11.9. Ementários 1º Semestre

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1 11.9. Ementários 1º Semestre Um estudo da horizontalidade das disciplinas demonstra que, no 1º semestre, as disciplinas do curso procuram desenvolver competências para a iniciação da construção da resposta à pergunta condutora do curso, buscando-se fundamentos para a compreensão do papel do educador na sociedade e na fronteira, relacionando o local ao global. Através de conhecimentos históricos, psicológicos, sociológicos, filosóficos, tentar-se-á construir uma visão mais atenta aos problemas relativos à educação frente à multiculturalidade. O projeto interdisciplinar procurará garantir a integração das disciplinas em cada semestre.

2 Desenvolvimento da expressão oral Objetivo geral: Reconhecer e praticar a Língua Portuguesa como código linguístico oral e escrito. Ementa: Prática de leitura e de compreensão de diferentes tipos de textos acadêmicos; a leitura textual como fonte de aprendizagem, a leitura imagética como ampliação da linguagem e expressão visual. Desenvolvimento da expressão oral. Palavra síntese: Oralidade Bibliografia Básica CAMARA JUNIOR, Joaquim Mattoso. Manual de expressão oral e escrita. 25. ed. Petrópolis: Vozes, FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. 17. ed. São Paulo: Ática, FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 30. ed. São Paulo: Cortez, INFANTE, U. Do texto ao texto: curso prático de leitura e redação. 6. ed. São Paulo: Scipione, Bibliografia Complementar CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e Linguística. 11. ed. São Paulo: Scipione, ESPIRITO SANTO, Ruy Cezar do. Histórias que educam: conversas sábias com um professor. São Paulo: Ágora, FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. 4. ed. São Paulo: Ática, GERALDI, João Wanderley. Portos de passagem. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, NASPOLINI, Ana Tereza. Tijolo por tijolo: prática de ensino de língua portuguesa. São Paulo: FTD, RAMOS, Jania M. O espaço da oralidade na sala de aula. 2. ed. São Paulo; Martins Fontes, REYZÁBAL, Maria Victoria. A comunicação oral e sua didática. 2. ed. Bauru: EDUSC, 1999.

3 VANOYE, Francis. Usos da Linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrita. 11. ed. São Paulo: Martins Fontes, Antropologia aplicada à educação Objetivo geral: Compreender as relações entre o indivíduo, sociedade e cultura a partir da alteridade. Ementa: Origens da humanidade. Teorias da cultura. Culturas regionais. Organização econômica e política no enfoque antropológico. Multiculturalidade. O processo educativo frente aos diferentes grupos culturais. A Cultura africana e os afro-descendentes. A cultura indígena. A construção da identidade. Educação Ambiental nas diferentes sociedades. Palavra síntese: Alteridade. Bibliografia básica HALL, Stuart. Da Diáspora: identidades e mediações culturais. Belo Horizonte: UFMG, HALL, Stuart. Identidade cultural na pós-modernidade. 11. ed. São Paulo: DP&A, LINTON, Ralph. O homem: uma introdução à antropologia. São Paulo, Martins Fontes, MARCONI, Marina de Andrade; PESOTTO, Zélia Maria Neves. Antropologia: uma introdução. 5. ed. São Paulo: Atlas, SANTOS, José Luis dos. O que é cultura. 16. ed. São Paulo: Brasiliense, Bibliografia complementar ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo A. de. Etnografia da prática escolar. 9. ed. São Paulo: Papirus, BRASIL. Secretaria da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar indígena. Brasília, MEC, Disponível em basica-2013-pdf/file. BRASIL. Secretaria da Educação. Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico- Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília, MEC, 2013.

4 BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Conselho Nacional da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica/ Ministério da Educação. Secretária de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, SEB, DICEI, Disponível em basica-2013-pdf/file. BRUNO, Marilda Moraes Garcia; OLIVEIRA, Ozenira Victor de (Orgs.). Educação escolar indígena, diferença e deficiência: (re)pensando práticas pedagógicas. Campo Grande: UFMS, 2015 GEERTZ, Clifford. O saber local: novos ensaios em antropologia interpretativa. 10. ed. Petrópolis: Vozes, GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, MOURA, Isabel Cristina (Org.). Pensar o Ambiente: bases filosóficas para a Educação Ambiental. Brasília: MEC/UNESCO, RIBEIRO, Darcy. O processo civilizatório: etapas da evolução sociocultural. São Paulo: Companhia das Letras, REIGOTA, Marcos. O que é Educação Ambiental. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, História da educação Objetivo geral: Conhecer a educação em seus aspectos históricos e pedagógicos. Ementa: Introdução à história da educação. Fundamentos históricos da educação nas comunidades primitivas (antiguidade/indígena), na sociedade escravista, na sociedade feudal e na sociedade capitalista e na sociedade pósmoderna. A construção da identidade do processo educativo na história, sob o aspecto também da educação ambiental. Palavra síntese: História. Bibliografia básica ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da Educação e da Pedagogia: geral e do Brasil. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2006.

