiva particular. A cooperação é uma fonte de regras para o pensamento. 11

12 Cooperação na área da informática na educação Trabalho cooperativo: todos contribuem para atingir os objetivos comuns do grupo. Chat ou NetMeeting com compartilhamento de arquivos on-line. Trabalho colaborativo: troca de materiais encontrados. Lista de discussão, etc. Trabalho interativo: trabalho integrado onde todos interagem para que o trabalho em grupo se torne significativo EAD. Na escola Espaço escolar como ambiente educativo: Realizações de tarefas no mesmo local em tempos diferentes (cada aluno uma tarefa), ou ao mesmo tempo em espaços diferentes (utilizando tecnologias); Espaço no qual a informação adquirida das mais diferentes formas, meios e locais poderá ser convertida em conhecimento. Sala de aula: Diversificada em níveis de interesse; Contextualizada no aluno e no problema que ele resolve; Possibilitar o uso de ambientes fora da escola. Currículo: Construído na realização de uma ação que produz um produto (artigo, objeto); Contextualizado (vinculado à realidade); Construído em conjunto: professor e aluno; Norteador e balizador das tarefas realizadas. 12

13 Aluno: Interessado no aprimoramento de suas idéias e habilidades; Ativo; Caçador de informações; Capaz de assumir responsabilidades, tomar decisões, buscar soluções. Gestão escolar Professores gestores do processo educativo. Formas de administrar mais flexíveis ( facilitar os processos de aprendizagem). Pais: Conhecer o que significa aprender na sociedade enxuta e como podem estimular e contribuir para a aprendizagem dos filhos; Assumir um papel mais ativo na escola. 13

14 Especialistas externos: Pesquisadores vivenciar a escola com o apoio da informática. As novas tecnologias: Facilitar a comunicação entre os pesquisadores e os profissionais da escola; Suportar uma pedagogia que possibilite desenvolver habilidades fundamentais na sociedade do conhecimento. Boa Semana! Prof. Marcos Munhoz da Costa Referência de imagens: Todas as imagens são originárias de banco de imagens. 14

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