1ª Letícia Gontijo de Carvalho. Formação Humana e Cristã

Transcrição

1 Formação Humana e Cristã 1ª Letícia Gontijo de Carvalho 8º Ano E.F. Competência Objeto de aprendizagem Habilidade Competência 1 Compreender o processo de construção do sujeito, que pressupõe o conhecimento de si, do outro, do mundo e do transcendente. Competência 3 Compreender o processo da busca da espiritualidade e de valores humanos e cristãos, como forma de abertura ao transcendente e ao diálogo com o diferente, fundamentados na fé. Competência 5 Compreender o processo de construção das relações sociais como forma de expressão do ser solidário, fraterno e amigo, sustentado por uma postura ética e consciente. 1.1 O exercício de estar sempre em construção. 1.2 Entendendo a mudança do mundo e como devo me posicionar. 1.3 A importância de conviver em grupo. 3. A liberdade é uma busca Cristã. 3.1 A empatia pode ser construída ou conquistada? 3.2 A relação intrínseca entre a fé e a liberdade no cristianismo. 3.3 Relação entre escolha e responsabilidade na concepção cristã. 5. Diversidade e tolerância nas relações e questões humanas. 5.1 Questões de gênero. 5.2 Questões políticas e jurídicas. 5.3 Questões éticas. 5.4 Questões sociais. H1. Reconhecer a existência do outro em uma relação baseada no diálogo e na valorização das diferenças existentes. H2. Refletir sobre situações do dia a dia que favoreçam a construção da identidade, reconhecendo seus limites e suas potencialidades. H6. Ter um sentimento de simpatia ou piedade para com o sofrimento alheio associado à vontade ou ao desejo de auxiliar de alguma forma. H14. Trabalhar com uma ou mais pessoas de forma cooperativa. H15. Identificar-se em relação ao sofrimento dos outros, ato de ajudar, confortar, consolar ou oferecer ajuda a pessoas desamparadas. H16. Atribuir conscientemente a cada um aquilo que é seu por direito ou por merecimento. H17. Respeitar a opinião alheia como fonte de referência da análise das atitudes e posicionamentos dos outros.

2 Competência 6 Reconhecer na cultura escolar a presença dos valores agostinianos, tendo como fundamentos básicos a inquietude, a amizade, a solidariedade e a interioridade. Competência 7 Compreender os princípios da moral cristã como fonte de libertação e transcendência, rumo a uma sociedade fundamentada na cultura do amor e do respeito. 6. Corrente do Bem 6.1 Gentileza gera gentileza. 6.2 Campanha para um mundo melhor: se não puder fazer tudo, faça tudo que puder. 7. Caridade: o verdadeiro amor de Cristo. 7.1 As várias formas de amar. 7.2 Caritas: o amor cristão na dimensão agostiniana. H18. Criar, inventar, inovar, no campo artístico, científico ou esportivo, com inteligência e talento. H19. Agir de forma nobre, delicada, amável e cordial, percebendo a necessidade de alguém e/ou retribuindo algo que lhe foi feito de maneira espontânea. H20. Vivenciar os valores agostinianos da amizade, verdade e liberdade. H21. Identificar-se em relação ao sofrimento dos outros, ato de ajudar, confortar, consolar ou oferecer ajuda a pessoas desamparadas. Distribuição de pontos O aluno será avaliado durante a Etapa, considerando: Participação nas aulas, debates e atividades propostas. Disciplina em sala de aula e nos espaços externos, avaliando a conversa, brincadeiras e respeito aos colegas, professor e funcionários da escola. Comprometimento com a proposta de FHC e realização dos trabalhos. Organização da sala e do material. Pontualidade na entrega das atividades. Envolvimento nas discussões, trabalhos e atividades. Observação do empenho e concentração do aluno durante as aulas. Distribuição de conceitos O Ótimo MB Muito Bom B BOM R Regular I Insuficiente

3 Dicas de aprofundamento Texto: Os valores humanos na escola Site da Campanha por uma vida melhor Filmes: A Rede Social ABC do Amor Simplesmente Amor 10 Coisas que eu odeio em você Sites: Roteiro do Trabalho 1 da Etapa Assunto/tema A Corrente do Bem H18. Criar, inventar, inovar, no campo artístico, científico ou esportivo, com inteligência e talento. Habilidade H19. Agir de forma nobre, delicada, amável e cordial, percebendo a necessidade de alguém e/ou retribuindo algo que lhe foi feito de maneira espontânea. H20. Vivenciar os valores agostinianos da amizade, verdade e liberdade. Objetivos Refletir sobre as boas ações que estão presentes em nosso dia a dia e que muitas vezes não são notadas. Perceber que cada um pode ser um agente transformador do mundo em que vivemos, através da gentileza. Desenvolvimento Cada turma escolherá boas ações que deverão ser realizadas no dia 27 de abril (última quinta-feira do mês), Dia Mundial da Corrente do Bem. Durante esse mês, os alunos discutirão sobre vídeos, textos e reportagens sobre a importância de se fazer o bem ao outro. Participação das discussões. Disciplina durante as aulas. Disponibilidade de trabalhar e ajudar a turma. Respeitar as escolhas dos colegas. Cronograma do trabalho Durante os meses de março e abril.

