PLANIFICAÇÃO DE PORTUGUÊS

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1 PLANIFICAÇÃO DE PORTUGUÊS Escola Básica e Secundária de Velas 7.º ANO TURMA: 7º ÁREA: PORTUGUÊS PERÍODO: 1.º SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1- TEXTOS DIVERSOS CALENDARIZAÇÃO: 1º PERÍODO (OUTUBRO) DOMÍNIO DE REFERÊNCIA METAS CURRICULARES CONTEÚDOS ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS COMPETÊNCIAS CHAVE ORALIDADE 1. Interpretar textos orais com diferentes gr aus de formalidade e complexidade. 1. Identificar o tema e explicitar o assunto. 2.Distinguir informação essencial e informação acessória. 3. Fazer deduções e inferências. 4.Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas (narrar, expor/informar, descrever, exprimir sentimentos, persuadir). 5.Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos. 2. Registar, tratar e reter a informação. 1. Identificar ideias-chave. Elementos constitutivos do texto publicitário. Informação pertinente. Regras de interação discursiva. Elementos constitutivos do texto publicitário. Exercícios lacunares. Audição, visionamento, leitura e compreensão de anúncios publicitários. Compreensão de discursos orais. Grelha de autocorreção da exposição oral. 3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação discursiva. 1. Respeitar as convenções que regulam a interação discursiva. 2. Pedir e dar informações, explicações, esclarecimentos. 3. Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação. 4.Apresentar propostas e sugestões. Intencionalidade comunicativa. 4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão discursiva. 1. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos.

2 2.Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, sob supervisão do professor. 3.Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações de comunicação. 4. Diversificar o vocabulário e as estruturas frásicas utilizadas no discurso. 5. Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes categorias e géneros e com diferentes finalidades. 1. Narrar. 2. Fazer a apresentação oral de um tema. 3.Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, justificando pontos de vista. LEITURA 7. Ler textos diversos. 1. Ler textos expositivos/informativos, artigos de opinião; textos narrativos e descritivos; texto biográfico, comentários, reportagens, entrevistas e texto publicitário. Texto literário e texto não literário Texto publicitário: características e elementos constitutivos. 8. Interpretar textos de diferentes categorias, géneros e graus de complexidade. 1. Formular hipóteses sobre os textos e compro vá-las com a respetiva leitura. 2. Identificar temas e ideias principais. 3. Identificar pontos de vista e universos de referência. 4. Identificar causas e efeitos. 5. Fazer deduções e inferências. 6. Distinguir facto e opinião. 7. Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). 8. Detetar elementos do texto que contribuem para a construção da continuidade e da progressão temática e que conferem coerência e coesão ao texto (repetições; substituições por pronomes pessoais, demons- Texto expositivo: características e estrutura. Entrevista estrutura. Texto informativo. Reportagem estrutura. Comentário. Facto e opinião. Leitura e compreensão do texto 1 As mais belas coisas do mundo, de Valter Hugo Mãe (excerto) Leitura e compreensão do texto 2 Publicidade, Carlos Barbosa Oliveira Leitura textos 3 e 4 Anúncios publicitários. Leitura e compreensão do texto 7 (entrevista) O melhor amigo da

3 trativos e possessivos; substituições por sinónimos e expressões equivalentes; referência por possessivos; conectores; ordenação correlativa de tempos verbais). 9. Explicitar o sentido global do texto. Artigo de opinião. Dedução e inferências. floresta, Visão on-line. Leitura e compreensão do texto 8 Carlos Sá, nascido para correr, Visão on-line. EDUCAÇÃO LITERÁRIA 9. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. 1. Tomar notas e registar tópicos. 2. Identificar ideias chave. 10. Ler para apreciar textos variados. 1. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes. Recursos expressivos: hipérbole. Atividades de interpretação e de análise de textos publicitários. Registo, por tópicos, das ideiaschave de um texto expositivo. Identificação de factos e de opiniões. Teste formativo. 18. Ler e interpretar textos literários. 1.Ler textos literários, portugueses e estrangeiro s, de diferentes épocas e de géneros diversos. 2.Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. 3. Explicitar o sentido global do texto. 19. Apreciar textos literários 1.Ler textos literários, portugueses e estranheiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. 2.Reconhecer valores culturais presentes nos textos. 3.Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos. 4. Escrever um pequeno comentário (cerca de 100 palavras) a um texto lido. ESCRITA 11. Planificar a escrita de textos. 1. Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de planificação (por exemplo, recolha de informação e discussão em grupo). 2. Estabelecer objetivos para o que pretende es crever e registar ideias. 3. Organizar a informação segundo a categoria Texto de características narrativas. Planificação, textualização e revisão. Elementos constitutivos do texto publicitário. Explicitação, por escrito, de pontos de vista. Atividades de consolidação de conhecimentos. Planificação de texto.

