Cooperação. Plano de Atividades. 1º ano. Patty e a Formiga Alegra. Nuvem9Brasil Educação Socioemocional TM valores para construção do caráter

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1 Nuvem9Brasil Educação Socioemocional TM valores para construção do caráter Plano de Atividades Cooperação Ensino Fundamental I 1º ano Patty e a Formiga Alegra

2 Muito além do livro - COOPERAÇÃO 1º ANO - FUNDAMENTAL I INTRODUÇÃO O Plano de Atividades MUITO ALÉM DO LIVRO busca estar alinhado com as diretrizes da nova Base Nacional Curricular Comum (BNCC). Possui um caráter multidisciplinar, em que as atividades podem ser utilizadas em todas as matérias do currículo escolar. Atende todas as faixas etárias e séries do Ensino Fundamental I. Importante Valoriza as experiências dos educadores: as atividades podem ser modificadas, adaptadas e incorporadas a quaisquer outras metodologias. ÁREAS DE CONHECIMENTO Linguagens Matemática Estudos do Meio (Ciências da Natureza) Ciências Humanas OUTRAS ABORDAGENS Brincadeiras e Jogos Conexão com a Família Avaliação OBJETIVO Contribuir para o desenvolvimento das habilidades socioemocionais: 1. Estender e gerenciar emoções 2. Estabelecer metas e relações positivas 3. Sentir e mostrar empatia pelo outro 4. Tomar decisões responsáveis METODOLOGIA Baseadas nas referências pedagógicas do Cloud9World, as atividades são apresentadas em três principais etapas: 1. ANTES DE LER A HISTÓRIA 2. ENQUANTO LEEM A HISTÓRIA 3. DEPOIS DE LER A HISTÓRIA 2

3 1. ANTES DE LER A HISTÓRIA ESTUDOS DO MEIO (CIÊNCIAS DA NATUREZA) Roda de conversa. 40 minutos. FINALIDADE: Fazer uma abordagem do inseto FORMIGA e levantamento de hipóteses com as crianças. EXPECTATIVA: Mostrar às crianças onde as formigas vivem, onde podemos encontrar formigueiros, como estes funcionam e aprendermos a ser colaborativos como elas. ETAPAS: 1. Assistir a um vídeo sobre as formigas e seus hábitos: Trabalho em equipe: (1:23) Vida de inseto: (5:12) Comunicação das formigas: (5:44) 2. As crianças podem sair à procura de algumas espécies, e com a ajuda da professora capturá-las num pote de vidro contendo alguns alimentos e com pequenos orifícios na tampa que permitam a respiração. O experimento seria somente ao nível de observação, soltando-as após o término do processo. 3. Após as diferentes observações sobre o comportamento das formigas, peça às crianças para fazerem um registro em papel sobre o que acharam mais interessante e uma escrita (que pode ser elaborada coletivamente) para acompanhar o desenho. 4. Propor uma encenação ou até uma mímica sobre o comportamento das formigas. 3

4 2. ENQUANTO LEEM A HISTÓRIA LINGUAGEM Comunicação e oralidade. 40 a 50 minutos. FINALIDADE: Apropriação de novas palavras e compreensão do tema proposto. EXPECTATIVA: Ao se apropriarem do tema Cooperação na história Patty e a Formiga Alegra, a turma deverá acompanhar a leitura individualmente, mas também pode-se fazer um trabalho em grupos, cabendo ao educador escolher o que melhor se encaixa para sua turma (leitura compartilhada, coletiva, individual). ETAPA: 1. Discuta as seguintes partes do texto enquanto leem: a) O que Patty pôde observar enquanto estava na cachoeira? (Pág. 2.) b) Após a tempestade, qual foi o sentimento da menina ao sair de casa? (Pág. 6.) c) Patty fez uma nova amiga, o que aprendeu com ela? (Pág. 8.) d) A menina aprendeu muito sobre a virtude da cooperação e teve uma ideia. A menina e a formiga pensaram num plano. Deu certo? Por quê? (Págs. 12 e 14.) OBSERVAÇÃO: As perguntas acima servem como base e norteiam algumas discussões que podem ser feitas em sala. Sugere-se que o professor, sabendo das particularidades de cada turma, possa elaborar também outras questões referentes ao tema. LINGUAGEM ESCRITA Caça palavras. 50 minutos. 4

