Programação da 1ª Etapa 2º Período - Educação Infantil

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1 Programação da 1ª Etapa 2º Período - Educação Infantil SE QUERES SEGUIR A DEUS, DEIXA-O IR ADIANTE. NÃO QUEIRAS QUE ELE TE SIGA. Sto. Agostinho Prezados Pais: Esta é a programação do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do 2º Período, nos meses de fevereiro, março, abril e maio. As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências e ao desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais necessárias à formação dos alunos. Esperamos que estas informações contribuam para o melhor acompanhamento da família, e que, assim, vocês possam estimular e valorizar cada conquista da criança. Contamos com esta parceria, para realizarmos com êxito o propósito de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade. Atenciosamente, Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica

2 CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: O EU, O OUTRO E NÓS Habilidades: H1- Utilizar as palavras com licença, por favor, muito obrigada, desculpa. (Gentileza) H7- Atuar de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (Autoconfiança) H8- Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atividades de participação e cooperação. (Colaboração) H10- Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. (Respeito) H11- Compreender a necessidade das regras no convívio social, nas brincadeiras e nos jogos com outras crianças. (Respeito) H14- Ter determinação para superar as frustrações e permanecer firme em um objetivo que se quer alcançar. (Perseverança) H15- Demonstrar interesse para conhecer algo novo, ampliando seu conhecimento de mundo. (Curiosidade) Atividades: Apresentação e desenvolvimento do Projeto Identidade e Cultura. Trabalho com as obras dos artistas plásticos: Ivan Cruz, Candido Portinari, Ricardo Ferrari e Pieter Brugel. Tema transversal 2018: O que nos une é mais forte do que os que nos separa. Projeto Gentileza: Atitudes que fazem a diferença para um mundo melhor. Construção das regras e combinados. Socialização e envolvimento em variadas brincadeiras: exploratórias, de construção, tradicionais, de faz de conta e os jogos de regras. Exploração de materiais, brinquedos, objetos, ambientes, entorno físico e social. Assembleias para reflexões em relação aos sentimentos, às necessidades e às ideias dos outros com quem interage. Cuidados com o ambiente e consigo mesmo, por meio da participação em situações do cotidiano. Participação em atividades coletivas, aprendendo a respeitar os ritmos, os interesses e os desejos das outras crianças. Expressão de suas necessidades, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, oposições, utilizando diferentes linguagens de modo autônomo e criativo. Resoluções de conflitos de forma assertiva. Participação em atividades e projetos em grupo. Construção de uma identidade pessoal e cultural, de modo a constituir uma visão positiva de si e dos outros. Brincadeiras no dia a dia, com autonomia de criação de enredos, cenários e papéis. 2

3 Participação em brincadeiras e em situações mediadas pelo professor. Eventos / Datas comemorativas: 12 a 14 de fevereiro Feriado e Recesso: Carnaval 29 e 30 de março Feriado: Semana Santa 30 de abril e 1º de maio Recesso e feriado Dia do Trabalho Dia das Mães 3

4 CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS Habilidades: H1- Movimentar-se de forma adequada, ao interagir com colegas e adultos em brincadeiras e atividades. H2- Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro, música. H3- Demonstrar controle e adequação do uso do seu corpo na participação e momentos de cuidado, brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, dentre outras possibilidades. H4- Participar de brincadeiras de faz de conta, atribuindo significado aos seus gestos. H5- Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano, quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. H6- Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras, no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica. H7- Representar graficamente a figura de uma pessoa com diferenciação de partes da cabeça aos pés. H8- Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora, etc. H9- Demonstrar progressiva independência no cuidado com o seu corpo. H10- Manter a atenção nos deslocamentos e brincadeiras, com foco no autocuidado e na prevenção de acidentes. Atividades: Brincadeiras utilizando criativamente práticas corporais para realizar jogos e brincadeiras. Criação e representação de personagens no faz de conta, no reconto de histórias, em danças e dramatizações. Exploração de movimentos e gestos, utilizando seu corpo com liberdade e autonomia. Desenho livre do esquema corporal. Desenhos de observação, complementação do esquema corporal. Recortes variados. Colagens. Cópias do quadro. Preensão no lápis/tesoura de forma adequada em todas as produções de escrita, desenhos e recortes. Manuseio de diferentes suportes, em diferentes posições, na realização de atividades gráficas. Brincadeiras livres no parquinho. Postura correta nas cadeiras, em roda, em fila pelos ambientes da escola, subindo e descendo escadas com segurança, etc. Tour pela escola. 4