5 BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, GADOTTI, Moacir. História das ideias pedagógicas. São Paulo: Ática, MANACORDA, Mario Alighiero. História da educação: da antiguidade aos nossos dias. 11. ed. São Paulo: Cortez, PONCE, Aníbal. Educação e luta de classes. 21. ed. São Paulo: Cortez, Bibliografia complementar ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação. 2. ed. São Paulo: Moderna, CAMBI, Franço; Lorencici, Álvaro. História da pedagogia. São Paulo: Ed. Unesp, COMÊNIUS, Iohannis Amos. Didática Magna. São Paulo: Martins Fontes, MOURA, Isabel Cristina (Org.). Pensar o Ambiente: bases filosóficas para a Educação Ambiental. Brasília: MEC/UNESCO, REIGOTA, Marcos. O que é Educação Ambiental. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, ROSA, Maria da Glória de. A história da educação através de textos. 13. ed. São Paulo: Cultrix, PCC (PRÁTICAS COMO COMPONENTES CURRICULARES)- 20 HORAS- DEVERÁ SER FEITO COM ATIVIDADES EXTRA CLASSE QUE DEVERÃO SER AVALIADAS E REGISTRADAS NO DIÁRIO. Psicologia do desenvolvimento Objetivo geral: Conhecer os aspectos que permeiam o desenvolvimento humano para auxiliar o processo ensino-aprendizagem. Ementa: Introdução à psicologia: história e conceitos. O desenvolvimento humano e as relações com o processo de aprendizagem. As diferentes fases do desenvolvimento humano. As relações sociais e afetivas e suas implicações na educação. Palavra síntese: Desenvolvimento. Bibliografia básica

6 BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes T. Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia. 13. ed. São Paulo: Saraiva CAMPOS, Dinah de Souza. M. de S. Psicologia e desenvolvimento humano. 2. ed. Petrópolis: Vozes, COLL, César; MARCHESI, Á.; PALÁCIOS, J. (Org.). Desenvolvimento psicológico e educação v. 2: Psicologia da Educação Escolar. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, Bibliografia complementar COLL, César; MARCHESI, Á.; PALÁCIOS, J. (Org.). Desenvolvimento psicológico e educação v. 1: Psicologia Evolutiva. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, COLL, César; MARCHESI, Á.; PALÁCIOS, J. (Org.). Desenvolvimento psicológico e educação v. 3: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, GOULART, Íris Barbosa. Psicologia da educação: fundamentos teóricos e aplicações a prática pedagógica. 9. ed. Petrópolis: Vozes, LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloísa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 16. ed. São Paulo: Summus, PIAGET, Jean; INHELDER, Bärbel. A psicologia da criança. 17. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, Fundamentos filosóficos da educação Objetivo geral: Conhecer a filosofia como um instrumento fundamental para compreender a educação. Ementa: Educação e filosofia. Fundamentos filosóficos da educação. Características da reflexão e da prática filosófica, contribuições da filosofia para a leitura e intervenção na realidade. A história do pensamento humano através das teorias filosóficas. Ética e Cidadania. Temas emergentes da educação. Palavra síntese: Compreensão. Bibliografia básica ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2006.

7 ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena P. Filosofando: introdução à filosofia. 3. ed. São Paulo: Moderna, CHAUÍ, Marilena. Convite à filosofia. 13. ed. São Paulo: Ática, Bibliografia complementar GALLO, Sílvio. (Coord.). Ética e cidadania: caminhos da filosofia. 12. ed. Campinas: Papirus, GHIRALDELLI Jr., Paulo. O que é filosofia da educação? 3. ed. São Paulo: DP&A, LUCKESI, Carlos Cipriano. Filosofia da Educação. 21. ed. São Paulo: Cortez: SEVERINO, Antônio Joaquim. Filosofia da Educação: construindo a cidadania. São Paulo: FTD, TOBIAS, José Antônio. Filosofia da educação. 4. ed. Presidente Prudente: Unoeste Fundamentos sociológicos da educação Objetivo geral: Estudar as principais concepções sociológicas discutindo as relações entre a teoria e a prática educacional, visando a compreensão do processo social e suas influências na educação e no ambiente. Ementa: Noções fundamentais de ciências sociais. Interpretação das relações entre educação e sociedade. Estudo das concepções teóricas sobre educação na obra dos principais autores clássicos contemporâneos. Estudar as principais correntes sociológicas atuais e as contribuições dessas teorias nas relações entre escola e sociedade. Palavra síntese: Relação Social. Bibliografia básica FORACCHI, Marialice Mencarini; MARTINS, José de Souza. Sociologia e sociedade: leituras de introdução à sociologia. São Paulo: LTC, KRUPPA, Sonia M. Portella. Sociologia da educação. São Paulo: Cortez, PONCE, Aníbal. Educação e luta de classes. 21. ed. São Paulo: Cortez, Bibliografia complementar CHARON, Joel M. Sociologia. 5. ed. São Paulo: Saraiva, 2002.

8 DURKHEIM, Emile. Lições de sociologia. São Paulo: Martins Fontes, GUARESCHI, Pedrinho A. Sociologia crítica: alternativas de mudança. 15. ed. Porto Alegre: Mundo Jovem, LAKATOS, Eva Maria. Sociologia geral. 7. ed. São Paulo: Atlas, LANE, Silvia T. M.; GODO, Wanderley (Org.). Psicologia Social: O homem em movimento. 13. ed. São Paulo: Brasiliense, Fundamentos da pesquisa em educação Objetivo geral: Conhecer os fundamentos da pesquisa em educação. Ementa: A interdisciplinaridade, teoria e pesquisa. Introdução ao conhecimento: senso comum; senso crítico. Tipos de conhecimento: científico, filosófico, teológico, gênese do método e das ciências em educação. O computador como ferramenta de busca de informações em mídia impressa e eletrônica. Palavra síntese: Pesquisa. Bibliografia básica LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. São Paulo: Cortez, Bibliografia complementar ESTEBAN, M. Paz Sandín. Pesquisa qualitativa em educação: fundamentos e tradições. Porto Alegre: AMGH, FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Novos enfoques da pesquisa educacional. 6. ed. São Paulo: Cortez, FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: um projeto em parceria. 5. ed. São Paulo: Loyola, GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, JAPIASSU, Hilton. Introdução às ciências humanas: análise de epistemologia histórica. 2. ed. São Paulo: Letras e Letras, 1994.

