Alternativa berço a berço

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1 Alternativa berço a berço Nível de Ensino/Faixa Etária: Ensino Fundamental Final Áreas Conexas: Ciências, Língua Portuguesa Consultor: Robson Castro RESUMO Sobre o que trata a série? O documentário traz entrevistas, informações e casos de empresas que enfrentaram o desafio de modificar sua forma de produção e buscar alternativas para combater os impactos nocivos do lixo no meio ambiente. O desafio não é poluir menos. O desafio é não poluir! OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM Principais conceitos que serão trabalhados Analisar e compreender o conteúdo do vídeo O lixo como alimento.

2 Realizar pesquisa de campo e relacionar os conhecimentos que os alunos têm sobre meio ambiente, reciclagem e consciência ambiental com o contexto e a comunidade em que vivem. Apresentar conclusões de uma pesquisa de campo utilizando-se de vários recursos verbais, visuais e audiovisuais. Criar um projeto de intervenção com foco no enfrentamento de problemas ambientais na comunidade. Conscientizar os alunos sobre a necessidade de uma atitude de proteção e de preservação do meio ambiente; mostrar que cada um pode e deve realizar ações pontuais no seu entorno social. DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE Situações didáticas sugeridas: metodologia, etapas e recursos. Inicialmente, o professor poderá assistir ao vídeo e levantar as questões que acha pertinente discutir com seus alunos de acordo com o conteúdo que está trabalhando, em uma abordagem interdisciplinar. Dessa forma, ele pode fazer links entre diferentes componentes curriculares, temas transversais e as questões levantadas pelo vídeo: meio ambiente, qualidade de vida, saúde, aspectos relacionados a Química ou Física e muitos outros. A partir desses temas e do contexto de cada turma, o educador pode orientar o foco do trabalho para algum conteúdo específico, interdisciplinar e pode utilizar o vídeo como tema gerador ou tema transversal:

3 o vídeo pode ser motivador para competências e habilidades de uma disciplina específica como Ciências (diretamente relacionado ao conteúdo dessa disciplina); o vídeo pode ser motivador para competências e habilidades de uma disciplina não diretamente relacionada ao tema como Língua Portuguesa utilizando-o como pretexto para produção de textos, cartazes de conscientização e construção de discursos e palestras; o vídeo pode ser utilizado como mobilização para ações na escola e na comunidade sobre a temática abordada. Exemplo: meio ambiente, qualidade de vida, saúde, etc; o vídeo pode ser abordado de forma mais ampla, multidisciplinar ou interdisciplinar, envolvendo outros professores da escola em projetos e ações mais complexas. Esse estudo prévio, juntamente com a equipe de coordenação, poderá trazer uma intencionalidade maior para a ação do educador e deve ser a base do planejamento a partir dos objetivos de aprendizagem, dos conteúdos e das competências previstas para a série ou ano que irá trabalhar. A seguir, uma sugestão de abordagem para alunos do Ensino Médio que pode ser adaptada para alunos mais novos de 7ª e 8ª séries. Uma pesquisa de campo pode ser uma boa estratégia de mobilização dos alunos para o tema abordado no vídeo: meio ambiente. Nesse primeiro contato, aproveite para conhecer o que os alunos já sabem sobre o tema, ou seja, os conhecimentos prévios da turma. Na cidade ou bairro, podem existir

4 depósitos de reciclagem, lixões, empresas, indústrias e etc. Monte grupos e peça aos alunos que visitem esses espaços e contem na classe como foi a experiência. Combine com a turma uma forma interessante desse relato acontecer: relato escrito, cartazes, fotografias, filmagens, projetor multimídia, TV. Os alunos podem escolher os locais a serem visitados. É importante que eles tenham um olhar investigativo e diferente sobre cada realidade visitada. Converse com eles um pouco sobre isso. Por exemplo: i) em uma indústria - Qual o destino dos resíduos e como é o dia a dia na indústria?; ii) num lixão - Que impactos eles vêem no meio ambiente e como isso poderia ser solucionado? Há pessoas que trabalham com o lixo?; iii) num depósito de reciclagem - Como funciona? Como é o processo de reciclagem? iv) na escola Há coleta seletiva? A escola é limpa? No momento da socialização, o professor pode identificar junto aos alunos os problemas ambientais que mais os deixaram mobilizados. Que tal conversar com eles sobre como esses problemas poderiam ser resolvidos? Agora é o momento de assistir ao vídeo O lixo como alimento. Vocês verão que o vídeo traz exemplos de empresários que decidiram eliminar os impactos nocivos ao meio ambiente causados pelos seus processos de produção. Após uma boa exploração do vídeo com os alunos, passando por conceitos importantes como produtividade, consumismo e qualidade de vida, podemos ampliar nossas possibilidades e voltar aos problemas que diagnosticamos em nossa comunidade: Há algo que podemos fazer para reverter os problemas que vimos? O que o depósito de reciclagem pode

