Gestão de unidades curriculares, Articulações e Critérios de Avaliação 2014/2015. Curso Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias

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1 Gestão de unidades curriculares, Articulações e Critérios de Avaliação 2014/2015 Curso Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias 11ºano - turma G Diretora de Turma: Cláudia Filipa R. M. Canastra

2 Disciplina: Português 1. Gestão de unidades curriculares Unidade 1.º Período Conteúdos/Competências Aulas Previstas Unidade 0 DIAGNOSE 8 Unidade 1 TEXTOS DO DOMÍNIO TRANSACIONAL, EDUCATIVO E DOS MEDIA 12 Unidade 2 2.º Período Unidade 3 TEXTOS ARGUMENTATIVOS: DISCURSOS POLÍTICOS E SERMÃO DE S.TO ANTÓNIO AOS PEIXES, Pe. ANTÓNIO VIEIRA FREI LUÍS DE SOUSA, ALMEIDA GARRETT Unidade 4 3.º Período OS MAIAS, EÇA DE QUEIRÓS (parte I) 12 Unidade 5 OS MAIAS, EÇA DE QUEIRÓS (parte II) 10 Unidade 6 POESIA DE CESÁRIO VERDE 10 Nota: os conteúdos gramaticais, as oficinas de escrita e os períodos formais de oralidade serão distribuídos pelas diferentes unidades ao longo do ano letivo. Em cada unidade acrescem quatro aulas para testes sumativos e respetiva correção e outras quatro aulas para o período formal de oralidade. 2. Articulações disciplinares Tema/competência relevante Ações Interdisciplinares Disciplinas A argumentação. Análise e elaboração textual. Filosofia Elaboração de esquemas, sínteses, resumos e textos de desenvolvimento. Leitura e interpretação de textos, imagens e gráficos. Expressão escrita. Leitura, compreensão e expressão oral. Todas Todas 2

3 Sócio afetivo Atitudes/Valores Cognitivo e físico-motor Competências/Conhecimentos 3. Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação 65% Provas escritas 25% Provas orais 10% Atitudes, valores e trabalhos 3

4 1. Gestão de unidades curriculares Disciplina: Inglês Unidade 1º período Módulo inicial Módulo 1: O jovem e o consumo Módulo 2: O mundo à nossa volta Conteúdos/Competências Avaliação Diagnóstica: 4 skills: speaking; writing; listening; reading Hábitos de consumo alimentação moda e vestuário entretenimento sociedade de consumo Publicidade e marketing a criação da imagem marcas e logos padrões de beleza, de comportamento estratégias e linguagens nos diferentes media Defesa do consumidor publicidade enganosa ética da produção e comercialização de bens ação direta do consumidor(verificação da rotulagem ) condições de trabalho organizações de defesa do consumidor Grammar: Present perfect simple and continuous Present tenses (revisão) Order of attributive adjectives Contrast Past perfect simple and continuous Verb + infinitive or ing form Relative clauses Verb + object + (to)-infinitive Ameaças ao ambiente causas e consequências das alterações ambientais desastres naturais espécies em extinção hábitos de consumo (gestão dos recursos naturais ) Questões demográficas distribuição da população mobilidade Grammar: Future forms Linking words and phrases Used to/be, get used to Double and correlative comparatives Phrasal verb to break Aulas Previstas (Avaliação: 10 aulas) 4

