CLÍNICA DE COACHING EMPRESARIAL. Bomfin & Hastenreiter. David Bomfin

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1 CLÍNICA DE COACHING EMPRESARIAL Bomfin & Hastenreiter A Clínica de Coaching Empresarial é conduzida por: David Bomfin e Flávio Hastenreiter Rua dos Goitacazes, 375, sala 1004, Belo Horizonte, MG, Centro. Cep Contatos: e (Claro); e (Tim); e (Vivo) david.bomfin@gmail.com e flaviohastenreiter@gmail.com David Bomfin É Pedagogo Empresarial, Mestre em Pedagogia do Treinamento e Doutor em Aprendizagem Organizacional. Psicodramatista Pedagógico, especialista em Dinâmica de Grupo e Coaching com Psicodrama. Atuação em Processos de Aprendizagem para Empresas, que inclui Coaching para Líderes e Equipes. Autor de livros e artigos e conferencista em eventos nacionais e internacionais. 1

2 Flávio Hastenreiter É Psicólogo, Terapeuta Cognitivo-Comportamental e Orientador Profissional com Especialização em Neuropsicologia. Coautor de artigos na área empresarial. É parceiro de David Bomfin em Processos de Aprendizagem. NO QUE ACREDITAMOS Que todo Processo de Aprendizagem para a mudança, que é a essência do processo de Coaching, ocorre em dois níveis: o Psicológico e o Pedagógico. Que em todo Processo de Aprendizagem para a mudança há aprendizagens que são mais simples e pontuais e outras mais complexas e abrangentes. Que a assistência Psicológica Cognitivo-Comportamental e Pedagógica Empresarial são fundamentais no Processo de Aprendizagem do Coachee, sem ser uma Psicoterapia. 2

3 FUNDAMENTOS PSICOLÓGICO COGNITIVO-COMPORTAMENTAL A perspectiva Psicológica visa contribuir com o Coachee na identificação dos elementos Cognitivo-Comportamentais, assim como aspectos da Personalidade e possíveis indicadores de Estresse, Depressão e Ansiedade que possam estar INTERFERINDO no desempenho das Competências requeridas pelo seu Perfil Profissional. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICO EMPRESARIAL A perspectiva Pedagógica Empresarial tem como propósito trabalhar a DINÂMICA DE APRENDIZAGEM, visando o Desempenho Profissional do Coachee, no ambiente do seu trabalho, considerando os diversos papéis que assume nas empresas. 3

4 FUNDAMENTOS APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL Implica em CONTEXTUALIZAR todo o aprendizado do Coachee no ambiente das organizações empresariais, tendo em vista sua maestria pessoal, seus modelos mentais, suas visões partilhadas, seu processo de aprendizado em equipe, assim como a visão sistêmica na análise dos diversos fatores organizacionais. METODOLOGIAS COGNITIVO-COMPORTAMENTAL Tendo como base os aspectos cognitivos, afetivos e comportamentais que orientam as ações humanas, busca-se através da aplicação de instrumentos diagnósticos e outras estratégias, oferecer ao Coache a possibilidade da análise e significação dos seus dados em relação ao contexto no qual esteja vivendo. 4

5 METODOLOGIAS PSICODRAMA PEDAGÓGICO EMPRESARIAL Com base na teoria da AÇÃO psicodramática, busca-se vivenciar comportamentos que possam indicar novas possibilidades de atuação, no contexto apresentado como demanda para o processo de aprendizagem do Coachee, sustentados, também, pela aplicação de técnicas diagnósticas. FOCO NOS PAPÉIS FUNCIONAIS Os papéis funcionais nas organizações são exercidos por líderes em seus diversos postos de gestão e liderados que exercem funções profissionais como técnicos, administrativos ou operacionais. 5

6 ATENDIMENTO AOS LÍDERES PROFISSIONAIS DE GESTÃO Ocupam ou pretendem ocupar cargos de gerenciamento e, em geral, têm que lidar com os seguintes desafios: Competência para lidar com suas próprias características; Competências de gestão e habilidades de liderança de equipe, com focos em resultados; Competências comunicacionais e relacionais para lidar com seus pares, hierarquia ascendente e descendente. Estão incluídas aqui, também, o atingimento de suas próprias expectativas, seus desejos e temores em assumir, manter ou abandonar uma gestão. ATENDIMENTO AOS LIDERADOS PROFISSIONAIS TÉCNICOS, ADMINISTRATIVOS E/OU OPERACIONAIS Lidam com alguns dos seguintes desafios: Competência para lidar com suas próprias características; Competências comunicacionais e de relações interpessoais; Competências para o trabalho em equipe; Competências para lidar com figuras de autoridade funcional; Estão incluídas aqui, também, o atingimento de suas próprias expectativas, seus desejos e temores profissionais, ansiedades diante de metas organizacionais, mudanças organizacionais e profissionais. 6

7 FOCO NAS COMPETÊNCIAS Em ambas as funções (líderes e liderados) são requeridas competências cujas habilidades implicam em compreender suas potencialidades, oportunidades, limites e delimitações tanto como indivíduo, quanto como parte de um grupo/equipe, assim como sua representação no contexto organizacional e na relação com o ambiente externo. AS SESSÕES DE COACHING As sessões foram concebidas de modo a atender: os desafios de aprendizagem de baixa, média e alta complexidade. a memória de curto, médio e longo prazo nas respostas aos desafios profissionais. As sessões estão previstas e organizadas em três blocos (A, B e C), totalizando 48 horas distribuídas ao longo de 12 meses. 7

8 AS SESSÕES DE COACHING BLOCO A 12 sessões, com encontros semanais, com duração média de 01h30min cada sessão, totalizando 3 meses de atividades e no máximo 24 horas. Os objetivos são: Identificar e ajustar expectativas áreas em que o Coachee quer investir aprendizado; Diagnosticar perfis profissional e psicológico e suas influências nas expectativas apresentadas; Oferecer feedback articulado com as expectativas; Elaborar Plano de Ação para o período; Simular situações de aprendizado em relação ao Plano de Ação; Avaliar resultados obtidos em relação ao Plano de Ação do trimestre, projetando ações a serem desenvolvidas nas próximas sessões. AS SESSÕES DE COACHING BLOCO B 6 sessões, com encontros quinzenais, com duração média de 01h30min cada sessão, totalizando 3 meses de atividades e no máximo 12 horas. Os objetivos são: Analisar as ações realizadas no Bloco A de modo a identificar os fatores que facilitaram e/ou dificultaram a sua consecução; Resgatar elementos diagnósticos já realizados, com vistas a ampliar a significação dos mesmos para a sua prática profissional; Ampliar o diagnóstico, quando necessário, de modo a identificar outros elementos que possam estar, de alguma forma, interferindo no alcance dos resultados pretendidos; Acompanhar a realização do Plano de Ação e projetar ações futuras. 8

9 AS SESSÕES DE COACHING BLOCO C 6 sessões, com encontros mensais, com duração média de 01h30min cada sessão, totalizando 6 meses de atividades e no máximo 12 horas. Os objetivos são: Acompanhar o desenvolvimento das ações previstas no Plano elaborado pelo Coachee; Fortalecer os aprendizados adquiridos com vistas à sua autonomia; Preparar para o encerramento do processo de Coaching identificando: Quais demandas ainda estão pendentes? Quais são possíveis de serem atendidas nestes próximos dois meses? Encerramento do processo de Coaching. 9