COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO PARTE II GRAMÁTICA: POR QUÊ? E PARA QUÊ? PROGP/NEAD/UFSJ

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1 TERMO DE REFERÊNCIA COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO PARTE II GRAMÁTICA: POR QUÊ? E PARA QUÊ? PROGP/NEAD/UFSJ

2 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO JOÃO DEL-REI EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA REITORA Valéria Heloísa Kemp VICE-REITOR Sérgio Augusto Araujo Gama Cerqueira PRÓ-REITOR DE ENSINO Marcelo Pereira de Andrade COORDENADOR DA UAB Marise Maria Santana Rocha Responsável pela elaboração da proposta e conteúdo programático Joana Alves Fhiladelfio Ascom/UFSJ

3 S U M Á R I O 1 Dados de Identificação Considerações Gerais Objeto Objetivo Geral Objetivos Específicos Público alvo Justificativa / Abrangência Metodologia / Conteúdo Certificação Proposta Curricular Metas Prazo de Execução Forma de Acompanhamento Especificação dos Serviços Bibliografia Geral

4 1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO a) Nome do curso COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO PARTE II GRAMÁTICA: POR QUÊ? E PARA QUÊ? b) Proponentes Universidade Federal de São João del-rei UFSJ Pró-Reitoria de Desenvolvimento e Gestão de Pessoas - Progp Programa Anual de Capacitação Continuada (PACC) do Núcleo de Educação a Distância (Nead) c) Coordenadora Joana Alves Fhiladelfio Titulação: Mestre em Educação (PUC-Rio) Doutoranda em Literatura Comparada (UFMG) Revisora de Texto - Universidade Federal de São João del-rei - UFSJ Especialista em Alfabetização (UFSJ) Graduada em Letras pela UFSJ Nead Marise Maria Santana da Rocha - Coordenadora Geral do Nead Mirtes Zoé da Silva Moura Coordenadora do PACC Bruno Arriel Rezende - Coordenador de Tecnologia do Nead 4

5 COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO PARTE II GRAMÁTICA: POR QUÊ? E PARA QUÊ? 2 Considerações Gerais Este curso foi inspirado nas dificuldades de pontuação verificada nas atividades escritas dos alunos que participaram do curso Comunicação e Expressão I: gramática, leitura e redação e correspondência oficial, oferecido, na modalidade a distância no ano de 2011, pela Progp/UFSJ em parceria com o Nead/UFSJ. Constatamos a necessidade de maior compreensão da sintaxe, uma vez que o domínio das questões de pontuação está diretamente relacionado à sintaxe. Em outras palavras, percebemos que os alunos careciam de um melhor entendimento sobre a organização do português e as relações fundamentais decorrentes dessa organização. Com intuito de dirimir dúvidas relativas às análises sintática e morfológica, apresentaremos também a parte gramatical referente à Morfologia para que os cursistas percebam as diferenças entre análise morfológica e análise sintática e entendam usos e funções da Morfossintaxe bem como sua importância para a comunicação eficaz. O estudo da Morfossinaxe é fundamental para a compreensão de questões gramaticais que propiciam o uso adequado língua; o domínio dos sinais de pontuação, concordância, regência, dentre outros tópicos, responsáveis por uma escrita adequada às diversas situações, porém sempre atenta à clareza, à coesão e à coerência. Além de auxiliar na interpretação de textos, consequetemente, ocorrendo uma significativa melhora nos processos comunicativos. Desse modo, quando fazemos referência à morfologia e à sintaxe, devemos ter em mente que se trata de duas partes da gramática que, mesmo estando envolvidas entre si, constituem-se de particularidades distintas. A morfologia encarrega-se de evidenciar as palavras de acordo com sua classe gramatical, tendo em vista aspectos relacionados a flexões, número de sílabas, entre outros. Já a sintaxe se ocupa do estudo das relações que uma dada palavra exerce no contexto oracional, podendo ela 5