9 Projeto de pesquisa interdisciplinar I Objetivo geral: Vivenciar o processo de autoconhecimento com base nas palavras síntese das disciplinas. Ementa: Noções de pesquisa interdisciplinar. Introdução à fenomenologia visando à ampliação do olhar do observador, através da observação, descrição e análise do fenômeno observado. A construção da identidade. Planejamento e organização de pesquisa para conhecimento da história local, com base nas disciplinas do primeiro semestre. Palavra síntese: Autoconhecimento. Quem sou eu? Bibliografia básica FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Novos enfoques da pesquisa educacional. 6. ed. São Paulo: Cortez, FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Metodologia da pesquisa educacional. 11. ed. São Paulo: Cortez, LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 11. ed. São Paulo: EPU, Bibliografia complementar ALVES, Rubens. Conversas com quem gosta de ensinar: polêmicas do nosso tempo. 16ª Ed. São Paulo: Cortez, ESTEBAN, M. Paz Sandín. Pesquisa qualitativa em educação: fundamentos e tradições. Porto Alegre: AMGH, FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: efetividade ou ideologia. 5. ed. São Paulo: Loyola, FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Dicionário em construção: interdisciplinaridade. 2. ed. São Paulo: Cortez, MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 10. ed. São Paulo: Cortez, Brasília: Unesco, 2005.

10 2º Semestre Aprofunda-se o estudo das disciplinas iniciado no 1º semestre, através dos fundamentos da educação. As disciplinas do curso no 2º semestre procuram continuar desenvolvendo competências para a formação do perfil do egresso e para responder à pergunta condutora do curso, construindo conhecimentos para a compreensão/execução do papel do pedagogo na sociedade e na fronteira, a horizontalidade das disciplinas é garantida pelo projeto de pesquisa interdisciplinar.

11 Desenvolvimento da expressão escrita Objetivo geral: Reconhecer e praticar a Língua Portuguesa como código linguístico oral e escrito. Ementa: As diferentes linguagens textuais. Produção de textos orais, escritos e imagéticos. Digitação textos. Palavra síntese: Expressão escrita. Bibliografia básica CAMARA JUNIOR, Joaquim Mattoso. Manual de expressão oral e escrita. 25. ed. Petrópolis: Vozes, FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. 16. ed. São Paulo: Ática, FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 30. ed. São Paulo: Cortez, INFANTE, U. Do texto ao texto: curso prático de leitura e redação. 6 ed. São Paulo: Scipione, Bibliografia complementar ESPIRITO SANTO, Ruy Cezar do. Histórias que educam: conversas sábias com um professor. São Paulo: Ágora, GERALDI, João Wanderley. Portos de passagem. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, NASPOLINI, Ana Tereza. Tijolo por tijolo: prática de ensino de língua portuguesa. São Paulo: FTD, PIGNATARI, Décio. Informação, linguagem, comunicação. São Paulo: Ateliê, PORTO, Márcia. Um diálogo entre os gêneros textuais. Curitiba: Aymará, RAMOS, Jania M. O espaço da oralidade na sala de aula. 2. ed. São Paulo; Martins Fontes, História da educação brasileira Objetivo geral: Conhecer os diferentes momentos históricos da educação brasileira.

12 Ementa: Retrospectiva histórica do desenvolvimento da educação no Brasil nos diferentes momentos históricos, com ênfase na região e influência da cultura de diversas etnias. A história da formação de professores no Brasil. O ensino normal no Brasil e o Curso de Pedagogia: suas origens e momentos do pensamento político pedagógico e sua relação com a constituição do ensino na Educação Básica. Educação Ambiental. Palavra síntese: Educação brasileira. Bibliografia básica ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da Educação e da Pedagogia: geral e do Brasil. 3. ed. São Paulo: Moderna, GADOTTI, Moacir. História das ideias pedagógicas. 8. ed. São Paulo: Ática, RIBEIRO, Maria Luisa dos Santos. História da educação brasileira: a organização escolar. 17. ed. Campinas: Autores Associados, Bibliografia complementar ALVES, Gilberto Luiz. Educação e história em Mato Grosso: ed. Campo Grande: UFMS, FERRO, Maria dos Reis (org.). Educação em Mato Grosso e Mato Grosso do Sul ( ); história, historiografia instituições escolares e fontes. Campo Grande. Ed. UFMS, MARQUES, Mario Osorio. A formação do profissional da educação. Ijuí: Ed. Unijuí, PONCE, Aníbal. Educação e luta de classes. 22. ed. São Paulo: Cortez, REIGOTA, Marcos. O que é Educação Ambiental. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da educação no Brasil ( ). 28. ed. Petrópolis: Vozes, TOBIAS, José Antônio. História da educação brasileira. 3. ed. São Paulo: Ibrasa, Filosofia da educação

13 Objetivo geral: Refletir sobre a prática pedagógica de acordo com as diferentes tendências do pensamento. Ementa: As tendências do pensamento educacional na pratica pedagógica brasileira. A consciência filosófica e profissionalismo. Relações entre filosofia e educação no cotidiano das escolas. Palavra síntese: Reflexão. Bibliografia básica ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. 3. ed. São Paulo: Moderna, CHAUÍ, Marilena. Convite à filosofia. 13. ed. São Paulo: Ática, LUCKESI, Carlos Cipriano. Filosofia da Educação. 21. ed. São Paulo: Cortez: Bibliografia complementar GADOTTI, Moacir. Por uma filosofia crítica da educação. In: Educação e poder: introdução à pedagogia do conflito. 14. ed. São Paulo: Cortez, GALLO, Sílvio. (Coord.). Ética e caminhos da cidadania: caminhos da filosofia. 12. ed. Campinas: Papirus, GHIRALDELLI Jr., Paulo. O que é filosofia da educação? 3. ed. São Paulo: DP&A, PEIXOTO, Adão José. Filosofia, educação e cidadania. São Paulo: Alínea, SEVERINO, Antônio Joaquim. Filosofia da Educação: construindo a cidadania. São Paulo: FTD, Psicologia da aprendizagem Objetivo geral: Compreender as diferentes teorias da aprendizagem e sua aplicabilidade. Ementa: O desenvolvimento humano e as relações com o processo de aprendizagem. Teorias de aprendizagem. Análise dos aspectos: psicomotor, afetivo, intelectual e social do desenvolvimento humano e sua relação com o processo ensino-aprendizagem. Contribuições da psicologia para a melhoria da atuação pedagógica: motivação, avaliação. Palavra síntese: Aprendizagem.

