NCE/11/00506 Relatório final da CAE - Novo ciclo de estudos

Transcrição

1 NCE/11/00506 Relatório final da CAE - Novo ciclo de estudos Caracterização do pedido Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora: Instituto Politécnico De Lisboa A.1.a. Identificação da Instituição de ensino superior / Entidade instituidora (Proposta em associação) Instituto Politécnico De Lisboa A.2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.): Instituto Superior De Contabilidade E Administração De Lisboa A.2.a. Identificação da Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.) (Proposta em associação): Instituto Superior De Contabilidade E Administração De Lisboa A.3. Ciclo de estudos: Comércio e Negócios Internacionais A.4. Grau: Licenciado A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Economia / Ciências da informação e da comunicação A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 340 A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): <sem resposta> A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): <sem resposta> A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180 A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006): 6 semestres A.9. Número de vagas proposto: 60 A.10. Condições de acesso e ingresso: O ingresso no curso pode ser efectuado através do concurso nacional de acesso e ingresso no ensino superior público, dos regimes especiais, dos concursos especiais de acesso ou dos regimes de reingresso, mudança de curso e transferência.provas específic Relatório da CAE - Novo Ciclo de Estudos 1. Instrução do pedido 1.1. Deliberações dos órgãos que legal e estatutariamente devem ser ouvidos no processo de criação do ciclo de estudos. pág. 1 de 8

2 Existem e satisfazem completamente as condições legais 1.2. Docente responsável pela coordenação da implementação do ciclo de estudos. Foi indicado e tem o perfil adequado 2. Condições de acesso e ingresso, estrutura curricular e plano de estudos Condições de acesso e ingresso. Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais 2.2. Estrutura Curricular e Plano de Estudos. Existe e satisfaz as condições legais 2.3. Explicitação das evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 2.1 e De acordo com o pedido de acreditação, «o ingresso no curso pode ser efectuado através do concurso nacional de acesso e ingresso no ensino superior público, dos regimes especiais, dos concursos especiais de acesso ou dos regimes de reingresso, mudança de curso e transferência. Provas específicas de acesso à licenciatura: 04-Economia ou 09-Geografia ou 16-Matemática ou 18-Português.» 2.2. O ciclo de estudos possui 180 ECTS repartidos pelas seguintes áreas científicas: Finanças e Economia (57 ECTS); Ciências da Informação e da Comunicação (51 ECTS); Gestão (39 ECTS); Direito (23 ECTS); Contabilidade e Auditoria (10 ECTS). 3. Descrição e fundamentação do ciclo de estudos 3.1. Dos objectivos do ciclo de estudos Foram formulados objectivos gerais para o ciclo de estudos Foram definidos objectivos de aprendizagem para o ciclo de estudos (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes) Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 3.1.1, e São indicados objetivos gerais ao nível do desenvolvimento de competências para atividades relacionadas com o comércio e investimento internacionais São indicados objetivos de aprendizagem de forma genérica relacionados com a logística internacional, a compreensão do ambiente internacional de negócios, a elaboração de estratégias de internacionalização, a promoção da produção nacional e estabelecimento de contatos internacionais A licenciatura em Comércio e Negócios Internacionais é nova no quadro de formação oferecida no ISCAL, onde é saliente uma maior tradição em outras áreas do saber, ainda que associadas de forma geral às ciências empresariais Pontos Fortes. A indicação que não existe na região formação superior na área, ao nível da licenciatura Recomendações de melhoria Da adequação ao Projecto Educativo, Científico e Cultural da Instituição A instituição definiu um projecto educativo, científico e cultural próprio Os objectivos definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projecto educativo, pág. 2 de 8

