Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires Santo António dos Cavaleiros

Transcrição

1 Ano Letivo 2016/2017 Manual: Start 4 Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado Planificação Anual de Inglês 4.º ano Aulas previstas: +/- 124 CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS CALENDARIZAÇÃO UNITS - CLASSROOM LANGUAGE exercícios de revisão - WELCOME BACK: Greetings and saying goodbye; Personal information; revisão de alguns conteúdos culturais e lexicais Colours, numbers and the alphabet; Days, months, seasons and weather; exercícios de leitura - AT SCHOOL: Places at school; School activities; Playground activities; Ordinal numbers; Recycling audição de textos gravados para aperfeiçoamento de pronúncia - FOOD IS GREAT: Food; Meals; Telling the time e leitura 1.º Período audição de cânticos e músicas para aquisição de vocabulário e Storytelling aperfeiçoamento de pronúncia; The farmer and his sons aquisição e pesquisa de vocabulário questionários- pergunta/resposta e resposta/pergunta Celebrations: Birthdays; Halloween; Bonfire night; Christmas verdadeiro/falso e escolha múltipla dramatizações de textos UNITS produção de textos orais e escritos (com temas orientados) - THIS IS MY BODY: face; body; five senses trabalho de grupo/pares e individual - WHERE WE LIVE: town; rooms in the house; furniture; ordinal numbers observação/comentário e descrição de imagens, fotos... Storytelling exercícios sobre o funcionamento da língua utilizando algumas 2.º Período The Town Mouse and the Country Mouse estruturas mais ou menos complexas tendo em vista uma progressão de grau de dificuldade Celebrations: Valentin s Day; Pancake Day; Father s Day; Easter visionamento de vídeos que retratem a realidade cultural UNITS - LET S VISIT THE ANIMALS: Farm animals; Zoo animals; animal sounds; describing animals; - THE SUN IS SHINING: at the beach; outdoor activities Storytelling The Gingerbread Man relacionada com os conteúdos selecionados jogos didáticos com vista à prática de vocabulário e estruturas lexicais 3.º Período Celebrations: Mother s Day COMPETÊNCIAS/OBJETIVOS O aluno DEVE: Produzir pequenos textos orais e escritos Compreender pequenos textos orais e escritos interesse ATITUDES/VALORES

2 Saber ler Desenvolver métodos/técnicas de estudo adequados ao seu perfil/nível tendo em vista a sua progressão na disciplina Estimular o gosto do aluno pela aprendizagem dos conteúdos da disciplina Utilizar as estruturas gramaticais adequadas ao seu nível de estudos Utilizar o vocabulário adequado a determinadas situações (de acordo com os conteúdos desenvolvidos) participação nas tarefas espírito crítico espírito de tolerância iniciativa organização dos seus materiais espírito de solidariedade e cooperação compreensão das diferenças socioculturais (entre o seu país e países de expressão inglesa) Metas Curriculares de Inglês Utilizador Elementar (nível elementar) A1+ 4.º ano É capaz de compreender e usar expressões familiares e quotidianas, assim como enunciados muito simples, que visam satisfazer necessidades concretas. Consegue apresentar se e apresentar outros e é capaz de fazer perguntas e dar respostas sobre aspetos pessoais como, por exemplo, o local onde vive, as pessoas que conhece e as coisas que tem. É capaz de comunicar de modo simples, se o interlocutor falar lenta e distintamente e se mostrar cooperante. Compreensão Oral/Listening Compreender palavras e expressões simples 1. Identificar as horas. 2. Identificar palavras e expressões em rimas e canções. 3. Identificar palavras e expressões em pequenas histórias conhecidas. Compreender frases simples, articuladas de forma clara e pausada 1. Entender instruções dadas diretamente para completar pequenas tarefas (pick up the paper, put your hat on). 2. Entender frases sobre os temas estudados. 3. Acompanhar a sequência de pequenas histórias conhecidas.

