PLANIFICAÇÃO ANUAL DISCIPLINA: PORTUGUÊS ANO LETIVO Ano: 8º MANUAL ADOTADO : Diálogos, Porto Editora

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1 DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS PLANIFICAÇÃO ANUAL DISCIPLINA: PORTUGUÊS ANO LETIVO Ano: 8º MANUAL ADOTADO : Diálogos, Porto Editora De acordo com a informação disponibilizada pelo Ministério da Educação e Cultura, conjuntamente com os atuais Programas de cada disciplina, as metas constituem as referências fundamentais para o desenvolvimento do ensino (in consult ). Assim sendo, a planificação anual abaixo apresentada contempla os objetivos, domínios de referência e conteúdos propostos nas Metas Curriculares de Português, complementados com os descritores de desempenho e conteúdos do Programa de Português do Ensino Básico considerados fundamentais. Período N.º de aulas Unidades 1.º período 65 Unidade 0 - Uma nova viagem Unidade 1 - O mundo aqui tão perto Unidade 2 - Literatura popular e tradicional Unidade 3 - Narrativas juvenis Unidade 4 - Narrativas portuguesas do século XX 2.º período 52 Unidade 5 - Narrativas dos países de língua oficial portuguesa Unidade 6 - Narrativas da literatura estrangeira 3.º período 50 Unidade 7 - Todos ao palco! Unidade 8 - Cantar a língua portuguesa

2 Objetivos/Descritores de desempenho Unidades / Textos Domínios de referência / Conteúdos Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. Consolidar processos de registo e tratamento de informação. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva. Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades. Reconhecer a variação da língua. Leitura Ler em voz alta. Ler textos diversos. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. Ler para apreciar textos variados. Reconhecer a variação da língua. Unidade 0 Uma nova viagem Unidade 1 O mundo aqui tão perto Notícia (pág. 22) Reportagem (pág. 24) Entrevista (pág. 27) Crítica e cartoon (págs. 32 e 34) Publicidade (pág. 37) Texto de divulgação científica (pág. 42) Roteiro (pág. 44) Unidade 2 Literatura popular e tradicional O carvoeiro (pág. 55) Píramo e Tisbe (pág. 59) Os dois gatos (pág. 64) Deu-la-Deu Martins (pág. 67) Claralinda (pág. 70) Leitura / Educação Literária Texto literário e texto não literário. Texto narrativo não literário (notícia, reportagem, banda desenhada). Texto narrativo literário (Conto tradicional. Mito. Fábula. Lenda. Romance tradicional. Romance juvenil. Diário). Texto conversacional (entrevista). Texto argumentativo (crítica, cartoon, publicidade). Texto expositivo (de divulgação científica). Intenção comunicativa. Facto e opinião. Informação (localização, organização e tratamento). Paratexto. Categorias da narrativa. (Estrutura da narrativa. Organização das sequências narrativas.) Texto descritivo (retrato). Contexto. Intertexto/intertextualidade paródiaparáfrase. Informação (registo e retenção: tomar notas). Texto oral. Características da fala espontânea. Princípios reguladores da interação discursiva. Tipologias textuais: texto conversacional (entrevista), expositivo (exposição oral), argumentativo (exposição de opiniões, debate), narrativo (reconto), descritivo (descrição de imagem). Diálogo. Estratégias discursivas. Recursos linguísticos e extralinguísticos (leitura dialogada). Entoação. Plano do texto. Sequência argumentativa (texto de opinião, comentário crítico). Sequência narrativa. Carta de reclamação. Registo formal/informal. Coerência textual. Convenções e regras para a configuração gráfica. Pontuação e sinais auxiliares de escrita. Reprodução do discurso no discurso (discurso direto e indireto).