3 científico e cultural da instituição Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em e A insituição - IPL - tem um projeto educativo, cientifico e cultral expresso. O ISCAL, enquanto entidade acolhedora desta formação, não tem tradição na area que propoe, sendo tradicionalmente o seu foco voltado para a área da Contabilidade, com vários ramos, gestão, finanças e solicitadoria ver ponto A mobilidade internacional referida não sustenta a oferta formativa nesta área ainda que seja reveladora da consciência da importância da internacionalização das instituições Pontos Fortes Recomendações de melhoria Da organização do ciclo de estudos Os conteúdos programáticos de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem As metodologias de ensino (avaliação incluída) de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em e Genericamente há um ajustamento entre os conteúdos programáticos e os objetivos definidos Os modelos de avaliação definidos são adequados face aos objetivos definidos Pontos Fortes. A preocupação com a língua inglesa e espanhla que são incluidas no curriculo e com as técnicas de expressão. Nada mais a assinalar Recomendações de melhoria. 4. Recursos docentes 4.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais. Em parte 4.2. Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente, de forma a garantir a necessária competência científica e pedagógica e a sua actualização A maioria dos docentes tem ligação estável à instituição por um período superior a três anos. A instituição mostra uma boa dinâmica de formação do seu pessoal docente Explicitação das quantitativa e qualitativa das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinalada em 4.1, 4.2 e Caracterização do corpo docente: 23 docentes, todos a tempo integral, 9 doutorados (39%), dos quais 7 são da área científica do ciclo de estudos (gestão ou ciências empresariais) e 87% têm uma ligação à Instituição superior a três anos. Há 6 docentes com experiência profissional relevante no domínio do ciclo de estudos. Com a resposta da Instituição ao pedido de informação verificou-se o seguinte: há 42 docentes (37,6 ETI) dos quais 33 a tempo integral (88%).Dos 12 doutores/especialistas (32%), 9 (24%) são pág. 3 de 8

4 doutores/especialistas na área do ciclo de estudos a tempo integral Procedimentos de avaliação de desempenho dos docentes: inquéritos aos estudantes, supervisão pelos professores que coordenam as UC e os cursos e por um regulamento "sistema de avaliação de desempenho" que tem em conta as componentes pedagógica (50%), científica (30%) e organizacional (20%) Pontos fortes. Estabilidade do corpo docente. Existência de regras de avaliação de desempenho Recomendações de melhoria. A instituição deve desenvolver esforços de modo a que o corpo de docente seja maioritariamente doutorado e/ou especialista na área principal do ciclo de estudos. Os docentes não doutorados (em número de seis) têm experiência profissional relevante na área do ciclo de estudos e devem submeter-se a provas para especialistas, de modo a obter esse título. A unidade curricular (uc) Projeto de ulação em Negócios Internacionais, como uc de integração de várias competências, não deve estar afeta em exclusivo a um só docente, mas a sê-lo deverá ser um doutorado na área cientifica principal do ciclo de estudos (ciências empresariais). 5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais 5.1. O ciclo de estudos dispõe de outros recursos humanos indispensáveis ao seu bom funcionamento O ciclo de estudos dispõe das instalações físicas (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.) necessárias ao cumprimento dos objectivos O ciclo de estudos dispõe dos equipamentos didácticos e científicos e dos materiais necessários ao cumprimento dos objectivos Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 5.1, 5.2 e Os cursos do ISCAL estão assentes numa estrutura que conta com o apoio de diversas unidades ou gabinetes, onde técnicos superiores assumem a responsabilidade da sua gestão, nomeadamente, gabinete de apoio aos alunos e saídas profissionais, relações públicas, imagem e comunicação e relações internacionais As instalações: salas de aula distribuídas pelos sete pisos do seu edifício, biblioteca, salas de pc e laboratórios destinados às unidades curriculares relacionadas com sistemas de informação O ISCAL dispõe de uma plataforma de E-learning ou ensino on-line, que permite um contacto directo e permanente entre os agentes do processo educativo Pontos fortes. Dispõe de pessoal não docente, instalações e equipamentos adequados Recomendações de melhoria. 6. Actividades de formação e investigação 6.1. Existe(m) Centro(s) de Investigação reconhecido(s) e com boa avaliação, na área científica do ciclo de estudos. Não pág. 4 de 8

