piauí PORTUGUÊS: 0080P18013 TRILHAS E TRAMAS DIRETRIZES CURRICULARES DA REDE ESTADUAL DO ESTADO DO CÓDIGO DA COLEÇÃO PNLD

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1 DIRETRIZES CURRICULARES DA REDE ESTADUAL DO ESTADO DO piauí PORTUGUÊS: TRILHAS E TRAMAS PNLD 2018 OBRAS APROVADAS CÓDIGO DA COLEÇÃO MATERIAL DE DIVULGAÇÃO ESCALA E LEYA EDUCAÇÃO O conteúdo deste fascículo foi desenvolvido pela Escala Educacional e LeYa Edições, e não passou por avaliação do MEC.

2 CÓDIGO DA COLEÇÃO diretrizes curriculares piauí Professores e professoras, Sabemos que escolher o livro mais adequado aos seus objetivos nem sempre é tarefa fácil. Avaliar o percurso didático-pedagógico de cada obra, analisar os pilares metodológicos que a norteiam exigem tempo, recurso escasso na vida contemporânea. Com o intuito de contribuir nessa tarefa e agilizar a análise das obras disponíveis, elaboramos este material. A partir das Diretrizes Curriculares da Rede Estadual do Estado do Piauí indicamos exemplos de abordagens didáticas que demonstram como a proposta de nossa obra pode atender conteúdos e expectativas de aprendizagem previstos, possibilitando uma análise mais detalhada e precisa. Acreditamos que além de facilitar a leitura e análise da obra, este material poderá servir de referência para a organização do trabalho pedagógico, sem esgotar, porém, todas as possibilidades de atendimento às diretrizes, mas oferecendo um panorama geral das abordagens didáticas que oportunizam o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem qualifi cados para as exigências do mundo contemporâneo. Esperamos que nossas obras e os demais materiais produzidos por nossa equipe possam contribuir com a obtenção de resultados de sucesso. 2

3 CÓDIGO DA COLEÇÃO diretrizes curriculares piauí APROVADO PNLD 2015 APROVADO PNLD 2018 VOLUME 1 LIVRO DO ALUNO 352 PÁGINAS LIVRO DO PROFESSOR 432 PÁGINAS VOLUME 2 LIVRO DO ALUNO 352 PÁGINAS LIVRO DO PROFESSOR 432 PÁGINAS VOLUME 3 LIVRO DO ALUNO 336 PÁGINAS LIVRO DO PROFESSOR 432 PÁGINAS PORTUGUÊS: TRILHAS E TRAMAS é o resultado da reformulação da obra Linguagens em Conexão feita a partir das mais recentes diretrizes educacionais e também das contribuições de professores de diferentes regiões do país. Diferenciais O eixo Gramática e estudo da língua possibilita ao aluno não apenas estudar normas e conceitos gramaticais, mas também refletir sobre esse aspecto na perspectiva discursiva. E aplicar esses conhecimentos na leitura e na produção de textos orais e escritos. O eixo Produção de textos apresenta novos gêneros textuais e dá ênfase especial às redações do Enem. No decorrer dos três volumes, sempre buscando mobilizar temas de relevância social e adequados à faixa etária dos estudantes, são propostas produções de gêneros diversos, como crônica, debate, reportagem, manifesto, carta de leitor, resumo, resenha, carta aberta, artigo de divulgação científica, júri simulado, seminário, conto, artigo de opinião, ficha de leitura, mesa-redonda, relatório, microconto e editorial. No eixo de Literatura o foco está na fruição estética e na leitura compreensiva de textos literários em diálogo com outros textos e outras produções artísticas produzidas em diferentes épocas. A seleção de textos e autores contemporâneos contemplou a questão de gênero, de preconceito racial, da realidade da periferia das grandes cidades, da diversidade, entre outros. No caso dos gêneros orais, quando possível e pertinente, foram reproduzidas transcrições ou retextualizações, para que os estudantes consigam analisar as características próprias dessa modalidade. Além da experiência na produção de livros didáticos, as autoras trazem a vivência concreta da sala de aula, com um longo trabalho em escolas públicas e particulares. autoras Ivone Ribeiro Silva: Graduada em Letras e Especialista em Leitura e Produção de Textos pelo Centro Universitário de Belo Horizonte (UNI-BH). Mestre em