5 2º período Questões de Bioética clonagem manipulação genética Intervenção cívica e solidária (individual, grupal, institucional) Módulo 2: O mundo à nossa volta Módulo 3: O mundo do trabalho projetos amigos do ambiente estilos de vida alternativos: vegetarianismo voluntariado movimentos e organizações ambientalistas, Grammar: Conditional sentences Adjective formation So and such O mundo do trabalho em mudança Alteração de ritmos e locais de trabalho Internacionalização do trabalho Flexibilização do emprego Condições de trabalho Formação ao longo da vida As novas tecnologias no mundo do trabalho O jovem perante as mudanças Diversidade de percursos Escolha de atividades profissionais Lazer Grammar: Phrasal verbs The article Verbs and prepositions Clauses of purpose Emphatic structure The passive The passive: impersonal constructions Modal verbs Past modals 3º período A diversidade de culturas de expressão inglesa Hábitos e estilos de vida A sociedade multicultural Igualdade de oportunidades Discriminação e intolerância Módulo 4: Movimentos e organizações de ação social e voluntariado 10 (continuação) 22 (Avaliação: 10 aulas) 22 Um mundo de muitas culturas Grammar: Possessive case the genitive Reported speech: statements, questions, commands, requests, offers Singular, plural and collective nouns Have/get sth done Prepositional and phrasal verbs Correlative conjunctions I wish/if only + past simple (Avaliação: 8 aulas) 5

6 Sócio afetivo Atitudes/Valores Cognitivo e físico-motor Competências/Conhecimentos 2. Articulações disciplinares Tema/competência relevante Ações Interdisciplinares Disciplinas Módulo 1: O jovem e o consumo Módulo 2: O mundo à nossa volta A arte de convencer/ texto publicitário/ carta de reclamação Alternative lifestyles: Slow life/ A ameaça do vírus da pressa Português Português Módulo 3: O mundo do trabalho Punctuation/Pontuação Português Módulo 4: Um mundo de muitas culturas Multiculturalism: one world, many voices; Shades of freedom/ O sermão de Santo António aos peixes: pela defesa da liberdade dos indígenas e contra a escravatura Português 3. Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetros em avaliação 50% 30% 10% Provas escritas Avaliação da oralidade Outros trabalhos: trabalhos escritos (realizados em casa, na aula ); leitura; portefólio; compreensão de enunciados orais e escritos. 10% Pontualidade; assiduidade; presença de material necessário à aula; adoção de atitudes adequadas; sentido de responsabilidade; capacidade de concentração; empenho/participação; capacidade de cooperação; espírito crítico/iniciativa/autonomia; auto e heteroavaliação. 6

7 1. Gestão de unidades curriculares Disciplina: Filosofia Unidade 1- Argumentação e lógica formal 2 - Argumentação e retórica 3 - Argumentação e filosofia IV O Conhecimento e a racionalidade científica e tecnológica 2 Estatuto do conhecimento Conteúdos Distinção entre validade e verdade. 1.2 Inferência válida, para a lógica de Aristóteles: a) Caracterização da linguagem da lógica silogística com as suas quatro formas, quanto à quantidade e qualidade; b) Definição de silogismo (envolvendo as noções de termo maior, menor e médio e de premissa maior e menor); c) Classificação dos silogismos em figuras e modos; d) Distribuição de um termo geral numa proposição; e) Regras de validade silogística. 1.3 Principais falácias, para a lógica de Aristóteles, as falácias formais a tratar serão a falácia do termo não distribuído, a ilícita maior e a ilícita menor O domínio do discurso argumentativo a procura de adesão do auditório. a)-a distinção entre demonstração e argumentação; b)-a relação necessária ao auditório no discurso argumentativo O discurso argumentativo principais tipos de argumentos e falácias informais. Deverão ser abordados os critérios para avaliar argumentos indutivos, por analogia e de autoridade. Deverão ser abordadas também as seguintes falácias informais: petição de princípio, falso dilema, apelo à ignorância, ad hominem, derrapagem (ou bola de neve ) e boneco de palha 3.1- Filosofia, retórica e democracia, dever-se-á fazer uma breve abordagem histórica ao confronto entre as perspetivas dos sofistas e de Platão acerca da retórica no contexto da democracia ateniense. 3.2-persuasão e manipulação ou os dois usos da retórica Argumentação verdade e ser Estrutura do ato de conhecer; 1.2. Análise comparativa de duas teorias explicativas do conhecimento: o racionalismo de Descartes e o empirismo de David Hume. Aulas Previstas Temas/problemas da cultura científicotecnológica 2.1- Conhecimento vulgar e conhecimento científico Ciência e construção na validade e verificabilidade das hipóteses, distinguir-se-á a conceção indutivista do método científico e o falsificacionismo de Karl Popper Racionalidade científica e a questão da objetividade, estabelecer-se-á a diferença entre as perspetivas de Popper e de Thomas Kuhn acerca da evolução da ciência e da objetividade do conhecimento científico. 3 7

