OBJECTIVOS EDUCATIVOS DE SECÇÃO_ALCATEIA

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1 1 - Analisar cada um dos Objectivos Educativos Finais. JUNTA REGIONAL DE LEIRIA COMO UTILIZAR ESTA GRELHA? 2 - Identificar qual o local ou locais de recolha de informações para a validação de cada Objectivo: 1 - Elemento; 2 - Chefia; 3 - Pais e/ou outros (professores; catequistas; ). 3 - Identificar qual o aspecto ou quais os aspectos negativos que cada Objectivo pode originar e que possa dificultar a nossa tarefa de validação. 4 - Planear o modelo (forma de fazer) do Diagnóstico Inicial, com base nos Objectivos identificados. Lembramos que os destinatários do Diagnóstico Inicial são os elementos. 5 - Identificar quais as Oportunidades Educativas (acções; actividades; ) através das quais poderão realizar o objectivo. OBJECTIVOS EDUCATIVOS DE SECÇÃO_ALCATEIA LOCAL DE RECOLHA DE FONTES DE INFORMAÇÕES P/ VALIDAÇÃO DIFICULDADES LEVANTADAS PELO OBJECTIVO OPORTUNIDADES EDUCATIVAS PARA REALIZAÇÃO DO OBJECTIVO PERSPECTIVA EDUCATIVA OS OBJECTIVOS DE CADA TRILHO RELACIONAM-SE COM ÁREA TRILHOS OBJ A1 Relacionamento e Sensibilidade auto-expressão, intereducação; valorização dos laços familiares; ópção de vida; sentido do belo e do estético A2 A3 A4 AFECTIVO Os sentimentos e as emoções 1

2 AFECTIVO Os sentimentos e as emoções Equilibrio emocional Saber lidar com as emoções "controlar/exprimir"; manter um estado interior de liberdade; maturidade A5 A6 Auto-estima Conhecer-se; aceitar-se; valorizar-se A7 A8 S1 S2 Exercer activamente cidadania Direitos e deveres; tolerância social; intervenção social S3 S4 SOCIAL A integração social S5 Solidariedade e tolerância Serviço; interajuda; tolerância 2

3 Solidariedade e tolerância Serviço; interajuda; tolerância S6 S7 Interacção e cooperação Assertividade; espírito de equipa; assumir o seu papel nos grupos de pertença S8 I1 Procura do conhecimento Desejo do saber; procura e selecção de informação; iniciativa; auto-formação I2 I3 INTELECTUAL A inteligência Resolução de problemas Capacidade de análise e síntese; utilização de novas técnicas e métodos; selecção de estratégias de resolução; análise crítica da solução encontrada; capacidade de adaptação a novas situações I4 I5 I6 Criatividade e Expressão Apresentação lógica de ideias; criatividade; discurso adequado 3

4 Criatividade e Expressão Apresentação lógica de ideias; criatividade; discurso adequado I7 Desempenho Rentabilizar e desenvolver as suas capacidades, destreza física; conhecer os seus limites F1 F2 Auto-conhecimento Conhecimento e aceitação do seu corpo e do seu processo de maturação F3 FÍSICO O corpo F4 Bem-estar físico Manutenção e promoção: exercício; higiene; nutrição; evitar comportamentos de risco F5 F6 C1 Autonomia Tornar-se independente; capacidade de optar; construir o seu quadro de referências 4

5 Autonomia Tornar-se independente; capacidade de optar; construir o seu quadro de referências C2 C3 C4 DO CARÁCTER A atitude Responsabilidade Ser consequente; perseverança e empenho; levar a bom termo um projecto assumido C5 C6 C7 Coerência Viver de acordo com o seu sistema de valores; defender as suas ideias C8 E1 Descoberta Disponbilidade interior; interiorização progressiva; busca do transcendente no específico cristão E2 5

6 Descoberta Disponbilidade interior; interiorização progressiva; busca do transcendente no específico cristão E3 E4 ESPIRITUAL O sentido de Deus Aprofundamento Dar testemunho pelos actos do dia-a-dia; viver em comunidade; estar aberto ao diálogo interreligioso E5 E6 E7 Serviço Integração e participação activa na Igreja; participar na construção de um Mundo Novo; evangelização E8 6

