PLANIFICAÇÃO ANUAL DE INGLÊS

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1 PLANIFICAÇÃO ANUAL DE INGLÊS Agrupamento de Escolas de Santo André Escola Básica N.º 1 Grupo Disciplinar / Disciplina: Ano Letivo: Ciclo de Ensino: Ano de Escolaridade: 6º 220-2º Ciclo Inglês CONTEÚDOS COMPREENSÃO ORAL /LISTENING L6 1. Compreender, com ajuda, discursos orais quando se fala de forma clara e pausada. 1. Seguir instruções simples dadas pelo professor em inglês. 2. Identificar o tema do discurso. 3. Entender expressões relacionadas com os seus interesses (passatempos, música, animais de estimação, computadores). 4. Seguir conversas sobre assuntos que lhe são familiares (família, escola). 5. Entender informações e perguntas que lhe são dirigidas (transportes públicos, horários, direções, compras). First day of school (pgs. 14 and 17) My school (pgs 18 and 21) Cyber friends (pgs. 22, 23 and 25) Whose ( pgs 26 and 27) Likes and Dislikes (pgs 34 and.37) What s your job? (pgs. 38 and 41) A baker s day ( pgs 42 and 45) We like them (pgs 46) Day by day (pg.54 and 57) A different daily routine (pgs 58 and 61) 2. Compreender conteúdos muito simples reproduzidos em meios audiovisuais 1. Identificar o contexto do discurso. 2. Identificar a ideia principal (canções, vídeo clips, programas de TV) Dean s phoning his mum ( pgs 62 and 65) A Picnic ( pg 66) Treasure hunt (pág. 74 and 77) What do you look like? (pgs 78, 79 and 81) They love shopping (pgs 82 and 85) Página 1/7

2 LEITURA/READING R6 3. Ler textos breves sobre assuntos do seu interesse 1. Identificar sinais e avisos usados em locais públicos (beware of the dog, do not step on the grass). 2. Interpretar instruções e informação específica em documentos (anúncios, horários). 3. Entender mensagens breves ( s, sms). 4. Identificar a ideia principal e a informação essencial em textos diversificados (folhetos, anúncios, ementas, páginas da internet). 5. Entender pequenos textos narrativos de leitura extensiva com vocabulário familiar. First day of school (pág.14) My school (pág. 18) Cyber friends (pág.22) Whose (pág. 26) Likes and dislikes (pág. 34) What s your job? (pág. 38) A Baker s day (pág. 42) We like them (pág.46) Day by day (pág. 54) A different daily routine (pág. 58) INTERAÇÃO ORAL /SPOKEN INTERACTION SI6 Dean s phoning his mum (pág. 62) A Picnic (pág.66) Treasure Hunt ( pág.74) What do you look like? (pág.78) They love shopping (pág. 82) A Different day (pág.86) 4. Interagir, com alguma ajuda, com um interlocutor em situações variadas 1. Expressar-se com pequenas frases conhecidas. 2. Formular perguntas e respostas quando o interlocutor fala diretamente para o ouvinte (convites, sugestões, pedidos de desculpa). 3. Exprimir sentimentos de agrado e desagrado, concordância e discordância. 4. Iniciar uma conversa de uma forma elementar, sobre acontecimentos presentes e passados. Who is your partner? (pág. 17) What about your school subjects? (pág.21) Where are they from? (pág.25) Whose (pág. 26) 5. Exprimir-se, com alguma ajuda, em diferentes tipos de registo What do you like, hate, prefer? (pág 37) What would you like / want to be? (pág.41) What do you usually do? (pág. 57) How often do you? (pág. 61) What are they doing? (pág. 65) What does he look like? (pág. 81) Shopping- role play (pág.85) Página 2/7

3 1. Adequar a forma de tratamento ao interlocutor e ao contexto em situações de role play. Whose (pág. 26) What would you like / want to be? (pág.41) Can I help you? (pág 85) PRODUÇÃO ORAL/SPOKEN PRODUCTION SP6 6. Produzir, corretamente, sons, entoações e ritmos da língua 1. Pronunciar, com correção, expressões e frases familiares. 2. Usar a entoação adequada em frases afirmativas, interrogativas e exclamativas. Cyber Friends (pág. 22) leitura de texto What s your job? (pág. 38) texto They love shopping (pág. 58) texto 7. Expressar-se, com vocabulário simples, no dia a dia sobre assuntos familiares 1. Descrever-se a si e descrever a família e pessoas conhecidas (traços físicos e de personalidade). 2. Descrever resumidamente locais, atividades e acontecimentos (casa, escola). 3. Comparar pessoas e locais. 4. Exprimir gostos, hábitos e preferências. 5. (Re)contar uma pequena história. Speak about your partner (pág 17) Talking about school subjects pág.21) What I/we like and don t like (pág.37) I d like to be a (job) (pág.41) Talking about someone famous/ familiar (pág.45) Talking about daily routine (pág.57) Talking about house chores ( pág. 61) Describing actions now (pág.65) Talking about weather ( pág. 77) Página 3/7

