PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO RELIGIOSO

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Description: COLÉGIO VICENTINO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Rui Barbosa, 1324, Toledo PR Fone: PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO RELIGIOSO 6ºs Anos PROFESSOR: André

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1 COLÉGIO VICENTINO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Rui Barbosa, 1324, Toledo PR Fone: PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO RELIGIOSO 6ºs Anos PROFESSOR: André Gustavo Ubinski TOLEDO 2015

1324, Toledo PR Fone: 3277-8150 PLANEJAMENTO ANUAL DE

2 1. Introdução Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ensino Religioso (PCNER), em consonância com a nova Lei de Diretrizes e Bases (LDB), assinalam que a pluralidade cultural brasileira encontra-se presente também na religiosidade. O artigo 33 da L.D.B., já sofreu algumas alterações. Hoje está em vigor o seguinte: "Substitutivo ao Projeto de Lei n , de (Dá nova redação ao artigo 33 da Lei n , de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.) O congresso Nacional decreta: Art. 33 O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo. 1º - Os sistemas de ensino regulamentarão os procedimentos para a definição dos conteúdos do ensino religioso e estabelecerão as normas para a habilitação e admissão dos professores. 2º - Os sistemas de ensino ouvirão entidade civil, constituída pelas diferentes denominações religiosas, para a definição dos conteúdos do ensino religioso." Entende-se que a diversidade das tradições religiosas deve ser fonte de riqueza para a formação de pessoas. O Ensino Religioso deve oportunizar o encontro e o diálogo de pessoas iguais em valor e dignidade ante o transcendente, mas com experiências e tradições religiosas distintas. A atual proposta de Ensino Religioso contida nos PCNs considera como objeto de seu estudo o fenômeno religioso, o que faz com que exista um deslocamento do conceito de Deus, compreendido a partir da tradição religiosa cristã, para o conceito de transcendente, entendido como mais abrangente. O conhecimento religioso enquanto prática cultural e social historicamente construída necessita estar à disposição na Escola. Em vista da operacionalização deste processo, o Ensino Religioso tem se caracterizado pela busca de compreensão desse sujeito, explorando temas de seu interesse, de forma

(Dá nova redação ao artigo 33 da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.) O congresso Nacional decreta: Art.

3 interdisciplinar, com estratégias que considerem este novo perfil de indivíduos, estimulando, sobretudo, o diálogo. Torna-se, também, necessário, à medida que se vislumbra um mundo marcado por excessivas distorções consoante ao ser homem, formar um cidadão consciente da necessidade de construir um mundo com realidades diferentes, sim, mas sempre objetivando fazer dessa diversidade um meio de agregar conhecimentos, valores, pois é na junção de elementos (aparentemente distintos) que se constrói um mundo com um horizonte amplo, sem discriminações. Deve-se almejar formar um homem melhor, capaz de solidificar a experiência com o Sagrado sem, no entanto, eximir-se da realidade da qual ele é parte integrante, ou seja, jamais deve tornar-se alheio ao meio em que vive, pois é na relação interpessoal que se consolida a construção integral do ser humano. Deve-se, também, tendo em vista a construção do sujeito em sua integralidade, levar o educando 1 a fazer a experiência da Transcendente em seu dia a dia, pois é em situações, aparentemente normais, que em nada contribuem para o aprendizado, que, muitas vezes, torna-se possível relacionar-se de maneira integral com Ele. Ementa do curso: Compreender o ser humano, a partir de sua realidade, buscando a formação integral do educando. Vislumbrar as variadas dimensões do homem, especialmente a religiosa, envolvendo o educando nas diversas realidades sociais. Fazer a experiência do Sagrado nas mais simples realidades do dia a dia. 2. Conteúdo atitudinal (objetivos) 1º BIMESTRE - As diferentes práticas religiosas e sua função social. - A multiplicidade das figuras divinas nas várias religiões. - A filosofia, a religião e a ética na vivência humana. 2º BIMESTRE 1 Convém ressaltar que o docente também faz a experiência junto com o educando, ou seja, ele é o mediador, contudo, realiza o processo juntamente com o aluno.

realidades diferentes, sim, mas sempre objetivando fazer dessa diversidade um meio de agregar conhecimentos, valores, pois é na junção de elementos (aparentemente distintos) que se constrói um mundo

4 - Campanha da Fraternidade 2015 Fraternidade, Igreja e Sociedade Eu vim para servir. - O ser humano e a necessidade de crença, fé e humanidade. - O Budismo. - A dicotomia entre o bem e o mal. 3º BIMESTRE - O início do cristianismo. - O cristianismo. - As mulheres na religião. - O Islamismo. 4º BIMESTRE - Os franciscanos. - O espiritismo. - O hinduísmo. - A paz de Martin Luther King e Mahatma Gandhi. 2. Conteúdos procedimentais (atividades-estratégias Pedagógicas) 1º BIMESTRE - Atividade sobre si, pensando as características e sonhos para o ano de Atividade sobre como eu acredito no transcendental. - Refletir sobre a presença do Sagrado em nosso cotidiano. - Atividade sobre a presença de Deus através de nossas atitudes. 2º BIMESTRE - Atividade sobre a Campanha da Fraternidade 2015; - Tarefa Como nós viveríamos sem fé? - Apender com o budismo a simplicidade e a doação. - Atividade: Nem sempre podemos classificar entre bem e mal.

