(Aprovado em Conselho Pedagógico de 18 de julho de 2016)

Transcrição

1 Escola EB1 João de Deus COD Escola Secundária 2-3 de Clara de Resende COD Critérios de Avaliação Perfil de Aprendizagens Específicas (Aprovado em Conselho Pedagógico de 18 de julho de 2016) AGRUPAMENTO DE CLARA DE RESENDE COD No caso específico da disciplina de Inglês, do 3.º ano de escolaridade, a avaliação incidirá ao nível do desempenho nas seguintes áreas de aprendizagem: Conteúdos Compreensão Oral Conhecimentos Objetivos O aluno identifica um número limitado de palavras e expressões básicas em enunciados simples e curtos (perguntas, instruções, diretivas, pedidos, canções, diálogos, entre outros), relativos a si próprio e aos contextos em que está inserido (família e escola), desde que o discurso seja claro, pausado, cuidadosamente articulado e com repetições. O aluno interage em situações do quotidiano escolar previamente preparadas, estabelece contactos sociais em contexto de sala de aula (cumprimentos, pedidos de ajuda e outras intervenções do domínio organizacional) Pede ou dá informações relativas a si próprio e aos contextos em que está inserido (dados pessoais, estados de espírito, gostos e preferências), desde que o interlocutor se exprima de forma clara e articulada, num ritmo lento, se disponha a repetir e/ou reformular e se mostre cooperante. Pronuncia, geralmente de forma compreensível, um repertório memorizado de palavras e expressões isoladas e de frases simples e curtas Capacidades Compreende sons, entoações e ritmos da língua 1. Identifica sons e entoações diferentes na língua estrangeira por comparação com a língua materna. 2. Identifica ritmos em rimas, chants e canções em gravações áudio e audiovisuais. Compreende palavras e expressões simples 1. Identifica diferentes formas de cumprimentar (hi, good morning). 2. Identifica diferentes formas de se despedir (bye, see you later). 3. Identifica diferentes formas de agradecer (thanks, thank you). 4. Identifica diferentes formas de elogiar e de incentivar (good, well done). 5. Identifica formas de aceitar e de rejeitar (yes, please ; no, thank you). 6. Entende instruções breves dadas pelo professor (come in, colour the sun yellow). 7. Identifica números e datas. 8. Reconhece vocabulário simples referente aos temas estudados

2 7. Identifica números e datas. 8. Reconhece vocabulário simples referente aos temas estudados. Interação Oral Exprimir-se, com ajuda e de forma adequada, em diferentes contextos 1. Utilizar expressões/interjeições para expressar alegria e surpresa (Great! Wow!). Interage com o professor, utilizando expressões/frases simples 1. Cumprimenta (Good morning Miss /Mrs/Mr.., bye John). 2. Agradece (Thanks, thank you). 3. Despede-se (Bye, see you later). 4. Responder sobre identificação pessoal (When is your birthday,..?/in..). 5. Responde sobre preferências pessoais (I love... And you?/me too!). 6. Responde sobre temas previamente apresentados. Produção Oral Produz, com ajuda, sons, entoações e ritmos da língua 1. Repete as letras do alfabeto. 2. Repete sons e vocábulos conhecidos e memorizados. 3. Pronuncia, com alguma clareza, palavras conhecidas. 4. Repete rimas, chants e canções ouvidos em meios áudio e audiovisuais. Expressa-se, com vocabulário muito limitado, em situações previamente preparadas. 1. Comunica informação pessoal elementar: name, age, family. 2/2