5 Jogos de psicomotricidade (jogos de comando e equilíbrio). Brincadeiras, jogos cantados e rítmicos, adequados à faixa etária. Dica cultural: Passeios em parques e pracinhas, interagindo com os objetos do local. 5

6 CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS Habilidades: H1- Criar sons, materiais, objetos e instrumentos musicais para acompanhar diversos ritmos de música. H2- Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenação, criações musicais, festas. H3- Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes. H4- Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura, criando produções bidimencionais. H6- Apreciar e participar de apresentações de teatro, música, dança, circo, recitação de poemas e outras manifestações artísticas. H7- Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente, em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. H8- Imitar e criar movimentos próprios em danças, cenas de teatro, narrativas e músicas. Atividades: Elaboração individual e coletiva de produções artísticas. Brincadeiras com diferentes sons, ritmos, formas, cores, texturas, materiais sem forma, imagens, indumentárias e adereços. Criação de sons em acompanhamentos musicais. Criação de movimentos com o corpo acompanhando um ritmo. Conhecimento de gêneros musicais (carnaval), estilo, épocas e culturas diferentes. Exploração de variadas possibilidades de usos e combinações de materiais, instrumentos musicais, utilizando linguagens artísticas. Participação no planejamento de passeios, festas e eventos. Cuidado com o material usado nas produção e nas exposição de trabalhos. Expressão de sentimentos, necessidades e ideias por meio das linguagens artísticas. Reflexão sobre os sentimentos, emoções e desejos percebidos nas obras dos artistas trabalhados. Trabalho com as obras dos artistas plásticos: Ivan Cruz, Candido Portinari, Ricardo Ferrari e Pieter Brugel: analisar, comparar, estabelecer relações. Dica cultural: Visita ao Instituto Inhotim. 6

7 CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ORALIDADE E ESCRITA Habilidades: H1- Expressar, por meio de linguagem oral, suas ideias, desejos, necessidades, sentimentos, opiniões ao propor, criar ou engajar-se em jogos, brincadeiras ou em qualquer atividade interativa. H2- Relacionar elementos não verbais em situações de comunicação oral: gestos, expressões faciais e entonação de voz. H3- Participar de conversação espontânea, reconhecendo sua vez de falar e de escutar, respeitando os turnos da fala e utilizando atitudes de cortesia. (cumprimentos e expressões por favor, obrigado, obrigada, com licença, etc.) quando necessário. H4- Escutar com atenção e compreensão instruções orais, ao participar de atividades. H5- Compreender e colaborar com as regras e combinados que organizam a convivência em sala de aula. H6- Relatar experiências pessoais de seu cotidiano em sequência cronológica. H7- Usar a Língua Portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral: declamação de poemas e parlendas, apresentação de canções, recados e encenações de peças teatrais. H9- Recontar histórias conhecidas, levando em consideração algumas características da história original. H10- Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações e acompanhando, com a orientação do adulto leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita). H12- Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba. H14- Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea) em situações com função social significativa. H15- Identificar unidades linguísticas: frases, palavras, sílabas, fonemas em textos, percebendo a relação entre linguagem oral e linguagem escrita. H16- Levantar hipóteses sobre os gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e de leitura: livro, revista, gibi, jornal, cartaz, tablet. H17- Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registro de palavras e textos por meio de escrita espontânea. H18- Identificar letras e palavras em contextos diferentes nos quais se fazem presentes outros símbolos gráficos. H19- Conhecer as letras que compõem o alfabeto. H20- Nomear as letras do alfabeto. H21- Escrever o nome corretamente em letra caixa alta. H22- Realizar escritas utilizando letras. H23- Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita. 7