4 ou género do texto. 12. Redigir textos com coerência e correção linguística. 1. Utilizar uma caligrafia legível. 2. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. 3. Organizar a informação, fazendo a marcação de parágrafos. 4. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando as características do género indicado e as características (orto)gráficas estabelecidas. 5. Adequar os textos a diferentes públicos e final idades comunicativas. 6. Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas. 7. Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais de pontuação: ponto final, ponto de interrogação,ponto de exclamação, dois pontos (em introdução do discurso direto e de enumerações) e vírgula (em enumerações, uso do vocativo, datas, deslocação de constituintes). 8. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: identificação das fontes utilizadas. 13. Escrever para expressar conhecimentos. 1.Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto. 2.Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho. 3.Elaborar resumos e sínteses de textos expositivos/informativos. 14. Escrever textos expositivos/informativos. 1. Escrever textos contemplando uma introdução ao tópico; o desenvolvimento deste, com a informação agrupada em parágrafos e apresentando factos, definições, pormenores e exemplos; e uma conclusão. Estrutura do texto expositivoinformativo. Resumo. Comentário. Síntese. Produção escrita, orientada, de um texto expositivo (p. 31) Produção escrita do fecho de uma entrevista (p.34). Revisão do texto escrito. Planificação, escrita e reescrita de um texto informativo (p. 35). Planificação, escrita e revisão de um resumo (p. 40). Produção escrita de um comentário a um texto ou livro lido (p. 42). Elaboração de uma síntese (p. 49). Teste formativo (pp ).

5 15. Escrever textos argumentativos. 1. Escrever textos com a tomada de uma posição; a apresentação de razões que a justifiquem; e uma conclusão coerente. 16. Escrever textos diversos. 1. Escrever textos narrativos; comentário. 17. Rever os textos escritos. 1. Avaliar a correção e a adequação do texto escrito. 2. Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que estiver incorreto. GRAMÁTICA. 21. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. 4. Sistematizar padrões de formação de palavra s complexas: derivação (afixal e nãoafixal) e composição (por palavras e por radicais). 22. Reconhecer e conhecer classes de palavras. Nome (próprio, comum e comum coletivo); adjetivo (qualificativo e numeral); verbo principal (intransitivo, transitivo), copulativo e auxiliar (dos tempos compostos e da passiva); advérbio (valores semânticos de negação, de afirmação, de quantidade e grau, de modo, de tempo, delugar; funções:interrogativo); determinante (artigo definido e indefinido, demonstrativo, possessivo); pronome (pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido); quantificador numeral; preposição; interjeição. 2. Integrar as palavras nas classes a que perten cem: a) verbo principal: transitivo direto, trasitivo indireto, transitivo direto e indireto; b) advérbio: valores semânticos de dúvida, de inclusão, de exclusão, de designação; funções relativo e conectivo; Tempos e modos verbais: indicativo, imperativo (afirmativo e negativo), conjuntivo. Formação de palavras complexas: derivação afixal e não afixal. Classes de palavras: Nome (próprio, comum e comum coletivo); adjetivo (qualificativo e numeral); verbo principal (intransitivo, transitivo), copulativo e auxiliar (dos tempos compostos e da passiva); advérbio (valores semânticos: de negação, de afirmação, de quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar; funções interrogativo); determinante (artigo definido e indefinido, demonstrativo, possessivo); pronome (pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido); quantificador numeral; preposição; interjeição. Conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva, conclusiva e explicativa. Coordenação entre orações: coordenação sindética e assindética; orações coordenadas: copulativas, adversativas, disjuntivas, conclusivas e explicativas. Realização de exercícios do caderno do aluno e de fichas de trabalho. Realização das atividades do manual.

6 c) determinante: indefinido, relativo, interrogativo; d) pronome relativo; e) conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva, conclusiva e explicativa; f) conjunção subordinativa: causal e temporal; g) locução: prepositiva e adverbial. 23. Analisar e estruturar unidades sintáticas. 1. Aplicar regras de utilização do pronome pess oal em adjacência verbal: em frases afirmativas; em frases que contêm uma palavra negativa; em frases iniciadas por pronomes e advérbios interrogativos; com verbos antecedidos de certos advérbios (bem, mal, ainda, já, sempre, só, talvez ). 2. Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no ciclo anterior: Sujeito (simples e composto), vocativo, predicado, complemento direto, complemento indireto, complemento oblíquo, complemento agente da passiva, predicativo do sujeito, modificador) 3. Identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado. 5. Transformar discurso direto em indireto e vice versa (todas as situações). 6. Identificar processos de coordenação entre orações: orações coordenadas copulativas (sindéticas e assindéticas), adversativas, disjuntivas, conclusivas e explicativas. Funções sintáticas: Sujeito (simples e composto), vocativo, predicado, complemento direto, comple mento indireto, complemento oblíquo, complemento agente da passiva, predicativo do sujeito, modificador. Frase complexa: coordenação (p. 55) Recursos: Manual Unidade 1; fichas informativas; Aula Digital: áudio, gramáticas interativas; guia gramatical; caderno de atividades; textos dos alunos; PowerPoints. Avaliação: Observação direta; TPC; auto e heteroavaliação de atividades orais e escritas; avaliação formativa de uma atividade de escrita; ficha de avaliação sumativa.