Linguística pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Professora de Língua Portuguesa e coautora de livros didáticos. Graça Sette: Graduada em Letras pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC-MG). Professora de Língua Portuguesa e coautora de livros didáticos e paradidáticos. Márcia Travalha: Graduada em Letras pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Professora de Língua Portuguesa e coautora de livros didáticos. Rozário Starling: Graduada em Letras pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Belo Horizonte (Fafi-BH) e em Jornalismo pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Mestre em Linguística pela UFMG. Professora de Língua Portuguesa e coautora de livros didáticos e paradidáticos. Assessora e consultora na área de avaliação. PORTUGUES_PI.indd /07/ :19:47

4 CÓDIGO DA COLEÇÃO diretrizes curriculares piauí CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DA coleção PORTUGUÊS: TRILHAS E TRAMAS 4 VOLUME 1 VOLUME 2 VOLUME 3 LITERATURA E LEITURA DE IMAGENS 1. Trovadorismo 2. Humanismo 3. Renascimento: o início do mundo moderno 4. Visões do batismo do Brasil 5. Nova terra: olhares cruzados 6. Barroco: o ser humano dividido 7. O Barroco nas artes plásticas e na arquitetura 8. Arcadismo: o século das luzes 9. Romantismo (I): poesia 10. Romantismo (II): poesia 11. Romantismo (III): prosa 12. Romantismo (IV): prosa 13. Realismo e Naturalismo (I) 14. Realismo e Naturalismo (II) GRAMÁTICA E ESTUDO DA LÍNGUA 15. Preposição e locução prepositiva 16. Interjeição e locução interjeitiva 17. Polissemia, homonímia, paronímia, sinonímia, antonímia 18. Conjunção e locução conjuntiva 19. Verbo e locução verbal 20. Advérbio e locução adverbial 21. Colocação de pronomes oblíquos átonos 22. Período, frase, oração 23. Transitividade verbal, predicado e tipos de predicado 24. Concordância nominal e concordância verbal 25. Adjunto adnominal, complemento nominal e adjunto adverbial 26. Vocativo e aposto PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS 27. Resenha 28. Carta Aberta 29. Artigo de divulgação científi ca 30. Júri simulado 31. Seminário 32. Conto 33. Redação para Enem e vestibular INTEGRANDO LINGUAGENS 1. Linguagem, comunicação e interação 2. Signos, linguagem, língua 3. Funções da linguagem 4. Linguagem fi gurada 5. Gêneros e tipos textuais 6. Textos multimodais 7. Intertextualidade 8. Origem da língua portuguesa LITERATURA E LEITURA DE IMAGENS 9. Texto literário e texto não literário 10. Elementos da narrativa literária 11. Literatura e cenário urbano 12. Literatura, realidade e fantasia 13. Literatura: gêneros e diálogos da era da pressa 14. A Arte Pop e as linguagens artísticas contemporâneas 15. Poéticas brasileiras da segunda metade do século XX ao século XXI 16. Vozes poéticas femininas, afrodescendentes e africanas contemporâneas GRAMÁTICA E ESTUDO DA LÍNGUA 17. Variedades linguísticas 18. Fonemas, letras e acentuação gráfi ca 19. Ortografi a 20. Processos de formação de palavras 21. Substantivo 22. Adjetivo e locução adjetiva 23. Artigo 24. Numeral 25. Pronome 26. Coesão e coerência PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS 27. Crônica 28. Debate 29. Manifesto 30. Reportagem 31. Carta de leitor 32. Resumo 33. Redação para Enem e vestibular LITERATURA E LEITURA DE IMAGENS 1. Parnasianismo 2. Impressão, Sol Nascente 3. Simbolismo 4. Pré-Modernismo (I) - Prosa 5. Pré-Modernismo (II) - Poesia 6. As vanguardas artísticas europeias e o modernismo brasileiro 7. Modernismo (I) Primeira fase - poesia 8. Modernismo em portugal 9. Modernismo (II) Primeira fase - Prosa 10. Modernismo (III) Segunda fase - Poesia 11. Imagens: registro, denúncia, emoção e plasticidade 12. Modernismo (IV) Segunda fase - Prosa 13. Modernismo (v) Terceira fase prosa e desdobramentos na literatura contemporânea GRAMÁTICA E ESTUDO DA LÍNGUA 14. Vozes do verbo 15. Regência Verbal e nominal e uso da crase 16. Período composto por subordinação e orações subordinadas substantivas 17. Orações subordinadas adverbiais 18. Orações subordinadas adjetivas 19. Período composto por coordenação 20. Pontuação uso da vírgula e do ponto e vírgula 21. Coesão e Coerência (II) 22. Variedades Línguísticas (II) PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS 23. Artigo de opinião 24. Ficha de Leitura 25. Mesa-redonda 26. Relatório 27. Miniconto 28. Editorial 29. Redação para Enem e Vestibulares