4 ESCRITA/WRITING W6 8. Produzir pequenas frases, com vocabulário simples, sobre assuntos do dia a dia 1. Escrever sobre pessoas, objetos e rotinas. 2. Preencher ficha com informação pessoal em serviços públicos (nome, data, idade, morada). Personal Identification and school Likes and dislikes Daily Routine 9. Produzir, com linguagem simples, pequenos textos 1. Escrever diálogos com encadeamento lógico. 2. Contar um episódio ou acontecimento, com a ajuda de tópicos ou imagens, que identifiquem a sequência. Describing actions Physical description (person or animal) Personal Identification and school Likes and dislikes Daily Routine Describing actions Physical description (person or animal) Página 4/7

5 10. Conhecer aspectos culturais de países de expressão inglesa 1. Reconhecer bandeiras de alguns países. DOMÍNIO INTERCULTURAL/INTERCULTURAL DOMAIN ID6 2. Identificar o símbolo Union Jack e compreender o seu significado e a sua utilização em bandeiras de vários países. 3. Reconhecer algumas figuras públicas e ídolos. Uk (pág. 32) Ireland (pág ) USA (pág. 33) Australia (pág ) 11. Diferenciar o seu meio sociocultural do meio sociocultural dos outros 1. Comparar diferentes rotinas diárias. 2. Identificar diferentes tipos de alimentos. 3. Identificar diferentes tipos de escolas, profissões, habitações e transportes. 4. Comparar celebrações e datas festivas. 5. Comparar formas de socialização familiar e convenções sociais: horários e refeições South Africa (pág ) Canada (pág ) Guy Fawkes Christmas Boxing Day Halloween Thanksgiving Australia Australia day St. Valentine s Day Ireland - St. Patrick s Day Shrove Tuesday Easter 12. Conhecer, de forma geral e simples, a formação do Império Britânico 1. Relacionar o Império Britânico com a época dos Descobrimentos. South Africa - Freedom day UK - Trooping the colours (June) Canada - Canada Day USA - Independence Day Atividade em articulação com o grupo de História e Geografia de Portugal Página 5/7

6 LÉXICO E GRAMÁTICA/LEXIS AND GRAMMAR LG6 13. Demonstrar controlo de estruturas elementares do funcionamento da língua Verbs -Present simple and modal verbs Pronouns -Personal pronouns an possessive pronouns Determiners - possessive Question-word - whose Verbs -Present simple likes and dislikes and actions; - phrasal verbs (to get up, to put on). Adverbs - of frequency; Time expressions Prepositions - of place; - others. Pronouns -object personal pronouns. Connectors - because e so Verbs - present continuous - present simple vs present continuous. Adjectives Nouns - regular and irregular plurals; - countable and uncountable Prepositions - to, onto, into (prepositions of movement). Possessive Case - caso possessivo com s. Página 6/7

7 RECURSOS My English Book 6 manual + caderno de atividades; computador; ficheiros áudio e vídeo; posters; flashcards; dicionários; cartões; quadro branco e interativo; mapas; revistas; CDs e DVDs. ATIVIDADES Brainstorming; exercícios de vocabulário; fazer perguntas e responder/diálogos; exercícios de audição, oralidade e escrita: verdadeiro/falso; construir, completar ou ligar frases; preencher espaços ou tabelas; escolha múltipla; ler em voz alta e exercícios de compreensão da leitura; legendar e descrever imagens; analisar mapas; role-playing; cantar; resolver fichas de trabalho, quizzes ou testes; trabalho individual ou em pares. AVALIAÇÃO No primeiro e segundo períodos: observação direta e informal do desempenho e comportamento dos alunos; interação oral (1); produção oral (1); testes de avaliação dos domínios: reading, intercultural domain, lexis and grammar e writing (2); testes de listening (2). No terceiro período, os alunos só serão avaliados 1 vez em cada um dos domínios. Página 7/7