PRATICANDO OS 3R s. 1. Introdução

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1 PRATICANDO OS 3R s América SANTIAGO 1 Barbara Baumgarten Baião PEREIRA 2 Faida Denise RODRIGUES 3 Patrícia Cardoso BRÍGIDO 2 Thaise Domingos Martins de SOUZA 1 Tamires CEOLIN 1 RESUMO: Este artigo tem por objetivo estimular a valorização do meio ambiente, sensibilizando as crianças, jovens e adultos, quanto à produção de lixo e seu descarte na comunidade onde estão inseridos. O trabalho em desenvolvimento desde 2012, na E.E.B. Profª Angélica Cabral envolve alunos do 1º ano a 8ª série, os professores, bolsistas do PIBID e demais profissionais da escola. Após as discussões com a comunidade escolar foi proposto o projeto Praticando os 3R s, visando atitudes simples e urgentes em direção à sustentabilidade, como a separação, reciclagem e reaproveitamento do lixo na escola ou em casa. Diante disso, estão sendo desenvolvidos, estudos e ações sobre as consequências do acúmulo de lixo no ambiente, bem como, outras questões que visam à sensibilização e a mobilização dos envolvidos. Dessa forma, estaremos contribuindo para transformar significativamente o modo de pensar, para a melhoria da qualidade de vida na escola, na família e na comunidade. PALAVRAS-CHAVE: Lixo; Conscientização; Mudança. 1. Introdução Um dos grandes problemas ambientais é o lixo sólido. Este projeto tem caráter pedagógico, educativo e social, com o objetivo de sensibilizar crianças e adolescentes da Escola de Educação Básica Professora Angélica Cabral e a comunidade na qual está inserida. Tem a preocupação de contemplar questões relacionadas ao lixo produzido na escola e no ambiente em que o aluno vive de forma que possa participar e estabelecer relações, interagir, transformar e agir em seu meio e em outras realidades. Deve-se considerar ainda que a educação ambiental, pela seriedade de sua proposta e pela urgência na solução de problemas não pode ser esporádica. Seu caráter essencial é a permanência e a continuidade, a fim de manter individuo e a sociedade atualizados com a dinâmica do meio ambiente global e sustentável. (BRASIL, 2011, p.32) Vemos que para melhoria das questões relacionadas ao lixo precisa-se sensibilizar, conhecer, praticar e difundir. Muito do que há em nossos lixos pode e deve ser reaproveitado. Uma primeira ação deveria reduzir a produção de lixo evitando o desperdício, depois reaproveitar o máximo e finalmente reciclar. Os indivíduos e as comunidades adquirem a consciência de que são parte integrante do meio ambiente, além de conhecimentos, habilidades, experiências, valores e a determinação que os tornam capazes de agir, individual ou coletivamente na busca de soluções para os problemas ambientais, presentes e futuros. (BRASIL, 2011, p.32) A escola e a comunidade exercem papel fundamental na contribuição para a conservação e preservação do meio ambiente. Para isso, foi pensado em usar-se de múltiplas 1

2 ações para dentro e fora da escola. Tais como a orientação dos alunos, pais, funcionários e comunidade a fazer uso dos 3 R s (reduzir, reutilizar e reciclar). Assim, visando uma melhoria da qualidade de vida atual e para que haja condições ambientais favoráveis à vida das futuras gerações, faz-se necessário o desenvolvimento de uma consciência ambientalista. Ressalta a Constituição Federal de 1988 (CF/88) em seu art. 225: Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações. Esse projeto intitulado Praticando os 3R s propõe colocar em prática o assunto no ambiente escolar para posteriormente fazermos um trabalho de sensibilização com a comunidade, que tem sérios problemas com o acúmulo de lixo em locais impróprios ao redor da escola. Tais como: lixo doméstico, entulhos, móveis, entre outros. Essa situação causa muita poluição visual e oferece risco à saúde de toda a comunidade escolar. Além de destruir o meio ambiente. A comunidade ignora questões relevantes para o ambiente, por isso, atitudes simples e urgentes em direção à sustentabilidade, como por exemplo, separar, reciclar e reaproveitar o lixo na escola ou em casa será de grande ajuda para toda a comunidade e o meio ambiente. Sendo assim, o presente projeto tem a parceria dos contemplados do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), sendo a Escola de Educação Básica Professora Angélica Cabral e os Acadêmicos de Licenciaturas da Universidade do Sul de Santa Catarina. Desta forma, no decorrer do projeto, espera-se modificar de forma significativa o modo de pensar e as posturas individuais e coletivas para a melhoria da qualidade de vida na escola, na família e na comunidade. 2. Materiais e métodos A Educação Ambiental é um componente essencial e permanente da educação Nacional, devendo estar presente em todos os níveis e modalidades do processo educativo. Por seu caráter interdisciplinar e participativo a Educação Ambiental pode contribuir muito para renovar o processo educativo, trazendo a permanente avaliação crítica, a adequação dos conteúdos à realidade local e o envolvimento dos educandos em ações concretas de transformação desta realidade. A partir da observação e análise da realidade do ambiente escolar e da comunidade ao seu redor, realizada pelas bolsistas e supervisoras do Projeto PIBID, foram enumeradas as dificuldades encontradas pelos educadores, alunos e a comunidade local no tratamento indevido dado ao lixo. Vemos que a falta de conscientização das ações individuais contribuem muitas vezes negativamente para mal estar coletivo. Com o intuito de atender os objetivos pré-determinados construiu-se uma metodologia de trabalho que possibilite a consciência ecológica, fazendo análises importantes na prática relativa ao meio ambiente e a toda a comunidade escolar. Neste contexto foi proposto o Projeto Praticando os 3R s, tal projeto foca a redução, reutilização e a reciclagem do lixo. Ao longo da história, o homem transformou-se pela modificação do meio ambiente, criou cultura, estabeleceu relações econômicas, modos de comunicação com a natureza e com os outros. Mas é preciso refletir sobre como devem ser essas relações 2