6 exercer diferentes funções. Os conteúdos de análise sintática permitem esclarecer dúvidas sobre o uso correto da vírgula, ponto-e-vírgula, dois pontos, hífen e travessão. Com o estudo articulado da morfossintaxe e pontuação, acreditamos que facultará aos cursistas o domínio eficiente da língua, em seus variados registros e em suas inesgotáveis possibilidades de variação, que é uma das condições para o bom desempenho profissional e social. Escrever conforme a norma culta que não representa uma camisa-de-força, mas uma fonte das formas de expressão mais bem cultivadas da língua é um requisito para qualquer profissional. Trata-se de um curso de capacitação para servidores da UFSJ e será oferecido na modalidade de Educação a distância (EAD) que, atualmente, constitui uma possibilidade eficaz e eficiente para quem deseja uma formação continuada, com o intuito de aprender sempre e de aprender em serviço, aprofundando seus conhecimentos e se mantendo atualizado. Nesse contexto, o Núcleo de Educação a Distância (Nead) da UFSJ tem desempenhado um papel fundamental na implantação de uma cultura de Educação a Distância na UFSJ e na comunidade, projetando, implementando e gerenciando os recursos necessários ao processo de ensino-aprendizagem não-presencial. Essa modalidade de ensino permite uma produtiva combinação de estudo e trabalho, garantindo a permanência do aluno em seu próprio ambiente, seja ele profissional, cultural ou familiar. O aluno passa a ser sujeito ativo em sua formação (construção do conhecimento) e faz com que o processo de aprendizagem se desenvolva no mesmo ambiente em que se trabalha e vive, alcançando assim uma formação entre teoria e prática ligada à experiência e em contato direto com a atividade profissional que se deseja aperfeiçoar (MORAN, 2000). Ao contrário da Educação presencial, na Educação a distância é o aluno que decide quando, como e onde estudar (autodisciplina). Contudo, para que o estudo a distância seja eficaz, os especialistas recomendam alguns procedimentos fundamentais para o sucesso do curso, tais como: disciplina para o estudo; organização do aprendizado, evitando o acúmulo de leituras e exercícios; 6

7 envolvimento, como em qualquer curso presencial; participação nas atividades propostas (tarefas, fórum temático, fórum da turma, em discussões on-line) é muito importante para a integração e a interação, melhorando os resultados da aprendizagem. 3 OBJETO CURSO: COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO PARTE II - GRAMÁTICA: POR QUÊ? E PARA QUÊ? 90 h/a Período: setembro a novembro de 2012 Número de vagas: em torno de 100, dividida em subturmas de 25 pessoas, sob a responsabilidade de um tutor. 3.1 Objetivo Geral Promover a atualização dos profissionais da UFSJ em relação ao uso e domínio da Língua Portuguesa, possibilitando-lhes o melhor uso dos recursos de leitura e escrita, a fim de ampliar sua capacidade comunicativa e assim contribuir para a qualidade do serviço público prestado à população, bem como atualizar conhecimentos gramaticais, por meio da modalidade da educação a distância, que permite atender a grandes contingentes de alunos e às novas demandas por ensino e treinamento ágil e eficiente, sem prejuízo das atividades laborais. 3.2 Objetivos específicos A Análise sintática e a pontuação, na prática, são os principais obstáculos para quem deseja escrever bem. Em vista disso, este curso pretende demonstrar a íntima relação existente entre sintaxe e pontuação, demonstrando a forte influência do conhecimento da sintaxe sobre o uso adequado da língua nos atos comunicativos, destacando a pontuação. Ao término do curso, pretende-se que o aluno seja capaz de: usar adequadamente os sinais de pontuação; dominar as concordâncias verbal e nominal; 7