5 implementar para diminuir o impacto ambiental e conscientizar a população ou seus clientes para tornar a reciclagem mais eficiente utilizando o princípio berço a berço? Como a indústria X poderia solucionar os problemas dos resíduos? Os órgãos públicos competentes intervêm nessas realidades? A partir dessas e outras questões levantadas, os grupos podem criar uma estratégia, um projeto ou ação de intervenção para aquela realidade. Imaginem que eles são um conjunto de profissionais que estão pensando em solucionar o problema detectado naquela realidade. O que vão fazer? Quem poderá auxiliá-los? Ao longo dessas atividades, os alunos podem trabalhar em grupos e seguir adiante com o planejamento de projetos de intervenção que podem inclusive se tornar realidade e solucionar parte dos problemas da comunidade. Outras etapas podem ser agregadas, como apresentar as propostas para a turma e discutir a viabilidade das idéias que foram propostas. Dependendo da viabilidade dos projetos, podemos ainda estimular os alunos a apresentá-las aos responsáveis pelos lugares que foram visitados. Essa possibilidade já carrega uma ótima oportunidade para os alunos discutirem os cuidados para expor uma idéia ou ação de intervenção em um lugar público ou em uma empresa. Pode-se também produzir um folheto (um folder ou um esboço de jornal) para o registro de todas as pesquisas e informartivos. Isso ajuda a inserir a escrita como efeito de um processo e não como algo isolado.

6 COMO VOCÊS AVALIARIAM ESSE TRABALHO? Hora de avaliar a atividade A avaliação pode se dar em 3 dimensões: avaliação do professor em cada etapa mediante observação do empenho, desempenho e qualidade das atividades realizadas individualmente e em grupo; avaliação coletiva com toda a turma de forma oral ou escrita; auto-avaliação de cada aluno de forma oral ou escrita. Quanto às tarefas, o professor pode observar: a qualidade das atividades escritas; a preparação e o empenho nas exposições para toda a turma; qualidade dos relatórios apresentados. Nesse processo, não se pode perder de vista que é importante que os alunos saibam como e por que serão avaliados com antecedência. É um acordo pedagógico. Outro aspecto primordial é o professor ficar atento às competências que os jovens vão demonstrando e desenvolvendo durante as atividades, como a capacidade de argumentar e defender suas idéias; criatividade para intervir de forma construtiva nessa realidade; o desenvolvimento de uma consciência ecológica com uma postura pró-ativa e cidadã diante desses desafios.

7 VEJA NA INTERNET A Recicloteca é um Centro de Informações sobre Reciclagem e Meio Ambiente criado pela ONG Ecomarapendi. O trabalho do Instituto Akatu é focado na mudança de comportamento do consumidor. Para isso, o Akatu desenvolve ações em duas frentes de atuação para sensibilizar e mobilizar os indivíduos para que se tornem consumidores conscientes: comunicação e educação. O Ambiente Brasil Centro de Estudos é uma ONG sócio-ambientalista sem fins lucrativos, sediada em Viçosa, fundada por professores, pesquisadores e profissionais liberais, a maioria vinculada à Universidade Federal de Viçosa, com o objetivo básico de trabalhar com Educação Ambiental e Meio Ambiente, especialmente como agentes de consolidação da cidadania. Blog: Blog do Projeto Sala Verde da Diretoria de Educação Ambiental do Ministério do Meio Ambiente. Salas Verdes são espaços interativos de informação, educação, formação e ação socioambiental.

8 Assista: Curta: Ilha das Flores de Jorge Furtado (1989) Temas de pesquisa: Eco 92, Agenda 21 Agenda Ambiental, 5 Rs, Tratado de Kyoto, Aquecimento Global, Política Nacional de Educação Ambiental.

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