3 socioeconômicas e ambientais, para se tomar decisões adequadas a cada passo, na direção das metas desejadas por todos: o crescimento cultural, a qualidade de vida e o equilíbrio ambiental. (BRASIL SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL, 1997, p.33) Diante do desperdício de tantos materiais na forma de papéis, papelões, materiais metálicos, plásticos, entre outros, a comunidade deve repensar hábitos, costumes, comportamentos e atitudes, que possam minimizar o problema de geração de resíduo sólido, já na fonte, reutilizando e/ou reciclando antes do descarte. Falamos isso pois sabemos que os materiais citados anteriormente podem ser reaproveitados. Sabe-se que reciclar significa transformar um produto que já foi utilizado e descartado em um novo produto, seja por processo artesanal ou industrial poupando assim a matériaprima e a energia necessária à sua fabricação. Vale ressaltar que a qualidade de vida está estritamente relacionada à preservação e respeito ao meio ambiente Assim, o trabalho realizado, na Escola de Educação Básica Professora Angélica Cabral, atingiu alunos, profissionais da educação, professores, funcionários administrativos, equipe técnico-pedagógica, além da comunidade local. Diante deste contexto ações foram planejadas e desenvolvidas. Informamos que a ideia inicial foi a divulgação e a apresentação da temática Praticando os 3R s, através de uma palestra para os professores e alunos de 1ª ano a 8º série, demonstrando a importância da redução do lixo, as consequências do acúmulo do mesmo e as formas de descartar esses resíduos corretamente. Após a palestra foram realizadas atividades inter-disciplinares em sala de aula conforme disciplina, professor, ano e série específico. A partir deste momento com o auxilio das bolsistas do PIBID, a professora de Arte e de Língua Portuguesa e os alunos confeccionaram desenhos e frases com relação ao lixo. Esses posteriormente foram inclusos nos panfletos entregues, para sensibilizar a comunidade escolar. Em paralelo com os panfletos foi realizado o mapeamento da comunidade com a assistência da Professora de Geografia, com o objetivo principal de identificar os pontos mais críticos da comunidade em relação ao lixo. Diante disso, foram identificados os pontos críticos. Logo após organizamos uma passeata (panfletagem) com os professores e alunos do 5º ano, 6ª, 7ª e 8ª série, com o intuito de sensibilizar a comunidade, sobre a importância da diminuição do lixo e levá-los a compreender os materiais recicláveis como fonte alternativa. Outro fator importante a ser ressaltado foi a organização de uma oficina de reciclagem elaborada pela supervisora bolsista e bolsista do PIBID. Salientamos que houve a participação dos funcionários da instituição, professores, alunos e pessoas da comunidade, para aprender a confeccionar objetos e utensílios reaproveitando materiais recicláveis. Com a oficina foram confeccionados enfeites natalinos com garrafa pet, cestas de páscoa, para os alunos do 1º ano até a 8ª série, bolsas confeccionadas com caixa de leite, que foram entregues para todas as mães e funcionárias da Unidade Escolar. Pode-se destacar também o trabalho realizado com os alunos do 1º ao 5º ano com o livro A casa sonolenta dando início à construção de uma réplica da casa com caixa de leite e outros materiais reaproveitados. Vale ressaltar que com o auxilio de voluntários da comunidade, alunos e professores iniciaram-se a revitalização de um lixão localizado ao lado da escola, priorizando dessa forma, o tema do projeto (reduzir, reaproveitar e reciclar). Esse espaço motivado pelo trabalho coletivo foi transformado em uma praça composta de utensílios reaproveitáveis, tornando assim, um espaço limpo e agradável. 3