14 Bibliografia básica BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes T. Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia. 13. ed. São Paulo: Saraiva GOULART, Íris Barbosa. Psicologia da educação: fundamentos teóricos e aplicações a prática pedagógica. 9. ed. Petrópolis: Vozes, VYGOTSKY, Lev. S. Pensamento e linguagem. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, Bibliografia complementar COLL, César; MARCHESI, Á.; PALÁCIOS, J. (Org.). Desenvolvimento psicológico e educação v. 1: Psicologia Evolutiva. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, COLL, César; MARCHESI, Á.; PALÁCIOS, J. (Org.). Desenvolvimento psicológico e educação v. 2: Psicologia da Educação Escolar. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, COLL, César; MARCHESI, Á.; PALÁCIOS, J. (Org.). Desenvolvimento psicológico e educação v. 3: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloísa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 16. ed. São Paulo: Summus, MIZUKAMI, M. da G. Ensino: as abordagens do processo. 16. ed. São Paulo: EPU, Pesquisa em educação Objetivo geral: Desenvolver e elaborar projetos de pesquisa em educação. Ementa: Definição e delimitação da pesquisa em educação. Modelos de projetos científicos e procedimentos de pesquisa. O uso da INTERNET na pesquisa. Normatização e normalização da pesquisa acadêmica. Metodologia da pesquisa em educação. Palavra síntese: Pesquisa educacional. Bibliografia básica

15 FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Metodologia da pesquisa educacional. 11. ed. São Paulo: Cortez, LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 11. ed. São Paulo: EPU, SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22 ed. São Paulo: Cortez, Bibliografia complementar ESTEBAN, M. Paz Sandín. Pesquisa qualitativa em educação: fundamentos e tradições. Porto Alegre: AMGH, FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Novos enfoques da pesquisa educacional. 6. ed. São Paulo: Cortez, FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: um projeto em parceria. 5. ed. São Paulo: Loyola, GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, JAPIASSU, Hilton. Introdução às ciências humanas: análise de epistemologia histórica. 2. ed. São Paulo: Letras e Letras, LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, Dimensões biológicas do ser humano Objetivo geral: Discutir as questões da maturação biológica e da saúde nas diferentes etapas do desenvolvimento humano e suas relações com a aprendizagem e com o meio ambiente. Ementa: Organização biológica do crescimento e desenvolvimento humano. O sistema nervoso e os órgãos sensoriais. Causas biológicas e caracterização dos distúrbios sensoriais. Saúde e meio ambiente higiene, desnutrição, doenças e poluição. A interferência dos problemas de saúde na vida escolar do educando. Educação Ambiental. Palavra síntese: Desenvolvimento Humano. Bibliografia Básica

16 LEITE, Maria Madalena Januário; PRADO, Cláudia; PERES, Heloisa Helena Ciqueto Peres. Educação em Saúde: desafios para uma prática inovadora. São Caetano do Sul: Difusão, RELVAS, Marta Pires. Fundamentos biológicos da educação: despertando inteligências e afetividade no processo de aprendizagem. São Paulo: Wak, SANTOS, Maria Ângela dos. Biologia educacional. 17. ed. São Paulo: Ática, Bibliografia Complementar ARATANGY, Lídia Rosemberg; TOLEDO FILHO, Silvio de Almeida. Fundamentos biológicos da educação. Rio de Janeiro: Manole, KLOETZEL, Kurt. Temas de Saúde: higiene física e do ambiente. 4. ed. São Paulo: EPU, MOURA, Isabel Cristina (Org.). Pensar o Ambiente: bases filosóficas para a Educação Ambiental. Brasília: MEC/UNESCO, REIGOTA, Marcos. O que é Educação Ambiental. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, SOCIEDADE BRASILEIRA PARA O PROGRESSO DA CIÊNCIA SBPC. Ciência hoje na escola vol.3: corpo humano e saúde. 6. ed. Rio de Janeiro: Ciência Hoje, SOCIEDADE BRASILEIRA PARA O PROGRESSO DA CIÊNCIA SBPC. Ciência hoje na escola vol. 14: conversando sobre saúde com crianças. Rio de Janeiro: Ciência Hoje, SOCIEDADE BRASILEIRA PARA O PROGRESSO DA CIÊNCIA SBPC. Ciência hoje na escola vol. 13: conversando sobre saúde com adolescentes. Rio de Janeiro: Ciência Hoje, Projeto de pesquisa interdisciplinar II Objetivo geral: Auxiliar na concretização da metodologia proposta pelo curso buscando promover a interdisciplinaridade ampliando para a transdisciplinaridade com base nas palavras síntese das disciplinas. Conhecer o papel do educador na sociedade.

17 Ementa: A pesquisa interdisciplinar. Construção e andamento do projeto. A construção do olhar do observador/pesquisador. Início da elaboração de um esboço sobre a história da educação em Ponta Porã. Palavra síntese: Autoconhecimento. Qual o papel do pedagogo? Bibliografia básica FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Novos enfoques da pesquisa educacional. 6. ed. São Paulo: Cortez, FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Metodologia da pesquisa educacional. 11. ed. São Paulo: Cortez, LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 11. ed. São Paulo: EPU, Bibliografia complementar ALVES, Rubens. Conversas com quem gosta de ensinar: polêmicas do nosso tempo. 16ª Ed. São Paulo: Cortez, ESTEBAN, M. Paz Sandín. Pesquisa qualitativa em educação: fundamentos e tradições. Porto Alegre: AMGH, FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: efetividade ou ideologia. 5. ed. São Paulo: Loyola, FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Dicionário em construção: interdisciplinaridade. 2. ed. São Paulo: Cortez, MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 10. ed. São Paulo: Cortez, Brasília: Unesco, 2005.