5 6.2. Existem publicações científicas do pessoal docente afecto ao ciclo de estudos, na área predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos três anos Existem actividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos e integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 6.1, 6.2 e Não existe centro de investigação reconhecido e com boa avaliação na área científica do ciclo de estudos. Há docentes estão integrados como investigadores noutras instituições portuguesas, como por exemplo a Unidade de Investigação em Desenvolvimento Empresarial do ISCTE O pedido de acreditação informa existirem 25 publicações. Não nos foi possível confirmar este dado Existem parcerias com várias instituições do espaço de ensino superior europeu. O pedido de acreditação lista, a título exemplificativo, oito instituições europeias Pontos fortes Recomendações de melhoria. É importante que a instituição obtenha os benefícios da actividade de investigação dos seus docentes integrados em centros de investigação externos. Recomenda-se um enquadramento mais explícito e coerente das actividades de investigação dos docentes. 7. Actividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada 7.1. A oferta destas actividades corresponde às necessidades do mercado e à missão e objectivos da instituição Explicitação das evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada em 7.1. O pedido de acreditação identifica as seguintes actividades: i) formação técnica em contabilidade, línguas estrangeiras, e sistemas de informação; ii) parcerias com associações profissionais (OTOC e OROC); e iii) formação avançada, sendo destacados nove mestrados (Administração Pública; Auditoria; Contabilidade; Contabilidade e Análise Financeira; Contabilidade Internacional; Contabilidade e Gestão das Instituições Financeiras; Controlo de Gestão e dos Negócios; Fiscalidade; e Gestão e Empreendedorismo) Pontos fortes Recomendações de melhoria. Existe uma oferta alargada de mestrados com risco elevado de canibalização entre ciclos de estudo. 8. Enquadramento na rede do ensino superior público 8.1. Os estudos apresentados (com base em dados do MTSS) mostram empregabilidade dos formados por este ciclo de estudos Os dados de acesso (DGES) mostram o potencial do ciclo de estudos para atrair estudantes O novo ciclo de estudos será oferecido em colaboração com outras instituições na região de influência da instituição. pág. 5 de 8

6 Em parte 8.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 8.1, 8.2 e e 8.2. Os dados do MTSS, de 2010, indicam uma taxa de procura na área do ciclo de estudos. Há dois cursos similares na Universidade do Minho e no Instituto Politécnico do Porto, sendo que, segundo a DGES, a taxa de ocupação situa-se nos 77% e 96%, respetivamente Poder-se-á gerar sinergias com diversas escolas na região de Lisboa que têm uma influência significativa ao nível das áreas da gestão e economia Pontos fortes. Atração dos estudantes e dos empregadores por diplomados na área do ciclo de estudos Recomendações de melhoria. Indefinição quanto ao estabelecimento de parcerias com outras instituições de ensino superior de Lisboa. 9. Fundamentação do número total de créditos ECTS do novo ciclo de estudos 9.1. A atribuição do número total de unidades de crédito e a duração do ciclo de estudos estão justificadas de forma convincente Existe uma metodologia para o cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares. Em parte 9.3. Existe evidência de que a determinação das unidades de créditos foi feita após consulta aos docentes e estudantes Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 9.1, 9.2 e Fundamentação da licenciatura que tem um total de 180 ECTS, de acordo com a legislação em vigor para o grau de licenciado A metodologia usada foi baseada no número de horas letivas das unidades curriculares. Não contempla uma análise, ainda que preliminar, das horas de trabalho a realizar. Há indicação expressa que às UCs de 3 horas/semana foram atribuídos 4 ECTS, às UCs com 4,5 horas/semana foram atribuídos 6 ECTS e às UCs com 6 horas/semana foram atribuídos 8 ECTS. A correspondência foi estabelecida entre o número de horas de aula semanais das UCs e os ECTS Há menção expressa ao procedimento adoptado incluindo a intervenção do Conselho Técnico-Científico, à consulta pública, a encontros específicos por áreas e a consulta dos órgaos da Escola Pontos fortes Recomendações de melhoria. Sugere-se que os ECTS sejam pensados em termos não apenas das horas de aulas semanais mas antes em função do trabalho expectável à unidade curricular dado o volume de trabalho, leituras e modelo de avaliação previsto adotar. 10. Comparação com ciclos de estudos de referência no Espaço Europeu de Ensino Superior O ciclo de estudos tem duração e estrutura semelhantes a ciclos de estudos de instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior. pág. 6 de 8

