Uma proposta para leitura e interpretação de charges. Prof. José Carlos

Transcrição

1 Uma proposta para leitura e interpretação de charges Prof. José Carlos

2 Conceituando o gênero textual CHARGE Segundo Sérgio Roberto Costa, no Dicionário de Gêneros Textuais, a charge é uma ilustração ou desenho humorístico, com ou sem legenda ou balão, veiculado pela imprensa, impressa ou eletrônica, que tem por finalidade satirizar ou criticar algum acontecimento do momento. Geralmente é um texto opinativo, expresso em dimensão verbal e não verbal.

3 Ainda sobre CHARGE Podemos dizer que a charge é um texto multimodal, uma vez que utiliza-se de mais de um modo de elaboração da mensagem comunicativa, nesse caso o verbal (através de legendas e balões com diálogos) e o não verbal (que utiliza-se das imagens icônicas). A agressividade, presente na charge, incita o leitor a se conscientizar e assumir uma atitude crítica diante do texto. A charge é uma crítica temporal, desta forma, seu texto envelhece rápido.

4 Ainda sobre CHARGE Para fins acadêmicos e didático-pedagógicos podemos estruturar um modelo de análise para a charge, o qual facilita a nossa organização de idéias e forma de expressar a nossa compreensão.

5 Toda charge é uma crítica temporal Em nossa análise, devemos apresentar o tema ao qual a charge se refere e o contexto no qual ela está inserido. Lembrando-se que ela é a opinião de um chargista. Geralmente as charges são situacionais e tratam de temas que estão acontecendo no campo da política, educação, cultura, cidadania, economia, entre outros.

6 IMPORTANTE Para que haja uma compreensão da mensagem conotativa (figurada) da charge, é preciso que o leitor (interpretante) esteja ciente, consciente ou inserido no contexto ou situação a qual ela se refere.

7 PROPOSTA DE ANÁLISE Estruturamos a análise basicamente em três partes: DESCRIÇÃO INTERPRETAÇÃO CONCLUSÃO

8 ASPECTOS DESCRITIVOS Plano da expressão O sentido denotativo (o real) O primeiro significado O que nós vemos como imagem Todos os elementos visuais apresentados ou expressos são de fundamental importância

9 ASPECTOS SIGNIFICATIVOS E INTERPRETATIVOS Plano do conteúdo O sentido conotativo (o figurativo) Os outros significados e sentidos (metáfora e hipérboles) O que os elementos visuais nos comunicam Os outros sentidos atribuídos ao conjunto imagético expresso pela charge

10 ASPECTOS CONCLUSIVOS O desfecho conclusivo da análise da charge. É expressa claramente a interpretação pessoal do leitor (interpretante) da charge. Vamos aos exemplos:

11 Exemplo 1

12 Assunto: cotidiano do brasileiro Contexto: Situação atual dos consumidores de baixa renda brasileiros que privilegiam necessidades secundárias, como internet e TV a cabo, ao invés de necessidades básicas como alimentação.

13 ASPECTOS DESCRITIVOS Um homem, que está instalado embaixo de um viaduto, assiste televisão e chama sua mulher para acompanhá-lo na recepção do programa os miseráveis. Acima da imagem há o título: Brasileiro troca arroz e feijão por internet e TV a cabo

14 ASPECTOS INTERPRETATIVOS Num sentido conotativo, a imagem completa o que está exposto no título. Evidencia que os brasileiros em condições de baixa renda mesmo morando embaixo de um viaduto, condição máxima de pobreza, tem uma televisão e usufruem do prazer de acompanhar uma programação de TV paga. O nome do programa, Os Miseráveis, ironiza com a questão da auto-percepção e identificação que o brasileiro tem de si. Nesse caso podemos dizer que são miseráveis assistindo a miseráveis.

15 ASPECTOS CONCLUSIVOS Podemos dizer que a charge ironiza com a situação de miséria e alienação que vive alguns brasileiros de baixa renda e critica nitidamente essa troca contraditória de valores e necessidades.

16 Exemplo 2

17 Assunto: Ética na escola Contexto: Situação contemporânea sobre a perda ou esquecimento dos valores éticos no ambiente escolar, envolvendo os discentes e até mesmo os docentes.

18 ASPECTOS DESCRITIVOS A imagem retrata, no plano de fundo, uma lousa de uma sala de aula. A esquerda uma professora de costas para o quadro, pede para que um garoto escreva a palavra ÉTICA. O garoto, postado em frente a lousa e observando a caixa de giz vazia, se posiciona afirmando que roubaram o giz.

19 ASPECTOS INTERPRETATIVOS Está implícita, de forma conotativa, que falta ética no ambiente escolar, uma vez que roubam o giz, um bem alheio (no caso, da instituição, seja ela pública ou privada). A palavra ÉTICA em negrito nos evidencia o tema da questão abordada, uma vez que vem em destaque.

20 ASPECTOS CONCLUSIVOS Há uma ironia à questão da ausência dos valores éticos e morais na formação dos indivíduos, salientando que a escola é uma instituição que em sua essência deve preservar, esclarecer e reivindicar pela ética, seja ela nas práticas escolares ou nas práticas sociais.

21 Exemplo 3

22 Assunto: Relações na redes sociais Contexto: O boom das redes sociais e as relações que se constroem nelas. As trocas simbólicas e as representações que as redes sociais tem oferecido, especificamente o facebook.

23 ASPECTOS DESCRITIVOS A imagem mostra uma cama na qual está acomodado um casal, sentados virados cada um para um lado (a mulher para esquerda e o homem para direita), estão cobertos até a cintura por um lençol. No colo de cada, há um notebook e ambos estão digitando. Em cima de cada notebook está um balão com a imagem de uma boca.

24 ASPECTOS INTERPRETATIVOS A charge ironiza a questão das convergências das práticas afetivas e cotidianas para as redes sociais e evidencia que as trocas de afetos estão cada vez mais distantes e impessoais mesmo havendo uma proximidade geográfica de cunho íntimo. Trocamos as relações interpessoais, envolvendo toques, carícias, abraços, expressões faciais por relações mediadas pela máquina e norteadas por uma cibercultura.

25 ASPECTOS CONCLUSIVOS Traz de uma forma exagerada (hipérbole) e irônica a maneira como acontecem as relações afetivas entre casais. Cada vez mais há distanciamento nas trocas simbólicas, porém uma proximidade física é de intimidade. Somos convocados a refletir até que ponto isso é positivo, numa sociedade em que os indivíduos se tornam cada vez mais individualistas e se colocam isolados do contato físico e interpessoal.

26 Vamos às análises individuais!