3 Conteúdos Compreensão Escrita Leitura Domínio Intercultural Conhecimentos Objetivos O aluno completa formulários simples com dados pessoais (nome, idade, aniversário, entre outros) e escreve palavras soltas e expressões elementares memorizadas em mensagens (felicitações, entre outros). O aluno escreve palavras isoladas e expressões elementares memorizadas relativas a si próprio e aos contextos em que está inserido (família restrita e escola). O aluno identifica um número muito limitado de palavras isoladas e expressões básicas que lhe sejam familiares em textos muito simples e curtos, com ajuda visual (instruções, legendas, cartazes, entre outros), relativos a si próprio e aos contextos em que está inserido (família restrita e escola). O aluno conhece-se a si e ao outro, o seu dia-a-dia na escola. Conhece algumas características do seu país e de outros países. Capacidades 1. Legenda imagens. 2. Ordena letras para escrever palavras associadas a imagens. 3. Preenche espaços lacunares, em frases simples, com palavras dadas. Produz, com ajuda, frases simples 1. Ordena palavras para escrever frases. 2.Preenche espaços lacunares em postais e convites. Compreende palavras e frases simples 1. Identifica números. 2. Identifica nomes de pessoas e de países. 3. Identificar vocabulário familiar. 4. Lê pequenas frases com vocabulário conhecido. 1. Identifica-se a si e aos outros. 2. Identifica elementos da família restrita e alargada. 3. Identifica animais de estimação. 4. Identifica vestuário e calçado. 5. Identifica objetos e rotinas na sala de aula. 6. Identifica jogos e brincadeiras. 7. Identifica alguns meios de transporte. 8. Localiza diferentes países no mapa. 9. Identifica climas distintos. 10. Identifica elementos da natureza. 11. Identifica festividades do ano. 12. Identifica diferentes tipos de atividades associadas às estações do ano. 2/3

4 Conteúdos Léxico e Gramática Conhecimentos Objetivos O aluno conhece vocabulário simples do dia-a-dia, de forma contextualizada como por exemplo vocábulos relacionados com a escola e com base nas estações do ano. Conhece, de forma implícita, algumas estruturas elementares do funcionamento da língua. Capacidades 1. Reconhece nomes próprios (John, Mike). 2. Reconhece nomes de alguns países (England, USA). 3. Reconhece diferentes origens (Portuguese, English). 4. Identifica membros da família restrita e alargada (mother, grandmother). 5. Identifica números até Identifica os dias da semana. 7. Identifica os meses do ano 8. Identifica pessoas dentro da sala de aula (teacher, student). 9. Identifica objetos dentro da sala de aula ( desk, chair). 10. Identifica atividades e jogos dentro e fora da sala de aula (reading, playing hide and seek). 11. Identifica meios de transporte de e para a escola (car, bus). 12. Identifica vocabulário relacionado com o outono/autumn. Condições climatéricas (chilly, cloudy). Vestuário e calçado (jumper, shoes) Cores (grey/clouds, brown/leaves). Atividades (collecting leaves, eating chestnuts.) Festividades (Halloween). 13. Identifica vocabulário relacionado com o inverno/winter. Condições climatéricas (raining, snowing). Vestuário e calçado (coat, boots). 2/4

5 Cores (white/snow, brown/mud). Atividades (skiing, drinking hot chocolate). Festividades (Thanksgiving, Christmas). 14. Identifica vocabulário relacionado com a primavera/spring. Condições climatéricas (warm, mild). Vestuário e calçado (dress, sandals). Cores (black/bees, red/flowers) Atividades Festividades 15. Identifica vocabulário relacionado com o verão/summer. Condições climatéricas (hot, sunny). Vestuário e calçado (t-shirt, shorts) Cores (yellow/sun, blue/sea). Atividades (swimming, eating ice cream) 16. Conhece, de forma implícita, algumas estruturas elementares do funcionamento da língua 17. Usa lexical chunks ou frases que contenham: Nouns in the singular and in the plural (boot/boots, pen/pens). Adjectives (brown dog, sunny day, hot chocolate). Determiners (this is my book, that s your pencil). Personal Pronouns (I m from Portugal, he s 8 years old, they re English). Prepositions of Place: in, on, under, near (put a tick in the box, the pen is on the table). Prepositions of Time: in, on, at (in the morning, on my birthday). The Imperative 2/5

6 (clap your hands, stand up, look at the picture). The verb to be. The verb to have (got). The Present Simple (I love summer, he hates winter). The Present Continuous (the man is wearing boots, they are playing hide and seek). Question Words: what, where, when, how, how old (What s your name? How are you?). 2/6