TEMA 2 ARISTÓTELES e a filosofía Helenística

Tamanho: px
Começar a partir da página:

Download "TEMA 2 ARISTÓTELES e a filosofía Helenística"

Transcrição

1 [1] TEMA 2 ARISTÓTELES e a filosofía Helenística I. INTRODUCIÓN HISTÓRICA E BIOGRÁFICA II. A FILOSOFÍA DE ARISTÓTELES 1. CRÍTICA DA FILOSOFÍA DE PLATÓN 1.1. A primeira categoría (esencia) e as restantes (accidentes) 1.2. A esencia ou categoría primeira como substancia segunda 1.3. Teoría das ideas fronte teoría hilemórfica 2. FÍSICA E METAFÍSICA ARISTÓTELES 2.1. FÍSICA: a explicación do ser natural Concepto aristotélico de natureza Natureza e teleoloxía Posibilidade e definición do movemento: potencia e acto Clases de movemento Elementos que interveñen no movemento O hilemorfismo. A catro causas 2.2. DA FÍSICA Á METAFÍSICA Significado de Metafísica en Aristóteles Ontoloxía: as categorías do ser, substancia e accidentes Teoloxía: da natureza en movemento a Deus 3. ANTROPOLOXÍA 4. GNOSEOLOXÍA 4.1. As facultades da alma 4.2. O proceso de abstracción 4.3. Abstracción fronte proceso dialéctico 5. ÉTICA E POLÍTICA EN ARISTÓTELES 5.1. Ética Distintinción entre virtudes dianoéticas y éticas A teoría ética 5.2. Política O ben humano: ética e política A sociabilidade. O Estado Os rexímenes políticos 6. COSMOLOXÍA 6.1. Sensibles propios e sensibles comúns 6.2. O cosmos aristotélico 6.3. A xerarquía dos seres III. A FILOSOFÍA HELENÍSTICA 1. Características xerais do periodo helenístico 2. As escolas morais helnísticas 2.1. O estoicismo 2.2. O epicureísmo 2.3. O Estoicismo [Figuran en azul os enunciados das cuestións que entran no exame de selectividade]

2 [2] I. INTRODUCIÓN HISTÓRICA E BIOGRÁFICA 1. Marco histórico A partir da Guerra do Peloponeso (431 a.c a.c.) iníciase a decadencia das cidades-estado gregas como consecuencia da crise económica e social, que acabará dando paso a u novo modelo de organización política, no que quedará superado o antigo ideal de autarquía propio da polis. O rasgo máis salientable e de maior trascendencia do século IV é sen dúbida a preponderancia e, finalmente, hexemonía do reino de Macedonia no contexto do mundo helénico. Cando no ano 358 a.c. Filipo II sube ao trono de Macedonia, dende ese momento o sue maior interese é conquistar Grecia. Filipo soupo aproveitar a crise social de Atenas para intervir nas disputas entre cidades gregas e conquistar algúns territorios. Por fin, na batalla de Queronea, derrotó aos exércitos de Tebas e de Atenas corría o ano 338 a.c.. Trala morte de Filipo, a máns do seu xeneral Pausanias no 336 a.c., a seu fillo Alexandre hereda o trono. Con tan só 20 anos inicia a campaña contra Persia. Este é o inicio da consolidación do maior imperio coñecido ata o momento. A hexemonía macedónica xa non terá rival no mundo grego: o imperio macedónico en moi poucos anos é unha realidade. No 323 a.c. morre Alexandre Magno, e o seu imperio fragmentarase en tres grandes reinos e constituiranse as monarquías helenísticas. As consecuencias sociais, políticas e culturais son de grande calado, na apartado do tema IV.1. explícanse con certo detalle, a elas nos remitimos para a súa ampliación. O imperio de Alexandre Magno sobreposto no mapa político e físico actual da rexión

3 [3] 2. Vida e obras Discípulo de Platón e preceptor de Alejandro Magno, Aristóteles naceu en Estagira (Tracia) o ano 384 a. C.Aos dezaoito anos marchou a Atenas para estudar na Academia platónica. Nesta permaneceu durante vinte anos, ata a morte de Platón (347), despois da cal se dedicaría a viaxar. Oito anos despois (339) regresaría a Atenas onde fundou a súa propia escola denominada Liceo e tamén Peripato. Esta segunda estadía en Atenas, dedicada á docencia e á investigación, duraría dezaseis anos, ata o 323, ano en que morreu Alejandro Magno. Aristóteles contaba entón sesenta e un anos de idade. Ao ano seguinte (322) morreu en Calcis, na illa de Eubea. Na súa mocidade, en canto permaneceu na Academia, Aristóteles escribiu diálogos ao estilo do seu mestre Platón. Estes diálogos moi coñecidos e admirados no antigüidade perdéronse. Ao distanciarse do platonismo, Aristóteles deixou de escribir diálogos e escribiu tratados. Os máis importantes son os seguintes: Categorías, Analíticos primeiros e Analíticos segundos entre os dedicados a cuestións de lóxica, a Física entre os dedicados á filosofía da natureza; a estes cabe engadir Acerca da alma (bioloxía), Ética a Nicómaco e Política. De máximo interese é, para rematar, a súa Metafísica, obra dedicada ou cuestións de ontología de teoloxía. 3. Introdución ao seu pensamento Como se indicou anteriormente, Aristóteles foi discípulo de Platón, en cuxa Academia permaneceu durante vinte anos, ata a morte do seu mestre. Aristóteles foi un platónico disidente que rexeitou importantes elementos da filosofía do seu mestre. Rexeitou a teoría das ideas e rexeitou a identificación dos saberes teórico e práctico. No tema anterior viamos que, segundo Platón, o sabio é o que alcanza a coñecer adecuadamente o ben, coñecemento no cal culmina o saber teórico e aséntase o saber práctico (ético-político): de aí o ideal do sabio-gobernante. Fronte a esta posición, Aristóteles mantivo a distinción esencial de ambas as formas de saber. As diferenzas entre Aristóteles e Platón non son só doctrinales, senón tamén de talante e estilo. Platón non escribiu tratados, senón diálogos nos que adoitan abordarse múltiples cuestións. Aristóteles escribiu tratados dedicados a expoñer sistematicamente cada unha das ramas do saber e neste sentido presenta un aspecto máis rigoroso, máis escolar que Platón. Como contrapartida, os seus tratados carecen da paixón e da beleza literaria características dos diálogos platónicos. Un e outro difiren tamén de modo substancial na orientación última do seu pensamento: Platón tiña mente de matemático; Aristóteles, como teremos ocasión de comprobar, tiña máis ben mirada e mentalidade de biólogo.

4 [4] II. A FILOSOFÍA DE ARISTÓTELES 1. CRÍTICA DA FILOSOFÍA DE PLATÓN: DENDE O SER COMO IDEA ATA O SER COMO SUBSTANCIA 1.1. A primeira categoría (esencia) e as restantes (accidentes) Un xuízo, enunciado ou proposición consta dun suxeito e un predicado. As diversas categorías son para Aristóteles os diversos modos en que pode predicarse algo dun suxeito. Aristóteles non deu sempre a mesma lista de categorías nas súas obras pero, aproximadamente, serían as que figuran a continuación: Táboa das categorías Esencia: Xoán é un home Tempo: Xoán foi ao cinema onte Cantidade: Xoán mide dous metros Posición: Xoán está sentado Calidade: Xoán é branco Estado: Xoán está calzado Relación:Xoán come o dobre que Pedro Acción: Xoán golpea a Rogelio Lugar: Xoán está en clase Paixón: Antonio é golpedo por Xoán En grego, categoría significaba "acusación". Para entender o significado deste termo é preciso ter en conta que os procesos xudiciais tiñan en Grecia un carácter público, de aí que unha acusación xudicial fose poñer un contencioso de manifesto ante os ollos da comunidade, no espazo público da ágora. Aínda hoxe en día seguimos empregando o termo "predicar" ou "predicador" para referirnos a alguén que fai circular unhas determinadas ideas ante unha determinada comunidade. Tamén empregamos o termo "xuízo", tanto para referirnos a un enunciado ou á capacidade de pensar, como para referirnos a un contencioso legal resolto por un xuíz. Os termos "xuízo" e "predicado" seguen así conservando aínda o matiz público ou xurídico que tiña en Grecia o termo categoría. Hai unha diferenza fundamental entre a primeira categoría, esencia, e as restantes. Ao longo da miña vida variou o meu tamaño (cambio cuantitativo) e podo dicir que nos meus primeiros anos pesaba o triplo ca nos meus primeiros meses e que agora peso o triplo do que pesaba nos meus primeiros anos (cambio na relación); podo dicir que no verán a miña pel pasa de branca a morena (cambio cualitativo); que agora estou en clase pero despois estarei na rúa (cambio de lugar) e mañá serei un día máis vello (cambio temporal); que cando soe o timbre deixarei de estar sentado, levantareime (cambio de posición), abrigareime (cambio de estado), e deixarei de escoitar o que di o profesor para empezar a falar cos meus compañeiros (cambio desde a categoría de paixón -recibir as palabras doutros que me falan- á categoría de acción -dar as miñas palabras a outros que me escoitan-). Podo deixar de ser branco para poñerme moreno tomando o sol, podo medir máis ou menos co paso do tempo, podo estar aquí ou alí, neste ou naquel momento, neste ou naquel estado, e sigo sendo o mesmo ser. Pero que acontece se deixo de ser home?, isto é, se perdo a miña esencia, pois que iso non é un cambio calquera, iso é a morte, non que cambian as características do meu ser, senón que ceso de ser. A categoría primeira, esencia, ten unha importancia capital e é presuposta polas restantes. A primeira categoría nomea o que unha cousa é, a súa esencia, as restantes nomean os seus accidentes ou modificacións, as diversas variacións que pode experimentar esa cousa que é.