3 Objetivos/Descritores de desempenho Unidades / Textos Domínios de referência / Conteúdos Planificar a escrita de textos. Redigir textos com coerência e correção linguística. Escrever para expressar conhecimentos. Escrever textos argumentativos. Escrever textos expositivos. Escrever textos diversos. Rever os textos escritos. Educação Literária Ler e interpretar textos literários. Apreciar textos literários. Ler e escrever para fruição estética. Reconhecer a língua como sistema dinâmico, aberto e em elaboração contínua. Unidade 3 Narrativas juvenis Sonhos (pág. 78) Uma janela especial (pág. 83) Quando se está apaixonado (pág. 86) Mistérios (pág. 90) O assalto (pág. 94) A besta (pág. 98) Obra extensa: A saga (conto), Sophia de Mello Breyner Andresen (Guiões de leitura pág. 2) Plano fonológico Sílaba métrica e sílaba gramatical. Plano morfológico e das classes de palavras Classe aberta de palavras. Classe fechada de palavras. Nome (subclasses). Advérbio (subclasses). Adjetivo (subclasses). Pronome. Verbo principal e verbo auxiliar. Flexão. Plano sintático Tipos de frase. Plano lexical e semântico Relações semânticas entre palavras. Onomatopeia. Valor temporal. Plano discursivo e textual Cf. Leitura, Compreensão/Expressão oral e Coerência; coesão. Sentidos explícitos e implícitos. Conectores discursivos. Discurso direto e indireto. Figuras de retórica e tropos (ironia, eufemismo, perífrase, personificação e metáfora). Plano da representação gráfica e ortográfica Homonímia, homofonia, homografia e paronímia. Sinais de pontuação. Sinais auxiliares da escrita. Dicionário. Formas de destaque. Sistematizar relações semânticas de semelhança e oposição, hierárquicas e de parte-todo. Caracterizar relações entre diferentes categorias, lexicais e gramaticais, para identificar diversos valores semânticos na frase.

4 Objetivos/ Descritores de desempenho Unidades / Textos Domínios de referência / Conteúdos Caracterizar classes de palavras e respetivas propriedades. Sistematizar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras. Determinar os significados que dada palavra pode ter em função do seu contexto de ocorrência. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico. Caracterizar elementos inerentes à comunicação e interação discursivas. Distinguir modos de reprodução do discurso no discurso e sua produtividade. Reconhecer propriedades configuradoras da textualidade: coerência textual; coesão textual. Leitura / Educação Literária Texto literário modo narrativo. Texto narrativo (Romance juvenil. Crónica. Conto. Biografia ficcionada). Categorias da narrativa. Intenção comunicativa. Contexto. Estilo. Texto descritivo (espaço e personagem). Texto conversacional (verbos introdutores do relato no discurso; marcas gráficas). Texto argumentativo (crónica). Tema. Intertexto/intertextualidade. Paratexto. Compreensão/expressão oral Informação (registo e retenção: tomar notas). Texto oral. Princípios reguladores da interação discursiva. Tipologias textuais: texto argumentativo (exposição de opiniões, debate), narrativo (conto, reconto), descritivo (espaço e personagem). Estratégias discursivas. Recursos linguísticos e extralinguísticos. Entoação. Plano do texto. Sequência narrativa. Resumo. Sequência descritiva. Coerência textual. Convenções e regras para a configuração gráfica. Pontuação e sinais auxiliares de escrita. Plano morfológico e das classes de palavras Determinante (subclasses). Advérbio (subclasses). Verbos defetivos impessoais, unipessoais. Verbo irregular. Verbo principal e verbo auxiliar. Flexão. Formação de palavras. Afixação: derivação não afixal. Derivação. Composição. Plano sintático Elipse. Tipos de frase. Grupo nominal, grupo verbal, grupo adverbial, grupo preposicional, grupo adjetival.

5 Objetivos /Descritores de desempenho Unidades / Textos Domínios de referência / Conteúdos Sistematizar relações entre constituintes principais de frases e as funções sintáticas por eles desempenhadas. Transformar frases ativas em frases passivas e vice-versa. Detetar diferentes configurações da função sintática de sujeito. Sistematizar funções sintáticas: internas ao grupo verbal; internas ao grupo nominal. Leitura/ Educação Literária Analisar processos linguísticos e retóricos utilizados pelo autor na construção de uma obra literária: analisar o ponto de vista (narrador, personagens); identificar marcas de enunciação e de subjetividade; analisar as relações entre os diversos modos de representação do discurso; analisar o valor expressivo dos recursos retóricos. Unidade 4 Narrativas portuguesas do século XX Uma questão de marketing (pág. 106) Diminutivos (pág. 110) O pescador de Madagáscar (pág. 113) Cinéfilos (pág. 111) Gulodice* (pág. 121) Silvino (pág. 138) Natal (pág. 142) Modificador de frase e modificador do GV. Sujeito (simples, composto, nulo). Predicado. Complemento. Predicativo do sujeito. Frase ativa e frase passiva. Complemento agente da passiva. Modificador do nome. Plano lexical e semântico Relações semânticas entre palavras. Expressão idiomática. Onomatopeia. Polissemia. Plano discursivo e textual Cf. Leitura, Compreensão/Expressão oral e. Coerência; coesão. Conectores discursivos. Registos de língua. Sentidos explícitos e implícitos. Discurso direto e indireto. Figuras de retórica e tropos (metáfora, perífrase, repetição, hipérbole, comparação, personificação, ironia, eufemismo). Plano da representação gráfica e ortográfica Sinais de pontuação. Sinais auxiliares da escrita.

