#ÉABUSOQUANDO Refletindo relacionamentos abusivos em sala de aula

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Fátima Barbosa Borja
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1 #ÉABUSOQUANDO Refletindo relacionamentos abusivos em sala de aula Este projeto foi desenvolvido na disciplina de Programas para o Ensino de Língua Portuguesa, oferecida pelo Instituto de Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Voltado ao 3º ano do Ensino Médio, o projeto tem como objetivo conscientizar os alunos sobre o que é um relacionamento abusivo, bem como tratar formas de auxílio em casos reconhecidos como tal. Com isso, os alunos são possibilitados a se auto avaliarem em relação ao tema, percebendo questões importantes tanto comportamentais, quanto a respeito de suas próprias personalidades. Foram planejadas cinco aulas de dois períodos, propondo reflexões sobre o assunto através de relatos, campanhas publicitárias, crônicas e vídeos. Ao final, pretende-se criar um espaço virtual da turma, como uma página no Facebook, dando voz e visibilidade às produções dos discentes, propondo que eles se reconheçam como autores ao compartilharem suas propostas de intervenção com a comunidade escolar. 174 Aula 1 Para contextualizar o assunto, o vídeo Não tira o batom vermelho, da vlogueira Julia Tolezano, mais conhecida como Jout Jout, será reproduzido. A partir dele, serão realizadas as seguintes perguntas: Como você entende a opinião expressa por Jout Jout de que muitas pessoas em parte sabem que estão em uma relação abusiva, porém ao mesmo tempo não sabem? Quais questões a vlogueira aponta como indícios de um relacionamento abusivo? Quais coisas você acha que é possível fazer para ajudar alguém que passa por uma relação abusiva? O que existe por trás do título do vídeo Não tira o batom vermelho? Pense sobre os significados que usar um batom vermelho já teve na sociedade. Você conhece alguém que já passou por uma relação abusiva ou por pelo menos alguns dos indícios de uma? Após, a turma será dividida em 5 grupos. Cada grupo receberá um post, publicado na plataforma Facebook, em que mulheres relatam suas vivências em relacionamentos abusivos, com o objetivo de instigar os alunos a refletirem sobre o que é um relacionamento abusivo e por que mulheres continuam em tais relações.

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3 176 < ts/ >. < ts/ >. < ts/ >. onamentoabusivo/posts/ > Os relatos serão discutidos, permitindo a troca de experiências de leitura entre a turma. A fim de que se perceba o poder do discurso, propõe-se a reflexão linguística sobre o uso do imperativo em frases que caracterizam o assédio, como Não tira o batom vermelho!, bem como sobre níveis de adequação do uso da língua, conforme a imagem abaixo:

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178 Aula 2 Será feita uma leitura guiada da crônica O Conto do Amor Maldoso, de Clara Fagundes. Após a leitura, as perguntas abaixo serão discutidas: O amor maldoso se espalha como um parasita.

5 178 Aula 2 Será feita uma leitura guiada da crônica O Conto do Amor Maldoso, de Clara Fagundes. Após a leitura, as perguntas abaixo serão discutidas: O amor maldoso se espalha como um parasita.. O que você entende por isso? De ontem em diante, usarei calças, pensou, na manhã seguinte.. Tendo em vista o comportamento de uma vítima de um relacionamento abusivo, o que essa passagem reflete?

Ah, esse amor que sentia por ele e que se tornara forte a ponto de expulsar o seu amor próprio do peito onde,

Como você entende a metáfora destacada? Mas não há saída, pois já não são dois senão um.

Após a leitura, a campanha #NÃOÉAMORQUANDO será introduzida aos alunos, através das imagens a seguir: 179

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6 Ah, esse amor que sentia por ele e que se tornara forte a ponto de expulsar o seu amor próprio do peito onde, não esqueça, havia espaço suficiente para viverem os dois. Mas o amor maldoso precisa de ar. Como você entende a metáfora destacada? Mas não há saída, pois já não são dois senão um.. Você acha que a sentença representa um relacionamento? Após a leitura, a campanha #NÃOÉAMORQUANDO será introduzida aos alunos, através das imagens a seguir: 179 onamentoabusivo/photos/a / /?type=3&theater>. onamentoabusivo/photos/a / /?type=3&theater>. onamentoabusivo/photos/a / /?type=3&theater>. onamentoabusivo/photos/a / /?type=3&theater. >.

7 Com isso, o assunto será discutido a partir das seguintes questões: O que você acha da campanha? Você acredita que campanhas como esta são uma boa maneira de alertar pessoas que sofrem em relações assim e, muitas vezes, não percebem? Você conhece o Ligue 180? E a Lei Maria da Penha? Já ouviu falar? Qual sua origem? Por que recebeu esse nome? Qual seu objetivo? Você sabia que existe uma Secretaria de Políticas destinada às mulheres, com uma Rede de Enfrentamento à violência contra a Mulher? Você sabia que a Lei Maria da Penha abrange não só violência física, mas também psicológica, moral, sexual, verbal, entre outras? 180 Aula 3 Duas tarefas serão propostas: (a) elaboração de um cartaz com a hashtag #ÉABUSOQUANDO, criando uma campanha de autoria da turma; (b) um texto de resposta aos relatos debatidos em aula, em que se procure ajudar as vítimas de tais casos. O objetivo final é a criação de uma página no Facebook, com uma linguagem simples, que alcance, principalmente, o público jovem em idade escolar. Nesta, serão publicados os produtos finais dessa atividade, a fim de alertar e impedir que mais jovens sofram em relacionamentos como os debatidos ao longo das aulas. Além de publicados na internet, os cartazes criados pelos alunos serão colados em diferentes espaços da escola. Assim, a partir da hashtag, o público escolar poderá acessar a página e obter mais conteúdos sobre o assunto. Aula 4: Em formato de sarau, cada grupo apresenta o resultado de suas tarefas, de modo que os colegas possam comentar os trabalhos para posterior reescrita. Aula 5: A partir dos comentários dos colegas e da professora, os alunos reescrevem seus textos e cartazes. Por fim, os alunos publicarão seus cartazes na página - previamente criada - juntamente com os textos finais. Depois disso, os cartazes são colados em áreas comuns da escola. Com o objetivo de não colocar um fim na página após a postagem dos trabalhos, é criado um cronograma em que, a cada semana, um grupo se responsabiliza por compartilhar materiais diversos sobre o assunto (vídeos, músicas, textos, reportagens, etc). Como encerramento, será proposta a reflexão do tema através da crônica Por que sair de um relacionamento abusivo não é tão simples assim, de Luiza Pion.

8 Avaliação Corroborando com os objetivos principais do projeto, pretende-se avaliar os alunos de modo emancipatório. Qualquer participação do aluno será observada, dos debates em sala de aula às produções escritas. O aluno mostrará sua opinião sobre o tema no decorrer das produções, confirmando se o objetivo de conscientização do projeto foi alcançado. Além disso, tanto a produção de cartazes, quanto de uma resposta aos relatos, são formas de auxílio às vítimas dos relacionamentos abusivos, retomando, novamente, o objetivo de discutir ações perante este problema. Dessa forma, o aluno será avaliado principalmente quanto à sua capacidade de expor a sua criticidade sobre o tema de maneira clara e objetiva, oralmente e em linguagem escrita, através dos gêneros cartaz publicitário e comentários resposta. É através da avaliação que se perceberá se o aluno é capaz de associar o tema discutido em aula às suas experiências sociais, posicionando-se como um cidadão que pode agir e transformar o mundo. 181

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