Pós-Graduação. Araputanga-MT MOTRICIDADE HUMANA E RECREAÇÃO. Disciplina: Condutas Psicomotoras da Criança FACULDADE DO VALE DO JURUENA

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1 Pós-Graduação MOTRICIDADE HUMANA E RECREAÇÃO Disciplina: Condutas Psicomotoras da Criança Profª Esp. Creide Lopes Araputanga-MT 2012

2 AJES - FACULDADES DO VALE DO JURUENA Plano de Curso Identificação da Disciplina Curso: MOTRICIDADE HUMANA E RECREAÇÃO Disciplina: Condutas Psicomotoras da Criança Professora: Profª Esp. Creide Lopes Endereço eletrônico: creide_11@hotmail.com Blogger: ceapemtcursos.blogspot.com Ementa Definição de psicomotricidade, objetivos, condutas psicomotoras infantis, recreação, jogos, aspectos da formação do Eu? Percepção do esquema corporal, localização espacial, orientação temporal, consciência do corpo e formação da personalidade. Metodologia Aula expositiva, leitura de textos teóricos, apreciação dos textos, seminário dos grupos e atividades psicomotoras lúdicas.

3 Avaliação Participação nas aulas expositivas, atividades e seminário em grupo. Definição É a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo. Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas. É sustentada por três conhecimentos básicos: o movimento, o intelecto e o afeto. Psicomotricidade, portanto, é um termo empregado para uma concepção de movimento organizado e integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito cuja ação é resultante de sua individualidade, sua linguagem e sua socialização. Desenvolvendo Capacidades A Psicomotricidade contribui de maneira expressiva para a formação e estruturação do esquema corporal e tem como objetivo principal incentivar a prática do movimento em todas as etapas da vida de uma criança. Por meio das atividades, as crianças, além de se divertirem, criam, interpretam e se relacionam com o mundo em que vivem. Por isso, cada vez mais os educadores recomendam que os jogos e as brincadeiras ocupem um lugar de destaque no programa escolar desde a Educação Infantil. A Psicomotricidade nada mais é que se relacionar através da ação, como um meio de tomada de consciência que une o ser corpo, o ser mente, o ser espírito, o ser natureza e o ser sociedade. A Psicomotricidade está associada à afetividade e à personalidade, porque o indivíduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente. Vitor da Fonseca (1988) comenta que a "PSICOMOTRICIDADE" é atualmente concebida como a integração superior da motricidade, produto de uma relação inteligível entre a criança e o meio. Durante o processo de aprendizagem, os elementos básicos da psicomotricidade são utilizados com freqüência. O desenvolvimento do Esquema Corporal, Lateralidade, Estruturação Espacial, Orientação Temporal e Pré-Escrita são fundamentais na aprendizagem; um problema em um destes elementos irá prejudicar uma boa aprendizagem. Na Educação Infantil, a criança busca experiências em seu próprio corpo, formando conceitos e organizando o esquema corporal. A abordagem da Psicomotricidade irá permitir a compreensão da forma como a criança toma consciência do seu corpo e das possibilidades de se expressar por meio desse corpo, localizando-se no tempo e no espaço. O movimento humano é construído em função de um objetivo. A partir de uma intenção como expressividade íntima, o movimento transforma-se em comportamento significante. É necessário que toda criança passe por todas as etapas em seu desenvolvimento. O trabalho da educação psicomotora com as crianças deve prever a formação de base indispensável em seu desenvolvimento motor, afetivo e psicológico, dando oportunidade