8 Cognitivo e físico-motor Competências/Conhecimentos V Desafios e horizontes da Filosofia Opção pela abordagem seguindo uma das perspetivas indicadas em 1, 2, ou 3. (Opção por um tema) - A ciência, o poder e os riscos. - A construção histórico-social da ciência; - O trabalho e as novas tecnologias; - O impacto da sociedade da informação na vida quotidiana; - A industrialização e o impacto ambiental; - A investigação científica e os interesses económico-políticos; - A tecnologia e a ética; - A manipulação genética; - Outros: 1.1- A Filosofia e os outros saberes: Realidade e verdade a pluralidade da verdade; Necessidade contemporânea de uma racionalidade prática pluridisciplinar. 2- A filosofia na cidade: 2.1- Espaço público e espaço privado; 2.2- Convicção, tolerância e diálogo a construção da cidadania. 3- A filosofia e o sentido: 3.1- Finitude e temporalidade a tarefa de se ser no mundo; 3.2- Pensamento e memória - responsabilidade pelo futuro Articulações disciplinares Tema/competência relevante Ações Interdisciplinares Disciplinas O texto argumentativo Português 3. Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação 90 Domínio dos conteúdos lecionados. Rigor e correção da terminologia filosófica. Clareza do texto escrito. Autonomia na reflexão e na crítica. Capacidade de análise e de síntese. Capacidade de conceptualização. Capacidade de problematização. Competência argumentativa. Competência discursiva/pessoalidade da resposta. Responsabilidade nas tarefas. Pertinência na informação usada. Emissão de opiniões críticas fundamentadas. Organização de conteúdos/aplicação de conceitos. Apresentação dos trabalhos com originalidade. Capacidade4 de equacionar dificuldades. Respeito pela opinião da maioria. Resolução de problemas. Organização dos conteúdos/aplicação dos conceitos. 8

9 Sócio afetivo Atitudes/Valores 10 Empenhamento e interesse. Nível de participação. Assiduidade e pontualidade. Autonomia e responsabilidade. Relacionamento com os outros e com o meio: cooperação/tolerância. 9

10 1. Gestão de unidades curriculares Disciplina: Educação Física Unidade BADMINTON FUTEBOL VOLEIBOL ATLETISMO TÉNIS Conhecimento do regulamento Ações técnico-táticas: Conteúdos/Competências Serviço; clear; lob; amorti; drive; remate (só em exercício critério após serviço). Situação de Jogo 1x1 Conhecimento do regulamento Ações técnico-táticas: Ataque - a) passe, receção da bola; b) condução de bola; c) remate; d) drible; e) desmarcação; Defesa - a) desarme; interceção; b) marcação. Situação de Jogo 7x7 O aluno aplica as ações técnico-táticas de forma a por em prática os seguintes princípios de jogo: ataque: penetração, cobertura ofensiva, mobilidade, espaço; defesa: contenção, cobertura defensiva, equilíbrio, concentração. Conhecimento do regulamento Ações técnico-táticas: Ataque - a) serviço (por cima/por baixo); b) passe; c) remate; d) amorti DEFESA - a) receção ao serviço; b) manchete; c) bloco. Situação de Jogo 6x6 O aluno aplica as ações técnico-táticas de forma a por em prática o seguinte sistema de jogo: sistema em W = 1:3:2. Conhecimento dos regulamentos das diferentes provas Corridas: - Velocidade (40m) - Estafetas (4x45m) - técnica de passagem do testemunho - Barreiras - Resistência Saltos: salto em altura ou salto em comprimento Lançamentos: lançamento do peso ou do disco ou do dardo Conhecimento do regulamento Ações técnicas individuais: Pega da raquete Pancada de direita Pancada de esquerda Serviço adaptado Situação de Jogo 1 x1 (campo reduzido) Aulas Previstas