5 [5] 1.2. A esencia ou categoría primeira como substancia segunda Se ben hai unha gran diferenza entre a primeira categoría (que define a esencia ou especie á que pertence un individuo) e as restantes (que se refiren aos cambios accidentais que ese individuo pode experimentar ao longo da súa vida) hai tamén unha diferenza decisiva entre a cousa particular e o que se predica dela (mesmo aínda que o que se predica sexa un predicado esencial). Entrar nas categorías, comezar a predicar, é comezar a universalizar e, polo tanto, abandonar a singularidade das cousas. Cando dicimos "Xoan é home", o suxeito é un individuo singular -Xoan- pero o que se predica -home- é a especie ou esencia universal. Cada especie diferénciase dentro dun determinado xénero. Definir a nosa esencia como homes é situarnos no xénero próximo, neste caso animal, e sinalar o que nos diferencia con respecto ás restantes especies do mesmo xénero. É por iso que definimos á especie ou esencia humana como "animal racional". O primeiro (animal) expresa o xénero e o segundo (racional) a diferenza. A esencia é o primeiro na orde da predicación ou universalización, pero non na orde do ser. Na orde do ser o individual precede ao universal. A "esencia" é "categoría primeira" pero "substancia segunda", porque a especie presupón o individuo, que é a substancia primeira. Toda categoría ou predicación, incluída a categoría primeira de esencia, presupón a existencia de individuos aos que atribuír os predicados. Non existe o branco (pertencente á categoría de calidade), nin o alto (pertencente á categoría de calidade), nin o humano (pertencente á categoría primeira de esencia) máis que en seres individuais (como, por exemplo, no meu amigo Xoan, que é alto e branco). Os predicados son propiedade dos individuos, están suxeitos ao suxeito individual que na proposición lles serve de base. Para Aristóteles, ningún universal existe separado do individual. Xoán é PLATÓN realidade home Xoán é ralidade PRIMEIRA ARISTÓTELES realidade home DEPENDENTE DEPENDENTE realidade PRIMEIRA Substancia primeira Substancia segunda individuo como copia Especie -Idea - modelo SUXEITO individual PREDICADO de esencia (categoría primeira)

6 [6] 1.3. Teoría das ideas fronte teoría hilemórfica Mentres que Platón identificaba o ser coa idea (co universal), Aristóteles reivindicará a comprensión do ser como ousía, isto é, como substancia individual. Mentres que Platón insistía en que non hai coñecemento sen pre-coñecemento (os coñecementos innatos), Aristóteles insistirá en que non hai coñecemento sen experiencia (sen que primeiro haxa unha experiencia da substancia primeira). Mentres que para Platón canto máis avanzamos na orde do universal máis nos achegamos ao verdadeiramente real, Aristóteles prevennos contra o perigo que supón confundir a orde do universal (ou das ideas) coa orde do real (ou as cousas). Atoparémonos así moi a miúdo con que o que en Platón se presenta como unha elevación no noso coñecemento do real, en Aristóteles se presenta como unha construción de castelos no aire que nos afastan da verdadeira ciencia, que se fundaría non tanto en razoamentos abstractos como en experiencias concretas. Mentres que para Platón o máis real é o ideal, para Aristóteles é o individual. Sobreposto ao mundo das cousas, como a súa orixe modélica, Platón situaba o mundo das ideas. Aristóteles subliñará que, do mesmo xeito que nunha oración todo predicado pertence a un suxeito, toda forma ideal adquire realidade tan só incorporada a unha materia. Non existe un mundo das ideas separado do mundo das cousas, as ideas son formas de organización da materia que non existen á marxe desta. A especie ou idea cabalo non existe á marxe dos cabalos singulares, senón que representa o conxunto de características definitorias que se realizan en cada individuo desa especie. Postular un mundo das ideas separado do mundo das cousas conduciría, segundo Aristóteles, ao absurdo de defender que a esencia das cosas está fóra delas mesmas, noutro mundo. Substancia primeira e substancia segunda, individuo e especie, materia e forma, son dúas caras dunha mesma moeda, dous aspectos inseparables dunha única realidade. O hilomorfismo aristotélico consiste en defender que non hai materia sen forma, en postular a unión entre a hyle (materia) e a morphé (forma), en postular, polo tanto que a esencia das cousas é inmanente, e non transcendente, ás cousas mesmas. 2. FÍSICA E METAFÍSICA EN ARISTÓTELES 2.1. FÍSICA: a explicación do ser natural Concepto aristotélico da natureza O crecemento dunha aciñeira é un cambio natural; a súa destrucción por un raio é un cambio violento; a construcción dunha mesa coa súa madeira é un cambio artístico, técnico. Os dous últimos cambios son orixinados por un axente exterior á aciñeira (o raio e a acción do artesán, respectivamente). Non son movementos naturais. O crecemento da aciñeira, pola contra, é un cambio ou movemento que ten a súa orixe non fóra, senón na propia aciñeira. É, por iso, un cambio ou movemento natural. De acordo con estes exemplos, podemos entender facilmente a definición de Aristóteles da natureza (physis) como principio interno do movemento (e do repouso) que se dá nos seres naturais. Estes, en efecto, ó contrario cós seres artificiais (artefactos), posúen en si mesmos a orixe ou principio da súa propia actividade, dos seus cambios e movementos.

7 [7] Natureza e teleoloxía A natureza é, pois, principio interno de movemento. Á natureza de cada cousa perténcenlle certas capacidades de actuación que teñen como fin, precisamente, realizarse, actualizarse: no noso exemplo, a capacidade de crecemento da aciñeira actualízase no proceso do seu desenvolvemento, e chega ó seu cumprimento cando esta alcanza a plenitude do seu estado adulto. A natureza de cada ser tende, pois, a actualizarse; todos os seres naturais tenden a alcanzar a perfección que lles é propia. Esta convicción fundamental de que os seres naturais tenden a alcanzar o seu propio estado de perfección xurdiu e foi elaborada por Aristóteles baixo a influencia dos seus estudios biolóxicos. Aristóteles dedicouse amplamente á bioloxía, e non cabe dúbida de que os procesos biolóxicos son os máis difíciles de interpretar dun modo puramente mecanicista. En efecto, os procesos biolóxicos parecen presididos por un plan, por unha finalidade interna que os orienta e dirixe. O modelo aristotélico da natureza -baseado na bioloxía- é, xa que logo, un modelo teleolóxico. Aristóteles foi discípulo e colaborador de Platón durante vinte anos, e xamais abandonou o espírito do platonismo. Rexeitou, iso si, a teoría das Ideas cando chegou á súa madurez intelectual. Negada a existencia das Ideas, o Ben no se podía concibir xa como unha realidade transcendente; é dicir, existente en si (Idea de Ben). En consecuencia, Aristóteles interpretou o Ben como o cumprimento da tendencia que leva a todos os seres cara á súa propia perfección. Na filosofía aristotélica, pois, a teleoloxía é inmanente; isto é, o ben/fin ó que tenden todos os seres naturais é interno a eles mesmos, non é outra cousa que a súa propia perfección Posibilidade e definición do movemento: potencia e acto Posto que a natureza é principio interno de movemento, á ciencia que estudia os seres naturais correspóndelle estudiar o movemento. Esta ciencia é a Física. A realidade do movemento é un feito incuestionable, un dato irrefutablemente mostrado na experiencia. En principio, pois, non hai ningunha necesidade de demostrar que hai movementos, que o movemento é algo real. Non obstante, a tradición filosófica anterior resultara conmocionada pola argumentación de Parménides, que declaraba a imposibilidade racional do movemento. De aí que Aristóteles, na Física, comece o estudio do movemento discutindo a súa posibilidade e refutando a posición de Parménides. Para Parménides, todo movemento ou cambio real é imposible, xa que equivalería ó tránsito de non-ser a ser ou de ser a non-ser. A xuízo de Aristóteles, Parménides cometía un erro na súa argumentación; o erro de utilizar as nocións de «ser» e de «non-ser» como se tivesen un único sentido, cando en realidade cabe distinguir dous. Tomemos un exemplo sinxelo. Unha pedra non é unha árbore, unha semente tampouco é unha árbore, pero entre ambos casos existe unha gran diferencia: a pedra non é nin pode chegar a ser unha árbore; a semente non a é, pero pode chegar a sela. Esta distinción amósanos que hai dúas maneiras de non ser algo: hai un non-ser absoluto (nin se é nin se pode chegar a ser), e hai un non-ser relativo (non se é, pero pódese chegar a ser). O movemento ou cambio é imposible no primeiro caso, pero non no segundo. E como o que non é, pero pode ser, está en potencia (a semente é unha árbore en potencia), e aquelo que é actualmente está en acto (a árbore é árbore en acto, actualmente, definitivamente), Aristóteles explica e define o movemento como paso ou tránsito da potencia ó acto, como «o acto do que está en potencia en canto tal» (é dicir, en canto está en potencia).

8 [8] Clases de movemento Despois de garantida a posibilidade do movemento, do cambio en xeral, Aristóteles procede á súa clasificación, distinguindo: 1) O cambio substancial, que como resultado ten a xeración dunha substancia nova ou a destrucción dunha substancia xa existente. 2) O cambio accidental, no que non se xeran nin se destrúen substancias, senón que estas -sen resultar afectadas na súa persistencia substancial- sofren modificacións en aspectos non esenciais do seu ser; é dicir, soportan modificacións accidentais. Se falamos con precisión, diremos que non todo cambio é movemento: o cambio substancial non o é. Só é movemento, en sentido estricto, o cambio accidental, que pode ser de tres clases: cuantitativo (aumento/diminución do tamaño), cualitativo (alteración) e local (desprazamento, translación) Elementos que interveñen no movemento En todo tipo de cambio -sexa o que sexa, substancial ou accidental sempre podemos encontrar: 1) Algo que permanece a través do cambio (precisamente o que cambia, o que queda afectado polo cambio). 2) Algo que desaparece. 3) Algo que aparece en lugar disto último. Supoñamos, por exemplo, auga que pasa do estado líquido ó sólido ó descender a temperatura: o que permanece a través deste proceso, o suxeito ou substrato do cambio, é a auga; o que desaparece no proceso é un estado da auga, o seu estado de liquidez; o que aparece, en fin, en lugar desto último, é un novo estado: o de solidez. Tratándose do movemento ou cambio accidental (como é o caso do exemplo anterior), o que permanece a través do cambio non presenta ningún problema: son as substancias naturais que, como diciamos anteriormente, sofren modificacións non esenciais, perdendo certos caracteres accidentais para adquirir outros que non tiñan. Pero cal é o substrato?, que é o que permanece nos cambios substanciais? Non as substancias, desde logo, xa que o cambio substancial é a súa xeración e a súa destrucción. O que permanece é un substrato último, unha materia última (Aristóteles denomínaa a miúdo «materia primeira»). Esta materia é, de seu, indeterminada: non ten, por si, ningunha determinación, non é ningún ser en particular, e precisamente porque non é (en acto) ningún ser en particular, pode ser (é en potencia) calquera ente ou substancia natural. A materia é, pois, potencia. No cambio substancial, a materia última actualízase, adquirindo estructuras e formas distintas, e segundo a forma que adquira en cada caso, xeraranse distintas especies de substancias O hilemorfismo. As catro causaa Posto que na xeración das substancias naturais a materia última adquire unha forma determinada, aquelas son compostos de materia e forma. A forma é a esencia (o que cada substancia é, o que fai que a materia, indeterminada de seu, sexa precisamente esta substancia e non calquera outra), e é tamén a natureza das substancias; é dicir, aquilo que determina as súas actividades específicas e propias. É fácil recoñecer nas formas aristotélicas certa herdanza das Ideas de Platón, que pretendían ser tamén a esencia e a natureza dos seres naturais. Pero Aristóteles considera que as

9 [9] ideas platónicas son incapaces de cumprir estas funcións. Como a Idea de "home» vai ser a esencia dos individuos humanos se está separada deles? De acordo coa doutrina de Platón, non é posible afirmar estrictamente que tal individuo é home; como moito, poderíamos afirmar que tal individuo participa de, ou imita, a idea de "home». Agora ben, se non podemos afirmar que tal individuo é home, entón "home» non é a esencia de tal individuo, non é aquilo que tal individuo é. Tampouco as Ideas poden ser, a xuízo de Aristóteles, a natureza das cousas, xa que o principio que determina as súas actividades propias non pode estar separado delas. A esencia, a natureza, como sinalamos anteriormente, é un principio interno, como ocorre coas formas aristotélicas e non coas Ideas de Platón. A teoría aristotélica segundo a cal as substancias naturais son compostos de materia e forma adoita denominarse hilemorfismo. A materia e a forma son causas das substancias naturais, causas intrínsecas. A elas Aristóteles engade, como causas extrínsecas, a causa eficiente ou axente, productora do movemento, e a causa final ou fin, á cal se orienta o movemento ou proceso. Son catro, pois, as causas na filosofía de Aristóteles. A necesidade das catro causas [recorda a explicación de Gaarder neste mesmo sentido] Este esquema de catro causas pode resultar estrano para os lectores modernos, acostumados a denominar «causa» unicamente ó que Aristóteles chama "axente», á causa eficiente. Para comprender ben o sentido da teoría aristotélica da causalidade, debe terse en conta que Aristóteles considera causas todos os factores que son necesarios para explicar un proceso ou movemento, todos os elementos que se poderían e deberían aducir para responder de modo completo á pregunta " por que?». Ó seu xuízo, ningún proceso queda completamente explicado a non ser que se especifique o substrato ou materia afectada, a forma que esta adquire no proceso, o axente que o produce coa súa acción e o fin a que tal proceso se dirixe. Nos procesos ou cambios naturais, a causa eficiente, a forma e o fin coinciden. Tomemos o caso típico da xeración dos viventes. Uns seres vivos xeran a outros, e gracias a iso a especie perpetúase (eternamente, pensaba Aristóteles). A actividade xenerativa é algo vital; é dicir, propio e intrínseca ós viventes. Posto que a natureza é principio e causa das actividades intrínsecas ó ser natural, temos que concluír que a actividade reproductiva ten como principio, como causa, a natureza: 1) A causa eficiente ou axente da reproducción é, pois, a natureza ou forma presente no proxenitor. 2) O efecto é tamén a forma actualizada no ser vivo enxendrada, pertencente á mesma especie có seu proxenitor. 3) Por último, a causa final ou fin é a actualización mesma da forma, de tal modo que a especie se perpetúe. Nos procesos naturais, polo tanto, o fin non é outro que a actualización das formas nas substancias. Con iso amósase con claridade que o modelo aristotélico é teleolóxico e que esta teleoloxía é inmanente, conforme subliñabamos ó comezo da nosa exposición de Aristóteles.

