PSICOPEDAGOGIA: Sujeito, Família e Escola seus novos saberes

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Leonor Minho Botelho
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1 PSICOPEDAGOGIA: Sujeito, Família e Escola seus novos saberes 1

2 QUEM É O APRENDIZ COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM? A FAMÍLIA DE QUAL FAMÍLIA FALAMOS? ESCOLA QUAL SUA RELAÇÃO COM O SABER? O MEIO SOCIAL POSSIBILIDADES DE INSERÇÃO SOCIAL 2

3 Pensar a escola, a família e o aprendiz à luz da Psicopedagogia embasada na Inter e na Transdisciplinaridade significa analisar o seu processo, a sua estrutura e o seu contexto que inclui questões metodológicas, relacionais e socioculturais, englobando o ponto de vista de quem ensina, de quem aprende, e de quem observa abrangendo a participação de todos os envolvidos e da comunidade. (,2010) 3

inclui questões metodológicas, relacionais e socioculturais, englobando o ponto de vista de quem

4 CARACTERÍSTICAS DA CLÍNICA INSTITUCIONAL: OBSERVAR, ANALISAR, AVALIAR E INTERVIR NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NO SENTIDO DE PROVOCAR MUDANÇAS ESTRUTURAIS E ORGANIZACIONAIS NA ESCOLA E NO INDIVÍDUO NUMA POSTURA CRÍTICA 4

APRENDIZAGEM NO SENTIDO DE PROVOCAR MUDANÇAS ESTRUTURAIS

5 FUNÇÃO CLÍNICA PREVENTIVA: DETECTAR E PREVINIR POSSÍVEIS FRATURAS E OU PERTURBAÇÕES NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM PARTICIPAR DA DINÂMICA DAS RELAÇÕES DA COMUNIDADE EDUCATIVA, A FIM DE FAVORECER PROCESSOS DE INTEGRAÇÃO, TROCA E CRESCIMENTO 5

APRENDIZAGEM PARTICIPAR DA DINÂMICA DAS RELAÇÕES DA

6 OBSERVAR E INTERVIR NOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM PROMOVER ORIENTAÇÃO METODOLÓGICA DE ACORDO COM AS CARACTERÍSTICAS DOS INDIVÍDUOS E GRUPOS ESTUDOS DAS MODALIDADES DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM POSSIBILITADAS PELA ESCOLA 6

COM AS CARACTERÍSTICAS DOS INDIVÍDUOS E GRUPOS ESTUDOS

7 QUESTIONAMENTOS: O QUE SIGNIFICA ENSINAR E APRENDER PARA QUEM ENSINA E PARA QUEM APRENDE COMO É TRANSMITIDO ESSE SABER QUE TIPO DE LEITURA A ESCOLA FAZ DOS ESPECIALISTAS QUE TRABALHAM COM A EDUCAÇÃO DE SUAS CRIANÇAS E QUAIS AS ATITUDES QUE A ESCOLA TOMA PARA COM AS SUGESTÕES DESSES ESPECIALISTAS 7

ESCOLA FAZ DOS ESPECIALISTAS QUE TRABALHAM COM A EDUCAÇÃO DE SUAS CRIANÇAS

8 Campo de atuação da Psicopedagogia Institucional numa abordagem sistêmica Espaço estrutural (estrutura e funcionamento da escola) Espaço processual (análise do currículo, programas e projetos educacionais) Espaço contextual (influência do meio no processo de ensino e aprendizagem) Espaço sociocultural: ( possibilidades de que a comunidade dispõe) 8

currículo, programas e projetos educacionais) Espaço contextual (influência do meio no

9 Trabalho psicopedagógico institucional De assessoria: articulador entre os elementos do sistema De apoio pedagógico: análise de currículos e programas; auxilia o CP na elaboração dos conteúdos e nas estratégias didáticas; assistência ao corpo docente 9

análise de currículos e programas; auxilia o CP na elaboração

10 No campo da aprendizagem específica do aluno: Reduzir a freqüência das dificuldades de aprendizagem Reduzir a duração dessas dificuldades avaliando (diagnosticando) precocemente Reduzir as seqüelas 10