18 3º Semestre No terceiro semestre, as disciplinas continuam a busca pela construção da consciência sócio-histórica, dando condição aos acadêmicos de iniciar a reflexão sobre a realidade educativa, buscando subsídios para a compreensão da educação na fronteira, compreendendo a multiculturalidade que compõe a comunidade nos seus espaços educativos

19 Didática - Teoria Pedagógica Objetivo geral: Compreender os fundamentos teóricos da didática e seu papel na formação do professor. Ementa: A construção histórica da didática e suas abordagens. O papel da didática na formação do professor. A didática e suas relações com as esferas: social, política e econômica. Didática: o ensino, a aprendizagem e o conteúdo. A superação da didática instrumental. Palavra síntese: Ensino. Bibliografia básica CANDAU, Vera Maria. A didática em questão. 32. ed. Rio de Janeiro: Vozes, LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, VEIGA, Ilma Passos de Alencastro. Didática: o ensino e suas relações. 12. ed. Campinas: Papirus, Bibliografia complementar BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Conselho Nacional da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica/ Ministério da Educação. Secretária de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, SEB, DICEI, Disponível em basica-2013-pdf/file. CANDAU, Vera Maria Rumo a uma nova didática. 14. ed. Rio de Janeiro: Vozes, CASTRO, Amélia Domingues de; CARVALHO, Ana Maria Pessoa de. Ensinar a ensinar: didática para a escola fundamental e média. São Paulo: Thompson, FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Didática e interdisciplinaridade. 13. ed. Campinas: Papirus, PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, VEIGA, Ilma Passos Alencastro. A prática pedagógica do professor de didática. 7 ed. São Paulo: Papirus, 2002.

20 ZABALA, Antoni (Org.). Como trabalhar os conteúdos procedimentais em aula. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, Política educacional brasileira Objetivo geral: Conhecer a política educacional brasileira no contexto das políticas públicas do Estado, em seus diversos níveis e modalidades de ensino, considerando as diferentes culturas. Ementa: Política educacional contemporânea: tendências e operacionalização. Organização dos sistemas de ensino considerando as particularidades nacionais e os contextos e influências internacionais enfatizando a História e Cultura Afro-Brasileira e Africana; e Indígena. A lei 9394/96 e as mudanças por ela ocasionadas. O ensino no contexto da sociedade brasileira frente à multiculturalidade. As diretrizes curriculares para a Educação Básica. Palavra síntese: Legislação. Bibliografia básica GADOTTI, Moacir. Escola cidadã. 12. ed. São Paulo: Cortez, LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 6 ed. São Paulo: Heccus Editora, SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. 35. ed. Campinas: Autores Associados, Bibliografia complementar BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Conselho Nacional da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica/ Ministério da Educação. Secretária de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, SEB, DICEI, Disponível em basica-2013-pdf/file. BRASIL. Secretaria da Educação. Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico- Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília, MEC, 2013.

21 BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. 2. ed. Brasília: DP&A, BRUNO, Marilda Moraes Garcia; OLIVEIRA, Ozenira Victor de (Orgs.). Educação escolar indígena, diferença e deficiência: (re) pensando práticas pedagógicas. Campo Grande: UFMS, 2015 DELORS, Jacques et al. Educação: um tesouro a descobrir. 8. ed. São Paulo: Cortez; Brasília: MEC/ UNESCO, MENESES, João Gualberto de Carvalho et al. Estrutura e funcionamento da educação básica: leituras. São Paulo: Pioneira Thomson Learnnig, MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa. Currículos e programas no Brasil. 10. ed. Campinas: Papirus, PILETTI, Nelson. Estrutura e funcionamento do ensino fundamental. 26. ed. São Paulo: Ática, PLANK, David N. Política Educacional no Brasil: caminhos para a salvação pública. Porto Alegre: Artmed, SAVIANI, Dermeval. Política e educação no Brasil: o papel do Congresso Nacional na legislação do ensino. 4. ed. Campinas: Autores Associados, SAVIANI, Dermeval. Da nova LDB ao FUNDEB: por uma outra política educacional. 2 ed. Campinas. Editora Autores Associados, SOUZA, Paulo Nathanael Pereira de. Como entender e aplicar a nova LDB: lei nº 9394/96. São Paulo: Pioneira Thomson Learnnig, Fundamentos da educação de jovens e adultos Objetivo geral: Compreender os fundamentos da Educação de Jovens e Adultos. Ementa: Histórico da educação de pessoas, jovens e adultas. Aspectos legais da educação de pessoas jovens e adultas as políticas de acesso à educação das minorias. Formação do educador e as suas metodologias no trabalho com o adulto. Palavra síntese: Educação de Jovens e Adultos. Bibliografia Básica