8 H24- Realizar leitura de pequenos textos, memorizados oralmente, demonstrando conhecimento da direção da escrita. H25- Realizar cópias do quadro, observando a direção (esquerda/direita, de cima/para baixo). H26- Realizar escritas espontâneas, de palavras e frases, observando a direção (esquerda/direita, de cima/para baixo) e o alinhamento. H27- Identificar o espaçamento entre as palavras, reconhecendo onde começa e termina cada uma. H28- Conhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra. H29- Realizar, em momentos de leitura de textos memorizados oralmente, a correspondência da direção e o espaçamento entre as frases e palavras, marcando essas unidades. H32- Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos verbais. H33- Reproduzir pequenos textos com ritmo correspondentes às rimas. H34- Perceber unidades linguísticas: frases, palavras e sílabas, além de semelhanças sonoras (rimas e aliterações). H35- Produzir rimas oralmente e por escrito, a partir de jogos verbais (parlendas, poemas e brincadeiras), espontaneamente. H36- Identificar o número de sílabas que formam uma palavra. H37- Identificar os sons das sílabas presentes no início, meio e fim das palavras (compostas por consoante e vogal). H39- Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos por meio de escrita espontânea H41- Realizar leitura incidental de palavras conhecidas. Atividades: Transmissão de recados e relatos de experiências do cotidiano. Conversas em grupo. Informações da vida escolar para a família. Participação em momentos de roda (produção de texto, relatos de fatos e Mala de Notícias). Leitura de livros. Comparação de diversos portadores de texto e suas características. Escuta de narrativas literárias. Desenvolvimento de um comportamento leitor. Reconto de histórias ouvidas. Apresentação da Mala de Notícias. Identificação de rimas e aliterações no texto. Percepção de semelhanças sonoras: rimas e aliterações. Execução dos comandos solicitados pelo professor. Coleta, organização e discussão de informações sobre o tema do Projeto Identidade e Cultura: Artistas plásticos. Coleta, organização e discussão de informações sobre o tema Transversal: O que nos une é mais forte do que o que nos separa. 8

9 Construção de regras e combinados, desenvolvendo os hábitos e atitudes adequados Projeto Gentileza. Criação de textos coletivos, com mediação do professor (escriba), a partir dos temas e projetos. Desenvolvimento das hipóteses de escrita. Registro coletivo de bilhetes, convites, cartazes para a sala, etc. Manuseio de livros de literatura, agenda, receitas, jornal, etc. Relação da primeira sílaba do seu nome com o nome de outros objetos. Reconstrução de textos coletivos a partir de frases (parlendas, músicas e poesias). Escrita de palavras de acordo com a sua hipótese de escrita. Trabalho com o alfabeto (recitação e representação de cada letra, associação com nomes próprios da sala, escrita espontânea de palavras iniciadas por cada letra). Escrita do nome completo, com apoio da ficha. Traçado correto das letras. Identificação dos nomes dos colegas e da professora. Cópia do quadro, observando a sequência, alinhamento, direção e uso do espaço. Listagem de palavras que começam com a mesma sílaba. Identificação das sílabas iguais presentes no início das palavras. Jogo da forca (nomes dos alunos e de outros objetos da sala). Identificação de palavras dentro de um texto. Trabalho com as expressões emocionais utilizando o corpo: triste, feliz, alegre, choro, suspense, medo e raiva. Regras de jogos. Leitura das informações da agenda. Livros de Literatura da Etapa (rodízio quinzenal): A bruxa ataca de panela. Sônia Junqueira Ed. Formato. O salão dos bichos, Hugo Ribeiro Almeida Ed. Dimensão. Cara de um, focinho do outro, Guto Lins Ed FTD. Os três porquinhos, Bia Vilela Ed. Paulinas. O dragão e o cavaleiro, Maurício Veneza Ed. Compor. Poesias: Acidente - Maria Dinorah O marujo - José Paulo Zebrinha - Wânia Amarante Parlendas: Juca Pinduca Rei Capitão Pinto Pelado 9

10 Projetos: Identidade e Cultura Artistas plásticos Educação Nutricional Gentileza Mala de Notícias Tema transversal O que nos une é mais forte do que o que nos separa. Brincar. Dica cultural: Assistir a peças teatrais. 10

11 CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES Habilidades: H1- Explorar e descrever semelhanças entre as características e propriedades dos objetos (sonoridade, textura, peso, tamanho, posição no espaço). H2- Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. H3- Utilizar vocabulário para expressar a comparação de diferentes grandezas (cheio/vazio, leve /pesado, quente/frio/gelado, grande/pequeno, fino/grosso, comprido/curto, largo/estreito, caro/barato, longe/perto). H4- Utilizar vocabulário relativo às noções de medidas (curto, grosso, fino e comprido) como meio de comunicação e de suas experiências. H5- Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, frente, atrás, entre, do lado, perto e longe). H6- Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido. H7- Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. H8- Classificar objetos e figuras, de acordo com suas semelhanças e diferenças. H9- Organizar e ordenar até 10 objetos, usando como critério diferentes atributos para seriação. H10- Reproduzir sequências elaboradas por terceiros, com intercalação de diferentes atributos. H11- Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo e círculo), denominando-as. H14- Identificar o eixo de simetria (axial) em figura planas. H15- Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, hoje, ontem, amanhã, lento, rápido, depressa e devagar). H16- Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária. H17- Utilizar o calendário para situar o dia da semana e do mês. H18- Estabelecer relações de ordem temporal, ao relatar fatos importantes sobre suas vivências e história pessoal. H19- Relacionar números às suas respectivas quantidades. H20- Identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência numérica. H21- Reconhecer os números no contexto diário. H22- R egistrar com números diferentes quantidades. H23- Utilizar o vocabulário muito/pouco, mais/menos, ao comparar quantidades. H24- Utilizar diferentes recursos para comunicar quantidades (desenho, oralidade, escrita). H25- Estabelecer relações de quantidades, usando noções simples de cálculo para resolver problemas. H26- Conhecer e nomear os números até 30. H27 Grafar corretamente os números até

