PLANO DE AULA: A SOCIEDADE DO MEDO

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1 PLANO DE AULA: A SOCIEDADE DO MEDO Brendom da Cunha Lussani Jaqueline Dorst Kári Lúcia Forneck 1 Dados de Identificação 1.1 Série: 8º ano do Ensino Fundamental 1.2 Disciplina: Língua Portuguesa 1.3 Duração da proposta: 3 aulas de 50 minutos - preferencialmente ininterruptas 2 Objetivos gerais - Compreender os textos, verbais e não verbais, relacionando-os e contextualizando-os com a sociedade em que os alunos estão inseridos atualmente. - Refletir criticamente acerca de uma temática atual. - Expor, de modo coeso e coerente, as suas opiniões e indagações sobre o assunto tratado em aula. 3 Desenvolvimento ATIVIDADE 1 Atividade introdutória Com o auxílio de um projetor, o professor mostrará aos alunos a imagem (Imagem 1) abaixo: 117

2 Imagem 1: Quadro a ser exposto pelo professor durante a execução da aula. Após a exposição da imagem que retrata o quadro O Grito (1893), de Edvard Munch, o professor indagará oralmente: - Alguém já havia visto esse quadro? Onde? Em que situação? - O que a pessoa retratada pelo quadro está fazendo? - Por que está gritando? - Por que as pessoas geralmente gritam? - O que esse grito da pessoa do quadro demonstra? Como você concluiu isso? - Do que vocês têm medo? Os medos de hoje são os mesmos medos dos seus pais? Por quê? - Os medos são compartilhados? - Por que será que esse quadro foi pintado? Qual foi o medo que causou o grito? Por meio dessa última pergunta o professor também pode realizar uma breve explicação acerca do contexto em que a tela 1 foi pintada. 1 O artigo A pintura trágica de Edvard Munch. Um ensaio sobre a pintura e as marteladas de Nietzsche, de Paulo Roberto Arruda de Menezes, disponível em: traz o 118

3 ATIVIDADE 2 Após a atividade introdutória, o professor entregará o texto intitulado Filhos do Medo 2, de Cláudia Laitano. Antes que se inicie a leitura, em uma atividade de predição, a partir do título, o professor perguntará oralmente: - O que significa a palavra filhos? - O que são os filhos do medo? Quem vocês acham que são eles? Por quê? - Analisando o título, sobre o que você acha que o texto trata? Na sequência, o professor solicitará que se faça a leitura do texto de forma silenciosa e individual. Possíveis dúvidas em relação ao vocabulário poderão ser esclarecidas pelo professor durante a leitura. Ao final dessa etapa, o professor dividirá a turma em trios, os quais deverão debater e registrar em seus cadernos as questões a seguir: 1 Por que a autora afirma que seus pais eram terrivelmente inocentes? 2 A autora afirma que ter medo de tudo é bom? Por quê? 3 Segundo o texto, o que o medo tem ocasionado na vida das pessoas? 4 O que significa dizer que estamos vivendo em pleno estado de sítio? 5 A narradora do texto pertence a que geração apresentada no texto? E sua filha? Quais passagens do texto fundamentam suas respostas? Transcorrido o tempo de debate (em torno de 20 minutos), será feito um momento de discussão em grande grupo, em que cada grupo irá expor as suas respostas, trocando ideias e informações com os demais colegas. ATIVIDADE 3 Dando sequência às atividades relacionadas à sociedade do medo, irá ser trabalhada a charge do personagem Armandinho. Ainda divididos em trios, os alunos receberão a charge a seguir: contexto no qua à obra O Grito foi idealizada. 2 Texto disponível em: acessado em 09 de abril de

4 Na sequência, o professor irá solicitar que a turma realize, silenciosamente, a leitura e, após, debata nos trios, acerca da temática abordada na charge. Posteriormente, será feita a leitura coletiva da charge juntamente com as perguntas a seguir, para a compreensão do tema: - O personagem Armandinho está falando com quem? - Por que ocorre omissão de ajuda por parte da mãe? Relacionando esta charge com o texto anterior, a que geração a mãe pertence? - O menino tem medo de ajudar a velhinha? A partir de suas falas, pode-se concluir que ele pertence à geração do medo? Por quê? - Comparando um texto ao outro, qual a relação que se mantém nas atitudes de pais e filhos? As duas gerações, em ambos os textos, pertencem à sociedade do medo? Por quê? - Vocês já passaram por uma situação semelhante? O que fizeram? - O que vocês fariam se estivessem presenciando a situação que o Armandinho e a mãe presenciaram? E seus pais, como agiriam? Após a discussão, o professor solicitará aos alunos que criem, em seus cadernos, a sequência da charge, apresentando uma possível resposta emitida pela mãe do Armandinho, justificando a omissão do socorro da velhinha. Ao término da atividade, os alunos que quiserem, poderão compartilhar com os colegas a sua criação. ATIVIDADE 4 Finalizando a reflexão acerca do tema sociedade do medo, 120

5 o professor solicitará aos alunos que, individualmente, escrevam um parágrafo expondo a sua opinião sobre essa sociedade: você se sente filho do medo? Por quê? Ao final, as escritas serão recolhidas pelo professor que poderá construir um painel a ser exposto pela escola a fim de compartilhar com todos a temática desenvolvida. 121

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