NCE/11/01046 Relatório preliminar da CAE - Novo ciclo de estudos

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1 NCE/11/01046 Relatório preliminar da CAE - Novo ciclo de estudos Caracterização do pedido Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora: Universidade Do Minho A.1.a. Identificação da Instituição de ensino superior / Entidade instituidora (Proposta em associação) Universidade Do Minho A.2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.): Escola De Engenharia A.2.a. Identificação da Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.) (Proposta em associação): Escola De Engenharia A.3. Ciclo de estudos: Mestrado Integrado em Engenharia Física A.4. Grau: Mestre A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Engenharia Física A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 52 A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 523 A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 441 A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 300 A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006): 10 semestres A.9. Número de vagas proposto: 30 A.10. Condições de acesso e ingresso: Os elencos de provas de ingresso estão conforme as orientações definidas nas deliberações da Comissão Nacional de Acesso ao Ensino Superior (CNAES), e que correspondem a: 07 Física e Química 19 Matemática A Relatório da CAE - Novo Ciclo de Estudos 1. Instrução do pedido pág. 1 de 8

2 1.1. Deliberações dos órgãos que legal e estatutariamente devem ser ouvidos no processo de criação do ciclo de estudos. Existem e satisfazem completamente as condições legais 1.2. Docente responsável pela coordenação da implementação do ciclo de estudos. Foi indicado e tem o perfil adequado 2. Condições de acesso e ingresso, estrutura curricular e plano de estudos Condições de acesso e ingresso. Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais 2.2. Estrutura Curricular e Plano de Estudos. Existe e satisfaz as condições legais 2.3. Explicitação das evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 2.1 e 2.2. A UM explicita necessidade de realizaçao de provas de acesso em Fisica e Quimica bem como Matematica A Nao e mencionada qual o nivel de classificaçao necessario. O plano curricular proposto tem um primeiro ciclo de 3 anos com formaçao comum, seguindo-se um 2 ciclo de especializaçao com 2 ramos: 1-Dispositiovos, microsistemas e nanotecnologias, e 2-Fisica da Informaçao. Este plano curricular enquadra se na area da Engenharia Fisica. 3. Descrição e fundamentação do ciclo de estudos 3.1. Dos objectivos do ciclo de estudos Foram formulados objectivos gerais para o ciclo de estudos Foram definidos objectivos de aprendizagem para o ciclo de estudos (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes) Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 3.1.1, e Os objectivos sao bem definidos, na optica de prover o engenheiro fisica de um conjunto de conhecimentos com uma solida base em fisica, matematica, eng. electrotecnica, programaçao, que depois e aprofundada num segundo ciclo com 2 ramos de especializaçao. Os objectivos formulados sao coherentes com a missao da Universidade do Minho no que diz respeito em particular a formaçao avançada de profissionais nas areas da engenharia que tenham um papel activo na sociedade que os rodeia Pontos Fortes Recomendações de melhoria Da adequação ao Projecto Educativo, Científico e Cultural da Instituição A instituição definiu um projecto educativo, científico e cultural próprio Os objectivos definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projecto educativo, pág. 2 de 8

3 científico e cultural da instituição Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em e A UM faz neste mestrado integrado a aposta em duas areas de especializaçao. 1) Dispositivos, microsistemas e nanotecnologias, e 2) Fisica da Informaçao. No primeiro caso, a UM beneficia da existencia a curta distancia geografica do novo Laboratorio Internacional de Nanotecnologia, que com colaboraçoes pontuais e estrategicas, pode suprir o conhecimento em falta na UM para o desenvolvimento desta area. No segundo caso, a UM tenta iniciar uma area de especializaçao nao existente em Portugal, mas na qual tem uma experiencia reduzida. Os objetivos do ciclo de estudos estao enquadrados nos de uma instituiçao com uma historia ainda recente e que tenta abrir e formar profissionais em areas novas e competitivas do saber Pontos Fortes. A proximidade geografica do INL por certo vai aumentar a probabilidade de sucesso deste ciclo de estudos ( especializaçao em Dispositivos, microsistemas e nanotecnologias) bem como aumentar a competitividade deste curso em relaçao a ciclos de estudo relacionados com nanotecnologias ja existentes em Portugal Recomendações de melhoria Da organização do ciclo de estudos Os conteúdos programáticos de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem As metodologias de ensino (avaliação incluída) de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em e O tronco comum apresentado e razoavel, e nao muito diferente de ciclos com bastante sucesso no pais ( veja se o IST). Falta uma UC na area Bio, e peca por excesso na area de EE. No caso dos 4 e 5 anos, a distribuiçao de ECTS pelas areas ja nao me parece tao razoavel, em particular no caso da area 1-Dispositivos, microsistemas e nanotecnologias. De facto, esta e uma especializaçao onde os alunos so teem 15 ECTS ( cerca de 3 UCs) da especialidade, com 27 na area de Informatica. Assim num total de cerca de 75 ECTS que os alunos devem poder fazer do 7 ou 9 semestre, cerca de metade ou mais deveria ir para a area de especializaçao. Nao faz sentido ter 2 UCs de fotonica (?) e nao existir nenhuma em BioNano. Nao me parece razoavel termos robotica e computaçao paralela, UCs nitidamente de EE ou fisica computacional. O conjunto de UCs apresentado denota claramente a falta de docentes nas areas MNT que tem de ser suprida externamente Pontos Fortes Recomendações de melhoria. INclusao de uma ou mais UCs na area MNT por troca de algumas UC que estao nitidamente fora de contexto. 4. Recursos docentes 4.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais. pág. 3 de 8