8 perceber a estreita ligação entre a morfossintaxe e casos de pontuação, como o uso do ponto-e-vírgula, da vírgula, dos dois pontos, do travessão e do hífen etc. 3.3 Público-alvo Servidores docentes e técnico-administrativos da Universidade Federal de São João del-rei (UFSJ) que desejarem exercitar e atualizar seus conhecimentos na área em questão. Poderão participar funcionários terceirizados da UFSJ. 3.4 JUSTIFICATIVA / ABRANGÊNCIA É imprescindível ao profissional de qualquer área utilizar adequadamente as normas da Língua Portuguesa em seus vários níveis, seja na fala, seja na escrita. Profissionais de recrutamento são enfáticos ao recomendar, além da fluência em outros idiomas, pleno domínio de sua própria língua, pois erros de Português podem eliminar os candidatos mais qualificados em qualquer seleção de mercado ou apresentação de trabalhos. Segundo Inês Perna, consultora e vice-presidente do Grupo Catho, mais do que erros gramaticais, a má comunicação é um dos problemas mais comuns vivenciados pelos profissionais, dependendo da posição, erros são inaceitáveis pois o profissional é um representante da empresa e responsável pela boa imagem dela. (apud BALERINI, 2004). Ainda de acordo com essa consultora, para bom desempenho comunicativo é imprescindível saber identificar a função correta das palavras (sintaxe) e utilizar recursos de pontuação que facilitem a compreensão de textos. O curso será oferecido na modalidade de Educação a Distância (EAD), que torna possível a participação e o aprofundamento nesse estudo por todos os interessados, uma vez que permite conciliar atividades laborais e a capacitação contínua, dada a flexibilidade de tempo e espaço para o estudo. Os resultados dos cursos, ministrados sob a coordenação do Nead/UFSJ, deixam claro que não existem barreiras para ensino a distância, comprometido com a qualidade. A EAD na UFSJ tem se caracterizado pela abertura, flexibilidade e eficácia na formação permanente. Assim, justifica-se a capacitação de servidores, docentes e técnicos, visando à qualificação desses, no que se refere ao uso adequado da língua para uma comunicação eficaz. 8

9 3.5 METODOLOGIA / CONTEÚDO O curso é dividido em módulos, abrangendo questões básicas de morfossintaxe e pontuação, sendo que cada módulo apresenta o conteúdo através de textos, vídeos e atividades que permitem a reflexão, a socialização e a fixação do conteúdo (quizzes, fóruns e tarefas). Assim, esses módulos devem se constituir em instrumento de informação/revisão para os participantes do curso, resultando em uma fonte de consulta para sanar dúvidas ortográficas e gramaticais. Ao longo desse período, o aluno contará com um professor-tutor para interação, esclarecimento de dúvidas, visando à construção do conhecimento sobre o conteúdo em foco. O participante pode desenvolver suas atividades de ensino-aprendizagem de dois modos: ON-LINE (conectado à internet): digitando login e senha, o aluno poderá acessar o conteúdo, navegando pelas páginas do curso. Conectado à Rede, será possível ler o material diretamente na tela do computador, resolvendo as atividades propostas. À medida que um tópico for estudado e seus exercícios resolvidos, o aluno terá acesso ao exercício corrigido e ao tópico seguinte, que será disponibilizado, conforme o cronograma do curso. OFFLINE (fazendo download dos textos): salvando os textos no seu computador. Ainda pode imprimi-lo para estudar onde e quando achar mais conveniente. Finalizada a leitura, retorna ao ambiente do curso na Web para fazer os exercícios correspondentes ao tópico. Em seguida, terá acesso ao exercício corrigido e ao tópico seguinte, que estará disponível novamente para download, dentro do cronograma do curso. 3.6 CERTIFICAÇÃO Os participantes que completarem todo o programa receberão um certificado de conclusão, modelo próprio da Pró-Reitoria de Gestão e Desenvolvimento de Pessoas 9