4 Roteiro do Trabalho 2 da Etapa: TRABALHO INTERDISCIPLINAR (FILOSOFIA E FORMAÇÃO HUMANA E CRISTÃ) Assunto/tema REDUÇÃO DA MAIORIDADE PENAL NO BRASIL H14. Trabalhar com uma ou mais pessoas de forma cooperativa. H15. Identificar-se em relação ao sofrimento dos outros, ato de ajudar, confortar, consolar ou oferecer ajuda a pessoas desamparadas. Habilidade H16. Atribuir conscientemente a cada um aquilo que é seu por direito ou por merecimento. H17. Respeitar a opinião alheia como fonte de referência da análise das atitudes e posicionamentos dos outros. Objetivos Compreender os diversos pontos de vista presentes na sociedade brasileira em relação ao tema proposto. Debater a respeito do tema proposto, a partir de uma atitude filosófica e de fomação inclusiva, desenvolvendo uma atitude de tolerância e respeito com as opiniões diversas ao longo do processo do trabalho. Desenvolver capacidade de argumentação em torno do tema proposto, a partir do senso crítico e de informações coletadas de fontes confiáveis. Apresentar soluções práticas e mensuráveis a respeito do tema, com a finalidade de determinar a melhor postura para a sociedade brasileira assumir o assunto. Desenvolvimento de empatia, autonomia e cooperação. Cada turma será dividida em cinco grupos: 1. Redução da maioridade penal (visão jurídica: Estatuto da Criança e do Adolescente e Constituição Federal). 2. Redução da maioridade penal (visão dos Direitos Humanos). 3. Redução da maioridade penal (visão da sociedade brasileira). 4. Redução da maioridade penal (visão das famílias do menor infrator). 5. Redução da maioridade penal (visão das famílias das vítimas). Desenvolvimento 1ª parte: Distribuição dos grupos (em sala de aula). 2ª parte: Orientação dos professores aos alunos sobre o tema e o trabalho. 3ª parte: Coleta de dados e informações. (Para ser feita em casa, em forma de registro, individual.) 4ª parte: Compartilhamento dos dados e informações em grupo (sala de aula): o aluno deverá trazer sua pesquisa a respeito do tema, registrada em caderno, para que, com os demais membros do seu grupo, possa construir o trabalho em grupo. 5ª parte: Apresentação da visão do grupo a respeito da redução da maioridade penal (em sala de aula, de forma oral, utilização de powerpoint e afins). 6ª parte: Debate (TRIBUNAL) entre os grupos a respeito da redução da maioridade penal. Cada grupo terá a oportunidade de confrontar a visão dos outros grupos a respeito da redução da maioridade penal, realizando um debate focado em perguntas e respostas, com a finalidade de chegar-se à conclusão de qual postura a sociedade brasieira deve assumir sobre o tema.

5 Coleta de dados e informações e compartilhamento das mesmas em sala de aula com o grupo (1,0 ponto)- 3ª (em casa) e 4ª parte do trabalho (em sala de aula): Pesquisa impressa em folha A4, letra Arial, Tamanho 11, alinhamento das linhas justificado, mínimo de duas folhas, citação de fonte das informações. A pesquisa deve ser feita baseada na visão que o grupo está defendendo sobre o tema. No cabeçalho, deve ser colocado o nome completo e a turma do aluno, além da visão defendida por seu grupo a respeito do tema. Em sala de aula, os alunos deverão socializar as informações coletadas de forma individual e construir juntos a 5ª parte, a partir dessas informações. Apresentação da visão do grupo a respeito do tema (forma oral, em sala de aula com utilização de powerpoint e afins) 5ª parte (1,0 ponto). O powerpoint deve ter no mínimo cinco slides e no máximo 10 slides (além do inicial com nome e turma do grupo, tema e visão defendida pelo grupo). Cada slide deve ser feito em letra arial tamanho 12, deve conter 8 linhas no máximo e uma imagem no máximo. Alinhamento das linhas justificado. Debate (TRIBUNAL) entre os grupos a respeito do tema (forma oral, em sala de aula) 6ª parte (2,0 pontos). A turma será dividida em grupos e cada grupo terá dois advogados que atuarão de forma a defender a visão que representam no Tribunal. Os advogados serão auxiliados pelos outros membros do grupo. A argumentação deve ser desenvolvida a partir de dados, estatísticas e informações que tenham fonte comprovável e que foram pesquisadas nas partes 3 e 4 do trabalho. Comportamento em sala e participação ativa durante todo o processo de confeccção do trabalho: 1,0 ponto. Cronograma do trabalho Fevereiro e março.

6 Roteiro do Trabalho 3 da Etapa: Trabalho Interdisciplinar (Inglês e Formação Humana e Cristã) Assunto/tema Prejudice / Diversity (Preconceito/ Diversidade) H1. Reconhecer a existência do outro em uma relação baseada no diálogo e na valorização das diferenças existentes. H2. Refletir sobre situações do dia a dia que favoreçam a construção da identidade, reconhecendo seus limites e suas potencialidades. Habilidade H6. Ter um sentimento de simpatia ou piedade para com o sofrimento alheio, associado à vontade ou ao desejo de auxiliar de alguma forma. H15. Identificar-se em relação ao sofrimento dos outros, ato de ajudar, confortar, consolar ou oferecer ajuda a pessoas desamparadas. Objetivo Promover a discussão sobre diversidade e maneiras de lidar com a acessibilidade. Desenvolvimento Os alunos serão desafiados a colocar-se no lugar de pessoas com algum tipo de deficiência e pensar em maneiras como lidar com as mesmas, promovendo a discussão sobre acessibilidade e aceitação das diferenças. Os grupos terão que produzir e apresentar um encarte que aborde deficiências tais como surdez, paraplegia, cegueira, mudez e como elas podem ter seus impactos amenizados. Participação das discussões; Disciplina durante as aulas; Disponibilidade de trabalhar e ajudar a turma; Respeitar a fala do colega. Cronograma do trabalho Durante os meses de abril e maio. OBSERVAÇÃO: Este planejamento poderá sofrer alterações para se adaptar às circunstâncias do momento e de fatos ocorridos em sala, na mídia, na política e na sociedade como um todo.