22 BELLAN, Zezina. Andragogia em ação: como ensinar adultos sem se tornar maçante. Santa Bárbara d Oeste, SP: Z3, DURANTE, Marta et al. Alfabetização de adultos: leitura e produção de textos. Porto Alegre: Artes Médicas, PINTO, Álvaro Vieira. Sete lições sobre educação de adultos. 13. ed. São Paulo: Cortez, Bibliografia Complementar BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Conselho Nacional da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica/ Ministério da Educação. Secretária de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, SEB, DICEI, Disponível em basica-2013-pdf/file. CARDOSO, Elizete. Concepções de Educação de Jovens e Adultos. Campo Grande-MS: Ed. UFMS, MOURA, Tânia Maria de Melo. A prática pedagógica dos alfabetizadores de jovens e adultos: contribuições de Freire, Ferreiro e Vygotsky. Maceió: Edufal, SOARES, Leôncio José Gomes (Org.). Aprendendo com a diferença: estudos e pesquisas em educação de jovens e adultos. Belo Horizonte: Autêntica, SOARES, Leôncio. Educação de jovens e adultos. Rio de Janeiro: DP&A, VÓVIO, Claudia Lemos; IRELAND, Yhimothy Denis. Construção Coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. Brasília: UNESCO, Educação como fator de inclusão Objetivo geral: Conhecer a política e a legislação da inclusão como fator de socialização. Ementa: A política inclusiva frente à garantia do direito à educação: acesso e permanência das pessoas com deficiência; das questões étnico-racial e linguística, religiosas e de gênero e multiculturais presentes na região. O processo educacional: diretrizes nacionais que norteiam o ensino como fator de

23 inclusão social. A educação e a inclusão na fronteira. A educação e os direitos humanos. TEA. Palavra síntese: Inclusão. Bibliografia básica LIRA, Bruno Carneiro. O professor sociointeracionista inclusão escolar. 2. ed. São Paulo: Paulinas, MANTOAN, Maria Tereza Eglér. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, MENDES, Enicéia Gonçalves; ALMEIDA, Maria Amélia. Das margens ao centro: perspectivas para as políticas e práticas educacionais no contexto da educação especial inclusiva. Araraquara: Junqueira & Marin, Bibliografia complementar BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Conselho Nacional da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica: diversidade e inclusão. Secretária de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, SEB, DICEI, Disponível em basica-2013-pdf/file. BRASIL. Secretaria da Educação. Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico- Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília, MEC, BRASIL. Lei nº , de 27 de dezembro de Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Brasília, Disponível em BUENO, José Geraldo Silveira; MENDES, Geovana Mendonça Lunardi; SANTOS, Roseli Albino dos. (Orgs.) Deficiência e escolarização: novas perspectivas de análise. Araraquara, SP: Junqueira & Marin: Brasília, DF: CAPES, EMÍLIO, Solange Aparecida. Grupos e inclusão escolar: sobre laços, amarras e nós. São Paulo: Paulus, 2008.

24 HERNAIZ, Ignácio (Org.). Educação na diversidade: experiências e desafios na Educação Intercultural Bilíngue. 2. ed. Brasília: MEC/ Unesco, PACHECO, José; EGGERTSDÓTTIR, Rósa; MARINÓSSON, Gretar L. Caminhos para a inclusão: um guia para o aprimoramento da equipe escolar. Porto Alegre: Artmed, SANTOS, Roseli Albino dos. Deficiência e escolarização: novas perspectivas de análise. Araraquara: Junqueira & Marin, SKLIAR, C. Educação x exclusão: abordagem sócios-antropológicas em educação especial. 5. ed. Porto Alegre: Mediação, SOUZA, Olga Solange Herval (Org.). Itinerários da inclusão escolar: múltiplos olhares, saberes e práticas. Canoas / Porto Alegre: Ulbra / AGE, TORRES GONZÁLEZ, José Antônio. Educação e diversidade: bases didáticas e organizativas. Porto Alegre: ArtMed, Fundamentos da educação infantil Objetivo geral: Conhecer e compreender os fundamentos da Educação Infantil. Ementa: As bases legais da educação infantil no Brasil. Os Referenciais Curriculares Nacionais. Funções da educação infantil. Relações entre educação infantil e ensino fundamental. A teoria das inteligências múltiplas. Educação Ambiental na Educação Infantil. Palavra síntese: Educação infantil. Bibliografia básica ARRIBAS, Teresa LLeixá. Educação infantil: desenvolvimento, currículo e organização escolar. 5. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, CRAIDY, Carmem Maria; KAERCHER, Gládis Elise P. da Silva (Org.). Pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, OSTETTO, Luciana E. (org.). Educação infantil: saberes e fazeres da formação de professores. 5 ed. Campinas, SP: Papirus, Bibliografia complementar ANTUNES, Celso. As inteligências múltiplas e seus estímulos. Campinas: Papirus, 1998.

25 BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Conselho Nacional da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica/ Ministério da Educação. Secretária de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, SEB, DICEI, Disponível em basica-2013-pdf/file. GARDNER, Howard. A criança pré-escolar: como pensa e como a escola pode ensiná-la. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, LEFF, Enrique. Saber ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. 9. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, ROMAN, Eurilda Dias; STEYER, Vivian Edite (Org.). A criança de 0 a 6 e a educação infantil: um retrato multifacetado. Canoas: ULBRA, VASCONCELLOS, Vera Maria Ramos de (Org.). Educação da infância: história e política. São Paulo: DP&A, ZABALZA, Miguel A. Qualidade em educação infantil. Porto Alegre: ArtMed, PCC (PRÁTICAS COMO COMPONENTES CURRICULARES) - 20 HORAS- DEVERÁ SER FEITO COM ATIVIDADES EXTRA CLASSE QUE DEVERÃO SER AVALIADAS E REGISTRADAS NO DIÁRIO. Fundamentos do ensino fundamental Objetivo geral: Conhecer os fundamentos dos anos iniciais do Ensino Fundamental na formação da criança no processo de escolarização. Ementa: As bases legais do ensino fundamental no Brasil. Os Parâmetros Curriculares Nacionais. As teorias pedagógicas para os anos iniciais do Ensino Fundamental e suas aplicabilidades na escola. Palavra síntese: Escolarização. Bibliografia básica HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: ArtMed, 2007 RIOS, Terezinha Azeredo. Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2005.

