TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

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1 TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1- Fundamentos da teoria Piagetiana 2- Observação, registro, avaliação e acompanhamento do desenvolvimento da criança na Educação Infantil. 3- Desenvolvimento integral da criança de 0 a 6 anos de idade considerando os aspectos físico, motor, social, cognitivo, afetivo e moral. 4- Princípios da atividade com a literatura infantil no cotidiano da creche e da pré-escola. 5- A construção da linguagem matemática na Educação Infantil em uma perspectiva construtivista piagetiana - números e sistema de numeração; espaço e forma; grandezas e medidas. 6- A construção da linguagem oral e escrita na Educação Infantil em uma perspectiva construtivista piagetiana. 7- Ciências naturais e sociais como uma das linguagens para a construção do conhecimento na Educação Infantil em uma abordagem construtivista piagetiana. 8- Artes, movimento e corporeidade como uma das linguagens na Educação Infantil em uma perspectiva construtivista piagetiana. 9- A atividade lúdica como instrumento e eixo norteador da proposta pedagógica para a Educação Infantil em uma perspectiva construtivista piagetiana. 10- Jogos, brinquedos e brincadeiras: a atividade lúdica no processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança de 0 a 6 anos em uma perspectiva construtivista piagetiana. 11- Currículo, projetos, planejamento e avaliação na Educação Infantil em uma abordagem construtivista piagetiana. 12- Orientações teórico-metodológicas: planejamento e recursos para as práticas de ensino e aprendizagem na Educação Infantil em uma abordagem construtivista piagetiana. 13- O cotidiano na instituição de Educação Infantil considerando: a organização dos tempos, dos espaços e das atividades em uma proposta construtivista piagetiana. 14- A ação pedagógica em uma perspectiva construtivista piagetiana como recurso para o desenvolvimento da autonomia das crianças na Educação Infantil. 15-Gestão e organização do espaço físico da Instituição de Educação Infantil para atender a um Projeto Pedagógico construtivista. 16- A relação criança-família-escola como parte do projeto pedagógico de instituições de Educação Infantil. 17- Educação Infantil - Estrutura e Funcionamento: aspectos legais 18- A indissociabilidade do Cuidar e Educar no âmbito das atividades que envolvem alimentação, saúde e higiene das crianças na creche e na pré-escola.

2 SUGESTÃO DE BIBLIOGRAFIA ARRIBAS, Teresa Lleixá. Educação Infantil: Desenvolvimento, Currículo e Organização Escolar. Porto Alegre, Artmed BARBOSA, M. C. S. Por amor e por força: rotinas na educação infantil. Porto alegre: Artmed, BARBOSA, M. C. S.; HORN, M. G. S. Organização do espaço e do tempo na escola infantil. In: Craidy. C.; Kaercher, G. E. (Org.). Educação infantil Pra que te Quero? Organizadoras: Porto Alegre, Artimed, BARRETO, M. L. M. Procedimentos de Representação Gráfica da quantidade em Crianças de 4 a 6 anos de Idade: uma perspectiva piagetiana. Campinas, SP, Tese de Doutorado. BASSEDAS, E. HUGUET, T. & SOLÉ, I. Aprender e ensinar na educação infantil. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, BEE, H. BOYD, D. A Criança em Crescimento. Porto Alegre. ArtMed BEE, Helen; BOYD, Denise. A Criança em Desenvolvimento. Porto Alegre, Artmed BENTZEN, Warren R. Guia para Observação e Registro do Comportamento Infantil. São Paulo, Cengage Learning BENTZEN, Warren R. Guia para Observação e Registro do Comportamento Infantil. SP, Cengage Learning, BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parametros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil. Volumes I e II. e III. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brasília. DF BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parametros Basicos de Infra-estrutura para Instituições de Educação Infantil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brasília. DF BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parametros Basicos de Infra-estrutura para Instituições de Educação Infantil, Encarte 1. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brasília. DF BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Volumes I, II e III. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brasília. DF BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 9394/96. Brasília : (versão atualizada). COELHO, B. Contar histórias: uma arte sem idade. São Paulo: Ática, COELHO, N. N. Literatura infantil: teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000.

