Revisão da literatura / Fundamentação teórica

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1 Revisão da literatura / Fundamentação teórica Reunir obras relevantes Descrever o objeto analisado Expôr o que se pensa sobre o objeto Criticar o que se pensa sobre o objeto Página 1

2 PARTES PRINCIPAIS Obras fundantes caracterização do objeto de estudo diferentes definições percurso histórico Página 2

3 Obras críticas releitura das características novas definições análises do objeto diferentes pontos de vista Página 3

4 Resumo Gêneros básicos o Descrever a essência do texto. o Isenção da opinião do resumista. Resenha o Descrever partes criticáveis do texto. o Tecer críticas pertinentes a essas partes. o Dar uma visão geral do texto. Página 4

5 RESUMO - Indicação da referência (texto e autor) No texto Academia de ginástica (mental), Cláudio de Moura Castro aponta... Cláudio de Moura Castro, em seu artigo Academia de ginástica (mental), defende... O artigo Academia de ginástica (mental), de Cláudio de Moura Castro,... Página 5

6 - Seleção de informações relevantes o Partes essenciais na construção do texo original. o O que não pode ficar de fora do texto do autor. Página 6

7 Passos Pré-escrita Compreender o texto como um todo: tema, posição do autor (frase que resuma o texto). 2. Separar as ideias apresentadas no texto (parágrafos e/ou seções). Página 7

8 Escrita Identificar as ações do autor: define, classifica, argumenta, nega, incita, ressalta Seguir a ordem do texto: primeiro, segundo, depois, finalmente Articular as ideias: no entanto, porque, visto que, em razão de, para que, dessa forma... No material sobre resumo (no xerox), há muitas indicações de verbos e articuladores textuais. Página 8

9 - Texto independente (bem articulado) - Menção a diferentes ações do autor Cláudio Moura e Castro inicia o artigo Academia de ginástica (mental) descrevendo... A partir disso, o autor... Página 9

10 Como inserir resumos no projeto? Castro (2012) defende que... Para o autor,... Por outro lado, Silva (2014) afirma que... (vamos ver mais adiante) Página 10

11 RESENHA Mais comuns: filme, livro, CD, produto tecnológico. Intenção: mostrar ao leitor se vale a pena ou não comprar o produto. Na universidade: Intenção mostrar se vale a pena ou não comprar a ideia do texto original. Página 11

12 Essencial Opinião do resenhista Texto bem articulado e único. Menção às ações do autor Página 12

13 EXEMPLO1 Ingenuamente, Cláudio de Moura Castro acredita que conhecer fatos científicos pode salvar as pessoas. Página 13

14 EXEMPLO 2 Claúdio de Moura Castro argumenta que os dados do Pisa apontam para uma ineficiência do Estado na gestão educacional do país, o que de fato é um argumento relevante. Página 14

15 EXEMPLO 3 Ao contrário do que se sabe na área hoje, não há separação entre a ginástica física e a ginástica mental, tal como Cláudio de Moura Castro parece defender em seu texto. E isso revela a própria ignorância científica do autor. Página 15

16 Como inserir a resenha no projeto? Castro (2012) defende que... Para o autor,... No entanto, tais afirmações se mostram frágeis perante outros fatores igualmente relevantes e que são ignorados pelo autor... Por outro lado, Silva (2014) afirma que... Nesse sentido, o autor se mostra mais coerente do que Castro (2012), já que... Página 16

17 O que é importante para o projeto/artigo? Mostrar a relevância do texto para a pesquisa. Opiniar criticamente com relação ao texto, deixando claro para o leitor por que você está inserindo o texto no seu trabalho. Mostrar como o texto dialoga com outras referências utilizadas no texto. Deixar claro se o texto resenhado está ligado à justificativa, aos objetivos, às hipóteses... Página 17

18 CITAÇÕES CURTAS: ATÉ 3 LINHAS Introduzir o tópico para que a citação faça sentido. Nestes momentos, estamos de certa forma iniciando o processo de alfabetização. Porém, oficialmente, aprende-se a ler na escola. Como também é nela que se aprende a escrever (PARANÁ, 2010, p.18). Página 18

19 Nesse sentido, Marcuschi (2010, p.16) compartilha que na atual sociedade da informação, a Internet é uma espécie de protótipo de novas formas de comportamento comunicativo. Página 19

20 CITAÇÕES LONGAS: ACIMA DE 4 LINHAS Introduzir o tópico para que a citação faça sentido. Sobre o desenvolvimento do gosto e da prática pela leitura e escrita no aluno, Demo ressalta que: [...] observando os jovens de hoje, a primeira constatação é que, longe de estarem desmotivados, o que ocorre é que se motivam por outras coisas. Por exemplo, não gostam de ler na escola, mas lêem freneticamente tudo que lhes interessa, em especial com referência ao mundo virtual computador, internet, nova mídia. (DEMO, 2007, p. 139) Página 20

21 E em relação ao uso do computador e, sobretudo da Internet, o historiador Roger Chartier 1, em entrevista à Revista Nova Escola, afirmou que: Pesquisas realizadas em vários países mostram que o uso do computador na Educação, quando acompanhado de métodos pedagógicos, melhora, sim, o aprendizado, acelera a alfabetização e permite o domínio das regras da língua, como a ortografia e a sintaxe. É preciso desenvolver políticas públicas que tenham por objetivo a correta utilização da tecnologia na sala de aula. 1 Portal da Educação e Tecnologia. Página 21

22 CITAÇÕES INDIRETAS Utilizadas para relacionar uma referência/autoridade a uma parte de desenvolvimento da ideia numa frase ou num parágrafo. Página 22

23 As Diretrizes para o uso de tecnologias de informação e comunicação nas escolas públicas estaduais de educação básica do Paraná, ao falar da Mídia Impressa na Escola (PARANÁ, 2010), afirmam que, desde pequenos, já começamos a ter consciência de que o mundo a nossa volta é feito de escrita e leitura. Página 23

24 A acelerada renovação dos meios tecnológicos, segundo Kenski (2013), alteram esse quadro, colocando os profissionais em redes ou em comunidades onde eles podem estar frequentemente presentes, mesmo quando situados em locais e tempos diversos. Página 24

25 Para Kenski (2013), o computador, sobretudo a Internet, tornou-se uma possibilidade e um instrumento de inclusão, pois em uma sociedade que isola as pessoas, o espaço on line se apresenta como um link com um plano social diferenciado, que agrega as pessoas em um mesmo espaço virtual, mesmo estando elas geograficamente separadas. Página 25

26 Nesse sentido, Prado e Valente (2003) destacam que a formação de professores capazes de utilizar as novas tecnologias na educação, exige não apenas o domínio dos recursos, mas também uma prática pedagógica reflexiva que deve ser pensada em coerência com os meios a serem utilizados, para que eles possibilitem a mediação entre o conteúdo e o saber do aluno. Página 26

27 Relacionando o trabalho com as referências Ver fundamentação. Página 27

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