10 [10] 2.2. DA FÍSICA Á METAFÍSICA Significado de Metafísica en Aristóteles Cando falamos de Metafísica de Aristóteles referímonos á filosofía sobre Deus (teoloxía) e á filosofía sobre o ser ou ente (ontoloxía). Aristóteles nunca utilizou o termo metafísica para referirse a estas dúas partes da súa filosofía. El falaba de filosofía primeira cando se refiere a elas. O termo metafísica foi introducido polo aristotélico Andrónico de Rodas no século I a.c.. Andrónico, encargouse de ordear e editar tódalas obras que se concervaban de Aristóteles, agrupou tódolos escritos que versaban sobre o problema de Deus e o problema do ser baixo o título de metafísica, xa que na ordenación que él fixo destes escritos viñan despois ( meta en grego) dos da Física. Para Aristóteles a teoloxía é a ciencia que se ocupa da sustancia máis elevada, do ser máis importante: é dicir, de Deus. Xunto a ela sitúa a ciencia do ser en tanto que ser (o terma ontoloxía non aparecerá ata a modernidade) que estudia o ser en xeral Ontoloxía: as categorías do ser, sustancia e accidente Ó estudar o real na súa totalidade, Aristóteles amosa que a realidade básica é a substancia individual, posto que os accidentes son das substancias e non existen independentemente delas. Os diferentes modos de ser denomínaos categorías, e constituien unha táboa de dez: a primeira é a do ser por esencia (sustancia primeira) e as restantes son os accidentes (complementar co apartado Crítica da doutrina platónica). Ó mesmo tempo e xa no ámbito das substancias, a ontoloxía aristotélica descobre unha gradación de formas, que culmina na forma primeira e inmaterial. Deste xeito, a ontoloxía converxe cao teoloxía, que pasamos a estudar a continuación Teoloxía: da natureza en movemento a Deus como Primer Motor Se o movemento das substancias naturais é un desenvolvemento teleolóxico orientado polo fin de realizar a esencia ou forma, entón non habería movemento se previamente non estivese dado o fin que o anima e guía. A Forma que guía o movemento ha de estar dada dende o principio e non pode estar á súa vez en movemento, xa que nese caso tería á súa vez un fin e non sería o fin último que buscamos. A devandita Forma é o que Aristóteles denomina o Motor inmóbil, que move sen moverse. Ao carecer de movemento carece de materia, é Forma pura. Ser material é non ser plenamente, estar en tránsito da potencia ao acto. Pola contra, o que é plenamente Ser, o que é Realidade plena, non transita, non ten potencialidades por desenvolver, é Acto puro. Só cambia o que carece de algo e trata de paliar esa carencia, a Forma pura non cambia, é plenitude de perfección, Motor Inmóbil. Este motor non move por contacto, como nós movemos unha cadeira, xa que só pode haber contacto entre seres materiais e o Motor Inmóbil non o é. Non move fisicamente por contacto, senón metafisicamente por amor, porque todo ente material busca a plenitude, o pleno desenvolvemento, repousar na perfección consumada. Ese impulso á realización é o que move aos entes e o que converte ao motor inmóbil no faro que guía o movemento do mundo, podemos afirmar que move como causa final. O devandito amor non é recíproco, pois ao que non lle falta nada, nada bota en falta. Os entes mundanos somos materiais e, por iso mesmo, carenciais, amantes da plenitude que nos falta, da plenitude que o Acto puro é. Pero o Motor Inmóbil nada ama, pois nada bota en falta. Non pode desexar, repousa plenamente en si mesmo, é autosuficiente. De feito, nin nos coñece, pois para facelo tería que pousar a súa mirada sobre unha realidade imperfecta e temporal menoscabando a súa inmaculada eternidade. O Acto puro é pensamento puro, pensamento que se pensa a si mesmo; non pode pensar noutra cousa, pois calquera outra cousa aparte da perfección é imperfecta, indigna da súa pureza. Con respecto ao Primeiro Motor correspóndenos amar sen ser amados, mesmo sen ser notados.

11 [11] 3. ANTROPOLOXÍA E BIOLOXÍA Aristóteles no seu tratado Acerca da alma trata as cuestións filosóficas que se derivan do ser vivo, incluindo como unha parte máis da bioloxía o estudo do ser racional e a cuestión da alma. Aristóteles concibe a alma fundamentalmente como principio vital, como principio da vida. Polo tando, para Aristóteles todo ser vivo ten alma, incluidos os vexetais e os animais de todas as especies: en efecto, si a alma é o principio de vida, todo ser que teña vida ten que ter alma. De acordo con este punto de vista, considera que hai que distinguir as seguintes funcións e formas nos seres vivos: a) as funcións de nutrición, crecemento e reproducción definen a forma de vida vexetal; b) as funcións de percepción, apetiicón e locomoción definen unha forma máis plena de vida, a dos animais; c) as funcións racionais teóricas e prácticas do coñecemento, a reflexión e a elección, supoñen a forma de vida máis perfecta, a dos humanos. Arsitóteles distingue tres naturezas ou principios das operacións relacionadas cos tres ámbitos de funcións vitais anteriores: diferenciaba tres facultades da alma, unha vexetativa (propia de todo ser vivo, animal ou vexetal), unha sensitiva (propia dos animais) e outra racional (específica do home). Este principio ou causa das operacións vitais que é a alma non é outra cousa que a forma sustancial que fai a tal vivente se vexetal, animal ou humán, polo que non é correcto pensar que o animal teña duas almas ou tres almas ou partes no home como na antropoloxía platónica, senon que unha única alma ou forma sustancias engloba as funcións inferiores. Na súa explicación da alma, Aristóteles recorre ós conceptos fundamentais do seu sistema, definíndoa como forma e como acto. A alma é a forma do corpo (que é materia) e é o acto, a actualización dun organismo: un organismo posúe potencialmente vida, é vivente en potencia; a alma actualiza esta potencialidade facendo que o organismo viva, que sexa vivente de feito. A alma, di literalmente Aristóteles, é "o acto primeiro dun corpo natural organizado» (Acerca da alma). Na medida en que a alma é actualización e forma dun corpo potencialmente vivo, a unión da alma e o corpo explícase sen especiais dificultades. Non se trata, como afirmaba Platón, dunha unión accidental nin antinatural, senón dunha unión natural e esencial, xa que a alma (forma) e o corpo (materia) constitúen xuntos unha única substancia: o vivente. A contrapartida desta interpretación hilemórfica da unión da alma e o a negación da inmortalidade da alma individual. 4. GNOSEOLOXÍA 4.1. As facultades da alma Aristóteles diferenciaba tres facultades da alma, unha vexetativa (propia de todo ser vivo, animal ou vexetal), unha sensitiva (propia dos animais) e outra racional (específica do home). A vexetativa é a encargada de regular os procesos de xeración, nutrición e crecemento. A sensitiva encárgase da asimilación, non de materia (como na nutrición), senón de sensacións. Finalmente, a facultade racional écapaz non só de sentir, como o animal, senón tamén de razoar. Aínda que o animal sinta, tamén se desenvolve e alimenta. Se un animal non se alimenta deixa de vivir e, polo tanto, de sentir. É por iso que o animal ten, ademais de alma sensitiva, alma vexetativa. Do mesmo modo, o home, ademais de pensar, tamén sente, e ditas sensacións son a base do coñecemento, do mesmo modo que a vida é a base da sensación. De aí que para Aristóteles o coñecemento non sexa, como para Platón, innato, senón adquirido a través da experiencia.

12 [12] 4.2. O proceso da abstracción A nosa alma ou mente sería, para Aristóteles, como unha taboíña de cera na que non hai nada escrito antes de que as impresións sensibles deixaran a súa pegada. Así, do mesmo modo que sobre a cera se pode impresionar a marca dun anel de ouro sen que a marca así imprimida sexa á súa vez de ouro, na nosa sensibilidade quedaría imprimida tan só a imaxe ou forma sensible das cousas sen a súa materia. Se ben nos procesos de nutrición o noso corpo (no curso da mastigación, deglutición e dixestión) vai destruíndo a forma dos alimentos inxeridos e asimilando a súa materia, coa sensación pasa o contrario, a materia queda á marxe do proceso e o que a alma asimila é a forma sensible das cousas. Se non fose así, se a materia non quedase á marxe, entón cada vez que vísemos un puño recibiríamos unha puñada. A alma sensible recibe as imaxes ou formas sensibles das cousas, non a súa materia. Unha vez que as imaxes (sensibles, auditivas, olfactivas, etc.) se teñan imprimido nesa taboíña de cera que é a alma sensible, estas quedan dispoñibles para a memoria, xa que a imaxe impresa perdura mesmo cando o obxecto de sensación xa non nos afecta. Unha vez impresas na memoria as devanditas imaxes quedan dispoñibles, no caso do home, para que se induzan ou extraian as semellanzas universais que as cousas individuais manteñen entre si. Unha vez que vimos moitos cans, hai unha multitude de imaxes emparentadas entre si das que garda memoria. O entendemento é capaz de inducir unha idea común a todos eses animais concretos que vin, idea que expresa unha constitución morfolóxica -unha morphé- común a todos os membros da especie canina. Deste modo, se a alma sensible operaba como un filtro que deixa fóra a materia das cousas para acoller tan só a súa forma individual, o entendemento opera como un segundo filtro que deixa fóra o individual para centrarse no universal. Os sentidos ofrécennos imaxes que son sempre individuais, non obstante, as ideas son universais. É precisamente ese paso da sensación áidea (do particular ao universal) o que o animal non pode dar. O home pode dalo porque ademais de sensibilidade ten intelixencia ou entendemento, capacidade para extraer a forma intelixible das formas sensibles. Dita capacidade de abstracción permítenos tomar separadamente o que na realidade non se dá por separado. Na natureza todo é hilomórfico, nunca se dá a morphé separada da hyle, non obstante, a nosa mente pode separar a morphé da hyle e considerar a forma como idea ou eidos. Así como a nosa sensibilidade recibe a forma sensible das cousas, o noso entendemento induce a súa forma intelixible. Ao noso ollo chega a imaxe dun martelo pero non a materia do martelo, ao noso intelecto chega a idea universal de martelo depurada de toda a singularidade propia das imaxes. O proceso que vai do particular ao universal sería, pois, para os aristotélicos, un proceso de depuración ou abstracción, en virtude do cal vai tomando por separado o que na realidade só se dá xunto. Na realidade só habería seres particulares de carácter material, a formación dos universais sería unha consecuencia do feito de que a sensibilidade separa a imaxe da cousa e o entendemento a idea da imaxe. O fundamento das ideas non sería, pois, innato, senón que todas as nosas ideas serían adquiridas a partir da experiencia por procesos de abstracción. Modos de ser INDIVIDUAL UNIVERSAL MATERIAL MENTAL entidades físicas X X imaxes sensibles X X ideas intelixibles X X

