5. Objetivo geral (prever a contribuição da disciplina em termos de conhecimento, habilidades e atitudes para a formação do aluno)

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1 ANEXO I UNIVERSIDADE DA REGIÃO DE JOINVILLE UNIVILLE COLÉGIO DA UNIVILLE PLANEJAMENTO DE ENSINO E APRENDIZAGEM 1. Curso: Missão do Colégio: Promover o desenvolvimento do cidadão e, na sua ação educativa, oportunizar alternativas para o sistema educacional. Visão: Ser referencial na Educação Básica, promovendo o desenvolvimento das relações humanas, comprometido com o conhecimento e a atualização de recursos científicos e tecnológicos para o pleno exercício da cidadania. 2. Dados de Identificação: Período letivo: 2012 Disciplina: Matemática Professor: Darlene Andrioli Carga horária: 6 aulas semanais Ano/Série: 2º ano - Ensino Fundamental 3. Eixo Norteador: Na Educação Infantil as atividades são desenvolvidas de acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais RCN. No Ensino Fundamental e Médio as disciplinas têm como diretriz curricular os Parâmetros Curriculares Nacionais PCN. 4. Importância da disciplina na formação do aluno: (Justificativa) A matemática está presente em situações simples do dia-a-dia, como no cálculo de um troco, e nos projetos mais complexos, como a construção de uma estação espacial. Por isso, para que o aluno aprenda matemática atribuindo significado ao que está aprendendo, é fundamental trabalhar ideias e conceitos, estimulando-o a pensar, raciocinar, criar, relacionar, descobrir e ter autonomia de pensamento. Assim sendo, é fundamental trabalhar o conteúdo com significado, possibilitando ao aluno perceber o quanto o aprendizado da matemática é importante para a sua vida em sociedade. 5. Objetivo geral (prever a contribuição da disciplina em termos de conhecimento, habilidades e atitudes para a formação do aluno) Compreender, usar e aplicar com autonomia e criatividade os conceitos e procedimentos matemáticos. Pensar logicamente, relacionando ideias, estimulando sua curiosidade, seu espírito de investigação e sua criatividade na solução de problemas matemáticos. Argumentar, escrever e representar de várias maneiras as ideias matemáticas. 6. Objetivos específicos (prever o desdobramento das ações/procedimentos para alcançar o objetivo geral) Identificar a função dos números; Conhecer o calendário; Classificar quantidades e realizar seriações;

2 Organizar sequências lógicas; Compreender a construção do número; Desenvolver a lógica através de jogos; Identificar figuras geométricas (quadrado, triângulo, retângulo e circulo); Conhecer figuras geométricas sólidas; Relacionar símbolo ao número; Realizar cálculo mental; Resolver operações matemáticas; Ler e escrever números; Utilizar números ordinais em situações do cotidiano; Interpretar e resolver problemas intuitivos e outros tipos; Construir fatos básicos (adição agrupar e conhecer dezenas); Desenvolver o cálculo da subtração; Reconhecer antecessor e sucessor, dúzia, números pares e impares; Reconhecer medidas diversas; Identificar posicionamento de figuras; Vivenciar situações do cotidiano, reconhecendo o uso da matemática; Utilizar o sistema monetário no cotidiano; Explorar a Ideia das quatro operações (adição, subtração, multiplicação, adição) com material concreto; Calcular adição e subtração com reserva e recurso; Estimar quantidades; Identificar a utilização de medidas em situação problema. 7. Descrever proposta(s) de integração curricular (Propor, pelo menos, uma atividade pedagógica que envolva outras disciplinas). Mostra de Atividades Pedagógicas - MAP Viagem de estudo: Projeto Toninhas (São Francisco do Sul/SC) e Sítio Sr. Ango (Estrada Bonita Joinville/SC). 8. Unidades e Tópicos Número de Aulas Unidades Tópicos Procedimentos de ensino / Previstas 1 aprendizagem da Unidade Atividades de Avaliação 1 Dimensionar o número de aulas previstas de acordo com o Calendário Letivo da UNIVILLE.

3 Unidade I Números História dos números Números de 0 a 19 Dezena Números e Dinheiro Números e medidas Ordem nos números Numeração Ordinal Atividades em grupo e individuais. Jogos. Interpretação de gráficos. Manuseio de material concreto (material dourado e outros do cotidiano) Pesquisas. Dramatizações. Recorte e colagem. Entrevistas; Contação de histórias matemáticas. Multimídia (filmes, vídeos, músicas, documentários,...) Laboratórios. Avaliações individuais com ou sem consulta (exemplo: provas, trabalhos, produções textuais,...). Trabalhos em grupo. Tarefas. Participação/comprometimen to. Livro e caderno. Unidade II Sólidos e Geométricos O cubo, o Paralelepípedo e a Esfera Unidade III Adição e Subtração Ideias e Estratégias da Adição Ideias e Estratégias da Subtração Atividades e Problemas Adição e Subtração: Operações inversas Atividades e Problemas com adição e subtração

4 Unidade IV Regiões Planas e seus contornos Regiões Planas Vista de um Objeto Geometria e arte Contornos Unidade V Sistema de Numeração Decimal Unidade VI Grandezas e suas Medidas Unidade VII Ampliando o Estudo da Adição Unidade VIII Multiplicação Dezenas inteiras ou Dezenas exatas Recursos para facilitar a contagem Cálculo Mental Ordem dos Números Composição e Decomposição de números Número par e Número Ímpar Dúzia e Meia dúzia Tempo Comprimento Capacidade Massa Ideias da Adição Situações com Adição e Algoritmos da Adição Ideias da Multiplicação O dobro O triplo Noções de Tabuada 2,3,4 e 5

5 Unidade IX Ampliando o Estudo da Subtração Unidade X Divisão Ideias da subtração Situações com Subtração e o algoritmo usual. Ideias da Divisão Metade Multiplicação e Divisão: Operações Inversas 9. Referências básicas = três exemplares para cada referência, conforme projeto do curso. Referências Complementares AIDAR, Márcia Marinho. A aventura do saber: matemática, 2º ano. São Paulo: Leyla, DANTE, Luiz Roberto. Projeto Ápis: Matemática. São Paulo: Ática, PADOVAN, Daniela; GUERRA, Isabel Cristina; MILIAN, Ivonildes. Projeto Prosa: matemática, 2º ano. 3. ed. São Paulo: Saraiva, Observações: A avaliação servirá como instrumento para interpretação de forma quantitativa e qualitativa do conhecimento construído pelo aluno e pela turma, sendo que é por meio dela que se percebem os avanços e as dificuldades individuais e coletivas. Para o professor, o processo avaliativo possibilita a percepção do que já foi atingido, o que falta atingir, o que deve ser reformulado e a elaboração de estratégias para suprir possíveis dificuldades. A avaliação será contínua e diversificada, sendo realizada através da participação diária nas atividades propostas, organização do material individual e coletivo, pesquisas, relatórios e exercícios orais e escritos. Ao final de cada trimestre os alunos farão uma auto-avaliação, podendo analisar seu desempenho, através de sua visão do processo ensino-aprendizagem.