26 SCOZ, Beatriz. Psicopedagogia e realidade escolar: o problema escolar e de aprendizagem. 9. ed. Petrópolis: Vozes, Bibliografia complementar BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Conselho Nacional da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica/ Ministério da Educação. Secretária de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, SEB, DICEI, Disponível em basica-2013-pdf/file. BRASIL/ MEC. Ensino fundamental de nove anos: Orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade. Brasília: MEC, NOGUEROL, Artur. Aprender na escola: técnicas de estudo e aprendizagem. Porto alegre: ArtMed, PIAGET, Jean; INHELDER Bärbel. A psicologia da criança. 17. ed. Rio de Janeiro: Bertrand, SILVA, Tomaz Tadeu da; MOREIRA, Antonio Flávio; BAPTISTA, Maria Aparecida. Currículo, cultura e sociedade. 10 ed. São Paulo: Cortez, ZABALA, Antoni (Org.). Como trabalhar os conteúdos procedimentais em aula. 2. ed. Porto alegre: ArtMed, PCC (PRÁTICAS COMO COMPONENTES CURRICULARES) - 20 HORAS- DEVERÁ SER FEITO COM ATIVIDADES EXTRA CLASSE QUE DEVERÃO SER AVALIADAS E REGISTRADAS NO DIÁRIO. Projeto de pesquisa interdisciplinar III Objetivo geral: Compreender a realidade educacional, observando a multiculturalidade presente na região. Ementa: A pesquisa interdisciplinar em construção: procedimentos de pesquisa; coleta de dados, avaliação e replanejamento do processo. Palavras síntese: Conhecimento. Qual o papel do pedagogo, na região de fronteira? Bibliografia básica FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Novos enfoques da pesquisa educacional. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2007.

27 FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Metodologia da pesquisa educacional. 11. ed. São Paulo: Cortez, LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 11. ed. São Paulo: EPU, Bibliografia complementar ALVES, Rubens. Conversas com quem gosta de ensinar: polêmicas do nosso tempo. 16ª Ed. São Paulo: Cortez, ESTEBAN, M. Paz Sandín. Pesquisa qualitativa em educação: fundamentos e tradições. Porto Alegre: AMGH, FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: efetividade ou ideologia. 5. ed. São Paulo: Loyola, FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Dicionário em construção: interdisciplinaridade. 2. ed. São Paulo: Cortez, MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 10. ed. São Paulo: Cortez, Brasília: Unesco, Estágio Supervisionado I Objetivo geral: Mapear a realidade do ensino na região. Ementa: Conjunto de atividades curriculares relacionadas às diferentes realidades de ensino, que proporcionam ao acadêmico sua inserção em ambientes educacionais e sua integração com a realidade social, econômica e política relacionadas à educação. Educação Ambiental. Palavra síntese: Prática. Bibliografia Básica BURIOLLA, Marta Alice Feiten. O estágio supervisionado. 3. ed. São Paulo: Cortez, CANDAU, Vera Maria (Org.). Magistério: construção cotidiana. 5. ed. Petrópolis: Vozes, PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, Bibliografia Complementar BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Conselho Nacional da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da

28 Educação Básica/ Ministério da Educação. Secretária de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, SEB, DICEI, Disponível em basica-2013-pdf/file. FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não. 19. ed. São Paulo: Olho D'água, KULLOK, Maisa Gomes Brandão. As exigências da formação do professor na atualidade. Maceió: Edufal, LEFF, Enrique. Saber ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. 9. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 11. ed. São Paulo: EPU, MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa. Currículo: políticas e práticas. 4. ed. Campinas: Papirus, PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2002.

29 4º Semestre No quarto semestre, os acadêmicos já possuem habilidades construídas que lhes permite um olhar reflexivo sobre a prática educativa exercida na comunidade local; a horizontalidade das disciplinas amplia a visão educativa, nos diferentes segmentos do processo educativo, caminhando para a construção do olhar profissional, através de pesquisas que buscam a compreensão da educação na fronteira, e disciplinas que ajudam a compreender os processos educativos.

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31 Didática: Planejamento e avaliação Objetivo geral: Compreender os componentes do processo de ensino necessário para planejar e avaliar. Ementa: Plano e planejamento para a Educação Básica. Tipos de planos. Elaboração e análise de planos de ensino. Avaliação: conceito, tipos, tendências, determinações legais, avaliação da aprendizagem, avaliação institucional. A relação necessária dos componentes do processo de ensino para planejar e avaliar. Palavras síntese: Planejamento e avaliação. Bibliografia Básica: GANDIN, Danilo. Planejamento como prática educativa. 16. ed. São Paulo: Loyola, PADILHA, Paulo Roberto. Planejamento dialógico: como construir o projeto político- pedagógico da escola. 7. ed. São Paulo: Cortez, VEIGA, Ilma P. Alencastro. Didática: o ensino e suas relações. 18 ed. Campinas: Papirus, Bibliografia Complementar ANTUNES, Celso. A avaliação da aprendizagem escolar. 7. ed. Petrópolis: Vozes, BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Conselho Nacional da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica/ Ministério da Educação. Secretária de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, SEB, DICEI, Disponível em basica-2013-pdf/file. CASTRO, Amélia Domingues de; CARVALHO, Ana Maria Pessoa de. Ensinar a ensinar: didática para a escola fundamental e média. São Paulo: Thompson, HOFFMAN, Jussara. Avaliação mito e desafio: uma perspectiva construtiva. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 1995, 128 p. LEFF, Enrique. Saber ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. 9. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.