11 Sócio afetivo Atitudes/Valores Cognitivo e físico-motor Competências/Conhecimentos ATIVIDADES DE EXPLORAÇÃO DA NATUREZA Conhecimento dos diversos regulamentos (diferentes modalidades). Noções básicas das regras de proteção do meio ambiente. Regras de segurança, de execução e do manuseamento do material. Noções básicas de escalada, orientação, jogos de precisão (tiro com arco e com zarabatana), B.T.T., rappel e slide. Aulas de Apresentação/Condição Física/ Fichas de avaliação/autoavaliação/plano Anual de Atividades Articulações disciplinares Tema/competência relevante Ações Interdisciplinares Disciplinas Leitura e interpretação de textos, imagens e gráficos. Elaboração de esquemas, sínteses e resumos. Leitura, compreensão e expressão oral. Expressão escrita. Todas Todas 3. Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação 80 (70+10) Domínio motor: ASP* + ASP x nº aulas realizadas; nº aulas dadas *ASP avaliação sumativa prática por unidade didática Domínio cognitivo: 1º P e 2º P - Teste escrito 3º P - Teste escrito ou trabalho ou média dos 1º e 2ºP 20 (5+15) Pontualidade. Interesse/Participação/Comportamento. 11

12 Avaliação dos alunos que foram dispensados da realização da Prática da aula de Educação Física após apresentação de Atestado Médico Estes alunos não serão avaliados no Domínio Motor, pelo que a sua avaliação incidirá exclusivamente sobre os Domínios Cognitivo e Sócio Afetivo. Sendo assim os parâmetros de avaliação serão os seguintes: Domínio Cognitivo DC 80% Domínio Sócio Afetivo DAS 20% Domínio Cognitivo (80%) Relatório das aulas/outras tarefas 20% Trabalho de investigação sobre a(s) modalidade(s) ou sobre outros temas abordados nas aulas 30% Teste Escrito diferenciado 30% Domínio Sócio Afetivo (20%) Pontualidade 7% Interesse/Participação/Comportamento nas aulas 13% 12

13 1. Gestão de unidades curriculares Disciplina: Matemática A Unidade Geometria no Plano e no Espaço II Conteúdos Resolução de problemas que envolvam triângulos Ângulo e arco generalizados: - Radiano; - Expressão geral das amplitudes dos ângulos com os mesmos lados, em graus e radianos. Funções seno, cosseno e tangente: - Definição; variação (estudo no círculo trigonométrico); - Comparação de senos e cossenos de dois números reais. Expressão geral das amplitudes dos ângulos com o mesmo seno, cosseno ou tangente. Equações trigonométricas elementares. Produto escalar de dois vetores no plano e no espaço: -definição e propriedades; - Expressão do produto escalar nas coordenadas dos vetores em referencial ortonormado. Perpendicularidade de vetores e de retas; equação cartesiana do plano definido por um ponto e o vetor normal. Intersecção de planos e interpretação geométrica: - Resolução de sistemas; - Equações cartesianas da reta no espaço. Programação linear breve introdução. Domínios planos interpretação geométrica de condições. Aulas Previstas Funções II Sucessões Reais Resolução de problemas envolvendo funções ou taxa de variação. Estudo intuitivo das propriedades das funções e dos seus gráficos, tanto a partir de um gráfico particular como usando calculadora gráfica, para a seguinte classe de funções: b f ( x) = a + cx + d Conceito intuitivo de limite, de e. Noção de taxa média de variação; cálculo da taxa média de variação. Noção de taxa de variação; obtenção da taxa de variação (valor para que tende a t.m.v. quando a amplitude do intervalo tende para zero) em casos simples. Interpretação geométrica da taxa de variação; definição de derivada (recorrendo à noção intuitiva de limite) Determinação da derivada em casos simples: função afim, funções polinomiais do 2.º e 3.º grau, função racional do 1.º grau e função módulo. Resolução de problemas envolvendo derivadas num contexto de aplicações Soma, diferença, produto, quociente e composição de funções no contexto do estudo de funções racionais, envolvendo polinómios do 2.º e 3.º grau. Inversa de uma função. Função com radicais quadráticos ou cúbicos. Operações com radicais quadráticos e cúbicos e com potências de expoente fracionário. Simplificação de expressões com radicais (não incluindo a racionalização). Sucessões Definição e diferentes formas de representação. Estudo de propriedades: monotonia e limitação. Progressões aritméticas e geométricas: termo geral e soma de n termos consecutivos

