II Congresso Nacional de Formação de Professores XII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores

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1 II Congresso Nacional de Formação de Professores XII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores FORMANDO CIDADÃOS PELA SUSTENTABILIDADE - PROJETO ECOJACQUES Andreza Menezes Nunes, Cinara Monteiro Calderaro, Fabíola Marques De Oliveira, Fernando Del Col, Letícia Costa Santana, Marisa Cardoso, Tainá Gouvêa Galvão Silva Eixo 4 - Políticas de formação de professores - Relato de Experiência - Apresentação Pôster O projeto foi realizado em uma escola estadual do município de Taubaté (SP), com alunos dos segundos anos do ensino médio, como atividade dos bolsistas do subprojeto Biologia do Programa PIBID, no período de março a agosto de O objetivo principal foi possibilitar a experiência do futuro docente na elaboração, gerência e execução de projeto de trabalho em escola, envolvendo estudantes do ensino médio, visando possibilitar a reflexão acerca do papel do docente na formação do cidadão. Inicialmente foi realizada uma exposição dialogada acerca do tema sustentabilidade, envolvendo conceitos/temas sobre meio ambiente. Em uma segunda etapa foram desenvolvidas oficinas de reciclagem com material de descarte, resultando na produção de objetos artesanais, sendo parte importante do projeto, pois por meio da integração dos participantes, por se tratar de atividade lúdica, quando puderam falar e discutir acerca das questões ambientais, e de situações corriqueiras. Posteriormente os alunos foram convidados a participarem da Feira PIBID- UNITAU, que ocorreu nas dependências na Universidade de Taubaté. Nessa oportunidade os jovens puderam expor os materiais produzidos e compartilhar os conhecimentos desenvolvidos durante o projeto, com o público. Ao final do projeto os jovens já estavam atuando como agentes multiplicadores acerca da importância da proteção do ambiente, isto é, agiam como promotores de ações sustentáveis. Desse modo, o fato do projeto focar a exposição de idéias e o diálogo sobre o tema sustentabilidade, envolvendo atividade lúdica/prática pode vir a resultar em melhores efeitos na formação de cidadãos. Chamando a atenção para a importância do docente nesse processo dialógico. PALAVRAS CHAVE: PIBID; Sustentabilidade; Cidadania. 7465

2 FORMANDO CIDADÃOS PELA SUSTENTABILIDADE - PROJETO ECOJACQUES NUNES, A. M.; CALDERARO, C. M.; OLIVEIRA, F. M.; DEL COL, F.; SANTANA, L. C.; SILVA, T. G. G.; CARDOSO, M. UNIVERSIDADE DE TAUBATÉ UNITAU. CAPES/PIBID INTRODUÇÃO O termo sustentabilidade é definido como a qualidade ou condição do que é sustentável, isto é, aquilo que se pode sustentar, defender, que tem condições para se manter ou conservar (MICHAELIS, 1998). Existem várias áreas que se associam ao termo, como sustentabilidade empresarial, financeira, cultural, agrícola. Uma destas dimensões trata, como discutido no documento Agenda 21 (CNUMAD, 1996), da manutenção das condições ambientais globais, isto é, a sustentabilidade ambiental, a qual se relaciona a formas de produção sustentáveis, à redução no uso de energia, bem como aos padrões de consumo. Dessa forma, o próprio conceito de desenvolvimento não pode significar somente crescimento econômico, mas a preservação do Meio Ambiente. Para tornar prático esse conceito, a relação do homem com o meio ambiente está cada vez mais estreita (SPARAMBERGUER, 2005, p. 97). Segundo Jacobi (2003, p.191) Refletir sobre a complexidade ambiental abre uma estimulante oportunidade para compreender a gestação de novos atores sociais que se mobilizam para a apropriação da natureza, para um processo educativo articulado e compromissado com a sustentabilidade e a participação, apoiado numa lógica que privilegia o diálogo e a interdependência de diferentes áreas de saber. Cericato (2013, p. 3) destaca que o meio ambiente é bem de uso comum de toda sociedade, sendo imprescindível ampliar a conscientização sobre a importância sua proteção. Para isso,