7 1 - Analisar cada um dos Objectivos Educativos Finais. JUNTA REGIONAL DE LEIRIA COMO UTILIZAR ESTA GRELHA? 2 - Identificar qual o local ou locais de recolha de informações para a validação de cada Objectivo: 1 - Elemento; 2 - Chefia; 3 - Pais e/ou outros (professores; catequistas; ). 3 - Identificar qual o aspecto ou quais os aspectos negativos que cada Objectivo pode originar e que possa dificultar a nossa tarefa de validação. 4 - Planear o modelo (forma de fazer) do Diagnóstico Inicial, com base nos Objectivos identificados. Lembramos que os destinatários do Diagnóstico Inicial são os elementos. 5 - Identificar quais as Oportunidades Educativas (acções; actividades; ) através das quais poderão realizar o objectivo. OBJECTIVOS EDUCATIVOS DE SECÇÃO_EXPEDIÇÃO PERSPECTIVA EDUCATIVA OS OBJECTIVOS DE CADA TRILHO RELACIONAM-SE COM ÁREA TRILHOS OBJ LOCAL DE RECOLHA DE FONTES DE INFORMAÇÕES P/ VALIDAÇÃO DIFICULDADES LEVANTADAS PELO OBJECTIVO OPORTUNIDADES EDUCATIVAS PARA REALIZAÇÃO DO OBJECTIVO A1 Relacionamento e Sensibilidade auto-expressão, intereducação; valorização dos laços familiares; ópção de vida; sentido do belo e do estético A2 A3 A4 AFECTIVO Os sentimentos e as emoções 7

8 AFECTIVO Os sentimentos e as emoções Equilibrio emocional Saber lidar com as emoções "controlar/exprimir"; manter um estado interior de liberdade; maturidade A5 A6 Auto-estima Conhecer-se; aceitar-se; valorizar-se A7 A8 S1 S2 Exercer activamente cidadania Direitos e deveres; tolerância social; intervenção social S3 S4 SOCIAL A integração social S5 Solidariedade e tolerância Serviço; interajuda; tolerância 8

9 Solidariedade e tolerância Serviço; interajuda; tolerância S6 S7 Interacção e cooperação Assertividade; espírito de equipa; assumir o seu papel nos grupos de pertença S8 I1 Procura do conhecimento Desejo do saber; procura e selecção de informação; iniciativa; auto-formação I2 I3 INTELECTUAL A inteligência Resolução de problemas Capacidade de análise e síntese; utilização de novas técnicas e métodos; selecção de estratégias de resolução; análise crítica da solução encontrada; capacidade de adaptação a novas situações I4 I5 I6 Criatividade e Expressão Apresentação lógica de ideias; criatividade; discurso adequado 9

10 Criatividade e Expressão Apresentação lógica de ideias; criatividade; discurso adequado I7 Desempenho Rentabilizar e desenvolver as suas capacidades, destreza física; conhecer os seus limites F1 Auto-conhecimento Conhecimento e aceitação do seu corpo e do seu processo de maturação F2 F3 FÍSICO O corpo F4 Bem-estar físico Manutenção e promoção: exercício; higiene; nutrição; evitar comportamentos de risco F5 F6 C1 Autonomia Tornar-se independente; capacidade de optar; construir o seu quadro de referências 10

11 Autonomia Tornar-se independente; capacidade de optar; construir o seu quadro de referências C2 C3 C4 DO CARÁCTER A atitude Responsabilidade Ser consequente; perseverança e empenho; levar a bom termo um projecto assumido C5 C6 C7 Coerência Viver de acordo com o seu sistema de valores; defender as suas ideias C8 E1 Descoberta Disponbilidade interior; interiorização progressiva; busca do transcendente no específico cristão E2 11

12 Descoberta Disponbilidade interior; interiorização progressiva; busca do transcendente no específico cristão E3 E4 ESPIRITUAL O sentido de Deus Aprofundamento Dar testemunho pelos actos do dia-a-dia; viver em comunidade; estar aberto ao diálogo inter-religioso E5 E6 Serviço Integração e participação activa na Igreja; participar na construção de um Mundo Novo; evangelização E7 E8 12