12 H32- Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (acrescentar e reunir), utilizando estratégias próprias e materiais concretos. H33- Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos. H35- Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples ou gráficos com orientação do professor. H38- Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico. H39- Observar, levantar hipóteses, relatar, descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.). H40- Observar, levantar hipóteses e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais. H43- Conhecer sua história, relações de parentesco e adversidade entre outras famílias. H44- Reconhecer-se como membro de diferentes grupos sociais (família, escola, cidade e país). Atividades: Elaboração de roteiros para deslocamentos dentro da escola (oralmente). Trabalho com Blocos Lógicos explorando atributos diversos como forma, tamanho e espessura. Passeio pela escola para o reconhecimento do espaço. Exploração com as crianças de formas geométricas planas presentes no ambiente. Complementação de desenhos para explorar o eixo de simetria. Classificação dos blocos lógicos e de outros materiais, verbalizando os critérios de agrupamento. Classificação das crianças da turma (utilizando critérios diversificados) e elaboração de gráficos como representação. Confecção da rotina semanal. Confecção do calendário padrão. Contagem oral nas brincadeiras. Registro diário da data (dia, mês e ano), trabalhando a movimentação correta dos números. Resolução de situações problemas de ações cotidianas que envolvam raciocínio lógico-matemático. Apresentação do quadro de 100. Identificação de números dentro de uma série numérica até 20, fazendo a movimentação correta dos números. Escrita da data no caderno e nas diversas atividades. Participação no registro do planejamento diário, percebendo a sequência numérica da rotina. Jogo da velha e jogo dos pontinhos. 12

13 Apresentação e desenvolvimento do Projeto Identidade e Cultura: Trabalho com obras dos artistas plásticos: Ivan Cruz, Candido Portinari, Ricardo Ferrari e Pieter Brugel. Educação Nutricional Preparo de alimentos, seguindo receitas. Experimentos diversos. Dica cultural Brincar com o jogo da velha em família. 13

14 AULA ESPECIALIZADA: INGLÊS Conteúdos: Unit 5: My house! House vocabulary: rooms in the house: bedroom, living room, kitchen, toy room Furniture vocabulary: sofa, bed, door, table, chair Prepositions of place: on in under Song about prepositions of place Commands: listen and color, listen and draw lines, listen and follow, listen and stick, where s (the ball). Talk to Maskman: What s your name, How old are you, Where s the door, Where s your chair, Where s your book, What color s your bedroom. Habilidades: Conhecer os sons da Língua Inglesa. Reconhecer vocábulos da Língua Inglesa. Pronunciar corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o em contextos orais. Usar a Língua Inglesa nas interações propostas, fazendo uso da repetição de sons e vocábulos. Usar a expressão oral em Inglês como veículo para troca de experiências. Participar das interações cotidianas em sala de aula. Praticar a linguagem oral em Inglês, de acordo com as necessidades de comunicação. Atividades: Construção da rotina em Inglês (Please, Thank You, Stand up please, Sit down please, Well done!). Introdução do vocabulário: partes da casa, móveis, preposições de lugar. Desenvolver, dentro do contexto, hábitos de boas maneiras, utilizando o vocabulário em Inglês (cumprimentar, agradecer, despedir-se). Escutar histórias contadas em Inglês com o auxílio de imagens e outros recursos oferecidos pelo material didático adotado. Trabalho com músicas contextualizadas aos objetos de estudo. Discussões em roda que possibilitem o aprendizado e a prática do vocabulário aprendido em Inglês. Uso da Mystery Box (Caixa Misteriosa), utilizando realia (objetos da vida real) para fixação dos conteúdos, criando uma conexão entre a palavra e a realidade. Brincadeiras que possibilitem a prática de vocabulário contextualizado. Uso de multimídia para vídeos e jogos digitais voltados à prática de vocabulário contextualizado. 14