4 4.2. Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente, de forma a garantir a necessária competência científica e pedagógica e a sua actualização A maioria dos docentes tem ligação estável à instituição por um período superior a três anos. A instituição mostra uma boa dinâmica de formação do seu pessoal docente Explicitação das quantitativa e qualitativa das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinalada em 4.1, 4.2 e 4.3. O corpo docente que participa neste ciclo de estudos e composto na sua totalidade por elementos doutorados. O ciclo de estudos necessita ainda da participaçao de docentes e investigadores externos em particular na area de especializaçao em microsistemas e nanotecnologias, que sera em parte conseguida recorrendo a investigadores do INL em areas complementares as da UM Pontos fortes Recomendações de melhoria. Identificaçao das areas onde a colaboraçao do INL ( opu outras instituiçoes) pode ser mais profiqua. 5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais 5.1. O ciclo de estudos dispõe de outros recursos humanos indispensáveis ao seu bom funcionamento O ciclo de estudos dispõe das instalações físicas (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.) necessárias ao cumprimento dos objectivos O ciclo de estudos dispõe dos equipamentos didácticos e científicos e dos materiais necessários ao cumprimento dos objectivos Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 5.1, 5.2 e 5.3. Grande parte da infra estrutura laboratorial apresentada pertence a grupos de investigaçao e nao se destina a ser utilizada de modo sistematico por alunos. Falta complementar a informaçao dada apresentando os laboratorios de ensino que estao associados ao novo ciclo de estudos proposto, se possivel com os "sites" respectivos, contendo a indicaçao das experiuencias a realizar, material tipico, idade do material, grau de ocupaçao dos laboratorios, para que se possa avaliar da sua disponibilidde para este novo ciclo de estudos. Quanto ao material incluido em laboratoriosde investigaçao, deve ser indicado em que UCs e que se pretende que venha a ser utilizado Pontos fortes Recomendações de melhoria. Incorporar informaçao sobre laboratorios de ensino existentes 6. Actividades de formação e investigação 6.1. Existe(m) Centro(s) de Investigação reconhecido(s) e com boa avaliação, na área científica do ciclo de estudos Existem publicações científicas do pessoal docente afecto ao ciclo de estudos, na área predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos três anos. pág. 4 de 8

5 6.3. Existem actividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos e integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 6.1, 6.2 e 6.3. A UM tem envolvidos neste ciclo de estudo docentes enquadrados em centros de investigaçao com classificaçao desde Excelente a Bom. Estes centros teem uma actividade muito diversificada e so em parte reflectida no curriculo proposto. A colaboraçao pontual do INL vem por certo reforçar a especializaçao dada na area MNT. Os docentes envolvidos(36) teem na globalidade 250 publicaçoes em 3 anos o que da um indice de cerca de 2 publicaçoes por ano por docente...destas so algumas serao das areas de especializaçao propostas neste ciclo de estudos Pontos fortes Recomendações de melhoria. 7. Actividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada 7.1. A oferta destas actividades corresponde às necessidades do mercado e à missão e objectivos da instituição Explicitação das evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada em 7.1. A oferta em engenharia Fisica e ja forte em Portugal ( Lisboa, e Porto por exemplo ), e ja cobre em particular a area das MNTs, mas nao a da Fisica da INformaçao. A existencia do INL pode facilitar o reforço da area MNT na UM. Nao ha informaçao sobre quaisquer actividades de desenvolvimento tecnologico, prestaçao de serviços, ou formaçao avançada Pontos fortes Recomendações de melhoria. 8. Enquadramento na rede do ensino superior público 8.1. Os estudos apresentados (com base em dados do MTSS) mostram empregabilidade dos formados por este ciclo de estudos Os dados de acesso (DGES) mostram o potencial do ciclo de estudos para atrair estudantes O novo ciclo de estudos será oferecido em colaboração com outras instituições na região de influência da instituição. Não 8.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 8.1, 8.2 e 8.3. Embora se afirme que 95% dos formados em Engenharia Física estão empregados, nada é dito sobre a compatibilidade da actividade que desenvolvem e a sua formação. Os números apresentados para pág. 5 de 8