5 FINALIDADE: Três cantos com atividades distintas, para que haja cooperação no fato de toda a turma participar de todas elas. EXPECTATIVA: Cooperação na organização das salas. ETAPAS: Canto 1: Disponibilizar um quebra cabeça com as letras da palavra COOPERAÇÃO embaralhadas. As crianças deverão se ajudar, primeiro na montagem da palavra em si, e depois na tentativa de formar novas palavras, utilizando algumas das letras. Anotar num bloquinho as palavras formadas. Canto 2: Caça palavras BANCO DE PALAVRAS: FORÇA - JUNTOS - MOTIVAR - FORMIGA - COOPERAÇÃO A Z B X I P U N T A J S S M Q Q M J U N T O S S J P X A B C D H K L Ç A E T Q Z B V N M L I W E R T Y U I O F P A S D F Z X C V B N M Q W O O R M A S F A C A C O O P E R A Ç Ã O S A Ç S F O O R G T M T Y F S S X R R Ç D F P G U I O P D F G M O T I V A R A R G E T Y I Q A F D A A R T Y E A W R T Y U Canto 3: Em trios, montar a caixa e recortar as formigas. As crianças devem responder à pergunta e ir guardando as formigas dentro da caixa (formigueiro). Vence o trio que guardar todas as formigas primeiro! A mesma proposta pode ser utilizada em uma atividade MATEMÁTICA de contagem termo a termo. O formato da atividade abaixo precisa ser em tamanho A4. 5

6 3. DEPOIS DE LER A HISTÓRIA LINGUAGEM (ARTE) Construção de um formigueiro. 40 minutos. FINALIDADE: Elaborar desenhos a respeito da história, utilizando somente materiais naturais. 6

7 EXPECTATIVA: Garantir, na execução da atividade, a importância da cooperação e ajuda mútua entre o grupo. MATERIAL: Jornais Cola fria branca Recipiente Pincéis para dar acabamento ETAPAS: 1. Propor a construção de um formigueiro, utilizando a técnica do papel machê. 2. Como fazer: a) Rasgue o jornal em pedaços não muito grandes e coloque-os no recipiente. b) Com o auxílio da professora, derrame sobre eles água morna a fim de molhá-los bem. c) Deixe o papel amolecendo por 10 horas e depois esprema com força a massa entre as mãos a fim de retirar toda a água, formando bolas e colocando à parte. d) Adicione cola e forme uma grande massa compacta. Trabalhe com as mãos e então estará pronta para ser usada. e) Pode recorrer a moldes para criar as formas necessárias. f) Pinte após a secagem. OBSERVAÇÃO: As formigas podem ser feitas da mesma técnica ou outra que acharem adequada à proposta. Papel Machê: (6:48) MATEMÁTICA Queimada invertida Atividade ao ar livre. 30 minutos. FINALIDADE: Queimar e evitar ser queimado. 7

8 EXPECTATIVA: Reinventar a queimada com a renovação que o jogo cooperativo pode trazer. ETAPAS: 1) Inicialmente, organizar dois grandes grupos. 2) Joga-se como em uma queimada convencional, com uma pequena mudança. 3) Quando existirem mais que dois participantes na zona do morto ( coveiro, queimado etc.), o primeiro que chegou ali retorna para o campo de jogo trocando de time para cooperar com o outro time, em vez de voltar para o seu próprio grupo. 4) Variação: alternar homens e mulheres, jogar com duas bolas ao mesmo tempo. 5) Dependendo do grau de habilidade motora e de competência cooperativa, pode-se propor utilizar apenas a mão não dominante (destro joga com a esquerda, canhoto joga com a direita) para queimar. OBSERVAÇÃO: Dica: este jeito de jogar serve para exercitar o respeito mútuo, a consideração pela integridade do outro e a cooperação, uma vez que o jogador do outro time (o adversário) mais cedo ou mais tarde será jogador do meu time. ESPAÇO ADEQUADO: Quadra, pátio ou gramado demarcado como um grande retângulo. MATERIAL UTILIZADO: 1 bola de plástico ou de meia. CONEXÃO COM A FAMÍLIA Brincadeiras em família. 1 fim de semana. FINALIDADE: Brincar com as brincadeiras que os pais e familiares realizavam na infância. EXPECTATIVA: Entender que sempre existiram regras para os jogos e brincadeiras. E que elas sempre funcionam por meio da cooperação. 8

9 ETAPAS: 1. Explicar a atividade para as crianças. 2. As crianças perguntarão aos pais quais brincadeiras eles conheciam em suas infâncias e como eram as regras. 3. Os pais brincam com as crianças e elas, em um segundo momento, trazem seus relatos para a escola para uma roda de conversa. OBSERVAÇÃO: A ideia é também fazer com que as crianças descubram em que pontos a brincadeira coincidia ou se diferenciava em relação à atual e como podem cooperar para adaptá-la de outras maneiras à vida atual. Para enriquecer mais ainda a atividade, a professora pode mostrar à turma uma reprodução do quadro Jogos Infantis, do pintor Pieter Bruegel. A pintura apresenta 84 atividades lúdicas do século XVI e levará os alunos a descobrir que as crianças daquela época conheciam uma brincadeira semelhante ao Balança Caixão. 9

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