6 Objetivos /Descritores de desempenho Unidades / Textos Domínios de referência / Conteúdos Comparar o modo como o tema de uma obra é tratado em outros textos. Explorar processos de apropriação e de (re)criação de texto narrativo, poético ou outro. Educação Literária Analisar recriações de obras literárias com recurso a diferentes linguagens. Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo. Reconhecer e refletir sobre as relações que as obras estabelecem com o contexto social, histórico e cultural no qual foram escritas. Sistematizar processos de articulação de grupos e de frases. [Articulação com regras de uso da vírgula.] Distinguir processos sintáticos de articulação entre frases complexas [Atividades de identificação de diferentes processos de articulação entre frases. Construção de frases complexas, por coordenação e subordinação, a partir de frases simples (articulação com a escrita).] Unidade 5 Narrativas dos países de língua oficial portuguesa A espada* (pág. 150) Meu pai Agualberto (pág. 154) Os calções verdes do Bruno* (pág. 158) Unidade 6 Narrativas da literatura estrangeira Desabafos (pág. 166) Peixe luzidio* (pág. 170) O grito (pág. 175) Leitura / Educação Literária Texto literário modos narrativo, dramático e lírico. Modo narrativo. Categorias da narrativa. Texto descritivo. Modo dramático. Elementos constitutivos do drama e espetáculo teatral. Modo lírico. Elementos constitutivos da poesia lírica (convenções versificatórias). Sequência textual. Intertexto/intertextualidade. Estratégias discursivas. Informação (registo e retenção: tomar notas). Texto oral. Características da fala espontânea. Tipologias textuais: texto expositivo (exposição), argumentativo (declaração de amor), narrativo (reconto). Recursos linguísticos e extralinguísticos. Entoação. Plano do texto. Sequência descritiva. Sequência argumentativa. Carta informal. Coerência textual. Convenções e regras para a configuração gráfica. Pontuação e sinais auxiliares de escrita. Recursos expressivos. Plano morfológico e das classes de palavras Pronome. Flexão. Conjunção coordenativa e subordinativa. Locução conjuncional. Advérbio e locução adverbial. Plano sintático Frase simples e complexa. Coordenação assindética. Coordenação. Subordinação. Modificador do GV. Sujeito frásico. Concordância.

7 Objetivos /Descritores de desempenho Unidades / Textos Domínios de referência / Conteúdos Planificar o uso da palavra em função da análise da situação, das intenções de comunicação específicas e das características da audiência visada. Produzir textos orais, de diferentes tipos, adaptados às situações e finalidades de comunicação: exprimir sentimentos e emoções; relatar/recontar; informar/explicar; descrever; fazer apreciações críticas; apresentar e defender ideias, comportamentos e valores; argumentar/convencer os interlocutores; fazer exposições orais; dar a conhecer/reconstruir universos no plano do imaginário. Usar da palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações de comunicação. Explorar diferentes formas de comunicar e partilhar ideias e produções pessoais [recitação, improvisação, leitura encenada, representação, etc.] selecionando estratégias e recursos adequados para envolver a audiência. Unidade 7 Todos ao palco! Lição de astronomia (pág. 184) Aquilo que os olhos veem ou O Adamastor* (pág. 188) Vanessa vai à luta* (pág. 194) Obra extensa: O Colar*, Sophia de Mello Breyner Andresen (Guiões de Leitura pág. 11) Unidade 8 Cantar a língua portuguesa Poemas (págs ) Plano lexical e semântico Neologismo. Campo semântico. Campo lexical. Relações semânticas entre palavras. Amálgama, empréstimo. Plano discursivo e textual Cf. Leitura, Compreensão/ Expressão oral e Coerência; coesão. Registos de língua. Diálogo, monólogo. Conectores discursivos. Sentidos explícitos e implícitos. Figuras de retórica e tropos (comparação, apóstrofe, perífrase, personificação, enumeração, metáfora, aliteração, antítese, repetição, anáfora). Plano da representação gráfica e ortográfica Sinais de pontuação. Sinais auxiliares da escrita. Dicionário. Formas de destaque. Recursos: Manual, Aula Digital: Áudio, Vídeo, Imagem, s interativas, Guia gramatical, Caderno de atividades, textos dos alunos. Avaliação: Observação direta, TPC, autoavaliação e heteroavaliação de atividades ora e escritas, avaliação formativa de atividades escritas e de expressão oral, fichas de avaliação de cada unidade, fichas de avaliação final. Professoras responsáveis pela lecionação do 8 º ano: Francisca Bolrão, Helena Baptista, Helena Borges