13 [13] 4.3. A abstracción fronte a dialéctica platónica Se recordamos o símil da liña co que Platón ilustra o significado do mito da caverna, alí invitábasenos a abandonar o coñecemento adquirido a través dos sentidos para internarnos nunha dialéctica ascendente que nos conduce a un primeiro principio universal: a Idea das Ideas. A continuación, tras a comprensión intuitiva da Idea de Ben, poderiamos comprender dedutivamente a orde do real seguindo unha dialéctica descendente. Para Platón o coñecemento non é adquisición a través dos sentidos corporais, como o é en Aristóteles, senón recordo (coñecemento innato) a través da alma racional. Para Aristóteles ao universal non se chega virándolle as costas ao particular, pois a forma nunca existe separadamente da materia á que dá forma, por máis que na nosa mente poidamos pensala en si mesma, á marxe desta ou aquela materia, como pura idea. Na realidade nunca atoparemos algo cadrado que non sexa dunha ou outra materia (madeira, ferro, barro...), mesmo se debuxamos un cadrado utilizaremos unha determinada materia para facelo (tinta, lapis, acuarela...). Non obstante, na miña mente podo pensar na forma ou estrutura xeométrica do cadrado en si mesma, independentemente de toda materia, como pura idea. A mente pode pasar da forma sensible á forma intelixible, é capaz de inducir ou extraer a forma ou estrutura que é común a unha multitude de individuos e, dese modo, formar ideas. A capacidade de abstracción é un privilexio, pero entraña o perigo de conferirlle realidade ao que é tan só un froito da abstracción. Tal sería o erro de Platón ao formular a existencia dun mundo das ideas autosubsistente. De aí que Aristóteles acusase a Platón de confundir a orde do ser coa orde do concibir. Do feito de que non se pode trazar unha liña sen comezar por un punto, nin xerar unha superficie sen trazar as liñas que a delimitan, nin debuxar un volume sen delimitalo con superficies, non deberiamos de concluír a primacía antolóxica do punto sobre o volume. Esa era a tendencia do último pensamento platónico (no que se subliña a influencia do pitagorismo): situar o matematicamente máis simple como o primeiro na orde do ser e o máis complexo como realidade derivada. Aristóteles replicará que dese modo Platón pensou ao revés, dado que a realidade primeira e orixinaria é a do corpo material tridimensional que capta a través dos sentidos. A substancia individual é a única realidade autosubsistente e non as propiedades matemática-xeométricas. Outra cousa é que mediante progresivas abstraccións vou simplificando esa realidade individual. Dese modo, abstraio primeiro as superficies do volume, despois as liñas das superficies e, finalmente, os puntos das liñas. A devandita abstracción permíteme separar na mente o que nunca se dá separado na realidade. Platón tería confundido abstracción con realidade, conferindo existencia a propiedades que só existen enraizadas nas entidades físicas concretas. Se ben o noso pensamento matemática se desenvolve dende o máis simple ao máis complexo, as entidades fisicamente existentes non son nunca tan simples como as entidades matemáticas, que son froito de abstraccións simplificadoras. De aí que mentres que para Platón o modelo de ciencia era a matemática, onde a simplificación conceptual alcanza o seu límite extremo, para Aristóteles era a bioloxía, que se ocupa dos seres vivos realmente existentes. De aí tamén que mentres o método platón ico era dedutivo e comezaba polas ideas máis universais, o de Aristóteles sexa indutivo e comece pola observación das realidades individuais

14 [14] 5. ÉTICA E POLÍTICA EN ARISTÓTELES 5.1. A Ética Distinción entre virtudes dianoéticas y éticas, y tipos de saber Aristóteles parte na súa ética do principio segundo o cal o fin último de todos os seres humanos, o seu Ben Supremo, é a felicidade, e esta non é, para cada ser, outra cousa que a realización da súa propia natureza. Por este motivo se define a ética aristotélica como ética eudemonista. Na medida en que o trazo distintivo da natureza humana é a razón, a felicidade para o home será a práctica da capacidade intelectual o cume da cal é o gozo filosófico de contemplar a verdade. Precisamente porque a ética aristotélica se insire na súa concepción teleolóxica da natureza, fálanos da virtude non só nun sentido moral (virtudes éticas), senón tamén nun sentido intelectual (virtudes dianoéticas). De feito, a palabra grega que traducimos como virtude, areté, significa "excelencia", e aínda nós falamos dun "virtuoso" do violín ou do piano para referirnos a alguén que desenvolveu unha capacidade ao máximo, ata alcanzar o virtuosismo ou a excelencia. As virtudes dianoéticas son as que se relacionan co desenvolvemento das nosas capacidades intelectuais. Dianoético vén do grego dianoia, que quere dicir discorrer racional, pensamento. Dentro das virtudes dianoéticas Aristóteles distinguía a técnica (techné) ou saber facer, a prudencia (phrónesis) ou saber decidir, a ciencia (epistéme) ou saber demostrar, a intuición (nous) ou coñecemento dos primeiros principios indemostrables que toda ciencia presupón e, finalmente, a sabedoría (sofia), onde ciencia e intuición se unifican e accedemos ao coñecemento contemplativo dos principios e canto se deriva demostrativamente deles. A técnica é unha actividade produtiva, o fin da cal é a poíesis ou produción de obxectos; a prudencia recae sobre nós mesmos como suxeitos das accións, recae directamente sobre a nosa praxe vital. Nós mesmos somos o suxeito e o obxecto da nosa praxe, as nosas decisións recaen sobre nós mesmos e configuran a nosa propia vida, non un obxecto externo a nós como na produción técnica. Non obstante, aínda que o máis propiamente humano sexa a razón, o home posúe un corpo e unha alma sensitiva que teñen as súas propias necesidades e tendencias. De feito, só dende a posesión de certos bens corporais (como, por exemplo, a saúde) e materiais (medios económicos, ausencia de conflitos socio-políticos) podería o home acceder á paz e ao goce da vida contemplativa. Esta dimensión mundana fai que a vida contemplativa sexa alcanzable por pouco tempo e tan só para unha minoría, mentres que permanece inalcanzable para a maioría. Así pois, ademais de cultivar as virtudes dianoéticas ou intelectuais (aquelas que, ascendendo nos graos de saber, nos conducen cara á plenitude contemplativa) será necesario posuír as virtudes éticas necesarias para unha axeitada existencia. A etimoloxía grega da palabra ética remítenos ao significado de 'morar' ou 'habitar'. A ética ou moral fálanos de como desenvolver o noso modo de ser entendido como un modo de morar ou habitar o mundo. A diferenza das virtudes dianoéticas, relacionadas a un proceso de aprendizaxe intelectual: as virtudes éticas ou morais adquírense mediante hábitos. Neste sentido falamos de que distintas culturas teñen distintos costumes ou formas de vida. De aí o vínculo sinalado por Aristóteles entre moral e costume Teoría ética A ética é considerada por Aristóteles un saber práctico, é dicir, un saber que establece normas que orientan a conducta ou acción humana (a praxis). Na obra Ética a Nicómaco afirma: o presente estudo non é teórico como outros, pois investiamos non para saber que é a virtude, senon para ser bos, xa que doutro xeito non sacaríamos dela ningún beneficio.

15 [15] Como xa mencionamos, Aristóteles adopta unha perspectiva teleolóxica na súa ética. Dende este punto de vista, afirma que toda acción humana tende sempre cara un fin. E este fin ao que tende é o ben que se pretende acadar coa acción. De entre a diversidade de bens uns dependen doutros, pero existe un ben que non esta subordinado nin depende de nada máis que de si mesmo. Os ben subordinados nons se desexan por si mesmos, só o ben supremo se desexa por si mesmo. Existe un acordo xeral entre os homes para concretar ese ben supremo: este é a felicidade. Para Aristóteles, a búsqueda e consecución da felicidade é o obxectivo fundamental da ética (e tamén, como veremos, da política que é inseparable da ética). Como xa mencionamos, a ética de Aristóteles se define como ética eudemonista. Proseguindo coa súa reflexión, Aristóteles constata que non existe unanimidade sobre cal é a verdadeira natureza da felicidade. Constata que para uns consiste no placer, para outros nos bens materiais, para outros nos honores ou na vida contemplativa, etc. Queda polo tanto sinalado o problema de determinar cal é a verdadeira natureza da felicidade. Para resolver á pregunta Aristóteles fai un razoamento ao que nos referimos anteriormente: recurre ao análise da natureza humana para determinar cal é o fin propio e específico do ser humano; non pode ser a vida vexetativa, común coas plantan, tampouco a vida sensitiva, común cos animais, sólo queda a vida de acordo coa razón. Como segundo Aristóteles, cada ser busca o ben en conformidade coa súa natureza, termos que concluir que o ben do home, a súa felicidade, consistirá na vida acorde coa súa naturaleza racional. Polo tanto, o home só será feliz si vive segundo a razón. Esta vida é a virtude. De este xeito podemos concluir que o estudo sobre a felicidade se transforma no estudo sobre a virtude. Defininición de virtude moral: A virtude moral consiste no hábito de escoller o xusto medio adecuado a nosa natureza, tal como é determinado pola razón e como o podería determinar o home produnte. Nesta definición a virtude moral é entendida cmo o hábito (é dicir, como un costume que se adquire e perfecciona co exercicio) racional de elexir o xusto medio entre dous extremos malos ou viciosos nas decisións que debemos tomar ó longo da vida, persoal e social. Segundo esta definición deberíamos axudar nos da prudencia para discernir cal é o xusto medio axeitado a nós e incluso recurrir ao consello dun home prudente. Aristóteles sinala diferentes exemplos, o valor sería o xusto medio entre a temeridade (extremo por exceso) e a covardía (extremo por defecto). Aristóteles non enumera unha lista pechada de virtudes, como fixera Platón, senon que pon diferentes exemplos que ilustran a posta en práctica da súa definición. Sin embargo, dedica unha especial análise a unha virtude ética que sería a fundamental: a virtude da xustiza. O home xusto é ponderado e prudente, sabe decidir con xusteza a harmonía do termo medio. A prudencia, inimiga dos extremismos e as precipitacións, é a virtude dianoética que nos orienta na nosa vida moral. Na comprensión aristotélica da xustiza como virtude cabe distinguir un sentido xeral e un sentido particular. Nun sentido xeral representa a virtude integral do home que posúe tódalas virtudes. Segundo esta concepción, o home xusto é ponderado e prudente, e sabe elexir e poñer en práctica o termo medio axeitado a cada situación. É a virtude que define ao bó cidadán. Ser un bó cidadán consiste en ser un home xusto. Aquí vemos a implicación entre ética e política en Aristóteles. Por este motivo, Aristóteles denomina a esta virtude xeral xustiza legal, xa que consistitá no cumprimento das leis (para Aristóteles as leis do Estado establecen -ou deberían establecer- os modos virtuosos de comportarse dos cidadáns). O fin da xustiza legal é o felicidade da sociedade política e, en tal sentido, se transforma en unha virtude completa e total. Nesta comcepción que Aristóteles ten da virtude da xustiza queda reflectida con toda claridade a dimensión social e política da sús ética. Non obstante, nun sentido restrinxido ou particular, a xustiza pode ser cualitativa ou xeométrica e cuantitativa ou aritmética. A xeométrica sería a arte de distribuír