4 para que por meio de jogos, de atividades lúdicas, se conscientize sobre seu corpo. Através da recreação a criança desenvolve suas aptidões perceptivas como meio de ajustamento do comportamento psicomotor. Para que a criança desenvolva o controle mental de sua expressão motora, a recreação deve realizar atividades considerando seus níveis de maturação biológica. A recreação dirigida proporciona a aprendizagem das crianças em várias atividades esportivas que ajudam na conservação da saúde física, mental e no equilíbrio sócio-afetivo. Segundo Barreto (2000), O desenvolvimento psicomotor é de suma importância na prevenção de problemas da aprendizagem e na reeducação do tônus, da postura, da direcional idade, da lateralidade e do ritmo. A educação da criança deve evidenciar a relação através do movimento de seu próprio corpo, levando em consideração sua idade, a cultura corporal e os seus interesses. A educação psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funções motoras, perceptivas, afetivas e sócio-motoras, pois assim a criança explora o ambiente, passa por experiências concretas, indispensáveis ao seu desenvolvimento intelectual, e é capaz de tomar consciência de si mesma e do mundo que a cerca. Bons exemplos de atividades físicas são aquelas de caráter recreativo, que favorecem a consolidação de hábitos, o desenvolvimento corporal e mental, a melhoria da aptidão física, a socialização, a criatividade; tudo isso visando à formação da sua personalidade. SUGESTÕES DE EXERCÍCIOS PSICOMOTORES: engatinhar, rolar, balançar, dar cambalhotas, se equilibrar em um só pé, andar para os lados, equilibrar e caminhar sobre uma linha no chão e materiais variados (passeios ao ar livre). Pode-se afirmar, então, que a recreação, através de atividades afetivas e psicomotoras, constitui-se num fator de equilíbrio na vida das pessoas, expresso na interação entre o espírito e o corpo, a afetividade e a energia, o indivíduo e o grupo, promovendo a totalidade do ser humano. Estimulação e reeducação Através da psicomotricidade pode-se estimular e reeducar os movimentos da criança. A estimulação psicomotriz educacional se dirige a indivíduos sãos, através de um trabalho orientado à atividade motriz e as brincadeiras. Na reeducação psicomotriz se trabalha com indivíduos que apresentam alguma deficiência, transtornos ou atrasos no desenvolvimento. Tratam-se corporalmente mediante uma intervenção clínica realizada por um pessoal especializado. Princípios e metas da psicomotricidade infantil A psicomotricidade, como estimulação aos movimentos da criança, tem como meta: - Motivar a capacidade sensitiva através das sensações e relações entre o corpo e o exterior (o outro e as coisas). - Cultivar a capacidade perceptiva através do conhecimento dos movimentos e da resposta corporal. - Organizar a capacidade dos movimentos representados ou expressos através de sinais, símbolos, e da utilização de objetos reais e imaginários.

5 - Fazer com que as crianças possam descobrir e expressar suas capacidades, através da ação criativa e da expressão da emoção. - Ampliar e valorizar a identidade própria e a auto-estima dentro da pluralidade grupal. - Criar segurança e expressar-se através de diversas formas como um ser valioso, único e exclusivo. - Criar uma consciência e um respeito à presença e ao espaço dos demais. SUGESTÕES DE ATIVIDADES PSICOMOTORAS As atividades psicomotoras sugeridas encontram-se agrupadas por áreas e compõem um repertório a ser utilizado pelo educador ao longo dos períodos letivos da pré-escola. Recomenda-se que o educador experimente pessoalmente cada uma das atividades sugeridas antes de colocá-las como proposta para as crianças. Essa vivência prévia enriquecerá muito a atuação do educador. Se os educadores de uma escola puderem realizar em grupo a vivência das atividades, o resultado com certeza será ainda melhor, pois surgirão novos exercícios a partir da experiência de vida dos participantes. Exercícios Fonoarticulatórios: Atividades na área de Comunicação e Expressão Fazer caretas que expressem tristeza, alegria, raiva, susto, etc. Jogar beijos. Fazer bochechos, com e sem água. Assoprar apitos e língua de sogra. Fazer bolhas de sabão. Exercícios respiratórios: Inspirar pelo nariz e expirar pela boca. Inspirar e expirar pelo nariz. Inspirar e expirar pela boca. Inspirar, prender o ar por alguns momentos, expirar. Aprender a assoar o nariz, usando um lenço e tapando ora uma narina, ora outra. Exercícios de expressão verbal e gestual: Contar o que vê em fotos ou gravuras, começar com gravuras que contenham poucos elementos. Contar a história de seus próprios desenhos. Brincar de "o que é o que é"? Uma criança diz : "É redonda, serve para jogar e para chutar". A resposta é: "Uma bola". Imitar ondas do mar, mesa, animais, etc., somente com gestos. Imitar algo, somente com gestos, para os colegas advinharem o que é, se for preciso, usar sons. Atividades na Área da Percepção Exercícios de Percepção Tátil: Apalpar sacos e pacotes com as mãos, a fim de adivinhar que objetos estão dentro. Reconhecer colegas pelo tato. Andar descalço em lama, água, areia, terra, madeira, contando depois o que sentiu. Manipular objetos de madeira para poder experimentar variações de temperatura (quente, gelado, morno).