32 PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens - entre duas lógicas. Porto Alegre: Artmed, PIMENTA, Selma Garrido (Org.). Didática e formação de professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal. 4. ed. São Paulo: Cortez, Bases Psicológicas da Educação de Jovens e Adultos (EJA) Objetivo geral: Compreender o processo de ensino/aprendizagem de Jovens e Adultos. Ementa: A psicologia e a andragogia. Dimensões de formação da vida adulta. Os espaços e os tempos da Educação de Jovens e Adultos. O perfil cognitivo e sócio-cultural dos educandos jovens e adultos e suas necessidades de aprendizagem. Palavra síntese: Andragogia. Bibliografia Básica BELLAN, Zezina. Andragogia em ação: como ensinar adultos sem se tornar maçante. Santa Bárbara d Oeste. SP: Z3, CAMPOS, Dinah de Souza. M. de S. Psicologia e desenvolvimento humano. 2. ed. Petrópolis: Vozes, LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloísa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 16. ed. São Paulo: Summus, Bibliografia Complementar CAVALCANTI, Roberto de Albuquerque. Andragogia: a aprendizagem nos adultos. Revista de Clínica Cirúrgica da Paraíba n. 6, ano 4., julho de Disponível em < prof2000.pt/users/emiferro/relacaopedagogica-2.htm COLL, César; MARCHESI, Á.; PALÁCIOS, J. (Org.). Desenvolvimento psicológico e educação v. 1: Psicologia Evolutiva. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, COLL, César; MARCHESI, Á.; PALÁCIOS, J. (Org.). Desenvolvimento psicológico e educação v. 2: Psicologia da Educação Escolar. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.

33 COLL, César; MARCHESI, Á.; PALÁCIOS, J. (Org.). Desenvolvimento psicológico e educação v. 3: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, PINTO, Álvaro Vieira. Sete lições sobre educação de adultos. 13 ed. Magsul. São Paulo: Cortez, Práticas educativas de 0 a 5 anos Objetivo geral: Conhecer e refletir sobre as práticas de cuidar e educar. Ementa: O processo de aprendizagem da educação infantil e a sua fundamentação teórica. Estratégias de ensino e de avaliação para a educação infantil. O jogo como forma de aprendizagem. Educação Ambiental. Palavras síntese: Zelo e educação. Bibliografia básica CRAIDY, Carmem; KAERCHER, Gládis E. Educação infantil: pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, KRAMER, Sonia et al.. Infância e educação infantil. 11 ed. Campinas: Papirus, OSTETTO, Luciana E. (org.). Educação infantil: saberes e fazeres da formação de professores. 5 ed. Campinas, SP: Papirus, Bibliografia Complementar AROEIRA, Maria Inês; CAMPOS, Maria Luiza, SOARES, M. L.; MENDES, Rosa Emilia A. Didática da pré-escola: vida criança: brincar e aprender. São Paulo: FTD, ARRIBAS, Teresa LLeixá. Educação infantil: desenvolvimento, currículo e organização escolar. 5. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Conselho Nacional da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica/ Ministério da Educação. Secretária de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, SEB, DICEI, Disponível em basica-2013-pdf/file. KRAMER, Sonia. Com a pré-escola nas mãos: uma alternativa curricular para a educação infantil. 14. ed. São Paulo: Ática, 2006.

34 LEFF, Enrique. Saber ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. 9. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, ROMAN, Eurilda Dias; STEYER, Vivian Edite (Org.). A criança de 0 a 6 e a educação infantil: um retrato multifacetado. Canoas: ULBRA, ZABALZA, Miguel A. Qualidade em educação infantil. Porto Alegre: ArtMed, Metodologia da alfabetização Objetivo geral:conhecer os processos metodológicos da alfabetização e letramento. Ementa: A escrita como produção social. Relação linguagem, cultura, sujeito e o ensino da língua. O processo de construção da escrita e seu papel na alfabetização. Alfabetização e Letramento Prática de ensino em escolas de educação básica. Planejamento e desenvolvimento de atividades em salas de aula de alfabetização. Palavra síntese: Alfabetização. Bibliografia Básica: FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 30. ed. São Paulo: Cortez, KRAMER, Sonia. Alfabetização, leitura e escrita: formação de professores em curso. São Paulo: Ática, SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, Bibliografia Complementar: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Conselho Nacional da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica/ Ministério da Educação. Secretária de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, SEB, DICEI, Disponível em basica-2013-pdf/file. COLL, César; TEBEROSKY, Ana. Aprendendo Português: conteúdos essenciais para o Ensino Fundamental de 1ª a 4ª série. São Paulo: Ática FERREIRO, Emília. Psicogênese da língua escrita. 4. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1991.

35 GARDNER, Howard. A criança pré-escolar: como pensa e como a escola pode ensiná-la. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, KLEIN, Lígia Regina. Alfabetização: quem tem medo de ensinar? Campo Grande: UFMS, KRAMER, Sônia; OSWALD, Maria Luiza. Didática da linguagem: ensinar a ensinar ou ler e escrever? Campinas: Papirus, Organização pedagógica e gestão escolar Objetivo geral: Compreender a organização escolar com os fundamentos para uma gestão democrática. Ementa: A organização, funcionamento e estrutura da escola no sistema educacional brasileiro. A legislação do ensino na história da educação brasileira. Visitas a escolas e diferentes sistemas de ensino para observação da organização do ensino. Tipos de gestão. Participação da comunidade na escola. Educação Ambiental. Palavras síntese: Gestão democrática. Bibliografia Básica COLOMBO, Sonia Simões et al. Gestão educacional: uma nova visão. Porto Alegre: ArtMed, LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 6 ed. São Paulo: Heccus Editora, SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. 35. ed. Campinas: Autores Associados, Bibliografia Complementar FERREIRA, Naura S. Carapeto (Org.). Gestão democrática da educação: atuais tendências, novos desafios. 6. ed. São Paulo: Cortez, FERREIRA, Naura S. C.; AGUIAR, Márcia Angela da S. (Orgs.). Gestão da educação: impasses, perspectivas e compromissos. 4. ed. São Paulo: Cortez, GADOTTI, Moacir. Escola cidadã. 12. ed. São Paulo: Cortez, OLIVEIRA, Dalila A.; DUARTE, Marisa R. T. Política e trabalho na escola: administração dos sistemas públicos de educação básica. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.