6 os EUA não são directamente transferíveis para o mercado português tecnologicamente muito menos desenvolvido. Não são indicadas parecerias com outras Universidades na área da Engenharia Física, embora se indique que existem noutros programas de Física e que possívelmente poderá também existir na Engenharia Física. Teria sido útil referir se as parecerias existentes têm sido experiências positivas ou negativas Pontos fortes. Tendo em vista a procura observada em cursos de Engenharia Física noutras Universidades, parece ainda haver lugar para um aumento de oferta deste tipo de cursos, embora com ramos distintos Recomendações de melhoria. É recomendável que sejam feitos estudos de mercado, para melhor enquadrar a oferta à procura do curso. É também recomendável que se procurem colaborações com outras Universidades. 9. Fundamentação do número total de créditos ECTS do novo ciclo de estudos 9.1. A atribuição do número total de unidades de crédito e a duração do ciclo de estudos estão justificadas de forma convincente Existe uma metodologia para o cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares Existe evidência de que a determinação das unidades de créditos foi feita após consulta aos docentes e estudantes Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 9.1, 9.2 e 9.3. Não é dito que tivesse havia uma consulta directa aos estudantes, através de inquéritos, o que poderia ter sido feito relativamente às unidades curriculares comuns a outros cursos já em funcionamento Pontos fortes Recomendações de melhoria. Sempre que possível, deveria haver uma participação mais directa dos alunos na avaliação do esforço de aprendizagem e na atribuição das unidades de crédito para cada unidade curricular. 10. Comparação com ciclos de estudos de referência no Espaço Europeu de Ensino Superior O ciclo de estudos tem duração e estrutura semelhantes a ciclos de estudos de instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior O ciclo de estudos tem objectivos e confere competências análogas às de outros ciclos de estudos de instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 10.1 e O ciclo de estudos proposto tem uma estrutura semelhante a outros ciclos existentes em universidades portuguesas. É indicado como exemplo de curso semelhante, fora de Portugal mas no espaço europeu, o mestrado em engenharia da UCL ( Electronic Engineering with Nanotechnology) com a duração de 4 anos. pág. 6 de 8

7 10.4. Pontos fortes Recomendações de melhoria. Este mestrado em engenharia parece ser mais um mestrado em física aplicada com uma forte componente de electrónica, informática e nanotecnologias, visto que dá pouco valor a aspectos importantes da tradicional formação em engenharia. Seria desejável que os alunos pudessem, pelo menos como opção, obter mais créditos em disciplinas ligadas à economia e gestão, dado que estas matérias condicionam claramente as soluções dos problemas de engenharia. São indicados apenas 10 ECTs (5 obrigatórios e 5 opcionais) na referida área designada significativamente por "ciências complementares". 11. Estágios e períodos de formação em serviço Existem locais de estágio e/ou formação em serviço São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no periodo de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e periodos de formação em serviço dos estudantes. Não aplicável São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). Não aplicável Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 11.1 a É indicado o Laboratório Ibérico de Nanotecnologias como sendo a entidade em que os alunos completam a sua formação. Seria desejável haver mais instituições nessas condições, designadamente empresas, onde os futuros engenheiros pudessem tomar contacto com problemas de engenharia Pontos fortes. A colaboração de uma instituição prestigiada como o INL para treinar os estudantes talvez empregar alguns dos engenheiros formados neste mestrado é um ponto forte Recomendações de melhoria. É desejável para o treino dos estudantes que sejam estabelecidas colaborações com outras instituições e empresas que possam, mais tarde, empregar os engenheiros físicos. Abrir-se-ia assim um maior número de opções de treino, o que facilitaria a profissionalização destes futuros engenheiros. 12. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado Fundamentação da recomendação: O ciclo de estudos proposto (Mestrado Integrado de Engenharia Física) tem uma configuração muito orientada para as nanotecnologias, que têm indubitavelmente uma importância crescente. A explicitada colaboração com o Instituto Ibérico de Nanotecnologias garante um treino adequado aos alunos e abre oportunidades no mercado de trabalho dos futuros engenheiros. No entanto, deve ser feito um esforço de estabelecimento de colaborações com outras universidades, instituições e empresas para conseguir uma melhor sustentabilidade do Mestrado proposto, a médio prazo. pág. 7 de 8

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