14 Estudo intuitivo da sucessão de termo geral num contexto de modelação matemática; primeira definição do número e. Limites Infinitamente grandes e infinitamente pequenos. Limites de sucessões e convergência. Noção de limite real. Ilustração de alguns resultados que justifiquem a unicidade do limite seguida da demonstração desse teorema. A convergência das sucessões monótonas e limitadas. Exemplos de sucessões monótonas não convergentes. Critério de majoração e teorema das sucessões enquadradas. Problemas de limites com progressões Articulações disciplinares 2.1. Articulação curricular vertical Tema/Competências/Conteúdos (1) Unidade 1 Geometria no Plano e no Espaço II Unidade 2 Funções II Unidade 3 Sucessões Reais Ano de escolaridade 9º (Outra Visão do espaço) 10º Geometria 9º ( ) 10º (Funções I) 8º (Sequências) 10º ( ) 2.2. Articulação curricular horizontal Tema/competência relevante Taxa de Variação Derivada Ações Interdisciplinares Disciplina Física e Química Física e Química Ação Análise/estudo de situações da vida real identificando modelos matemáticos que permitam a sua interpretação e resolução (velocidade média, ). Analise/estudo de situações da vida real identificando modelos matemáticos que permitam a sua interpretação e resolução (velocidade instantânea, ). Programação linear Sucessões Economia Biologia e Geologia Economia Análise/estudo de regiões admissíveis de determinadas funções objetivo. Estudo de exemplos da economia (por exemplo, problemas com empréstimos ou depósitos bancários com juros sobre um capital constante (ou variável)) e da biologia (por exemplo, cálculo do número de elementos de uma população considerado um determinado modo de reprodução de cada elemento). 3. Critérios de avaliação Tipos/Instrumentos de avaliação utilizados: Os instrumentos de avaliação serão diversificados ao longo dos três períodos do ano letivo, e consistirão em: 14

15 Peso (%) Itens a avaliar a) Testes formativos, com uma vertente principal de orientação do processo de ensino/aprendizagem; b) Testes sumativos por unidades de um dado tema (reforço); c) Testes sumativos globais (1), incluindo: c1) Questões de escolha múltipla c2) Questões de resposta aberta com composição/reflexão e demonstrações matemáticas d) Trabalhos; d1) Individuais: questões aula; composições; pequenas investigações d2) Trabalhos de pares/grupo Testes Conhecimento e compreensão de algoritmos; Aplicação dos conhecimentos a novas situações (capacidades, aptidões); Resolução de problemas em várias áreas das ciências, como a Economia, Física, Biologia. Análise de situações da vida real e identificação dos modelos matemáticos correspondentes. Trabalhos realizados na aula Atividades experimentais; Investigações; Interpretação crítica de resultados; Organização, informação e interpretação de textos matemáticos; Comunicação de conceitos, ideias e raciocínios, oralmente e por escrito. Observação direta Atenção, interesse e empenho; Participação oral oportuna; Organização; Trabalho de casa; Colaboração nas atividades. Atitudes e comportamentos Assiduidade; Pontualidade; Material para a aula; Comportamento. 80% 10% 5% 5% 15

