Gentileza. Plano de Atividades. 4º ano. Paco, Talula e o Cisne Sean. Nuvem9Brasil Educação Socioemocional TM valores para construção do caráter

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1 Nuvem9Brasil Educação Socioemocional TM valores para construção do caráter Plano de Atividades 4º ano Gentileza Ensino Fundamental I Paco, Talula e o Cisne Sean

2 Muito além do livro - GENTILEZA 4º ANO - FUNDAMENTAL I INTRODUÇÃO O Plano de Atividades MUITO ALÉM DO LIVRO busca estar alinhado com as diretrizes da nova Base Nacional Curricular Comum (BNCC). Possui um caráter multidisciplinar, em que as atividades podem ser utilizadas em todas as matérias do currículo escolar. Atende todas as faixas etárias e séries do Ensino Fundamental I. Importante Valoriza as experiências dos educadores: as atividades podem ser modificadas, adaptadas e incorporadas a quaisquer outras metodologias. ÁREAS DE CONHECIMENTO Linguagens Matemática Estudos do Meio (Ciências da Natureza) Ciências Humanas OUTRAS ABORDAGENS Brincadeiras e Jogos Conexão com a Família Avaliação OBJETIVO Contribuir para o desenvolvimento das habilidades socioemocionais: 1. Estender e gerenciar emoções 2. Estabelecer metas e relações positivas 3. Sentir e mostrar empatia pelo outro 4. Tomar decisões responsáveis METODOLOGIA Baseadas nas referências pedagógicas do Cloud9World, as atividades são apresentadas em três principais etapas: 1. ANTES DE LER A HISTÓRIA 2. ENQUANTO LEEM A HISTÓRIA 3. DEPOIS DE LER A HISTÓRIA 2

3 1. ANTES DE LER A HISTÓRIA ESTUDOS DO MEIO (CIÊNCIAS DA NATUREZA) Cantando e aprendendo. 60 minutos. Refletir, através da música, sobre a importância da preservação ambiental. Despertar a turma para a necessidade de que é fundamental sermos gentis com a natureza. Gerar atitudes de proteção e gentileza com a natureza. 1. Vídeo de referência: Herdeiros do Futuro/Toquinho: (2:30) 2. Entregue aos alunos uma cópia da música Herdeiros do Mundo, de Toquinho. Leia com os alunos a letra da música da forma que achar melhor: em duplas, em grupos, individual e coletiva, dentre outras. A vida é uma grande Amiga da gente Nos dá tudo de graça Para viver Sol e céu, luz e ar Rios e fontes, terra e mar... Somos os herdeiros do futuro E para esse futuro ser feliz Vamos ter que cuidar Bem desse país Vamos ter que cuidar Bem desse país... Será que no futuro Haverá flores? Será que os peixes Vão estar no mar? Herdeiros do Futuro (Toquinho) Será que os arco-íris Terão cores? E os passarinhos Vão poder voar?... Será que a terra Vai seguir nos dando O fruto, a folha O caule e a raiz? Será que a vida Acaba encontrando Um jeito bom Da gente ser feliz?... Vamos ter que cuidar Bem desse país Vamos ter que cuidar Bem desse país... 3

4 3. Comentar com os alunos sobre a letra da música. OBSERVAÇÃO: A linguagem lúdica e a melodia musical oferecem um atrativo para os alunos, por isso, vamos propor que utilize a música Herdeiros do Mundo, de Toquinho. Ela é um alerta para a exploração desordenada de nossos recursos naturais. Reflexão sobre a importância dos recursos naturais para a existência dos seres vivos. O que podemos fazer para preservar os recursos naturais. Elenque junto com os educandos, oralmente, algumas atitudes de proteção e gentileza com a natureza. CIÊNCIAS HUMANAS (GEOGRAFIA) Mobilidade urbana: O que é isso? 60 minutos. Reconhecer as interações da sociedade e natureza no espaço do contexto histórico-geográfico das cidades. Associar a migração das aves com a migração urbana, já que ambos procuram melhores condições de sobrevivência. 1. Inicie a aula resgatando os conhecimentos prévios dos alunos sobre os meios de transporte urbanos que muitas cidades brasileiras possuem. 2. Problematização: Qual é o meio de transporte que utilizamos para ir à escola? Quais são os meios de transportes conhecidos? Como é o trânsito na cidade onde moramos? 3. Paralelo entre a mobilidade das aves e dos seres humanos: Por que nos mudamos de um lugar para outro? Estamos felizes onde moramos? Por que as aves também se mudam (migram)? 4. Anotações das conclusões e exposição para o grupo. 4