3 há que se investir em educação, conscientização, em valorização do meio ambiente, pela sua beleza, pela saúde, enfim, pela preservação da própria sobrevivência humana. Em todos os países, seja nos pobres ou nos ricos, vemos manifestações questionando o atual modelo de desenvolvimento e chamando a atenção para questões ambientais como o aquecimento global (BENFICA, 2008, p.2). O educar para a cidadania tem se destacado como a tarefa de enorme importância para o professor de Ciências/Biologia (KRASILCHIK, 1988, p.6), dessa forma a presença da educação ambiental em todas as etapas do aprendizado escolar tende a favorecer o desenvolvimento de cidadãos capazes de opinar de forma consciente acerca das questões que envolvem a manutenção do planeta. Para isso os conteúdos abordados devem ser adaptados aos meios em que alunos convivem, com estratégias que envolvem discussões em sala de aula, trabalho em grupo, debates e reflexão. Essa temática deve ser abordada com certo cuidado, pois, é tratada recorrentemente pelos meios de comunicação os quais, por vezes, trazem informações errôneas aos espectadores. Assim, faz-se necessário um esclarecimento e até mesmo uma desmistificação adequados. O relato que segue, surgiu da experiência de estudantes de Licenciatura em Ciências Biológicas, bolsistas do Programa PIBID/CAPES, na elaboração, gerência e execução de um projeto de trabalho em uma escola pública, envolvendo estudantes do ensino médio, com o objetivo de levar o futuro docente à refletir acerca do importante papel do docente na formação do cidadão. Além dessa meta principal o projeto teve como objetivos: 1. Criar na escola um espaço de reflexão e de discussão sobre a sustentabilidade; 2. Realizar oficinas, nas quais materiais descartados possam ser transformados em outros, que tenham uma nova utilidade; 3. Levar o jovem estudante do ensino médio a refletir sobre o que é ser

4 sustentável e sobre o poder de cada indivíduo em gerar mudanças no meio onde vive; 4. Destacar ações adequadas para uma melhor qualidade de vida no ambiente escolar e na comunidade. DESENVOLVIMENTO DO PROJETO O projeto envolveu os alunos de segundo ano do ensino médio de uma escola estadual do município de Taubaté (SP). Em um primeiro momento foi realizada a sensibilização dos jovens, os quais foram convidados a participar de uma exposição oral (Figura 1), realizada pelos licenciandos PIBID, acerca do tema sustentabilidade, envolvendo conceitos e temas biológicos importantes como meio ambiente, proteção ambiental, consumismo, produção excessiva de lixo, descarte indevido de materiais, formas alternativas de obtenção de energia e reciclagem, como uma das formas de diminuir a ação do homem sobre o equilíbrio ambiental. Figura 1. Exposição oral com uso de imagens por meio de multimídia, para alunos de 2º ano do Ensino Médio. No decorrer da exposição sempre foi permitido aos alunos que participassem com seus saberes sobre o tema, usando suas vivências como exemplos, objetivando despertar os jovens para os efeitos que o planeta vem sofrendo pela ação humana, discutindo o consumismo exagerado

5 Em uma segunda etapa foi proposta a realização de oficinas de reutilização de material de descarte (Figura 2), resultando na produção de objetos artesanais (caixinhas e bloquinhos). Sempre a convite, esta atividade ocorreu em período inverso ao das aulas. Esta etapa destacou-se como um momento importante do projeto, devido a integração dos participantes, com conversas e bate-papos, uma vez que se tratava de uma atividade lúdica. Desse modo os alunos puderam falar e discutir acerca das questões ambientais, mas principalmente de situações corriqueiras, e sobre como poderiam agir de forma sustentável. Os alunos foram convidados a refletirem, de forma livre, sobre sua própria postura, antes e após a participação no projeto, com relação ao tema abordado, isto é sobre a inserção do que aprenderam em seu cotidiano e mesmo do cotidiano de familiares e amigos. Por fim os alunos que demonstraram maior interesse pelo assunto, foram convidados a participarem da I Feira PIBID- UNITAU, que aconteceu na Universidade de Taubaté (UNITAU), aproveitando a oportunidade para expor não só os materiais produzidos nas oficinas, para explicar as etapas de produção, das caixinhas e bloquinhos, para as pessoas que visitaram o espaço, como para expor suas próprias idéias sobre o ser sustentável em atitudes cotidianas (Figura 3). Figura 2. Oficinas de reutilização de materiais

