TÍTULO: CONSUMO: SINÔNIMO DE FELICIDADE? AUTORA: TACIANE OLIVEIRA DE MOURA CONTATO:

Transcrição

1 1 TÍTULO: CONSUMO: SINÔNIMO DE FELICIDADE? AUTORA: TACIANE OLIVEIRA DE MOURA CONTATO: OBJETIVO GERAL: Desnaturalizar o conceito de consumo como provedor da felicidade, provocando, a partir do conceito de liquidez de Zygmunt Bauman, a desconstrução de algumas concepções do senso comum sobre as relações sociais vivenciadas pelas juventudes no sistema capitalista, problematizando as relações presenciais e as relações virtuais. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: a) Discutir, partindo de Z. Bauman, o conceito de consumo, para saber como os indivíduos o relacionam com a felicidade; b) Debater a individualização no mundo, a partir do conceito de liquidez nas relações sociais, trazido por Z. Bauman, onde esta relação é substituída por mercadorias; c) Promover reflexões para fazê-los entender as razões e as consequências sociais do distanciamento das pessoas face a face e as interações virtuais; d) Proporcionar diálogos para que os estudantes possam compreender, do ponto de vista sociológico, as incertezas e a insegurança que giram em torno dosindivíduos pósmodernos, que os levam em busca do prazer individual. 1. PRÁTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO: 1.1 CONTEÚDOS ESPECÍFICOS A SEREM TRABALHADOS DURANTE A AULA: Discutir os conceitos de relações sociais, consumo e felicidade em Z. Bauman, a fim de que os estudantes possam compreender estes conceitos na sociedade em que se encontram.

2 2 1.2VIVÊNCIA COTIDIANA DOS ALUNOS: ESTRATÉGIA DA PRÁTICA SOCIAL INICIAL Perguntar aos alunos o que eles entendem sobre as relações sociais. Posteriormente, apresentar o vídeo do Youtube onde Zygmunt Bauman fala sobre o consumo, intitulado A amizade Facebook. Abrir discussão sobre como o consumo, a partir de uma imagem, que contrapõe a família tradicional da década de 1965 onde todos aparecem conversando com as crianças brincando e a família contemporânea de 2015 onde todos estão no sofá com o celular, não havendo diálogo entre os integrantes da família. A partir desta abrir um debate sobre os arranjos familiares e a individualização das relações sociais a partir do consumo. 2. PROBLEMATIZAÇÃO 2.1. DISCUSSÃO SOBRE OS PROBLEMAS MAIS SIGNIFICATIVOS: Como podemos ver na sociedade as práticas do consumo? Por que eles acham que a mercadoria lhes trará a felicidade? Por que o consumo se reflete na desconstrução das relações sociais? Explicar para os alunos que, partindo de Bauman, temos uma sociedade líquida, onde a vida se dá de forma precária e de incertezas a partir da sucessão de reinícios e finais. Para o bem-estar desta, é criada uma ideologia dominante capitalista que estabelece que o indivíduo que não acompanhar a rapidez desse desenvolvimento, será jogado no lixo, ou seja, não será aceito na sociedade. Esse medo de ser jogado no lixo leva o indivíduo a comprar, se adaptando à sociedade flexível com um carro novo, um celular, etc. Falaremos ainda para eles que o mundo gira em torno do virtual e dos meios de comunicação em massa, através dos sites, do facebook, das diferentes redes sociais, etc. Se você não está nesse meio, pode ser considerado atrasado? Essa comunicação cria a falsa ideia de que o consumo trás felicidade a partir de propagandas, onde os consumidores sempre estão felizes e inseridos igualmente na sociedade. Essa situação faz com que o indivíduo, no caso o jovem trabalhador, se sinta pressionado a comprar para ser feliz, para se enquadrar na sociedade, para ser aceito dentro das normas da sociedade capitalista.