3 .Leitura/Reading Compreender frases e textos muito simples 1. Identificar vocabulário acompanhado por imagens. 2. Ler pequenas histórias ilustradas, com vocabulário conhecido. Interação Oral/Spoken Interaction Exprimir se de forma adequada em contextos simples 1. Utilizar formas de tratamento adequadas quando se dirige ao professor (Mr Silva, Miss Costa). Interagir com o professor e/ou com os colegas em situações simples e previamente preparadas 1. Utilizar palavras e expressões para concordar (me too, so do I). 2. Utilizar palavras e expressões para aceitar e recusar (sure/no, thank you). 3. Perguntar e responder sobre preferências pessoais (What s your favourite drink? / Orange juice.). 4. Perguntar e responder sobre temas previamente apresentados. Produção Oral/Spoken Production Produzir sons, entoações e ritmos da língua 1. Dizer rimas, chants e cantar canções. Expressar se, com vocabulário limitado, em situações previamente preparadas 1. Exprimir agrado e desagrado (I love Christmas pudding, I don t like turkey). 2. Descrever o que é/não é capaz de fazer (I can ride a bike, I can t swim). 3. Falar sobre os temas trabalhados. Escrita/Writing Utilizar palavras conhecidas 1. Legendar sequências de imagens. 2. Preencher espaços lacunares, em textos muito simples, com palavras dadas. Produzir um texto muito simples com vocabulário limitado 1. Preencher balões de fala em sequências de imagens. 2. Escrever sobre si (My name is Pedro. I m 9 years old ). 3. Escrever sobre preferências (I like pizza, I don t like fish, I love cats).

4 Domínio Intercultural / Intercultural Domain Conhecer se a si e ao outro 1. Identificar festividades em diferentes partes do mundo. 2. Identificar atividades relacionadas com as festividades. 3. Participar em jogos e pequenas dramatizações. Desenvolver o conhecimento do seu mundo e do mundo do outro 1. Identificar o espaço escolar. 2. Identificar partes do corpo humano. 3. Identificar comidas e bebidas. 4. Identificar os espaços à nossa volta. 5. Identificar animais. 6. Identificar os cinco sentidos. 7. Identificar atividades ao ar livre. Léxico e Gramática/Lexis and Grammar Conhecer vocabulário simples do dia a dia 1. Identificar numerais cardinais até Identificar numerais ordinais nas datas. 3. Identificar as horas (eight o clock, half past nine). Conhecer vocabulário com base nos temas apresentados 1. Identificar vocabulário relacionado com o espaço escolar/at school. Diferentes espaços na escola (playground, library). Atividades na escola (singing, running). Reciclagem na escola (don t litter, pick up papers). Ecopontos (yellow bin, green bin). 2. Identificar vocabulário relacionado com o corpo humano/our body. Rosto (eyes, mouth). Corpo (legs, arms). 3. Identificar vocabulário relacionado com comidas e bebidas/food is great. Alimentação saudável (fruit, milk). Snacks (sandwiches, juice). 4. Identificar vocabulário relacionado com os espaços à nossa volta/where we live. Tipos de casa (house, flat). Divisões da casa (kitchen, bedroom). Locais e edifícios (park, hospital). 5. Identificar vocabulário relacionado com animais/let s visit the animals. Animais e sons (cat/meow, mouse/squeak). Animais na quinta (cow, horse).

5 Animais do jardim zoológico (lion, zebra). 6. Identificar vocabulário relacionado com os cinco sentidos/the five senses. Taste (taste the sweet orange). Touch (feel the fluffy dog). Sight (look at the photos). Hearing (hear the dog barking). Smell (smell the flowers). 7. Identificar vocabulário relacionado com o sol/the sun is shining. Atividades ao ar livre (playing on the beach, having a picnic). A praia (sand, sea, sun). Proteção contra o sol (hat, sunscreen, sunglasses). Compreender algumas estruturas elementares do funcionamento da língua 1. Reconhecer e utilizar as estruturas dadas, de forma implícita, no 3.º ano. 2. Usar lexical chunks ou frases que contenham: Articles: a/an, the. Nouns in the singular and in the plural s/ es. Possessive Case: s/. Connectors: and, but, or. Determiners: this, that, these, those. Prepositions of Place: next to, behind, in front of (sit next to João, stand behind the table). Prepositions of Time: at, on, after (at two clock, after school). May, can/can t. Let s (Let s go to the beach!). Positive, negative, question forms and short answers with to do. Question Words: who, whose (Who is your teacher? Whose book is this?). Competências Transversais Promoção da educação para a cidadania A língua materna enquanto dimensão transversal Utilização das novas Tecnologias de Informação e Comunicação (T.I.C.) Desenvolver a construção de uma identidade cultural; Valorizar o conhecimento e a aceitação das diferenças entre indivíduos e culturas; Contribuir para a formação do sujeito, promovendo práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da tolerância e da solidariedade; Promover valores e atitudes conducentes ao exercício de uma cidadania responsável através de uma afirmação da personalidade, do respeito pelo outro, do pleno uso dos direitos e cumprimento dos deveres. Assegurar o desenvolvimento das competências de compreensão e expressão em língua materna. Promover a utilização das novas tecnologias como meios de informação e de comunicação.