6 Figura 3. Exposição do Projeto e explanação sobre sustentabilidade na I Feira PIBID-UNITAU Oficinas de reutilização de materiais. RESULTADOS E DISCUSSÃO Além da produção de objetos com materiais reutilizados e/ou reciclados (Figura 4), a possibilidade da exposição das idéias e saberes dos alunos permitiram a reflexão destes sobre o assunto, fato observado pela equipe, durante a atividade, e posteriormente em conversas informais com os jovens. Durante a feira PIBID, os alunos puderam compartilhar os conhecimentos adquiridos durante o projeto com o público, além de conhecer o pensamento de outras pessoas sobre o tema sustentabilidade. Não só durante a exposição na feira, como no decorrer da proposta, pode ser notado que os jovens já estavam atuando como agentes multiplicadores acerca da importância da proteção do ambiente, da reciclagem e do excesso de consumo, isto é, agiam como dispersores da sustentabilidade. Desse modo, acreditamos que o fato de iniciarmos o projeto com uma palestra envolvendo conhecimentos sobre a temática de foco, seguidos de atividades lúdicas, em uma atuação mais informal, e se valendo de conceitos corretos, possa resultar em melhores efeitos na formação dos jovens quanto às questões ambientais

7 Figura 4. Materiais produzidos pelos alunos no decorrer das oficinas realizadas. Os temas Sustentabilidade e a Educação Ambiental aplicam-se bem no desenvolvimento da cidadania, uma das competências e habilidades a serem desenvolvidas no ensino das Ciências indicada nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNs). Sob esse prisma a Educação Ambiental deve ser observada de forma mais ampla, como determinante na consolidação do sujeito cidadão (JACOBI, 2003, p.197). CONSIDERAÇÕES FINAIS A sustentabilidade é um tema atual e bastante presente no cotidiano das pessoas, porém pouco conhecido, e somente por meio da divulgação e aplicação de ações sustentáveis é que a sociedade poderá modificar suas atitudes e as de gerações futuras. Por meio dessas atividades, ao estimular e possibilitar o diálogo e a exposição de conhecimentos o educador permite não só a ampliação de saberes, como a transformação destes, uma vez que o estudante traz conhecimentos dos espaços externos à escola, dos amigos, família e mídia, podendo refletir acerca do que é sabido e daquilo que é conhecido na escola. E desta forma desenvolve gradualmente sua autonomia como cidadão, uma

8 vez ao contrario de atuar somente como receptáculo de conhecimento, poderá: [...] pensar por si mesmo, obedecendo à razão e não à autoridade; ser capaz de identificar os mecanismos de controle exercidos sobre o cidadão; sistematizar o conhecimento parcial fragmentário, adquirido em contatos com a família e com os amigos no mundo do trabalho; entender o papel e o significado da ciência e da tecnologia na sociedade contemporânea, compreendendo o que se faz em ciência, por que se faz e como se faz. (KRASILCHIK, 1988, p.5-6) Para o futuro docente, tomar ciência do papel importante que exerce o educador na formação do cidadão é fundamental não somente no momento de gerir suas práticas na escola, mas também acabam por refletem diretamente em sua auto-estima profissional, construindo as bases para a profissionalização e valorização social da profissão docente. BIBLIOGRAFIA: BENFICA, G. Sustentabilidade e Educação. Revista da Faculdade Estadual de Educação da Bahia, CERICATO, E. W. Direito Ambiental como meio de construção da cidadania. OAB - Ordem dos Advogados do Brasil, Florianópolis, p. 1 3, 01 fev Disponível em: <http://tmp.oab-sc.org.br/oab_site/upload/edna22306.pdf> Acesso em: 03. out CNUMAD - Conferência das nações unidas sobre meio ambiente e desenvolvimento. Agenda 21. Brasília: Senado Federal, Subsecretaria de Edições Técnicas, p. JACOBI, P. Educação Ambiental, Cidadania e Sustentabilidade. Cadernos de Pesquisa, n. 118, p ,

9 mar de Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/cp/n118/16834.pdf>. Acesso em 20. nov MICHAELIS: moderno dicionário da língua portuguesa. São Paulo: Companhia Melhoramentos, 1998-(Dicionários Michaelis). 2259p. SPAREMBERGUER, R. F. L. & SILVA, D. A. A relação homem, meio ambiente, desenvolvimento e o papel do direito ambiental. Veredas do Direito, Belo Horizonte, v. 2, n. 4, p , jul dez de KRASILCHIK, M. Ensino de Ciências e a formação do cidadão. Em Aberto. Brasília, ano 7, n. 40, out.- dez

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