13 1 - Analisar cada um dos Objectivos Educativos Finais. JUNTA REGIONAL DE LEIRIA COMO UTILIZAR ESTA GRELHA? 2 - Identificar qual o local ou locais de recolha de informações para a validação de cada Objectivo: 1 - Elemento; 2 - Chefia; 3 - Pais e/ou outros (professores; catequistas; ). 3 - Identificar qual o aspecto ou quais os aspectos negativos que cada Objectivo pode originar e que possa dificultar a nossa tarefa de validação. 4 - Planear o modelo (forma de fazer) do Diagnóstico Inicial, com base nos Objectivos identificados. Lembramos que os destinatários do Diagnóstico Inicial são os elementos. 5 - Identificar quais as Oportunidades Educativas (acções; actividades; ) através das quais poderão realizar o objectivo. OBJECTIVOS EDUCATIVOS DE SECÇÃO_COMUNIDADE PERSPECTIVA EDUCATIVA OS OBJECTIVOS DE CADA TRILHO RELACIONAM-SE COM ÁREA TRILHOS OBJ LOCAL DE RECOLHA DE FONTES DE INFORMAÇÕES P/ VALIDAÇÃO DIFICULDADES LEVANTADAS PELO OBJECTIVO OPORTUNIDADES EDUCATIVAS PARA REALIZAÇÃO DO OBJECTIVO A1 Relacionamento e Sensibilidade auto-expressão, intereducação; valorização dos laços familiares; ópção de vida; sentido do belo e do estético A2 A3 A4 AFECTIVO Os sentimentos e as emoções Equilíbrio emocional Saber lidar com as emoções "controlar/exprimir"; manter um estado interior de liberdade; maturidade A5 13

14 AFECTIVO Os sentimentos e as emoções Equilíbrio emocional Saber lidar com as emoções "controlar/exprimir"; manter um estado interior de liberdade; maturidade A6 A7 A8 Auto-estima Conhecer-se; aceitar-se; valorizar-se A9 A10 S1 Exercer activamente cidadania Direitos e deveres; tolerância social; intervenção social S2 S3 S4 SOCIAL A integração social Solidariedade e tolerância Serviço; interajuda; tolerância 14

15 SOCIAL A integração social Solidariedade e tolerância Serviço; interajuda; tolerância S5 S6 S7 Interacção e cooperação Assertividade; espírito de equipa; assumir o seu papel nos grupos de pertença S8 I1 Procura do conhecimento Desejo do saber; procura e selecção de informação; iniciativa; auto-formação I2 I3 INTELECTUAL A inteligência Resolução de problemas Capacidade de análise e síntese; utilização de novas técnicas e métodos; selecção de estratégias de resolução; análise crítica da solução encontrada; capacidade de adaptação a novas situações I4 I5 15

16 Criatividade e Expressão Apresentação lógica de ideias; criatividade; discurso adequado I6 I7 Desempenho Rentabilizar e desenvolver as suas capacidades, destreza física; conhecer os seus limites F1 Auto-conhecimento Conhecimento e aceitação do seu corpo e do seu processo de maturação F2 F3 FÍSICO O corpo F4 Bem-estar físico Manutenção e promoção: exercício; higiene; nutrição; evitar comportamentos de risco F5 F6 C1 Autonomia Tornar-se independente; capacidade de optar; construir o seu quadro de referências 16

17 Autonomia Tornar-se independente; capacidade de optar; construir o seu quadro de referências C2 C3 C4 DO CARÁCTER A atitude Responsabilidade Ser consequente; perseverança e empenho; levar a bom termo um projecto assumido C5 C6 C7 C8 Coerência Viver de acordo com o seu sistema de valores; defender as suas ideias C9 E1 Descoberta Disponbilidade interior; interiorização progressiva; busca do transcendente no específico cristão 17

18 Descoberta Disponbilidade interior; interiorização progressiva; busca do transcendente no específico cristão E2 E3 E4 ESPIRITUAL O sentido de Deus Aprofundamento Dar testemunho pelos actos do dia-a-dia; viver em comunidade; estar aberto ao diálogo inter-religioso E5 E6 Serviço Integração e participação activa na Igreja; participar na construção de um Mundo Novo; evangelização E7 E8 18

