METAS DE APRENDIZAGEM - INFANTIL 3

Transcrição

1 METAS DE APRENDIZAGEM - INFANTIL 3 Vocês estão recebendo as Metas do 1 Trimestre. O objetivo deste documento é mostrar para vocês os projetos e os objetivos de aprendizagem que serão desenvolvidos ao longo deste trimestre com a turma do Infantil 3. Sabemos que nossas crianças são pequenas, mas grandes na arte de explorar e aprender! Orientamos que leiam junto com a criança para ela ouvir o que será trabalhado aqui na escola! ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO Projeto Identidade (Eu sou!). Identificar o próprio nome no crachá, no mural, entre os dos seus colegas, nos materiais. Jogos envolvendo as letras do seu nome. Conhecer as vogais; Identificar e criar diferentes sons utilizando materiais desconstruídos e recicláveis. Reconhecer o que é uma rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos. Ampliar o vocabulário. Construir um livro coletivo da turma. Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc. Relatar situações, fatos, sentimentos e ideias do cotidiano. Responder da fala à comunicação oral dos adultos e das crianças ao seu redor. Atender quando for chamada por seu nome. Chamar os amigos pelo nome. Reproduzir canções, parlendas e poesias de memória. Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais. Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes. gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.). Comunicar-se oralmente para expressar suas necessidades, sentimentos, desejos, dúvidas, opiniões ou vivências. Vivenciar situações de uso da escrita pelo professor no cotidiano quando preencher a agenda, rotina diária, produção coletiva de texto, escrita do versículo da semana para o varal, e outros. Vivenciar situações da leitura de diferentes gêneros textuais: Cartas, poesias, receitas, contos e fábulas, pelo professor no cotidiano. Imitar o comportamento de leitor em situações de faz-de-conta. Comentar sobre histórias lidas e contadas no dia seguinte a leitura feita pelo professor.

2 Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos. Participar do sarau poético. ESPAÇO, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES Identificar os números até 5. Contar termo a termo até 5. Contar mostrando com os dedos sua idade. Identificar o 3 que consiste sua idade. Registrar seguramente os números até 4. Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. Ouvir e falar os números em brincadeiras, parlendas, músicas, entre outras propostas. Encontrar todos os números que achar pela escola: na cantina, nas placas, no fundamental, telefone, explorando diferentes locais. Vivenciar situações de contagem dos colegas, de amigos que tomam o lanche da escola, daqueles que não tomam, das professoras, de amigos que são meninas, daqueles que são meninos e registrar essa tabulação em sala. Leitura dos números e escrita de números até 5. Perceber características dos objetos em relação a sua propriedade: forma: círculo, quadrado, triângulo. Perceber características dos objetos em relação a sua propriedade: tamanho: pequeno, grande, médio. Perceber características dos objetos em relação a sua propriedade: peso: leve, pesado, muito pesado, muito leve. Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos em textura, massa e tamanho observando se áspero ou liso, macio ou duro, grande ou pequeno em: grãos, como feijão ou milho, areia e barro, folhas verdes e secas, casca de árvores diversas, palha ou serragem, água, brita e tapetes. Observar situações do uso de instrumentos convencionais de medida (calendário, relógio, fita métrica, balança, etc), tendo acesso a cada instrumento. Utilizar vocabulário referente às medidas (maior/ menor, grande/pequeno, cheio/vazio, etc). Explorar diferentes objetos conforme suas características: empilhar, encaixar, enfileirar, rolar, flutuar; produzir novos sons, novas formas e novos usos para os objetos. Explorar objetos e brinquedos que contenham números: telefones, calculadoras, teclados de computador, relógios, entre outros. Explorem as características dos objetos em relação às suas propriedades; Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois). Conhecer e estabelecer relações posicionais entre os objetos: perto/longe de, dentro/fora de, em cima/embaixo, a frente/atrás de, ao lado de. Identificar os diferentes espaços que frequenta (sala, direção, trocador, banheiros,, pátio coberto, parque, praça), localizando-se nestes. Adquirir noções de orientação espacial deslocando-se no espaço: arrastar-se, engatinhar e andar; deslocar-se em espaços para além da sala de atividades; explorar diferentes caminhos para se chegar a um mesmo lugar; transpor obstáculos existentes ou propostos em um trajeto; levar nas mãos/segurar, arrastar e empurrar. Utilizar da contagem nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam

3 sua necessidade. Contar as partes do corpo. Perceber a passagem do tempo vivenciando situações da rotina/cotidiano. Conhecer e nomear as cores primárias e secundárias. EU, O OUTRO E NÓS Projeto identidade. Estrutura externa do corpo humano: cabeça, pescoço, tronco e membros. Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, por meio de espelhos, fotos e imagens. Vivenciar experiências de pesquisa de identidade, diante do espelho e diante do outro. Observar detalhes visuais em si e no outro. Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. Apropriar-se gradativamente do limite do próprio corpo. Reconhecer diferentes sensações produzidas pelo corpo, como fome, sono, calor, frio e outros. Apropriar-se gradativamente de hábitos de higiene. Perceber a necessidade de ir ao banheiro. Reconhecer a necessidade de lavar as mãos, limpar o nariz, pentear os cabelos, escovar os dentes, passar fio dental, entre outros. Usar os objetos relacionados à higiene do corpo, conquistando a independência em seu uso. Reconhecer os seus pertences e os de outras crianças. Identificar os próprios gostos e preferências nas cores, nos sabores, nas brincadeiras, nos espaços da escola, nas músicas que cantam, nas histórias que ouviu no trimestre. Participar de situações comunicativas em que possa expressar suas vontades, emoções e sentimentos diversos, sendo apoiada e compreendida em suas manifestações. Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. Escolher brinquedos, objetos e espaços para brincar. Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos. Organizar diferentes brinquedos, jogos e materiais em seus respectivos lugares, com ajuda do professor. Escolher objetos com os quais brincar ou companheiros com quem interagir. Explorar o espaço da sala de aula em diferentes posições e perspectivas, com a ajuda do professor. Identificar outros grupos existentes durante a interação com outras crianças. Demonstrar preferências sobre espaços e brinquedos. Demonstrar estranhamento, rejeição ou afeição e preferência por pessoas, objetos e espaços que lhe são ou não familiares. Perceber que suas atitudes geram consequências nas relações sociais e naturais. Pedir ajuda nas situações de risco ou em que se sentir ameaçado. Perceber gradativamente que suas atitudes impulsivas podem ser autocontroladas. Explorar diferentes materiais e brinquedos. Interagir, em brincadeiras, com adultos e

4 crianças. Reconhecer os adultos de referência de sua turma. Compartilhar progressivamente o espaço, os brinquedos, os materiais e o educador com outras crianças. Reconhecer a própria sala de aula como ponto de referência dentro do espaço da escola. Construir e vivenciar com o seu grupo combinados para uma boa convivência. Ajudar a guardar os brinquedos e pertences individuais e coletivos. Exercitar os papéis de cuidar dos companheiros e de ser cuidado por eles. Colaborar com o professor na manutenção da organização de sua sala guardando os materiais, arrumando a mesa após o lanche, encostando sua cadeirinha na mesa, jogando o lixo. Explorar diferentes brinquedos e espaços em atividades livres e/ou orientadas. Ter acesso e conhecer diversos alimentos: frutas, verduras, carnes e bebidas. Brincar com diferentes objetos, atribuindo-lhes significado conforme a sua função social. Partilhar informações de sua família, identificando sua composição e modo de vida. Participar de eventos culturais que ocorrem dentro da escola. Conhecer algumas manifestações culturais: museus, artistas pláticos brasileiro, espaços culturais, a páscoa, o natal com base no padrão cristão. Experienciar novas manifestações culturais: músicas, brincadeiras, jogos, construindo um repertório cultural, Sarau Poético e Simpósio. Vivenciar brincadeiras, músicas e jogos que fazem parte da cultura familiar. TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS Apreciação de obras de arte que contenham figura humana. Explorar o uso de diferentes riscantes e instrumentos (giz, caneta hidrocor, lápis grafite, carvão, pincel, lápis de cor e materiais alternativos). Experimentar as possibilidades expressivas no uso de materiais diversos. Utilizar diferentes partes do corpo nas propostas de desenho. Apreciar obras de arte com figuras humanas. Manusear e explorar suportes variados e disponibilizados em diferentes planos, tamanhos, texturas e espaços. Conhecer e explorar materiais que possibilitem construções tridimensionais (argila, massa de modelar, sucatas, papel, arame, entre outros). Ler diferentes imagens. CORPO, GESTOS E MOVIMENTO Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras Vivenciar diferentes práticas de movimento que constituem a cultura infantil e que ampliam as habilidades de locomoção, manipulação e equilíbrio, como: andar, correr, saltar, lançar, chutar, girar, entre outras.