16 [16] proporcionalmente segundo os méritos de cada quen, e a aritmética ocuparíase de que nun contrato ou intercambio se lle dea a cada unha das partes exactamente o que lle corresponde. Xunto á xustiza, Aristóteles concede unha grande importancia á amizade. O termo grego que traducimos como amizade é philía. O devandito termo subliñaba o sentimento de pertenza a unha comunidade. Na nosa linguaxe aínda operamos con derivados da palabra grega que conservan ese sentido, como cando falamos de afiliarse a un partido político ou de experimentar un sentimento filial. É por iso que Aristóteles fala de amizade entre amantes, entre parentes, entre membros dunha asociación ou, de forma aínda máis xeral entre concidadáns. O home non só é un ser racional e corporal, senón tamén social, de aí que Aristóteles nos diga que "ninguén pode vivir sen amigos". Vivir é convivir, de aí a importancia da amizade no logro da felicidade e o desenvolvemento da nosa natureza. Non hai unha vida feliz sen amizade, porque a felicidade consiste no desenvolvemento pleno da nosa natureza, e esta é de carácter social. Ademais, a xustiza relaciónase intimamente coa amizade, posto que velamos polos nosos amigos e tratamos de evitar que padezan inxustizas. Ampliar a amizade é ampliar a xustiza. Canto maior sexa a amizade civil maior será a concordia, isto é, a capacidade de alcanzar acordos que garantan unha boa convivencia política. Éticas (morais) VIRTUDES DO HOME Dianoéticas (intelectuais) Xustiza Saber Particular Xeral facer: Técnica Cuantitativa Cualitativa decidir: Prudencia ou ou Legalidade demostrar: Ciencia aritmética xeométrica intuir e demostrar: Intuición/Sabedoría 5.2. Política O ben humano: ética e política A concepción da xustiza que acabamos de analizar pon de manifesto a conexión existente entre ética e política no pensamento de Aristóteles. 1) Dunha parte, a idea de «xustiza legal» amosa que, en certo sentido, a ética depende da política. En efecto, se a virtude total ou xeral consiste na obediencia ás leis é porque as leis establecen os modos virtuosos de comportarse nas relacións cos demais: ser virtuoso é obedecer as leis. 2) Doutra parte, a idea de xustiza mostra que a política depende da ética xa que o comportamento dos gobernantes e o dos cidadáns debe ser xusto. En realidade, ética e política identifícanse, segundo Aristóteles, son dous aspectos dun mesmo coñecemento práctico que se ocupa do ben humano e que se rexe pola prudencia. Esta identificación entre ética e política procede, en último termo, do carácter esencialmente social do ser humano. Aristóteles está convencido de que soamente no seo da sociedade lle é posible ó ser humano alcanzar o seu ben; é dicir, unha vida digna e feliz. Polo tanto, tan só o home en tanto cidadán é capaz de acadar a felicidade, en tanto simple individuo aislado esa posible felicidade ou vida digna é incompleta e insatisfactoria. Na medida en que a ética atinxe ó ben do individuo e a política ó ben da cidade, de todos os cidadáns que a compoñen, Aristóteles considera que a política ten máis preeminencia ou importancia que a ética dentro das ciencias prácticas. Neste sentido cabería falar, quizais, do «carácter comunitario do ben», en canto que os seres humanos soamente poden lograr a súa perfección e o seu ben en convivencia cooperativa con outros seres humanos e non nunha existencia asocial e solitaria. Pero carecería de sentido falar do «carácter

Potencias e radicais

Potencias e radicais Potencias e radicais Contidos 1. Radicais Potencias de expoñente fraccionario Radicais equivalentes Introducir e extraer factores Cálculo de raíces Reducir índice común Radicais semellantes. Propiedades

Leia mais

3.- A ACTIVIDADE ECONÓMICA

3.- A ACTIVIDADE ECONÓMICA 3.- A ACTIVIDADE ECONÓMICA A.- A ACTIVIDADE ECONÓMICA : compoñentes e sectores (páx. 94-5) A.1.- Que é a actividade económica? A actividade económica é o conxunto de tarefas ou actividades dos seres humanos

Leia mais

Mari Trillo Centremonos.com IES Basanta Silva-Vilalba 1. ARISTÓTELES E O SEU MUNDO: O TRÁNSITO CARA O HELENISMO

Mari Trillo Centremonos.com IES Basanta Silva-Vilalba 1. ARISTÓTELES E O SEU MUNDO: O TRÁNSITO CARA O HELENISMO ARISTÓTELES 1. ARISTÓTELES E O SEU MUNDO: O TRÁNSITO CARA O HELENISMO 3. CLASIFICACIÓN DAS CIENCIAS 2. CRÍTICA DA DOUTRINA PLATÓNICA. 4. METAFÍSICA: A EXPLICACIÓN DA REALIDADE 4.1. O SER E ASUBSTANCIA

Leia mais

CRITERIOS DE AVALIACIÓN DOS TRABALLOS FIN DE GRAO DATOS DA TITULACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN DOS TRABALLOS FIN DE GRAO DATOS DA TITULACIÓN CRITERIOS DE AVALIACIÓN DOS TRABALLOS FIN DE GRAO DATOS DA TITULACIÓN TITULACIÓN CURSO ACADÉMICO GRAO EN PEDAGOXIA APELIDOS E NOME DNI DATOS DO/A ALUMNO/A TITULO DO TFG A) TRABALLO ESCRITO (70%) Apartados

Leia mais

EXPOSICIÓN DE TEMAS FASES DO TRABALLO. 2. Xustificación necesidade utilidades. 3. Motivación introdutória 3º ESO

EXPOSICIÓN DE TEMAS FASES DO TRABALLO. 2. Xustificación necesidade utilidades. 3. Motivación introdutória 3º ESO EXPOSICIÓN DE TEMAS º ESO O proxecto consiste en que o alunado da clase, por grupos, expoña unha unidade completa ou ben parte dunha unidade do programa. Para iso organizarán-se grupos dun mínimo de dous

Leia mais

Listaxe dos compoñentes do grupo-clase. Horario das clases. Profesorado e módulos. Calendario escolar. Actividades complementarias e extraescolares.

Listaxe dos compoñentes do grupo-clase. Horario das clases. Profesorado e módulos. Calendario escolar. Actividades complementarias e extraescolares. 5.2 Acollemento Enténdese por acollemento o proceso que pon en marcha o centro a través dunhas actividades que teñen como obxectivo facilitar a chegada e a adaptación do novo alumnado. A maioría do alumnado

Leia mais

I.E.S. CADERNO Nº 1 NOME:

I.E.S. CADERNO Nº 1 NOME: I.E.S Os números naturais Contidos 1. Números naturais Sistema de numeración decimal Escritura Orde e redondeo 2. Operacións Suma e resta Multiplicación e división Xerarquía das operacións 3. Potencias

Leia mais

Múltiplos e divisores

Múltiplos e divisores 2 Múltiplos e divisores Obxectivos Nesta quincena aprenderás a: Saber se un número é múltiplo doutro. Recoñecer as divisións exactas. Achar todos os divisores dun número. Recoñecer os números primos. Descompor

Leia mais

Que é unha rede de ordendores?

Que é unha rede de ordendores? Redes Tema 4 Que é unha rede de ordendores? Unha rede informática é o conxunto de ordenadores interconectados entre sí, o que permite compartir recursos e información entre eles, Entre as ventaxas do uso

Leia mais

Anatomía aplicada. Vicens Vives. Galicia

Anatomía aplicada. Vicens Vives. Galicia Anatomía Vicens Vives Galicia Anatomía OBRADOIRO DE CIENCIA Nestas páxinas propóñense dous tipos de actividades: INTRODUCIÓN ACTIVIDADE PROCEDEMENTAL Permite poñer en práctica aspectos estudados no ESTUDO

Leia mais

O CONTRATO DE TRABALLO

O CONTRATO DE TRABALLO O CONTRATO DE TRABALLO Enlace da páxina oficial do Servicio Público de Empleo Estatal (SPEE) con información sobre os contratos de traballo www.redtrabaja.es/es/redtrabaja/static/redirect.do?page=ah0103

Leia mais

Proceso de facturación.

Proceso de facturación. Proceso de facturación. O proceso de facturación permite asignar os cargos dunha reserva a unha ou varias facturas que, á súa vez, poden estar tamén a un ou varios nomes. Facturar todos os importes a un

Leia mais

Os Números Reais. 1. Introdución. 2. Números racionais. Número irracionais

Os Números Reais. 1. Introdución. 2. Números racionais. Número irracionais Os Números Reais 1. Introdución 2. Números racionais. Números irracionais 2.1 Números racionais 2.2 Números irracionais 3. Os números reais. A recta Real 4. Aproximacións e erros 5. Notación Científica

Leia mais

PROCEDEMENTO FACTURA ELECTRÓNICA - UNIVERSIDADE DE VIGO 2015

PROCEDEMENTO FACTURA ELECTRÓNICA - UNIVERSIDADE DE VIGO 2015 PROCEDEMENTO FACTURA ELECTRÓNICA - UNIVERSIDADE DE VIGO 2015 A) ALTA NO REXISTRO DE FACTURAS ELECTRÓNICAS DA XUNTA DE GALICIA SEF O primeiro que hai que facer é acceder ao SEF a través do seu enlace para

Leia mais

PREVENCIÓN = SAÚDE. A prevención na casa. a mellor axuda

PREVENCIÓN = SAÚDE. A prevención na casa. a mellor axuda Por suposto, non temos que ser expertos en todo, pero como pais interesados en aprender pautas de actuación cos seus fillos, especialmente de comunicación acerca do cánnabis deixámosvos a seguinte ligazón

Leia mais

3º ESO - MÚSICA - EXERCICIOS SETEMBRO

3º ESO - MÚSICA - EXERCICIOS SETEMBRO 3º ESO - MÚSICA - EXERCICIOS SETEMBRO 1. CUALIDADES DO SON ( REPASO) Exercicios 1. Cita as 4 cualidades do son: 2. Relaciona cada un dos termos coa cualidade correspondente. Recorda que: a intensidade

Leia mais

CAIXA TORRE (MATEMÁTICAS CON PAPEL)

CAIXA TORRE (MATEMÁTICAS CON PAPEL) CAIXA TORRE (MATEMÁTICAS CON PAPEL) Covadonga Blanco. EUAT Universidade da Coruña Teresa Otero. IES Antón fraguas. Santiago de Compostela Alicia Pedreira. IES Monelos. A Coruña A papiroflexia ou origami

Leia mais

Nome e apelidos:... Curso:... Data:... POTENCIAS E RAÍCES. Lese a elevado á quinta. BASE