16 1. Gestão de unidades curriculares Disciplina: Física e Química A Unidade Movimentos na Terra e no espaço Viagens com o GPS Da Terra à Lua Conteúdos/Competências Aulas Previstas 54 Comunicações Produção e controlo A síntese industrial do amoníaco Da atmosfera ao Oceano: soluções na Terra e para a Terra Comunicação de informação a curtas distâncias Comunicação de informação a longas distâncias O amoníaco como matéria-prima O amoníaco, a saúde e o ambiente Síntese do amoníaco e balanço energético Produção industrial do amoníaco Controlo da produção industrial Água da chuva, água destilada e água pura Águas minerais e de abastecimento público: a acidez e a basicidade das águas Chuva ácida Mineralização e desmineralização de águas Articulações disciplinares Tema/competência relevante Ações Interdisciplinares Disciplinas Unidade I de Física e Unidade II de Química Resolução de equações Compreensão de noções básicas de Trigonometria Interpretação de gráficos Utilização da calculadora gráfica Matemática Todos os conteúdos do programa Interpretação e escrita de textos Português Chuvas ácidas Reações de precipitação Cálculo de rapidez média Velocidade média Saída de campo Atividade experimental Biologia Educação Física 16

17 Sócio afetivo Atitudes/Valores Cognitivo e físico-motor Competências/Conhecimentos 3. Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetros em avaliação 60% Testes escritos de avaliação sumativos (componente teórica) 10% 10% 10% Classificações obtidas nas questões da componente experimental, integradas nos testes escritos de avaliação sumativos Média obtida nos questionários realizados sobre atividades experimentais/laboratoriais Atitudes científicas e de manipulação demonstradas durante as atividades experimentais 10% Assiduidade, empenho e participação na aula, trabalhos de casa, etc. 17

18 GEOLOGIA BIOLOGIA 1. Gestão de unidades curriculares Disciplina: Biologia e Geologia Unidade Unidade 5 Crescimento e renovação celular Unidade 6 Reprodução Unidade 7 Evolução Biológica Unidade 8 Sistemática dos seres vivos Conteúdos 1. Crescimento e renovação celular. 1.1 DNA e síntese proteica 1.2 Mitose 2. Crescimento e regeneração de tecidos vs diferenciação celular. 1. Reprodução assexuada: 1.1 Estratégias reprodutoras 2. Reprodução sexuada 2.1 Meiose e fecundação 2.2 Reprodução sexuada e variabilidade. 3. Ciclos de vida: unidade e diversidade 1. Unicelularidade e multicelularidade 2. Mecanismos de evolução 2.1 Evolucionismo vs fixismo. 2.2 Seleção natural, seleção artificial e variabilidade. 1. Sistemas de classificação 1.1 Diversidade de critérios 1.2 Taxonomia e Nomenclatura 2. Sistema de classificação de Whittaker modificado Aulas Previstas Tema IV Geologia, problemas e materiais do quotidiano 1. Ocupação antrópica e problemas de ordenamento: 1.1 Bacias hidrográficas (Análise de uma situaçãoproblema). 1.2 Zonas costeiras (Análise de uma situação-problema). 1.3 Zonas de vertente (Análise de uma situação-problema). 2. Processos e materiais geológicos importantes em ambientes terrestres: 2.1 Principais etapas de formação das rochas sedimentares. Rochas sedimentares. As rochas sedimentares, arquivos históricos da Terra. 2.2 Magmatismo. Rochas magmáticas. 2.3 Deformação frágil e dúctil. Falhas e dobras. 2.4 Metamorfismo. Agentes de metamorfismo. Rochas metamórficas. 3. Exploração sustentada de recursos geológicos Articulações curriculares 2.1. Articulação curricular vertical Tema/Competências/Conteúdos (1) Unidade 5 da componente de Biologia - Crescimento e Renovação Celular Unidade 6 da componente de Biologia - Reprodução Ano de escolaridade 10º Ano Unidade 0 - Diversidade na Biosfera 12º Ano Unidade II - Património Genético 9º Ano Unidade 2 - Transmissão da Vida 12º Ano (Biologia) Unidade I - Reprodução Humana e Manipulação da Fertilidade Unidade IV - Produção de Alimentos e Sustentabilidade 18