7 10.2. O ciclo de estudos tem objectivos e confere competências análogas às de outros ciclos de estudos de instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 10.1 e Há indicação de um conjunto de instituições de ensino superior europeias que oferecem licenciaturas em negócios internacionais, com os quais esta proposta terá sido comparada em termos de duração e objectivos É referida a comparação de objetivos e componentes de aprendizagem, nomeadamente em termos de pesos relativos de áreas científicas, entre a proposta e os referentes europeus Pontos fortes Recomendações de melhoria. A indicação da comparação com os objetivos de aprendizagem dos cursos europeus faz menção a um conjunto de objetivos de aprendizagem/competências que sugerimos sejam inseridas também nesta proposta. Por exemplo, a menção expressa às línguas e maior detalhe na indicação dos elementos comparados entre esta proposta e os cursos estrangeiros. 11. Estágios e períodos de formação em serviço Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. Não São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no periodo de estágio e/ou formação em serviço Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e periodos de formação em serviço dos estudantes. Não São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). Não aplicável Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 11.1 a Está em negociação um protocolo com o AICEP. A carta da AICEP refere-se ao plano de estudos e não à dinamização de estágios A Instituição dispõe do Gabinete de Apoio ao Aluno e Saídas Profissionais para acompanhamento dos estudantes em estágios Não são indicados mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e periodos de formação em serviço dos estudantes Pontos fortes. Potencial protocolo com o AICEP e Gabinete de Apoio ao Aluno e Saídas Profissionais Recomendações de melhoria. Nada a referir. 12. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente Fundamentação da recomendação: pág. 7 de 8

8 A Comissão de Avaliação Externa recomenda que o ciclo de estudos seja acreditado condicionalmente. Os objetivos do ciclo de estudos estão definidos e são coerentes. A estrutura curricular e o plano de estudos satisfazem as condições legais e as unidades curriculares apresentam conteúdos programáticos e metodologias coerentes com os objetivos do ciclo de estudos. O coordenador do ciclo de estudos tem perfil adequado. O corpo docente cumpre parcialmente os requisitos legais. A informação adicional sobre as Fichas Curriculares de todos os docentes envolvidos no ciclo de estudos acentuou significativamente a carência de doutores e especialistas na área do ciclo de estudos. A Instituição dispõe de pessoal não docente e recursos materiais. Foi definida uma metodologia no cálculo dos ECTS, embora a sua fixação nem sempre esteja devidamente justificada. Há uma comparação com outras Instituições de ensino do espaço europeu. Sem prejuízo da entrada em funcionamento do ciclo de estudos, recomendam-se as seguintes melhorias a desenvolver no decorrer da implementação do ciclo de estudos: i) reforçar objectivos de aprendizagem com outras competências; ii) melhorar justificação da importância do ciclo de estudos na estratégia da instituição; iii) enquadrar as atividades de investigação dos docentes na estratégia e projeto da instituição; e iv) melhorar fundamentação do número de ECTS. A Comissão de Avaliação Externa analisou cuidadosamente a pronúncia da Instituição, constatando que se propõe reforçar o corpo docente com doutores e especialistas, evidenciando uma manifesta predisposição para introduzir melhorias. Verifica-se, contudo, que estas alterações em sede de pronúncia não sanam o principal problema identificado. Desta forma, estabelece-se como condição de acreditação que o corpo docente seja composto, maioritariamente, por doutores e/ou especialistas na área principal do ciclo de estudos (ciências empresariais) no período de dois anos. pág. 8 de 8