3 3 O mundo virtual facilita a vida dos indivíduos? O que vocês acham? Explicaremos para os estudantes do Ensino Médio que atualmente, no sistema econômico capitalista brasileiro, mesmo tão desigual do ponto de vista social, político, cultural e econômico, tem-se a sensação de que para todas as pessoas, de forma igualitária, tudo está ao alcance das mãos com um simples click. É como se por um simples click nos oferecessem conteúdos mais interessantes de entretenimento, etc. Mas isso pode barrar o exercício do pensar? Explicaremos para eles que essa situação, tão comum nas relações sociaisno sistema econômico capitalista brasileiro, pode criar indivíduos não pensantes, consequentemente, não questionadores das desigualdades e do exercício de seus direitos. Por que temos que questionar? Diremos que quem não questiona pode mostrar que aceita as condições que lhes são postas, ou seja, neste caso o slogan consuma que você será feliz. 2.2 DIMENSÕES DO CONTEÚDO A SEREM TRABALHADAS NA AULA: DIMENSÃO CULTURAL: Trabalhar com a cultura capitalista ocidental, partindo dos estudos de Bauman, para compreender a liquidez das relações sociais relacionadas com o consumo. DIMENSÃO ECONÔMICA: Trabalhar com o conceito de consumo, que se sobressai às relações sociais cotidianas, a partir do debate sobre as desigualdades no sistema de produção capitalista. DIMENSÃO POLÍTICA: Trabalhar com a ideologia dominante do consumo, a partir da divisão estabelecidaentre a classe dominante burguesa, detentora dos meios de produção e das ideologias capitalistas e a classe não detentora dos meios de produção, ou seja, a classe trabalhadora. 3. INSTRUMENTALIZAÇÃO 3.1 AÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS PASSO 1: Começar a aula, abrindo uma discussão com os alunos sobre o que eles entendem por consumo, felicidade e relações sociais. Deste modo, ter um pré contato com o pensamento deles (a discussão será feita entre os alunos para que eles possam

4 4 confrontar suas ideias, aguçando assim o senso crítico de cada um) fazer chamada durante a discussão. [5m] PASSO 2: Passar o vídeo do Youtube com a fala de Zygmunt Bauman, A amizade Facebook, onde os alunos possam refletir sobre a degradação das relações sociais para as relações virtuais. [4m] PASSO 3: Explicar os conceitos de consumo, felicidade e relações sociais, partindo da discussão feitas entre os alunos e da visão de Zygmunt Bauman. [20m] PASSO 4: Reabrir a discussão, para analisar como os alunos absorveram o conteúdo trabalhado na aula e ver se eles conseguem relacionar com a realidade deles, fazendo críticas sobre esta. [21m] 3.2 RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS: RODA DE DISCUSSÃO: Data show; Imagens; charges e/ou pequenos textos ou frases impressas, como meios alternativos simples, de fácil compreensão, e que pretende prender a atenção dos alunos. PARA A CONCEITUAÇÃO: Quadro negro com listagem dos conceitos um a um com uma linguagem simples e didática, para melhor sistematização dos alunos a partir do tema, e para que estes possam relacionar o conteúdo com a realidade em que vivem. 4. CATARSE SÍNTESE: Apresentar, no trabalho dissertativo-argumentativo, o conceito de desestruturação das relações sociais e de consumo, na visão de Bauman. Os alunos ficarão livres para escolher os temas que melhor compreenderam, ou que lhe causaram incômodo, onde possa ser visto retorno dos mesmos referentes aos conteúdos abordados em sala e a exposição de seus pontos de vista. EXPRESSÃO DA SÍNTESE: Trabalho dissertativo-argumentativo feito em casa, sem estabelecimento de limites de linhas. Utilizar como apoio um dos vídeos do YouTube. Eles poderão escolher um vídeo entre: Café Filosófico: Estratégias para a vida, Encontro com Bauman ; ou A Amizade Facebook ; ou Sobre Felicidade ; ou Sobre os laços humanos, redes sociais, liberdade e segurança.

5 5 REFERÊNCIAS BAUMAN, Zygmunt. Vida Líquida. 2.ed. Rio de Janeiro, RJ: Zahar, Modernidade Líquida, 1.ed. Rio de Janeiro, RJ: Zahar, GASPARIN, João Luiz. Uma Didática para a Pedagogia Histórico-Crítica. 3.ed. Campinas, SP: Autores Associados, Vídeos: BAUMAN, Zigmunt. Café Filosófico: Estratégias para a vida - Encontro com Bauman. Disponível em:> Acesso em: 25 de. A Amizade Facebook. Direção: Fronteiras do Pensamento. Disponível em: > Acesso em: 25 de. Sobre Felicidade. Disponível em: > Acesso em: 25 de fevereiro de Sobre os laços humanos, redes sociais, liberdade e segurança. Disponível em: em 25 de