11 De assistência familiar: Com pais na compreensão sobre aprendizagem de seu filho, Observando como a família aprende e; como o aprender circula na família visando capturar o processo e onde acontece a fratura 11

família aprende e; como o aprender circula na

12 De trabalho com os elementos da instituição: Promovendo trabalhos em equipe; Incentivando o desenvolvimento profissional e pessoal Formação de professores Observando e avaliando como o ensino e aprendizagem circulam no grupo e individualmente Sensibilizando todos os envolvidos no processo para uma melhoria da qualidade do relacionamento entre todos 12

e avaliando como o ensino e aprendizagem circulam no grupo e individualmente

13 DIAGNÓSTICO (Avaliação) 1)A INSTITUIÇÃO ESCOLAR E SEUS ELEMENTOS: CORPO DOCENTE CORPO DISCENTE CORPO ADMINISTRATIVO CORPO AUXILIAR 13

14 2) CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA, DO PROFESSOR E DO ALUNO: A) A ESCOLA: SEU CONTEXTO (COMUNIDADE ONDE ESTÁ INSERIDA) SUA ESTRUTURA (COMO ESTÁ ORGANIZADA) SEU CONTEXTO (COMO E DE QUE MANEIRA O SABER É SOCIALIZADO) 14

15 B) O PROFESSOR E O ALUNO: SEU CONTEXTO (COMO E ONDE VIVE) SUA ESTRUTURA (SUA ORIGEM FAMILIAR, SOCIAL, PROFISSIONAL E ACADÊMICA) SEU PROCESSO ( DE APRENDIZAGEM, DE ENSINO, SUA ORGANIZAÇÃO INTERNA E NÍVEL COGNITIVO) 15

16 C) ELEMENTOS DO DIAGNÓSTICO (avaliação) PSICOPEDAGÓGICO INSTITUCIONAL: ENCAMINHAMENTO (QUAL É A QUEIXA) ENTREVISTA COM O PESSOAL: ADMINISTRATIVO, DOCENTE, DISCENTE E FAMÍLIAS OBSERVAÇÕES: DO ALUNO, DO PROFESSOR, DO CORPO DE APOIO REGISTRO DAS OBSERVAÇÕES DEPENDENDO DA QUEIXA INICIAL 16

ADMINISTRATIVO, DOCENTE, DISCENTE E FAMÍLIAS OBSERVAÇÕES: DO ALUNO, DO

17 COMPARAR A QUEIXA INICIAL COM A QUEIXA REAL ANÁLISE DOS PROJETOS CURRICULARES ( SE FOR O CASO) REDIGIR RELATÓRIO COM SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO DEVOLUTIVA DAS INFORMAÇÕES COLETADAS E ANALISADAS PROJETO DE IMPLANTAÇÃO DE INTERVENÇÃO 17

COM SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO DEVOLUTIVA DAS INFORMAÇÕES

18 ACOMPANHAMENTO DO PROCESSO DE INTERVENÇÃO: DA ESCOLA COMO SISTEMA VIVO DE RELAÇÕES DO ALUNO COMO APRENDENTE E ENSINANTE NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO PROFESSOR COMO ENSINANTE E APRENDENTE NO PROCESSO DE ENSINAGEM DAS FAMÍLIAS ENVOLVIDAS DA COMUNIDADE COMO CONTEXTO 18

DE APRENDIZAGEM DO PROFESSOR COMO ENSINANTE E APRENDENTE NO

19 Parafraseado Goethe em seu livro Divã ocidental-oriental : O educador cuja visão não consegue cobrir três mil anos de história, deve pairar na escuridão exterior, viver dentro das fronteiras das disciplinas. 19

20 Da minha aldeia vejo quanto de terra se pode ver no Universo.. Por isso a minha aldeia é tão grande como outra terra qualquer Porque sou do tamanho do que vejo e não do tamanho da minha altura... Fernando Pessoa O guardador de Rebanho 20

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