5 Experienciar diferentes posições corporais: rolar, sentar, engatinhar, andar e correr. Desenvolver suas capacidades físicas (força, equilíbrio, coordenação, agilidade, velocidade, ritmo, entre outras) e capacidades perceptivo-motoras (esquema corporal, lateralidade, orientação espacial, orientação temporal, entre outras), por meio da vivência de práticas de movimentos presentes na cultura. Entrar e sair de lugares de tamanhos diversos e estruturas variadas (caixas, túneis, tendas, etc.). Interagir por meio do movimento. Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. Brincar com imitações, gestos e expressões. Vivenciar diferentes práticas de movimento, como cantigas, brincadeiras cantadas, jogos, brincadeiras ginásticas, dança, entre outras. Ampliar suas possibilidades de ação corporal. Conhecer seu corpo, identificando progressivamente as suas partes Conhecer as possibilidades de movimento do próprio corpo e suas limitações. Controlar progressivamente o próprio corpo, adquirindo confiança nas suas possibilidades de movimentação corporal. RELAÇÕES NATURAIS Compreender o que é a natureza. Observar diferentes ambientes e paisagens naturais. Manusear elementos da natureza. Nomear elementos da natureza: sol, lua, estrelas, água, pedras, terra e ar. Perceber o sol e as atividades desenvolvidas durante o dia. Perceber a lua e as atividades desenvolvidas durante a noite. Explorar e localizar objetos e espaços. Conhecer objetos e suas funções. Observar os fenômenos da natureza. Perceber transformações em objetos e espaços. Perceber que os alimentos que consumimos vem da natureza. INGLÊS Conhecer quem eu sou através do nome, minha identidade. Utilizar a expressão My name is para apresentar-se Utilizar a expressão How old are you? para perguntar a idade do colega. Utilizar corretamente os cumprimentos: Hello, bye-bye, see you.. Saber responder corretamente aos comandos: Sit down, stand up, be quiet. Conhecer as palavras que referenciam-se aos seus familiares: Mother, Father.

6 Conhecer e nomear as partes de seu corpo: head, nose, eyes, mouth. MÚSICA Som e silêncio. Confeccionar diferentes instrumentos banda. Participar da banda. Percepção auditiva pausas, altura, intensidade, volume/identificar e diferenciar sons dos animais, natureza, campo, cidade. Duração de um som. Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. Utilizar o próprio corpo para produzir sons. Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música. Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. CONECTADOS Compreender que Jesus é o filho de Deus. Perceber que eu posso confiar em Jesus. Conhecer Jesus e ver que Ele é o Salvador que Deus prometeu enviar. Desenvolver o entendimento que Ele é O único Salvador. Entender que Jesus nasceu para ser Rei. Amar a Jesus como Rei dos reis. Aprender que Jesus foi uma criança especial. Perceber que Eu posso ser obediente como Jesus. Interiorizar que A palavra de Deus é a verdade. Compreender que Jesus venceu com a Palavra. Estas metas podem sofrer alterações ao longo do trimestre, tendo em vista as necessidades e especificidades de cada professor.