15 Dicas culturais: Acessar o canal do YouTube para vídeos sobre House and Furniture (Casa e Móveis): My House Word Power: Where are you? In the house: House Vocabulary in English: My House / Furniture / Daily routines: Acessar o canal do YouTube para vídeos sobre Prepositions of Place (Preposições de Lugar): On, In, Under Song: Where is it? The Prepositions Song: Acessar o site para praticar vocabulário sobre House and Furniture (Casa e Móveis) através de uma canção. Acessar o site para praticar vocabulário sobre House and Furniture 15

16 AULA ESPECIALIZADA: ARTE Conteúdos: Desenho, pintura, escultura, modelagem Retrato e autorretrato Leitura de imagens Habilidades: Desenvolver habilidades de desenho e pintura; Exercer a habilidade manual de modelagem; Desenvolver a criatividade por meio da livre expressão; Desenvolver a capacidade de expressar ideias através de materiais artísticos; Interpretar a mensagem das imagens de acordo com a vivência e experiência pessoal; Identificar elementos que compõem os gêneros retrato e autorretrato. Atividades: Dinâmica de apresentação jogos lúdicos e histórias inventadas. Modelagem em massinha e argila. Manuseio de materiais com formatos variados e montagem de composições. Apreciação de obras, enfatizando a figura humana, com ênfase em retrato e autorretrato. Pintura em diversos suportes. Dica cultural: Visite o CCBB, no complexo cultural da Praça da Liberdade. 16

17 AULA ESPECIALIZADA: EDUCAÇÃO FÍSICA Conteúdos: Desenvolver o corpo e suas habilidades motoras de forma contínua. Conhecer as práticas corporais da cultura de movimentos. Aprimorar a convivência social por meio das práticas corporais. Objetos de aprendizagem: Ginástica Dança Jogos Lutas Habilidades: H6- Equilibrar-se em um dos pés. H7- Saltar com os dois pés no estágio elementar. H8- Saltar com um dos pés no estágio inicial. H10- Experimentar diferentes posições do corpo. H3- Reproduzir movimentos com o corpo a partir de músicas. H13- Correr para frente em estágio elementar. H14- Correr para trás. H15- Saltar por cima de um objeto. H16- Mergulhar a cabeça na água. H17- Deslocar-se, utilizando a propulsão de braços e pernas. H19- Lançar objetos com duas mãos no estágio inicial. H20- Receber objetos com as duas mãos no estágio inicial. H21- Quicar e segurar uma bola. H24- Vivenciar diversos ritmos. H29- Compartilhar objetos com os colegas. H30- Cumprir regras e combinados estabelecidos. H31- Organizar-se no espaço. H33- Respeitar professores e colegas. Dica cultural: Visita ao Museu do Futebol 17

18 ÁREA DE CONHECIMENTO: MÚSICA Conteúdos: C1. Timbre C1. Altura C1. Intensidade C1. Duração C2. Caráter expressivo C3. Forma C4. Apreciação musical Habilidades: H1- Identificar timbres diversos presentes em variados contextos sonoros H2- Diferenciar timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros. H3- Reconhecer e diferenciar as características sonoras dos instrumentos musicais. H5- Realizar diferentes timbres vocais e corporais sob regência e/ou espontaneamente. H9- Distinguir e classificar os movimentos sonoros ascendentes e descendentes. H14- Reconhecer as diferentes intensidades presentes nas peças musicais apreciadas. H15- Criar peças musicais, utilizando as variações de intensidade. H20- Identificar e diferenciar os sons entre curtos e longos. H21- Perceber diferentes formas e padrões rítmicos por meio de brincadeiras, jogos e dança. H25- Realizar o pulso. H32- Expressar o caráter expressivo da música corporalmente. H35- Identificar manifestações artísticas da cultura local. H36- Identificar frases musicais simples presentes nas peças musicais apreciadas. H45- Apreciar e reconhecer as tradições e vivência do folclore musical brasileiro, para desenvolver a socialização e a interação do grupo, bem como ampliar o repertório musical. C4. H46- Apreciar obras musicais variadas, reconhecendo suas principais características. Formação: Almejando alcançar os seus ideais na vida, é necessário que a criança tenha habilidades que a ajudem em sua formação. A música tem um papel muito importante na formação do ser humano. Para que isso aconteça da melhor forma é necessário que a criança aprenda a ouvir os sons ao redor e ouvir o outro ao seu lado. Também é importante ouvir o seu próprio som. Em comunhão com o trabalho sonoro e o ouvir, é necessário que se respeite o silêncio como parte integrante da música e do nosso dia a dia. 3ª 18