PERÍODO TEMA / UNIDADE SUB-TEMA / CONTEÚDO AULAS AVALIAÇÃO (meios e instrumentos)

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Herman Carreira Aleixo
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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. VIEIRA DE CARVALHO Escola Básica e Secundária Dr. Vieira de Carvalho Departamento de Ciências Sociais e Humanas Planificação Anual de Filosofia - 11º ano Ano Letivo 2014/2015 1º FILOSOFIA Unidade: III Racionalidade argumentativa e Filosofia Apresentação, Ficha de Avaliação Diagnóstica Oral 1. Argumentação e lógica formal O objecto da Lógica. Conceitos fundamentais da lógica: conceito/termo, juízo/proposição, raciocínio/argumento Distinção validade/verdade, forma/conteúdo Formas de inferência: dedução, indução e analogia. OPÇÃO A 1.4. O silogismo categórico termos, premissas e conclusão; figuras e modos Regras de validade do silogismo Falácias formais. 2. Argumentação e Retórica Definição e objecto da Argumentação: Lógica, 2.2. Retórica, Discurso. Estrutura da comunicação argumentativa: Emissor/Orador; Receptor/Auditório; Mensagem; relação Ethos, Pathos e Logos; Opinião Pública Tipos de discurso Discurso argumentativo: distinção entre Argumentação, Persuasão e Refutação. Estrutura do discurso argumentativo Regras para a construção de argumentos. Áreas de aplicação Falácias informais Algumas falácias informais. 3. Argumentação e Filosofia Relações entre Filosofia, Retórica e Democracia na Grécia clássica O problema da defesa de Democracia e da cidadania: critérios e defensores da Democracia Avaliação diagnóstica, formativa e sumativa com recurso a: Testes diagnósticos contexto de sala de (grelhas 1

2 3.3. Dois usos da Retórica: Persuasão e Manipulação Relações de Filosofia com a verdade (breve referência à Filosofia de Platão). Avaliação (Preparação, realização, correção, auto e heteroavaliação. 2º Unidade: IV O e a racionalidade científicotecnológica 1. Descrição e interpretação da actividade cognitiva 1.1. Os elementos constitutivos do acto de conhecer: sujeito e objecto suas relações Etapas do processo de conhecer: sensação, percepção e razão Características e limites do perceptivo; o racional O construtivismo de Piaget: os estádios de desenvolvimento da inteligência; os factores do desenvolvimento cognitivo A origem do : razão ou experiência? 1.6. Os modelos do : O racionalismo cartesiano: a razão como fonte do verdadeiro; O empirismo de J. Locke e D. Hume: a experiência como fonte do ; O apriorismo kantiano: o apriorismo como superação do antagonismo entre o empirismo e o racionalismo. 2. Estatuto do científico Os diferentes modos de e os graus ou níveis de O senso comum, uma elaboração espontânea da razão e forma de adaptação ao meio O científico como construção racional, objectiva do real. 23 contexto de sala de (grelhas 2

3 2.4. A importância do método-teoria e experiência no método científico A constituição da metodologia científica: o modelo indutivo e o modelo hipotético-dedutivo O modelo hipotético-dedutivo e a crítica de K. Popper ao procedimento indutivo A objectividade e a metodologia: a perspectiva de Kuhn. Avaliação (Preparação, realização, correção, auto e heteroavaliação. 3

4 O e a racionalidade científica e tecnológica 2.8. A ciência como interpretação a par de outras formas de interpretar o real. 3. Temas/problemas da cultura científico-tecnológica (opção por um dos temas propostos): A ciência, o poder e os riscos O desenvolvimento científico-tecnológico, a industrialização e a sua repercussão na resolução de problemas O predomínio da tecnociência e a valorização da técnica o poder manipulador da tecnociência. Benefícios/ricos das aplicações da tecnociência. contexto de sala de (grelhas 3 Unidade: V Desafios e Horizontes da Filosofia 1. A Filosofia e o sentido 1.1. Situações existenciais problemáticas Perspectivas teóricas acerca do sentido: a negação do sentido da existência. Pressupostos e soluções. Transcendência como justificação do sentido. O humanismo e os valores ecológicos como justificação do sentido. 4 Avaliação (Preparação, realização, correção, auto e heteroavaliação) 4

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