6 Critérios de Avaliação Parâmetros e Objetivos 4.º ano Competências Parâmetros de Avaliação Objetivos da Aprendizagem Peso Compreender o que ouve - Reter informação essencial - Reconhecer o vocabulário lecionado 20% Compreender o que lê - Reconhecer diferentes tipos de enunciados 20% Cognitivas -Discriminar e imitar sons em realizações linguísticas consideradas pertinentes Produzir frases oralmente - Utilizar a língua inglesa em contextos lúdicos -Desenvolver a capacidade de concentração e memorização 15% Produzir frases escritas - Reproduzir enunciados orais através da escrita - Obter aproveitamento na ficha de avaliação trimestral 15%

7 Revelar entusiasmo pelas atividades - Interagir de forma dinâmica nas atividades propostas - Revelar autoconfiança e empenho no saber fazer 15% SÓCIO-AFETIVAS Cumprir as regras estabelecidas - Cooperar com os outros nas regras negociadas e estabelecidas - Respeitar e cumprir as regras básicas de sala de aula 15% DOMÍNIO DA AVALIAÇÃO Por avaliação entende-se a regulação dos processos de interpretação/produção de texto com vista à sua compreensão. Adquirir a capacidade de, com progressiva autonomia, refletir sobre o seu processo de aprendizagem identificando necessidades e possibilidades; Adquirir a capacidade de procede, com ajuda, à avaliação do seu trabalho como ouvinte/leitor / interlocutor. Adquirir a capacidade de reformular o seu desempenho oral/escrito de acordo com a avaliação realizada.

8 DOMÍNIO PROCEDIMENTAL A NÍVEL COGNITIVO Nível 1 Não estrutura nem organiza o pensamento de forma a permitir uma expressão oral e escrita progressivamente adequada em Inglês; Não usa adequadamente as linguagens próprias de cada tema (estações do ano); Não sabe participar, de forma minimamente autónoma e responsável, individual e coletivamente; Nível 2 Revela dificuldades em estruturar e a organizar o pensamento de forma a permitir uma expressão oral e escrita progressivamente adequada em Inglês; Revela dificuldades em usar adequadamente as linguagens próprias de cada tema. Revela dificuldades na participação de forma minimamente autónoma e responsável, individual e coletivamente; Revela dificuldades em participar nas atividades de forma minimamente autónoma e responsável. Nível 3 Revela progressiva capacidade em estruturar e organizar o pensamento de forma a permitir uma correta expressão oral e escrita, progressivamente adequada em Inglês; Usa adequadamente as linguagens próprias de cada tema (estações do ano); Revela capacidade de participar de forma progressivamente adequada, com alguma autonomia, individual e coletivamente;

9 Nível 4 Estrutura e organiza o pensamento de forma a permitir uma correta expressão oral e escrita, progressivamente adequada em Inglês; Usa adequadamente as linguagens próprias de cada tema (estações do ano) Desenvolve alguma curiosidade e gosto pelo saber, pelo trabalho e pelo estudo, participando na criação de projetos muito simples; Participa nas atividades de forma autónoma, responsável e com alguma criatividade; Nível 5 Estrutura e organiza o pensamento de forma a permitir uma correta expressão oral e escrita para uma comunicação rudimentar, adequada em Inglês; Usa adequadamente as linguagens próprias de cada tema (estações do ano) Desenvolve a curiosidade e o gosto pelo saber, pelo trabalho e pelo estudo, propondo a criação de projetos simples; Participa nas atividades de forma autónoma, responsável, com criatividade.

10 Excelente Satisfaz bem Satisfaz Não Satisfaz Fraco Aluno muito cumpridor e muito trabalhador. Realiza com muito empenho todas as tarefas propostas. Aluno cumpridor e trabalhador. Realiza com empenho e regularidade quase todas as tarefas propostas. Aluno assíduo e pontual, pouco participativo, que nem sempre realiza as tarefas e os trabalhos de casa, mas desenvolve um trabalho regular na aula. Aluno com assiduidade e/ou pontualidade irregulares, pouco empenhado, raramente faz os trabalhos de casa e desenvolve um trabalho muito irregular na aula. Aluno com fraca assiduidade e/ ou fraca pontualidade, muito pouco empenhado e perturbador, não faz trabalhos de casa nem participa nas tarefas propostas na aula. De 13% a 15% De 10% a 12% De 7% a 9% De 4% a 6% De 0% a 3%