19 Unidade 7 da componente de Biologia - Evolução Biológica 10º Ano Unidade 1 Obtenção de Matéria Unidade 8 da componente de Biologia - Sistemática dos seres Vivos Tema IV da componente da Geologia Geologia, Problemas e Materiais do Quotidiano 10º Ano Unidade 0 - Diversidade na Biosfera 7º Ano -Terra em Transformação A Terra conta a sua História Dinâmica Externa da Terra 8º Ano - Sustentabilidade da Terra Gestão Sustentável dos Recursos 10º Ano Tema I A Geologia, os Geólogos e os seus métodos) Tema III - Compreender a estrutura e Dinâmica da Geosfera 12º Ano (Geologia) Tema I Da Teoria da Deriva dos Continentes à Teoria da Tectónica de Placas Tema II A História da Terra e da Vida Tema III- A Terra Ontem, Hoje e Amanhã (1) Devem elencar-se as competências/conteúdos relativos à disciplina, explorados e a explorar, em anos anteriores e posteriores e a dar continuidade no ano curricular em preparação Articulação curricular horizontal Articulação (2) Disciplinas Português Inglês Filosofia Unidade 6 (Biologia) Reprodução (3) - Visionament o e análise de filmes/docu mentários e/ou exploração de outras fontes. - A organização de debates é uma das possíveis estratégias. Unidade 7 (Biologia) Evolução Biológica. (3) Unidade 8 (Biologia) Sistemas de classificação biológicos. (3) - Construção de opiniões fundamentadas sobre as diferentes perspetivas científicas e sociais (filosóficas e religiosas) sobre a evolução dos seres vivos. - Pesquisa e produção documental sobre o tema. - Construção de opiniões fundamentadas sobre as diferentes perspetivas científicas e sociais (filosóficas e religiosas) sobre a evolução dos seres vivos. - Pesquisa e produção documental sobre o tema. Tema IV (Geologia) - Principais etapas de formação das rochas sedimentares. (3) Tema IV (Geologia) Exploração sustentada de recursos geológicos. (3) - Visionamento e análise de filmes/documentário s e/ou exploração de outras fontes. - A organização de debates é uma das possíveis estratégias. Física e Química A Aula de campo: Geologia Sedimentar (2) O trabalho de articulação horizontal deve iniciar-se no Departamento Curricular e ser concluído nos Conselhos de Turma. Em cada espaço deve discriminar-se a ação a desenvolver. (3) Tema/competências/conteúdos 19

20 Sócio afetivo Atitudes/Valores Cognitivo e físico-motor Competências/Conhecimentos 3. Critérios de avaliação Peso (%) Parâmetro em avaliação 60% Testes escritos de avaliação sumativa (serão realizados, no mínimo, dois testes sumativos em cada período, com exceção do 3º período onde é realizado pelo menos um teste). 30% 20% Registos de atividades experimentais/laboratoriais, questões de aula e outros trabalhos. 10% Atividades teórico-práticas. 10% Assiduidade, pontualidade, empenho, participação na aula e trabalhos de casa. 20