- A paz de Martin Luther King e Mahatma Gandhi. 2.

5 - Atividade de conclusão do semestre: assistir o filme Hercules e pensar sobre a coragem do ser humano. 3º BIMESTRE - Trabalho sobre o cristianismo e a grande importância de Jesus Cristo para a construção de uma ética religiosa. - Trabalho de pesquisa sobre as várias religiões e como as mulheres atuam nessas crenças. - Reflexão a cerca do islamismo e sua relação com a paz, enfocando a desconstrução do terrorismo como vínculo religioso. 4º BIMESTRE - Atividade de pesquisa em grupos sobre Alan Kardec, Mahatma Gandhi, Martin Luther King e Madre Tereza de Calcutá. - Atividade de desprendimento material através da análise da figura de Francisco e da Ordem Franciscana. CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 1º BIMESTRE - Atividade de conhecimento. - O que eu quero para o ano de 2015? - Conhecendo as diferentes religiões. - Atividade sobre a diversidade religiosa. Fevereiro AULAS 04 - Atividades da apostila Todos os jeitos de crer - Como o transcendental está presente em nosso cotidiano? - Como funciona a ética humana? - Para que serve a religião? Março 04

- Trabalho de pesquisa sobre as várias religiões e como as mulheres atuam nessas crenças.

6 - Eu preciso acreditar em algo? - Campanha da Fraternidade Abril 02 CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 2º BIMESTRE - Campanha da Fraternidade Campanha da Fraternidade Abril AULAS 02 -Tarefa: Como nós viveríamos sem fé? -Atividade: Nem sempre podemos classificar entre bem e mal. -Apender com o budismo a simplicidade e a doação. Maio 04 -O que podemos aprender com o budismo? -Filme: Hercules -Filme: Hercules -Filme: Hercules -Atividade sobre o filme Hercules e a coragem do personagem. Junho 05 CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 3º BIMESTRE AULAS - Jesus Cristo e sua importância para a humanidade Julho - A importância das mulheres na religião - A importância das mulheres na religião - Os muçulmanos e a pratica da paz - Os muçulmanos e a doação Agosto A educação e o cristianismo. - A educação e o Islamismo. - Tarefa, quais as semelhanças entre islamismo e cristianismo - Tarefa, quais as semelhanças entre islamismo e cristianismo Setembro 04 CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 4º BIMESTRE AULAS

-Filme: Hercules -Filme: Hercules -Filme: Hercules -Atividade sobre o filme Hercules e a coragem do personagem.

7 - Apresentação e comentários sobre a atividade de pesquisa em grupos sobre; - Alan Kardec - Mahatma Gandhi - Martin Luther King - Madre Tereza de Calcutá. Outubro 04 - O desprendimento material e os franciscanos. Novembro 04 - Atividade: O que nós podemos deixar de lado? - Atividade: como posso crescer deixando de lado os bens matérias? - Conclusões sobre as reais necessidades dos seres humanos. - Atividade de conclusão de disciplina, reflexão e despedida. Dezembro Instrumentos Sala de informática, Data Show, filmes, caderno, livros, canetas, material para dinâmicas, Rádio CD, Painéis, cartolinas, cola, tesoura, revistas. 4. Avaliação Ensino Fundamental I e II Prova bimestral com peso Trabalhos em casa e em sala de aula com peso Desafio Estudantil com peso Produção individual (caderno, participação e outros) peso Recuperação de estudos 5.1 Objetivos: (atitudinais) -Aprimorar os conteúdos estudados no decorrer dos bimestres no educando que não alcançou a meta estabelecida pela instituição.

- Conclusões sobre as reais necessidades dos seres humanos. - Atividade de conclusão de disciplina, reflexão e despedida. Dezembro 01 3.

8 -Conduzir o educando à compreensão de elementos que ficaram falhos no decorrer dos bimestres. -Solidificar conhecimentos necessários à emancipação de um sujeito que priorize a vida, mas que não foram bem assimilados. -Inserir o aluno na proposta do Ensino Religioso, levando-o a compreender tal disciplina como necessária à projeção de um ser humano melhor. -Revisar aspectos importantes que foram estudados no decorrer dos bimestres, tendo por objetivo assimilá-los. 6. Avaliação Além dos trabalhos bimestrais, no final do ano será feita uma reflexão de como foi o ano letivo de 2015, um bate papo com os alunos para perceber as impressões que foram sentidas ao longo do ano letivo.

-Inserir o aluno na proposta do Ensino Religioso, levando-o a compreender tal disciplina como necessária à projeção de um ser humano melhor.

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