4 Informamos que nas dependências da escola construí-se uma horta suspensa, onde plantamos verduras e plantas medicinais, que são mantidas pelos alunos da instituição feito com garrafa pet. Sabe-se que existem alunos que aprendem com mais facilidade e outros que apresentam dificuldades. Diante dessa situação com a colaboração das bolsistas do PIBID foi feito um relatório para diagnosticar esses alunos que possuem dificuldade de aprendizagem. A partir disso, foi organizado uma tutoria e monitoria compartilhada para sanar as dificuldades dos alunos de 1º ao 5º ano, isto é, um reforço extraclasse. Salientamos que estamos nos empenhando em criar um espaço agradável na comunidade escolar e em função disso tornou-se necessário a realização do Projeto Praticando os 3R s. Resultados e Discussões A questão ambiental vem sendo considerada cada vez mais urgente e importante para o conjunto da sociedade, pois o futuro da humanidade e do planeta depende da relação estabelecida entre a natureza e o homem. O grande desafio da educação ambiental é formar seres humanos conscientes, capazes de criar e transformar o mundo de forma consciente, criativa e dinâmica. Vemos nos alunos, fortes aliados na disseminação da cultura de reciclar, pois, acreditamos que serão grandes multiplicadores da ideia de preservação do Meio Ambiente. O incentivo aos pais, nas casas, e o envolvimento da comunidade como um todo é fundamental para alcançarmos o sucesso deste projeto. A problemática maior encontrada pelas supervisoras do projeto PIBID e pelas acadêmicas das áreas de Ciências Biológicas e Pedagogia da Unisul, foi a destinação final do lixo ao entorno da unidade escolar. Entendemos que por não ter uma seleção correta voltada para o tratamento do lixo produzido pela comunidade local, o mesmo era depositado em um lixão a céu aberto. Diante disso, o lixão tornou-se um grave problema para a comunidade, para a escola e consequentemente para o meio ambiente. Informamos que foram feitas palestras e passeatas com panfletagem onde foi possível verificar que o conhecimento que os alunos, professores e principalmente a comunidade escolar tinham sobre o lixo e a reciclagem eram abaixo da expectativa. Com o trabalho de conscientização aos alunos e a comunidade, considerando a redução, reutilização e reciclagem dos materiais muito importante, pois diminuiu o excesso de lixo ao redor e dentro da escola. O trabalho apresentou resultados positivos de acordo com os envolvidos. Considerações Finais A escola e a comunidade exercem papel fundamental na contribuição para a conservação e preservação do meio ambiente. Assim, vemos o projeto como uma grande oportunidade para disseminar uma nova cultura em relação à produção e reciclagem do lixo, ao mesmo tempo possibilita-se o estreitamento dos laços com a comunidade e amplia-se o acervo cultural de todos. O projeto Praticando os 3R s que é uma experiência de educação ambiental, trouxe resultados satisfatórios atendendo a todas as expectativas. Os panfletos elaborados contribuíram para conscientizar, alunos, professores e a comunidade sobre os sérios problemas causados pelo acúmulo de materiais que podem ser reaproveitados. Assim, comparando a escola e a comunidade ao entorno antes e depois do desenvolvimento do projeto, notou-se o progresso que a escola obteve. 4

5 Referências BRASIL, A. M., & SANTOS F. Equilíbrio ambiental. Resíduos na sociedade moderna. 4 ed BRASIL, A. M., & SANTOS F. O ser humano e o meio ambiente. Dicionário, 4 ed BRASIL, Anna Maria. Equilíbrio ambiental e resíduos na sociedade moderna. 4 ed. São Paulo: Brasil Sustentável. Editora, BRASIL, Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil: emendas constitucionais NS, 1 a 45 devidamente incorporadas. 2 ed. Barueri, SP: Manole, p. BRASIL, Ministério da Educação. Caderno Secad. Educação Ambiental: Aprendizes de Sustentabilidade. Brasília. MEC, Disponível em: <http://www.inep.gov.br>. Acesso em: 02 Ago BRASIL, Presidência da República. Lei Nº 9795/ Lei de Educação Ambiental - "Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências" - Data da legislação: 27/04/ Publicação DOU, de 28/04/1999. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm>. Acesso em: 10 Ago BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais, ética. Brasília: MEC/SEF, BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos: apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF, CAMPBELL, 2002 Construindo um futuro comum: educando para a interação na diversidade CINQUETTI, Lixo, resíduos sólidos e reciclagem: uma análise comparativa de recursos didáticos GALVAN, 2009., Educação ambiental e sustentabilidade: A importância de trabalha a temática nas escolas. SANTOS 2012, A Logística Reversa Como Ferramenta Para a Sustentabilidade: um estudo sobre a importância das cooperativas de reciclagem na gestão dos resíduos sólidos urbanos SEGURA, Denise de Souza Baena. Educação Ambiental na escola pública. Da curiosidade ingênua à consciência crítica. São Paulo. Annablume: Fapesc, TASSARA H. Dicionário socioambiental, idéias, definições e conceitos. Dicionário, 1 ed.,

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