19 1 - Analisar cada um dos Objectivos Educativos Finais. JUNTA REGIONAL DE LEIRIA COMO UTILIZAR ESTA GRELHA? 2 - Identificar qual o local ou locais de recolha de informações para a validação de cada Objectivo: 1 - Elemento; 2 - Chefia; 3 - Pais e/ou outros (professores; catequistas; ). 3 - Identificar qual o aspecto ou quais os aspectos negativos que cada Objectivo pode originar e que possa dificultar a nossa tarefa de validação. 4 - Planear o modelo (forma de fazer) do Diagnóstico Inicial, com base nos Objectivos identificados. Lembramos que os destinatários do Diagnóstico Inicial são os elementos. 5 - Identificar quais as Oportunidades Educativas (acções; actividades; ) através das quais poderão realizar o objectivo. OBJECTIVOS EDUCATIVOS FINAIS_CLÃ PERSPECTIVA EDUCATIVA OS OBJECTIVOS DE CADA TRILHO RELACIONAM-SE COM ÁREA TRILHOS OBJ LOCAL DE RECOLHA DE FONTES DE INFORMAÇÕES P/ VALIDAÇÃO DIFICULDADES LEVANTADAS PELO OBJECTIVO OPORTUNIDADES EDUCATIVAS PARA REALIZAÇÃO DO OBJECTIVO A1 Relacionamento e Sensibilidade auto-expressão, intereducação; valorização dos laços familiares; ópção de vida; sentido do belo e do estético A2 A3 AFECTIVO Os sentimentos e as emoções Equilíbrio emocional Saber lidar com as emoções "controlar/exprimir"; manter um estado interior de liberdade; maturidade A4 A5 Auto-estima Conhecer-se; aceitar-se; valorizar-se 19

20 Auto-estima Conhecer-se; aceitar-se; valorizar-se A6 S1 Exercer activamente cidadania Direitos e deveres; tolerância social; intervenção social S2 S3 SOCIAL A integração social S4 Solidariedade e tolerância Serviço; interajuda; tolerância S5 Interacção e cooperação Assertividade; espírito de equipa; assumir o seu papel nos grupos de pertença S6 S7 I1 Procura do conhecimento Desejo do saber; procura e selecção de informação; iniciativa; auto-formação 20

21 Procura do conhecimento Desejo do saber; procura e selecção de informação; iniciativa; auto-formação I2 I3 INTELECTUAL A inteligência Resolução de problemas Capacidade de análise e síntese; utilização de novas técnicas e métodos; selecção de estratégias de resolução; análise crítica da solução encontrada; capacidade de adaptação a novas situações I4 I5 I6 Criatividade e Expressão Apresentação lógica de ideias; criatividade; discurso adequado I7 Desempenho Rentabilizar e desenvolver as suas capacidades, destreza física; conhecer os seus limites F1 F2 Auto-conhecimento Conhecimento e aceitação do seu corpo e do seu processo de maturação F3 FÍSICO O corpo 21

22 FÍSICO O corpo F4 Bem-estar físico Manutenção e promoção: exercício; higiene; nutrição; evitar comportamentos de risco F5 F6 C1 Autonomia Tornar-se independente; capacidade de optar; construir o seu quadro de referências C2 C3 C4 DO CARÁCTER A atitude Responsabilidade Ser consequente; perseverança e empenho; levar a bom termo um projecto assumido C5 C6 22

23 C7 Coerência Viver de acordo com o seu sistema de valores; defender as suas ideias C8 E1 Descoberta Disponbilidade interior; interiorização progressiva; busca do transcendente no específico cristão E2 E3 E4 ESPIRITUAL O sentido de Deus Aprofundamento Dar testemunho pelos actos do dia-a-dia; viver em comunidade; estar aberto ao diálogo inter-religioso E5 E6 Serviço Integração e participação activa na Igreja; participar na construção de um Mundo Novo; evangelização E7 23

24 Serviço Integração e participação activa na Igreja; participar na construção de um Mundo Novo; evangelização E8 24