10 (Progp), detalhando a carga horária e o conteúdo programático, desde que tenha cumprido, no mínimo, 60% de aproveitamento nas atividades desenvolvidas. Não haverá prova presencial. 3.7 PROPOSTA CURRICULAR Ementa: O estudo dos tópicos de morfossintaxe e pontuação visa a articular o conhecimento gramatical, com a necessidade de aprimorar a capacidade de ler e produzir textos que se mostrem coerentes com a competência textual e discursiva do aluno, cada vez mais exigida pela sociedade. Conteúdo Programático Morfossintaxe Morfologia: estrutura e formação de palavras; classes de palavras e suas características morfológicas. Sintaxe: a oração e seus termos. O período e sua construção. Sintaxe e pontuação: sinais de pontuação, seus empregos e seus efeitos de sentido. 3.8 METAS Capacitação dos participantes da UFSJ, interessados em ampliar conhecimentos na área da Língua Portuguesa, especialmente no que tange à morfossintaxe e pontuação e consequentemente, a melhoria na escrita e na comunicação. 3.9 PRAZO DE EXECUÇÃO setembro a novembro de FORMA DE ACOMPANHAMENTO DA EXECUÇÃO Avaliação do desempenho dos alunos, por meio de participação nas atividades Propostas (fóruns e tarefas) 3.11 ESPECIFICAÇÃO DOS SERVIÇOS COORDENADOR Cabe ao coordenador gerenciar a produção e difusão do material produzido pela equipe, as atividades sob a responsabilidade dos professores especialistas, a articulação de professores com o webmaster e as atividades, em geral. Ficará, ainda, 10

11 a cargo do coordenador o acompanhamento da inscrição e seleção dos alunos, da escolha dos momentos de avaliação e estimular e sugerir discussões periódicas sobre aspectos pedagógicos do curso. DOCENTES Os docentes respondem pela condução pedagógica das atividades vinculadas aos conteúdos, envolvendo planejamento, programa, elaboração, bem como atividades e exercícios para fixação dos conteúdos em foco. Sugerem melhorias nos trabalhos dos alunos através de ferramentas de comunicação do ambiente virtual utilizado nas atividades a distância, participam ativamente do processo de avaliação e da aprendizagem. TUTORES Têm por finalidade atender o aluno de forma clara e objetiva facilitando seu aprendizado e oferecendo o suporte necessário aos estudos. DESIGNER Responsável por formatar e disponibilizar o material didático do curso BIBLIOGRAFIA GERAL ALMEIDA, Napoleão Mendes de. Gramática metódica da Língua Portuguesa. São Paulo: Saraiva, ANDRADE, Maria Margarida de. Curso de língua portuguesa: para a área de humanas: enfoque no uso da linguagem jornalística, literária, publicitária. São Paulo: Atlas, BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, BATTAIOLA, A. L.; CHAGAS, M.G.; DOMINGUES, D.G. Jogos de computador como uma ferramenta de ensino dos cursos de design. In: CONGRESSO DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO EM DESIGN, 7. Anais, 2006, v. 1. BELTRÃO, O. Correspondência: linguagem e comunicação oficial, comercial, bancária, particular. 22 ed. rev. e atual. São Paulo: Atlas, BRASIL. Presidência da República. Manual de redação da Presidência da República /

12 Gilmar Ferreira Mendes e Nestor José Forster Júnior. 2. ed. rev. e atual. Brasília: Presidência da República, CHALLUB, S. Funções da linguagem. São Paulo: Ática, CITELLI, Adilson. Linguagem e persuasão. São Paulo: Ática, FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna: aprendendo a escrever, aprendendo a pensar. Rio de Janeiro: FGU, BALERINI, Cristina. Erros de Português podem custar uma vaga no mercado. Carreira & Sucesso, n de fev Disponível em: < Acesso em: 15 maio HOUAIS, F. Dicionário da Língua Portuguesa. São Paulo: Perspectiva, MALLET, H. Lições de Língua Portuguesa: lição 11: estilística, redação oficial. Belo Horizonte: Secretaria de Estado da Educação, MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, MEDEIROS, J. B. Correspondência: técnicas de comunicação criativa. 13. ed. São Paulo: Atlas, MORAN, José Manuel. O que é Educação a Distância? In: Boletim de Educação a Distância. Brasil, Ministério da Educação, Secretaria de Educação a Distância, PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA. Manual de Redação da Presidência da República. Brasília, ROCHA LIMA, Carlos Henrique. Gramática normativa da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: José Olímpio, ROSA, J. A.; NEIVA, E. G. Redigir e convencer. 3 ed. rev. atual. São Paulo: STS, SÁ, Elizabeth Schneider de et. al. Manual de normalização de trabalhos técnicos, científicos e culturais. Petrópolis: Vozes,