Nome e apelidos:... Curso:... Data:... POTENCIAS E RAÍCES. Lese a elevado á quinta. BASE 2 Potencias e raíces Lembra o fundamental Curso:... Data:... POTENCIAS E RAÍCES CONCEPTO DE POTENCIA EXPOÑENTE Calcula. a a a a a = a 5 { 5 VECES BASE Lese a elevado á quinta. 3 2 = 2 5 = 4 3 = 7 2 = PROPIEDADES

Leia mais

Certificados de profesionalidade. Competencias clave nivel II. Competencia lingüística: lingua galega

Certificados de profesionalidade. Competencias clave nivel II. Competencia lingüística: lingua galega CLG-N2-13 Certificados de profesionalidade. Competencias clave nivel II Proba escrita Competencia lingüística: lingua galega Duración: sesenta minutos 1º apelido 2º apelido Nome Lugar do exame Data Obxectivo

Leia mais

NORMATIVA DE TRANSFERENCIA E RECOÑECEMENTO DE CRÉDITOS PARA TITULACIÓNS ADAPTADAS AO ESPAZO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR (EEES)

NORMATIVA DE TRANSFERENCIA E RECOÑECEMENTO DE CRÉDITOS PARA TITULACIÓNS ADAPTADAS AO ESPAZO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR (EEES) NORMATIVA DE TRANSFERENCIA E RECOÑECEMENTO DE CRÉDITOS PARA TITULACIÓNS ADAPTADAS AO ESPAZO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR (EEES) (Aprobada en Consello de Goberno do 14 de marzo de 2008) A Lei Orgánica

Leia mais

PLANO DE FOMENTO CORRESPONSABILIDADE

PLANO DE FOMENTO CORRESPONSABILIDADE PLANO DE FOMENTO da I. Liñas estratéxicas de actuación da Secretaría Xeral da Igualdade O Plano de Fomento da Corresponsabilidade Os obxectivos As áreas de actuación As liñas de acción A temporalización

Leia mais

ANEXOS. Situación da lingua galega na sociedade. Observación no ámbito da cidadanía 2007

ANEXOS. Situación da lingua galega na sociedade. Observación no ámbito da cidadanía 2007 ANEXOS Situación da lingua galega na sociedade Observación no ámbito da cidadanía 2007 183 Situación da lingua galega na sociedade 14. ANEXO I: ENQUISA 14.1 Precuestionario e cuestionario 14.1.1 Rexistro

Leia mais

INFORMACIÓN PARA PAIS E EDUCADORES

INFORMACIÓN PARA PAIS E EDUCADORES 1 LAVAR OS DENTES 2 INFORMACIÓN PARA PAIS E EDUCADORES Establecer unha correcta hixiene oral desde os primeiros anos é un investimento para toda a vida. Os problemas relacionados coa saúde bucodental,

Leia mais

Lei 3/1991, do 14 de xaneiro, de creación do Servicio Galego de Promoción da Igualdade do Home e da Muller

Lei 3/1991, do 14 de xaneiro, de creación do Servicio Galego de Promoción da Igualdade do Home e da Muller Lei 3/1991, do 14 de xaneiro, de creación do Servicio Galego de Promoción da Igualdade do Home e da Muller Tramitación parlamentaria: Proposición de lei, BOPG núm. 24, do 27.4.1990. Debate e toma en consideración

Leia mais

SBN: O TEMPO NO XORNAL

SBN: O TEMPO NO XORNAL I SBN:9788445345054 1.O TEMPO NO XORNAL PROXECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL. CAMBIO CLIMÁTICO 1 O TEMPO NO XORNAL Nesta materia debedes recoller datos meteorolóxicos, podendo obtelos de tres fontes diferentes.

Leia mais

Informe sobre o risco de pobreza e/ou exclusión social en Galicia

Informe sobre o risco de pobreza e/ou exclusión social en Galicia Informe sobre o risco de pobreza e/ou exclusión social en Galicia ÍNDICE 1. INTRODUCIÓN... 3 - Gráfico 1. Evolución estatal da pobreza e a exclusión social, 2004-2014.... 3 - Táboa 1. Poboación AROPE por

Leia mais

PROBLEMAS DE SELECTIVIDAD ( )

PROBLEMAS DE SELECTIVIDAD ( ) PROBLEMAS DE SELECTIVIDAD (010-017) XUÑO 017 (OPCIÓN A). 0,75+1 ptos Página de 47 Página 3 de 47 XUÑO 017 (OPCIÓN B). 1,75 ptos Página 4 de 47 Página 5 de 47 SETEMBRO 017 (OPCIÓN A). 1 pto Página 6 de

Leia mais

COMPOSICIÓN DE TEXTO (sobre tema de tipo Filosófico)

COMPOSICIÓN DE TEXTO (sobre tema de tipo Filosófico) Unha vez elixidos a opción e o autor, o alumno deberá realizar unha Composición de tipo filosófico, en base ó texto proposto, sobre o tema enunciado. OPCIÓN 1 A política: orixe da sociedade e formas de

Leia mais

FILOSOFÍA MODERNA. O problema do método: a idea de substancia en Descartes e o problema da veracidade divina.

FILOSOFÍA MODERNA. O problema do método: a idea de substancia en Descartes e o problema da veracidade divina. FILOSOFÍA MODERNA. O problema do método: a idea de substancia en Descartes e o problema da veracidade divina. Período de tempo que comprende -Causas que provocaron o cambio de mentalidade (ver páx 184)

Leia mais

2 Prestacións económicas da Seguridade Social

2 Prestacións económicas da Seguridade Social 28 2 Prestacións económicas da Seguridade Social 2.1 Prestación económica por parto ou adopción múltiple Trátase dunha axuda económica, de pagamento único, cando o número de fillas ou fillos que nacen

Leia mais

A MÚSICA NA ESCOLA INFANTIL

A MÚSICA NA ESCOLA INFANTIL A MÚSICA NA ESCOLA INFANTIL INTRODUCIÓN Finalidade A música é unha forma de linguaxe na que a función expresiva é unha das súas manifestacións fundamentais. Edgar Wilems di que a música favorece o impulso

Leia mais

Programa de formación en comercialización e marketing. Orientación comercial á grande distribución. As claves do punto de venda Entender o lineal

Programa de formación en comercialización e marketing. Orientación comercial á grande distribución. As claves do punto de venda Entender o lineal Programa de formación en comercialización e marketing Orientación comercial á grande distribución As claves do punto de venda Entender o lineal Programa de formación en comercialización e marketing Orientación

Leia mais

Puntos singulares regulares e irregulares. Serie de Frobenius. Ecuación de Bessel

Puntos singulares regulares e irregulares. Serie de Frobenius. Ecuación de Bessel Puntos singulares regulares e irregulares. Serie de Frobenius. Ecuación de Bessel Índice 1. Introdución 1. Puntos singulares regulares.1. Definición..................................... Estudo dun punto

Leia mais

COMO FACER UN CURRICULUM EFICAZ. Vicerreitoría de Estudantes, Cultura e Responsabilidade Social Área de Orientación Laboral e Emprego

COMO FACER UN CURRICULUM EFICAZ. Vicerreitoría de Estudantes, Cultura e Responsabilidade Social Área de Orientación Laboral e Emprego COMO FACER UN CURRICULUM EFICAZ Vicerreitoría de Estudantes, Cultura e Responsabilidade Social Recursos de información Páxina web. http://www.usc.es/gl/servizos/saee/aol/ Perfil facebook https://www.facebook.com/areadeorientacionlaboral.usc

Leia mais

Manual de cumprimentación da solicitude

Manual de cumprimentación da solicitude Manual de cumprimentación da solicitude Para comezar a realizar a comprimentación da solicitude poderá acceder a páxina habilitada a tal efecto na dirección: https://cooperativas.xunta.es Pasos xerais

Leia mais

clases sen fume información para os escolares curso É un concurso para mozos e mozas da túa idade (12-14 anos).

clases sen fume información para os escolares curso É un concurso para mozos e mozas da túa idade (12-14 anos). clases sen fume información para os escolares curso 2017-2018 É un concurso para mozos e mozas da túa idade (12-14 anos). Ten como fin evitar que comeces a fumar ou ben, se xa o fixeches, que deixes o

Leia mais

Enquisa sobre a percepción da violencia de xénero en Galicia

Enquisa sobre a percepción da violencia de xénero en Galicia Enquisa sobre a percepción da violencia de xénero en Galicia 1 Ficha técnica do estudo Ámbito: comunidade autónoma de Galicia. Universo: poboación dun e doutro sexo de 18 e máis anos. Tipo de enquisa:

Leia mais

Plans e protocolos de empresa familiar

Plans e protocolos de empresa familiar Plans e protocolos de empresa familiar INSTRUMENTO DE CONSOLIDACIÓN E PERPETUACIÓN DA EMPRESA FAMILIAR O protocolo constitúe un marco normativo interno que ofrece á empresa familiar un conxunto de regras

Leia mais

Memoria final do departamento de ECONOMÍA IES A Xunqueira II. Pontevedra.

Memoria final do departamento de ECONOMÍA IES A Xunqueira II. Pontevedra. Memoria final do departamento de ECONOMÍA IES A Xunqueira II. Pontevedra. Asdo. A xefatura de departamento. Dª/D. Jorge Fernández Seoane Departamento de Economía Páxina 1 de 7. 1. Modificacións introducidas

Leia mais

MANUAL DE USUARIO DE etrades

MANUAL DE USUARIO DE etrades MANUAL DE USUARIO DE etrades Versión: v.01.02 Data edición: 14/12/2010 1. ACCESO Á APLICACIÓN... 3 2. EMPRESA DESPRAZA... 4 3. DATOS DO DESPRAZAMENTO... 5 4. EMPRESA CONTRATA... 6 5. PERSOAL... 8 6. RESUMO...

Leia mais

Ciencia que estuda o pasado da humanidade.

Ciencia que estuda o pasado da humanidade. - I.- Introdución á Historia: fontes históricas e liñas de tempo. - II.- A caída do Imperio romano e o inicio da Idade Media - III.- O Islam 1.- Define o concepto de Historia: Ciencia que estuda o pasado

Leia mais

Plan de Evacuación. CIFP Carlos Oroza. Curso 2017/18

Plan de Evacuación. CIFP Carlos Oroza. Curso 2017/18 Plan de Evacuación CIFP Carlos Oroza Curso 2017/18 Obxectivos do Plan de evacuación Amosar a toda a comunidade educativa como debe actuarse en situacións de emerxencia. Coñecer as diferentes zonas e as

Leia mais

PREGUNTAS E RESPOSTAS SOBRE OS CAMBIOS NO CALENDARIO DE VACINACIÓN

PREGUNTAS E RESPOSTAS SOBRE OS CAMBIOS NO CALENDARIO DE VACINACIÓN PREGUNTAS E RESPOSTAS SOBRE OS CAMBIOS NO CALENDARIO DE VACINACIÓN Que é o calendario de vacinación infantil? É o documento que inclúe as vacinas que se recomenda administrarlle á poboación dependendo

Leia mais

PAU XUÑO 2013 MATEMÁTICAS II

PAU XUÑO 2013 MATEMÁTICAS II PAU XUÑO 2013 Código: 26 MATEMÁTICAS II (O alumno/a debe responder só aos exercicios dunha das opcións. Puntuación máxima dos exercicios de cada opción: exercicio 1= 3 puntos, exercicio 2= 3 puntos, exercicio

Leia mais

INSTRUCIÓNS PARA A EDICIÓN DE ARTIGOS

INSTRUCIÓNS PARA A EDICIÓN DE ARTIGOS INSTRUCIÓNS PARA A EDICIÓN DE ARTIGOS RESUMO Anxo de la Puente Fernández, Presidente CPMA-Vigo Neste Anexo ó Regulamento da web da CPMA-Vigo danse as instrucións para crear, editar e publicar artigos na