6 Manipular objetos de madeira para poder experimentar variações de tamanho (pequeno, médio, grande). Exercícios de Percepção Gustativa: Experimentar coisas que têm e que não tem gosto. Provar alimentos em diferentes temperaturas. Provar alimentos fritos, assados, cozidos, crus. Provar alimentos sólidos, líquidos, crocantes, macios, duros. Provar e comparar alimentos da mesma cor, mas sabores bem diferente: sal, açúcar, farinha de trigo comum, farinha de mandioca crua. Exercícios de Percepção Olfativa: Experimentar coisas que têm e que não têm cheiro. Experimentar odores fortes e fracos, agradáveis e desagradáveis em materiais como: vinagre, álcool, café, perfumes. Exercícios de Percepção Auditiva: Identificar e imitar sons e ruídos produzidos por animais e fenômenos da natureza. Procurar a fonte de onde se origina determinado som. Brincar de cobra cega. Tocar instrumentos musicais. Fazer rimas com palavras. Exercícios de Percepção Visual: Identificar o branco e o preto. Reconhecer, entre muitos, objetos que têm as cores primárias - vermelho, azul e amarelo. Agrupar objetos de acordo com suas cores. Agrupar objetos de acordo com suas formas. Montar quebra-cabeças simples. Atividades lúdicas Atividade 01 Material: O corpo Caminhar lentamente, rápido, saltando...dançar Repetir gestos mímica; Imitar animais, objetos; Andar pela sala batendo palmas; Pular realizando diversos padrões ventilatórios Relaxação Atividade 02 Material: Bola de plástico, de gás ou de meia Caminhar segurando a bola no alto da cabeça, balançando com o braço dominante e posteriormente com o outro, com a bola entre as pernas. Lançar a bola para cima e segura-la Jogar a bola em um cesto ; Batata quente Caminhar em dupla com a bola entre as barrigas Boliche ; Bola ao gol Atividade 03 Material: Bambolês Rodar o bambolê em diversas partes do corpo

7 Ao comando (verbal, música, apito) deverá ficar dentro do bambolê Caminhar dirigindo o bambolê, como volante Num círculo de bambolês trocar de lugar ao comando Atividade 04 Material: Pneus Montar uma seqüência de pneus e solicitar que passe por cima, pelo lado, por dentro e etc. Pique alto; Passar por dentro dos pneus Rolar o pneu até determinado ponto; Lançar bolinhas de papel dentro do pneu Atividade 05 Material: Obstáculos (aros, semicírculos, bancos, cones, tijolos) Circuito livre Chutar a bola sem derrubar os obstáculos Refazer um caminho com os olhos vendados Passar por um trajeto como um determinado animal (cachorro engatinhando) Andar sobre a tábua de equilíbrio simulando uma ponte Atividade 06 Material: Cordas Andar sobre a corda em diversas trajetórias; Pular corda Passar a corda pelos obstáculos (costurando) Enrolar um determinado segmento corporal Atividade 07 Material: Espumas Caminhar sobre espumas; Passar por degraus de espuma Sentir a espuma passada no próprio corpo Atividade 08 Material: Atividade de mesa Manipulação de massinha, argila, sementes, contas, palitos,... Jogos de encaixe Atividades com papéis, tintas e sucatas (desenho livre, colagem, montagem) Exercício grafo motores Atividades percepto-motoras (maior / menor, objeto diferente, criança pulando) Atividade 09 Relaxamento Contração / descontração; Movimentos lentos Ordens verbais ; Visualização mental

8 Massagens Atividade 10 Atividades de relação e linguagem Solicitar que contem uma história continuada Telefone sem fio Lançar uma bola para o colega e dizer um nome de um animal, cor, objeto Pintar um único desenho ; Cabo de guerra ; Guiar o cego Atividade 11 Jogos recreativos Seu mestre mandou ; Chicotinho queimado ; Mamãe posso ir? Estátua ; Mamãe na rua ; Passar anel Dança da cadeira; Pique esconde; Amarelinha Dinâmicas lúdicas para trabalhar a psicomotricidade 1. Gravata 2. Bola nas pernas 3. Pinçar e beijar as partes do corpo 4. Bambolê e corrida do papel 5. Jogar a bola e trocar de lugar (igual a bata quente) 6. Dinâmicas dos balões (trabalhar em grupo) 7. Petecas no ar 8. Jogo de argola humano o aluno fica no meio e os alunos arremeça as argolas 9. Dança da cadeira 10. Meu boneco de lata de pares 11. Dançando eu agora vou passear (trabalhar todas as partes do corpo) Atividades complementares Textos completares História: Mariana Filme: O Desenvolvimento Humano Obs: Os materiais complementares serão entregue no dia da aula.

9 Referenciais Bibliográficas CHICON, José Francisco. Prática psicopedagógica integrada em crianças com necessidades educativas especiais: abordagem psicomotora. Vitória: CEFD/UFES, LAPIERRE, André; AUCOUTURIER, Bernard. A simbologia do movimento, psicomotricidade e educação. São Paulo: Manole, LE BOULCH, Jean. Educação psicomotora: a psicomotricidade na idade escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, VAYER, Pierre. A criança diante do mundo. Porto Alegre: Artes Médicas, WALLON, Henri. Do ato ao pensamento. Porto Alegre: Artes Médicas,