5 2. ENQUANTO LEEM A HISTÓRIA LINGUAGEM ESCRITA Comparação de atitudes. 50 minutos. Aprimorar as competências de leitura e analisar a história estudada. Entender e tentar se colocar no lugar do outro. ETAPA: 1. De acordo com a leitura da história, observe as características e comportamentos dos seguintes personagens: Paco, Talula e Sean. 2. Preencha a tabela com suas palavras. 3. Discuta suas respostas com a turma após todos terminarem de preencher. 4. Será que é possível mudarmos de opinião como alguns dos personagens? PERSONAGENS CARACTERÍSTICAS GENTILEZA GROSSERIA ONDE MELHORAR Paco Talula Sean 3. DEPOIS DE LER A HISTÓRIA MATEMÁTICA Quebra-Cuca - Planejando a gentileza. 5

6 50 minutos. Planejar ações de gentileza em determinados períodos de tempo. O planejamento, até para ações gentis, também contribui para a organização dos alunos em seus planos de estudos. 1. Apresente o calendário e responda às questões matemáticas. 2. A partir das respostas, peça aos alunos para fazerem o planejamento para cada uma das respostas. 3. Exemplos: a) Que palavras gentis usarei nesta semana? b) Que ações gentis farei no mês que vem? 4. Perguntas: a) 1 semana tem dias. b) 1 mês tem dias. c) 2 semanas têm dias. d) 1 quinzena tem dias. e) 2 meses têm dias. OBSERVAÇÃO: É importante rever com as crianças, de acordo com tempos estipulados, se elas usaram ou agir de forma gentil conforme foi planejado. Que tal umas dicas de gentilezas para usar na atividade? a) Chame as pessoas pelo nome! b) Deixe mensagens positivas! c) Recolha o lixo! d) Pergunte sinceramente sobre como vai um amigo! e) Segure a porta! f) Deixe uma mãe passar na frente na fila! 6

7 BRINCADEIRAS E JOGOS O túnel da solidariedade. 30 minutos. Despertar o sentido da solidariedade em grupos. Levar o grupo a expressar seu nível de solidariedade, cooperação, entrega e criatividade na busca de alternativas coletivas. MATERIAIS: Som com CD player; música suave, um bambolê. 1. Duas pessoas seguram na altura do ombro um bambolê. 2. O professor explica que se trata de um túnel no qual todos deverão passar observando que não se pode tocar nas paredes do mesmo, nem mesmo com o cabelo ou a roupa. 3. Atravessar significa romper com velhos paradigmas e aprender a fazer de forma diferente e inovadora. Dos lados direito e esquerdo, bem como acima e abaixo do túnel, há muralhas de pedra impossíveis de ser ultrapassadas, a não ser com uma senha que o grupo deverá descobrir. 4. O professor deverá deixar o grupo discutir as formas de atravessar o túnel e também qual seria a senha para atravessar a muralha. A senha é ajudar na travessia. Os que passarem para o outro lado usando a senha terão de voltar para serem transportados como os outros. Só existe uma maneira de atravessar: é cada um se entregar para que o grupo o transporte de um lado para o outro. 5. O participante deve relaxar, fechar os olhos e permitir que parte do grupo o levante na horizontal e o entregue à outra parte do grupo do outro lado do bambolê. 6. Ao finalizar a travessia os participantes se abraçam e comemoram o feito. 7

8 OBSERVAÇÃO: Após todos passarem pelo túnel algumas categorias podem ser trabalhadas, juntamente com os sentimentos dos participantes, tais como: Solidariedade, confiança, sentimento de cooperação, desapego, ajuda, entrega, atenção ao outro, respeito ao espaço e às diferenças. CONEXÃO COM A FAMÍLIA Convivência e valores de hoje e de ontem. 40 minutos. Estimular os alunos a olhar para sua realidade de forma a entender as experiências que vivem e relacionar com experiências do passado. Conscientizar cada aluno através de suas histórias vivenciadas em família. 1. Os alunos levarão o livro da história de Paco e Talula para lerem em casa com seus pais ao fim de semana. 2. Juntamente, uma questão: a) Como era ser gentil quando vocês tinham a nossa idade? b) Era diferente? c) O que mudou? d) O que precisa ser mudado? 3. Cada núcleo familiar responderá a perguntas de seus próprios familiares. 4. Serão feitas, na aula após o fim de semana, leituras e reflexões no grupo sobre as experiências vividas e as comparações. 8

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