Leia mais

O punto de partida do atomismo encóntrase nas formulacións de Parménides:

O punto de partida do atomismo encóntrase nas formulacións de Parménides: A FILOSOFÍA GREGA ANTIGUA II : O ATOMISMO E ARISTÓTELES 1. O ATOMISMO O Atomismo foi un movemento materialista, contemporáneo de Platón, para o cal todo se pode explicar a partires da combinación azarosa

Leia mais

REDE EUSUMO. información e comunicación

REDE EUSUMO. información e comunicación REDE EUSUMO información e comunicación Índice 1. Presentación do documento 1. Principais responsabilidades dos beneficiarios en materia de información e comunicación. 1. Referencia ao financiamento e disposición

Leia mais

NORMATIVA PARA A ORGANIZACIÓN DA DOCENCIA NOS GRAOS PARA O CURSO

NORMATIVA PARA A ORGANIZACIÓN DA DOCENCIA NOS GRAOS PARA O CURSO NORMATIVA PARA A ORGANIZACIÓN DA DOCENCIA NOS GRAOS PARA O CURSO 2016-2017 1 Primeiro e segundo curso 1. Cada crédito ECTS equivale a 25 horas de traballo do alumnado, divididas en 7 horas de docencia

Leia mais

Portal de Directores de Centro de Gasto da USC

Portal de Directores de Centro de Gasto da USC Portal de Directores de Centro de Gasto da USC Índice Introdución Acceso ao Portal Operacións de Usuario Informes Orzamento Execución Xestión de follas de pedimento Alta Visualización Introdución (1) O

Leia mais

Língua Portuguesa na Galiza

Língua Portuguesa na Galiza Exmo Sr/Sra Diretor/a do Centro / Exmo/Exma Sr/Sra Diretor/a do Departamento de Galego/Português do Centro Da DPG em colaboração com um grupo de docentes da especialidade de galego vimos por este meio

Leia mais

ARISTÓTELES, texto 1 Física libro II-3 194b16-195a3

ARISTÓTELES, texto 1 Física libro II-3 194b16-195a3 Textos de Aristóteles. Historia da filosofía. Curso 2012-2013. Páxina 1 de 5 ARISTÓTELES, texto 1 Física libro II-3 194b16-195a3 Feitas estas distincións, cómpre examinar as causas, cales e cantas son.

Leia mais

Requisitos para subir documentos ao

Requisitos para subir documentos ao Requisitos para subir documentos ao Ser PDI Rexistrarse en RUC Solicitar a activación dos permisos para o depósito de documentos, enviando un correo a ruc@udc.es. Nel debes indicar os teus datos persoais

Leia mais

Exemplo. Dirección Xeral da Función Pública PERMISOS E LICENZAS. Permiso por parto. Permiso por parto no suposto de discapacidade do fillo.

Exemplo. Dirección Xeral da Función Pública PERMISOS E LICENZAS. Permiso por parto. Permiso por parto no suposto de discapacidade do fillo. PERMISOS E LICENZAS Permiso por parto. 16 semanas ininterrompidas (6 delas deberán ser disfrutadas pola nai no periodo inmediatamente posterior ao parto). Permiso por parto no suposto de discapacidade

Leia mais

Guía de recursos dixitais da web da UMinho

Guía de recursos dixitais da web da UMinho Universidade do Minho Guía de recursos dixitais da web da UMinho Talleres de uso das TICS para a Orientación Universitaria Proxecto cofinanciado por: Guía rápida de recursos dixitais Índice Pax 2 Introdución

Leia mais

FERNANDO GONZÁLEZ FILOSOFÍA ANTIGA II

FERNANDO GONZÁLEZ FILOSOFÍA ANTIGA II FERNANDO GONZÁLEZ 17 FILOSOFÍA ANTIGA II A teoría das ideas fragmenta o coñecemento humano (en Episteme e Doxa) que, sen embargo, é un continuo dende a información suministrada polos sentidos ate a razón.

Leia mais

INSTRUCIÓNS E DOCUMENTACIÓN PARA A SOLICITUDE DE ADMISIÓN MATRÍCULA PARA O CURSO

INSTRUCIÓNS E DOCUMENTACIÓN PARA A SOLICITUDE DE ADMISIÓN MATRÍCULA PARA O CURSO INSTRUCIÓNS E DOCUMENTACIÓN PARA A SOLICITUDE DE ADMISIÓN MATRÍCULA PARA O CURSO 2017-2018 As solicitudes de admisión dirixidas á dirección dos centros públicos e a titularidade dos centros privados presentaranse

Leia mais

Xeometría analítica do plano

Xeometría analítica do plano 8 Xeometría analítica do plano Obxectivos Nesta quincena aprenderás a: Recoñecer os elementos dun vector identificando cando dous vectores son equipolentes. Facer operacións con vectores libres tanto analítica

Leia mais

MANUAL PROGRAMA PEDIMENTOS UNIVERSIDADE DE VIGO PERFIL SOLICITANTE

MANUAL PROGRAMA PEDIMENTOS UNIVERSIDADE DE VIGO PERFIL SOLICITANTE MANUAL PROGRAMA PEDIMENTOS UNIVERSIDADE DE VIGO PERFIL SOLICITANTE Data actualización: 23/07/15 1.-Alta no aplicativo informático Para solicitar o alta no aplicativo informático de pedidos débese dirixir

Leia mais

As persoas que presentan estes trastornos manifestan, en maior ou menor medida, as seguintes características:

As persoas que presentan estes trastornos manifestan, en maior ou menor medida, as seguintes características: Que son os TEA? Os trastornos do espectro do autismo (TEA) son alteracións do desenvolvemento de diversas funcións do sistema nervioso central, que se caracterizan pola presenza de dificultades específicas

Leia mais

Acceso ao xestor documental

Acceso ao xestor documental Acceso ao xestor documental Na ventana inicial accedemos a [Documentación] para acceder ao xestor documental. Páxina: 1 Apartados: operacións con cartafoles e ficheiros Dispón de varios botóns para realizar

Leia mais

V I G O AVALIACIÓN DE CALIDADE OFICINAS MUNICIPAIS DE DISTRITO (SETEMBRO 2015)

V I G O AVALIACIÓN DE CALIDADE OFICINAS MUNICIPAIS DE DISTRITO (SETEMBRO 2015) AVALIACIÓN DE CALIDADE OFICINAS MUNICIPAIS DE DISTRITO (SETEMBRO 2015) V I G O FICHA TÉCNICA TRABALLO DE CAMPO: Do 21 de setembro ao 5 de outubro (a.i.) MOSTRA: 374 persoas PÚBLICO OBXETIVO: Usuarios/as

Leia mais

Política e Obxectivos de Calidade

Política e Obxectivos de Calidade Facultade Política e Obxectivos de Calidade Anexo 04 Manual de calidade VALIDACIÓN: Comisión de Calidade - 20 de Xullo de 2017 APROBACIÓN: Xunta de Facultade - 21 de Xullo de 2017 Política e Obxectivos

Leia mais

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2018-2019 ÁREA: CIENCIAS NATURAIS CURSO: CUARTO ETAPA: PRIMARIA Rúa Pi y Margall 58 36202 VIGO Telf.: 986 22 95 20 Fax: 986 43 47 61 Página 1 de 15 UNIDADE 1: AS PLANTAS, UNS SERES

Leia mais

ANEXO 4. Política e obxectivos de calidade

ANEXO 4. Política e obxectivos de calidade ANEXO 4. Política e obxectivos de calidade Política e Obxectivos de Calidade Curso 2014/2015 1 Política de Calidade do Centro A política de calidade do centro deriva da importancia que ten consolidar unha

Leia mais

AXUDA DE USO DO CALENDARIO DE AULA

AXUDA DE USO DO CALENDARIO DE AULA AXUDA DE USO DO CALENDARIO DE AULA O calendario de aula permite que o alumno/a poida xestionar os diferentes acontecementos e o paso do tempo nas aulas, desde un ordenador con conexión a internet, e preferentemente

Leia mais

XVI - XOCAS, XERENTE DO CO.MA.

XVI - XOCAS, XERENTE DO CO.MA. XVI - XOCAS, XERENTE DO CO.MA. Non sei cal foi a faísca que prendeu a primeira chama. Non o sei. O que si sei é que nalgún momento o noso mundo, o que herdaramos dos vellos, deixou de ser o que sempre

Leia mais

poboación xitana en paro

poboación xitana en paro 6 A poboación xitana en paro 6. A poboación xitana en paro En capítulos anteriores vimos, a grandes liñas, cifras da poboación no seu conxunto e a poboación xitana en situación de desemprego. Recordemos

Leia mais

XEOMETRÍA MÉTRICA DO ESPAZO

XEOMETRÍA MÉTRICA DO ESPAZO XEOMETRÍA MÉTRICA DO ESPAZO Índice. Ángulos..... Ángulo de dúas rectas..... Ángulo de dous planos..... Ángulo de recta e plano.... Distancias... 4.. Distancia entre dous puntos... 4.. Distancia dun punto

Leia mais

DESCARTES. O PROBLEMA DO MÉTODO E A EVIDENCIA DO CÓGITO.

DESCARTES. O PROBLEMA DO MÉTODO E A EVIDENCIA DO CÓGITO. DESCARTES. O PROBLEMA DO MÉTODO E A EVIDENCIA DO CÓGITO. Descartes: vida e obras René Descartes naceu na vila francesa de La Haye en 1596. Fillo dun membro da pequena nobreza, ingresou aos 10 anos no colexio

Leia mais

NORMATIVA DE TRANSFERENCIA E RECOÑECEMENTO DE CRÉDITOS DA UNIVERSIDADE DE VIGO

NORMATIVA DE TRANSFERENCIA E RECOÑECEMENTO DE CRÉDITOS DA UNIVERSIDADE DE VIGO NORMATIVA DE TRANSFERENCIA E RECOÑECEMENTO DE CRÉDITOS DA UNIVERSIDADE DE VIGO EXPOSICIÓN DE MOTIVOS O Real decreto 1393/2007, do 29 de outubro, polo que se establece a ordenación das ensinanzas universitarias

Leia mais

EXEMPLIFICACIÓN DIDÁCTICA PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDADE VISUAL.- AREA: Coñecemento do Medio. CURSO: 3º de Educación Primaria.