3 CUNHA, S. R. V. da; LINO, D. L.; RICHTER, S.; SANTOS, V. L. B. dos. Cor, Som e Movimento: a expressão plástica, musical, dramática no cotidiano da criança. Porto Alegre, Mediação, DANYLUK, O. Alfabetização Matemática. As primeiras manifestações da escrita infantil. Porto Alegre, Sulina, Passo Fundo, Ediupf, DELVAL, J. Crescer e pensar. a construção do conhecimento na escola. Porto Alegre: ARTMED DELVAL, J. Introdução à Prática do Método Clínico: Descobrindo o pensamento das crianças. Porto Alegre, ArtMed, DEVRIES, R.; ZAN, B.; HILDEBRANDT, C.; EDMIASTON, R.; SALES, C. O Currículo Construtivista na Educação Infantil: Práticas e Atividades. Porto Alegre, Artmed FERREIRO, E & TEBEROSKY, A. Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre, Artes Médicas, FLAVELL, J. H. A Psicologia do Desenvolvimento de Jean Piaget. São Paulo: Pioneira, GODOI, E. G. Avaliação da Educação Infantil: Um Encontro com a Realidade. Porto Alegre, Medicação, HARLAN, J. D.; RIVKIN, M. S. Ciências na educação infantil: uma abordagem integrada. Porto Alegre: Artmed, KAMII, C. & DECLARCK, G. (1985). Reinventando a Aritmética: Implicações da Teoria de Piaget. 2ª ed. Campinas, Papirus, KAMII, C. (1982). A Criança e o Número. Campinas, Papirus, KAMII, C. DEVRIES, R. O conhecimento físico na educação pré-escolar: implicações da teoria Piagetiana. Porto alegre: artes médicas, KAMII, Constance; DeVRIES, Rheta. Jogos em Grupo na Educação Infantil. Implicações da teoria de Piaget. São Paulo, Trajetória Cultural KESSELRING, T. Jean Piaget. R.J. Vozes, LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola Teoria e Prática. 6ª edição revisada e ampliada. São Paulo: Heccus Editora, LIMA, Maria Emília de Castro; LOUREIRO, Mairy Barbosa. Trilhas para Ensinar Ciências para Crianças. Belo Horizonte: Editora Fino Traço, LOWENFELD, V. A Criança e sua Arte. São Paulo: Editora Mestre Jou, MENESES, João Gualberto de Carvalho et al. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica. São Paulo: Pioneira, MICOTTI, M. C. de O. Piaget e o processo de alfabetização. São Paulo: Pioneira, 1987.

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5 QUINTEIRO, J.; carvalho, D. C. Participar, brincar e aprender: exercitando os direitos da criança na escola. Brasília, DF: Capes, RIZZO, G. Creche: organização, currículo, montagem e funcionamento. Rio de Janeiro, Bertrand Brasil, SANTOS, Clóvis Roberto dos. Educação Escolar Brasileira Estrutura, Administração, Legislação. São Paulo: Pioneira, SANTOS, Maria Lígia Rodrigues; et al. A educação infantil e o lúdico: teoria e prática. Viçosa: ed. UFV, SILVA, C. R.; BOLSANELLO, M. A. No cotidiano das creches o cuidar e educar caminham juntos. Interação em Psicologia, 2002, 6(1), p VEIGA, I. P. A. Projeto Politico-pedagógico da Escola - uma construção possível. Campinas. Papirus WADSWORTH, B. J. Inteligência e Afetividade da Criança na Teoria de Piaget. São Paulo: Pioneira, ZAN, B.; DE VRIES, R. A Ética na Educação Infantil: o ambiente sócio-moral na escola. Porto Alegre: Artmed, 1998.