EXEMPLIFICACIÓN DIDÁCTICA PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDADE VISUAL.- AREA: Coñecemento do Medio. CURSO: 3º de Educación Primaria. O RELEVO TERRESTRE EXEMPLIFICACIÓN DIDÁCTICA PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDADE VISUAL.- AREA: Coñecemento do Medio. CURSO: 3º de Educación Primaria. 1.- FUNDAMENTACIÓN DA EXEMPLIFICACIÓN. A presente Unidade

Leia mais

PAU XUÑO 2014 MATEMÁTICAS II

PAU XUÑO 2014 MATEMÁTICAS II PAU XUÑO 2014 Código: 26 MATEMÁTICAS II (O alumno/a debe responder só aos exercicios dunha das opcións. Puntuación máxima dos exercicios de cada opción: exercicio 1= 3 puntos, exercicio 2= 3 puntos, exercicio

Leia mais

Unha. de libro. investigación DE DOCE A DEZAOITO ANOS. Como facer un traballo orixinal, ben documentado e respectuoso cos dereitos de autor

Unha. de libro. investigación DE DOCE A DEZAOITO ANOS. Como facer un traballo orixinal, ben documentado e respectuoso cos dereitos de autor C r e a r, i m i t a r, c o p i a r, P L A X I A R Unha investigación de libro GUÍA PRÁCTICA PARA ESTUDANTES DE DOCE A DEZAOITO ANOS Como facer un traballo orixinal, ben documentado e respectuoso cos dereitos

Leia mais

ANEXO X DECLARACIÓN RELATIVA Á CONDICIÓN DE PEME

ANEXO X DECLARACIÓN RELATIVA Á CONDICIÓN DE PEME DECLARACIÓN RELATIVA Á CONDICIÓN DE PEME Identificación precisa da empresa Nome ou razón social:... Domicilio social:... Nº de rexistro ou de IVE¹:... Nome e cargo do/s principais directivos²:... Tipo

Leia mais

CONVENIO DE COLABORACIÓN ENTRE A CONSELLERÍA DE FACENDA E O CONCELLO DE SANTIAGO PARA O ACCESO PÚBLICO AO XARDÍN DO PAZO DE AMARANTE

CONVENIO DE COLABORACIÓN ENTRE A CONSELLERÍA DE FACENDA E O CONCELLO DE SANTIAGO PARA O ACCESO PÚBLICO AO XARDÍN DO PAZO DE AMARANTE CONVENIO DE COLABORACIÓN ENTRE A CONSELLERÍA DE FACENDA E O CONCELLO DE SANTIAGO PARA O ACCESO PÚBLICO AO XARDÍN DO PAZO DE AMARANTE En Santiago de Compostela, nas dependencias administrativas da Consellería

Leia mais

Inecuacións. Obxectivos

Inecuacións. Obxectivos 5 Inecuacións Obxectivos Nesta quincena aprenderás a: Resolver inecuacións de primeiro e segundo grao cunha incógnita. Resolver sistemas de ecuacións cunha incógnita. Resolver de forma gráfica inecuacións

Leia mais

CADERNO Nº 13 NOME: DATA: / / Estatística

CADERNO Nº 13 NOME: DATA: / / Estatística Estatística Contidos 1. Vocabulario estatístico Poboación, mostra, individuo e carácter 2. Carácter. Variable estatística Carácter cualitativo. Atributos Variables discretas Variables continuas 3. Ordenación

Leia mais

ASOCIACIÓN IMPULSORA DO PACTO TERRITORIAL DE EMPREGO DO BARBANZA-NOIA UNIDADES DE PROMOCIÓN E DESENVOLVEMENTO. Contratos Rexistrados:

ASOCIACIÓN IMPULSORA DO PACTO TERRITORIAL DE EMPREGO DO BARBANZA-NOIA UNIDADES DE PROMOCIÓN E DESENVOLVEMENTO. Contratos Rexistrados: ASOCIACIÓN IMPULSORA DO PACTO TERRITORIAL DE EMPREGO DO BARBANZA-NOIA UNIDADES DE PROMOCIÓN E DESENVOLVEMENTO Contratos Rexistrados: XANEIRO-OUTUBRO 29 ÍNDICE 1. Evolución dos Contratos Totais Xaneiro

Leia mais

Educación Financeira. Materias de libre configuración autonómica de elección para os centros docentes en educación secundaria obrigatoria.

Educación Financeira. Materias de libre configuración autonómica de elección para os centros docentes en educación secundaria obrigatoria. Materias de libre configuración autonómica de elección para os centros docentes en educación secundaria obrigatoria Educación Financeira Introdución A introdución no currículo da ensinanza obrigatoria

Leia mais

FOLLA DE REXISTRO DE DATOS

FOLLA DE REXISTRO DE DATOS 1.-ÁMBITO PERSOAL FOLLA DE REXISTRO DE DATOS A.-Datos persoais. CLAVE: 1.- Sexo: 2.- Idade: 3.- Estado civil: 4.- Grupo étnico: 5.- Data de recollida dos datos: 6.- Procedencia da demanda: -Familia: -Centros

Leia mais

Matemática Financeira

Matemática Financeira Matemática Financeira 1. Introdución 2. Porcentaxes 2.1 Incrementos e diminucións porcentuais 2.2 Porcentaxes encadeadas 3. Problemas de intereses 3.1 Interese Simple 3.2 Interese Composto. Capitalización.

Leia mais

e diferente ter un bo a camiñar.

e diferente ter un bo a camiñar. ACTIVIDADE DE SENDEIRISMO EN BABIA Babiaa ofrece unhas das paisaxes máis marabillosas da cordilleira Cantábrica e esta zona montañosa foi declarada Parque Natural no ano 2015. A simbiose entre os seus

Leia mais

ÍNDICE. 3.1 Redución das cantidades almacenadas 3.2 Separación dos produtos químicos en función da súa incompatibilidade

ÍNDICE. 3.1 Redución das cantidades almacenadas 3.2 Separación dos produtos químicos en función da súa incompatibilidade Páx. 1 de 10 ÍNDICE 1. Obxecto 2. Alcance 3. Pautas de actuación 3.1 Redución das cantidades almacenadas 3.2 Separación dos produtos químicos en función da súa incompatibilidade 4. Condiciones de almacenamento

Leia mais

Decálogo de boas prácticas para facer agasallos sostibles en Nadal

Decálogo de boas prácticas para facer agasallos sostibles en Nadal Decálogo de boas prácticas para facer agasallos sostibles en Nadal Celebracións, felicitacións e agasallos, moitos agasallos. O Nadal constitúe a época do ano na que, aferrándonos á tradición, afanámonos

Leia mais

CONSELLERÍA DE CULTURA, EDUCACIÓN E ORDENACIÓN UNIVERSITARIA

CONSELLERÍA DE CULTURA, EDUCACIÓN E ORDENACIÓN UNIVERSITARIA DOG Núm. 118 Venres, 21 de xuño de 2013 Páx. 24106 I. DISPOSICIÓNS XERAIS CONSELLERÍA DE CULTURA, EDUCACIÓN E ORDENACIÓN UNIVERSITARIA ORDE do 14 de xuño de 2013 pola que se desenvolve o Decreto 49/2013,

Leia mais

BOLSA DE EMPREGO BEN EMPREGADO III

BOLSA DE EMPREGO BEN EMPREGADO III BOLSA DE EMPREGO BEN EMPREGADO III DEPUTACIÓN PROVINCIAL DE LUGO SERVIZO INTEGRADO NO PROGRAMA BEN EMPREGADO páx. 0 O Programa de Fomento do Emprego e a Economía dos Sectores Estratéxicos da provincia

Leia mais

Números decimais. Obxectivos. Antes de empezar. 1.Números decimais...páx. 44 Elementos dun número decimal Redondeo e truncamento dun decimal

Números decimais. Obxectivos. Antes de empezar. 1.Números decimais...páx. 44 Elementos dun número decimal Redondeo e truncamento dun decimal 3 Números decimais Obxectivos Nesta quincena aprenderás a: Identificar os distintos elementos dun número decimal. Realizar aproximacións con números decimais mediante redondeo e truncamento. Sumar e restar

Leia mais

GRAO EN TRADUCIÓN E INTERPRETACIÓN

GRAO EN TRADUCIÓN E INTERPRETACIÓN Acordos sobre criterios de convalidación tomados pola Comisión de Relacións Exteriores (Subcomisións dos Graos en Tradución e Interpretación, Linguas Estranxeiras e Ciencias de Linguaxe) modificados o

Leia mais

I.E.S. CADERNO Nº 4 NOME:

I.E.S. CADERNO Nº 4 NOME: Números decimais Contidos 1. Números decimais Numeración decimal Orde e aproximación Representación 2. Operacións Suma e resta Multiplicación División 3. Sistema métrico decimal Lonxitude Capacidade Peso

Leia mais

Dna. Mª Luisa Ramos López Dna. Noemí Martín Álvarez CONTIDOS

Dna. Mª Luisa Ramos López Dna. Noemí Martín Álvarez CONTIDOS Materia / Módulo CIENCIAS DA NATUREZA Páx. 1 Curso / Ciclo ESO 1 Profesor/a responsable * Dna. Mª Luisa Ramos López Dna. Noemí Martín Álvarez CONTIDOS 1ª Proba 2ª Proba Tema 1. O Universo e o Sistema Solar

Leia mais

Algúns conceptos matemáticos necesarios para a materia Optica Física

Algúns conceptos matemáticos necesarios para a materia Optica Física Algúns conceptos matemáticos necesarios para a materia Optica Física Estas notas carecen do rigor dun texto especializado de matemáticas ó que non pretenden substituír. Unicamente son recordatorio informal

Leia mais

TEXTO COMPLETO: para ter en conta o sacerdote

TEXTO COMPLETO: para ter en conta o sacerdote TEXTO COMPLETO: para ter en conta o sacerdote ACOLLIDA Irmáns e irmás: Aínda queda, no noso recordo, o Bautismo de Xesús no Xordán. Aquel Neno que, sendo mozo, iniciou a súa misión como Fillo de Deus ao

Leia mais

Double-click to enter title

Double-click to enter title EU SON COMA TI Unidade didáctica sobre igualdade de xénero 8 de marzo Día da Muller Traballadora E TI DE QUE EQUIPO ES? Hoxe imos falar de fútbol, un dos deportes que máis polémica xera... respondede as

Leia mais

Edita: Servizo Galego de Saúde / Consellería de Sanidade. Elabora: División de Asistencia Sanitaria. Colaboradores: Pablo Galego Feal

Edita: Servizo Galego de Saúde / Consellería de Sanidade. Elabora: División de Asistencia Sanitaria. Colaboradores: Pablo Galego Feal Edita: Servizo Galego de Saúde / Consellería de Sanidade Elabora: División de Asistencia Sanitaria Colaboradores: Pablo Galego Feal Antonio García Quintáns Ana Mª Gutiérrez Molina Javier Abalo Piñeiro

Leia mais

PLAN DE SEGURIDADE DA ETSE

PLAN DE SEGURIDADE DA ETSE PLAN DE SEGURIDADE DA ETSE Integración dun PLAN DE ORDE E LIMPEZA (POL) para os laboratorios CONSIDERANDO : 1- A falta de orde e limpeza como un factor de risco máis. 2- Que a interacción entre as tarefas

Leia mais

Ciencia que estuda o pasado da humanidade.

Ciencia que estuda o pasado da humanidade. Ciencia que estuda o pasado da humanidade. Clasifícanse FONTES HISTÓRICAS Son pegadas deixadas pola actividade do ser... a través do... Permítennos... os acontecementos e a forma de... Poden ser Restos

Leia mais

A GANDERÍA EXTENSIVA E A NOVA PAC

A GANDERÍA EXTENSIVA E A NOVA PAC Santiago, a 5 de novembro do 2012 A GANDERÍA EXTENSIVA E A NOVA PAC A nova proposta para a PAC da Comisión Europea vai eliminar o actual réxime de Pago Único (desaparición dos dereitos históricos no 2019),

Leia mais

PROTOCOLO USO PISTOLAS INTRADERMOTUBERCULINIZACIÓN

PROTOCOLO USO PISTOLAS INTRADERMOTUBERCULINIZACIÓN PROTOCOLO USO PISTOLAS ÍNDICE 1.- USO... 1 1.1. SISTEMÁTICA DE TRABALLO... 1 1.1.1. Calibración... 1 1.- USO As pistolas de intradermotuberculinización están destinadas ao uso veterinario para a inoculación

Leia mais