5 diretrizes curriculares piauí CÓDIGO DA COLEÇÃO diretrizes curriculares da rede estadual do estado do piauí ETAPA DE ENSINO: 1ª SÉRIE Linguagem: verbal, não-verbal, digital; Signo e Símbolo e Intertextualidade Entender a língua portuguesa como instrumento de interação comunicativa, inserida em determinados contextos socio-históricos e ideológicos. Transmitir e processar mensagens lidas, escritas, ouvidas e vista de modo estruturado, coerente e claro. Demonstrar fl uência e expressividade quanto ao uso do código verbal e não-verbal durante o processo comunicativo. Produzir pequenos textos coerentes e argumentativos que expressem opiniões e pontos de vista. Identifi car o signo linguístico como entidade psíquico-acústica. Distinguir língua falada x língua escrita. Compreender a intencionalidade que a linguagem verbal veicula, seja nas opiniões ou intenções de quem a produz. Reconhecer as concepções e os modos de pensar envolvidos no processo de produção da arte literária do Quinhentismo ao Arcadismo. Identifi car os elementos constituintes da situação de comunicação em seus múltiplos aspectos e analisar as suas múltiplas características. Usar a intertextualidade no processo de construção do sentido do texto. Identifi car as características dos discursos: autoritário, polêmico e lúdico para modifi cá-los. Identifi car as relações de sentidos das palavras na leitura e na produção de texto. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto, o universo temático, os elementos de coesão textual e da coerência. Identifi car a temática do texto. Usar a intertextualidade como processo de construção de texto. Reconhecer, pela análise e compreensão de textos, informações verbais com informações procedentes de outras fontes de referências (ilustrações, gráfi cos, tabelas, hipertextos, infográfi cos). Buscar conhecimento em fontes variadas. Desenvolver a capacidade de informação, argumentação e produção textual. Linguagem, Língua, Sujeito, Contexto e sequências tipológicas. Linguagem Verbal e não-verbal. Linguagem discurso e ideologia. Interlocução e processamento textual: fatores de coesão em diversos gêneros textuais. O Signo linguístico. Variações linguísticas: Fatores extralinguísticos, Variação. Norma e Registro. Teoria e linguagem literária: Concepções e funções da literatura. Os gêneros textuais do cotidiano X gêneros literários clássicos. Leitura e produção de textos que envolvam as sequências (descritivas, narrativas, expositivas, argumentativas, dissertativas e injuntivas) do Quinhentismo ao Arcadismo. As funções da linguagem em diversos gêneros textuais: fi ccionais e não fi ccionais. Intencionalidade, informatividade, contexto sócio-histórico e intertextualidade nos textos literários. Modifi cação do discurso por meio de resumos, paráfrases e paródias. Construção de argumentos para a formação de opiniões dos discursos, autoritário, polêmico e lúdico. Estruturas semânticas: relações de sentido das palavras na leitura e produção de textos (denotação, conotação, sinonímia, antonímia, homonímia e polissemia). Figuras de linguagem. Estratégias de textos: predições, inferências, hipóteses, confi rmação e/ou refutação. Unidade temática: do parágrafo ao texto. Intertextualidade. Leitura e produção de gêneros textuais: fi ccionais, não fi ccionais e não verbais: Ficcionais: crônicas, romances, novelas, poemas, canções,literatura popular, cordel e lendas do Piauí. Não fi ccionais: notícias, propagandas, charges, textos instrucionais e informativos. Não verbais: ilustrações, gráfi cos, tabelas, hipertextos, infográfi cos. Identifi cação dos elementos de coesão: substantivos, pronomes, tempos verbais, conjunções, reticências. Estruturas morfossintáticas: fonema, morfema, expressões, sintagmas, orações, textos e discursos. Capítulo 2 páginas 23 a 28 Capítulo 7 páginas 71 a 74 Capítulo 13 páginas 142 e 143 Capítulo 14 páginas 154 a 157 Capítulo 1 páginas 16 a 19 Capítulo 2 páginas 23 a 28 Capítulo 3 páginas 31 a 34 Capítulo 4 páginas 41 a 49 Capítulo 5 páginas 53 a 62 Capítulo 6 páginas 65 a 69 Capítulo 18 páginas 212 a 216 Capítulo 19 páginas 218 a 223 Capítulo 20 páginas 226 a 236 5

6 CÓDIGO DA COLEÇÃO diretrizes curriculares piauí diretrizes curriculares da rede estadual do estado do piauí ETAPA DE ENSINO: 1ª SÉRIE Análise, Síntese, Ética, Estética Ler e analisar poemas de diferentes autores do Classicismo, Barroco e Arcadismo, identifi cando-os em diversos suportes de textos. Analisar e reconhecer o romance como gênero narrativo ao lado do conto e da novela. Relacionar os aspectos estéticos e éticos das produções literárias. Identifi car em diferentes textos a especifi cidade que os caracteriza como literários. Discutir sobre a função da Literatura na transmissão de conhecimento, enfatizando o cultivo da arte literária por meio do estudo das civilizações. Analisar o texto literário segundo a época em que foi produzido e a realidade atual vivenciada. Utilizar a Língua Portuguesa como instrumento de pesquisas e acesso aos conhecimentos socialmente construídos e acumulados Apreciar a pintura e a escultura como obras de arte e valores estéticos e éticos em cada época. Interpretar canções da MPB em diversos momentos históricos. Introdução aos estudos literários. Análise do processo e da produção da arte literária do Trovadorismo, Classicismo, Barroco e Arcadismo português e brasileiro. Construção de argumentos para a formação de opiniões nos discursos, autoritários, polêmico e lúdico, nas obras literárias. Comparação entre obras com estilos literários diferentes e seus elementos constituintes Análise de pinturas e esculturas como obra de arte. Análise da época em que o texto literário foi produzido e da realidade em que é vivenciado. Interpretação de canções da MPB e sua história. Capítulo 12 páginas 142 e 143 Identifi car manifestações culturais conforme o tempo, avaliando movimento de tradição e cultura. Usar conhecimentos linguísticos e metalinguísticas nos processos de interpretação e produção textual. Reconhecer a tipologia de discurso na interação recepção e na produção textual. Compreender os processos de organização e funcionamento da Língua Portuguesa. ETAPA DE ENSINO: 1ª SÉRIE Leitura e produção de texto para a interação e inserção dos sujeitos na sociedade e no mundo do trabalho. Linguagem discurso e ideologia. Tipologia discursiva: autoritário, polêmico e lúdico. Interação e recepção na produção textual. Organização do texto falado x texto escrito. Diferenças e aproximações entre oralidade e escrita. Contextualização sociocultural, hipertextos Capítulo 5 páginas 53 a 62 Compreender os princípios das tecnologias da comunicação e da informação, associá-las aos conhecimentos científi cos, as linguagens que lhes dão suporte e aos problemas que se propõem a solucionar. Desenvolver uma consciência crítica sobre as possibilidades existentes para a solução de problemas pessoais, sociais-políticos, utilizando-se das tecnologias da comunicação e da informação que permeiam o cotidiano. Viabilizar a interação homem/sociedade/produção de conhecimentos linguísticos e literários mediante usos das novas tecnologias. Aplicar conhecimentos e habilidades na área das novas tecnologias para a consolidação da pesquisa como base para a solução de problemas no processo de ensino aprendizagem. Homem em sociedade. Signos verbais e não verbais. Fontes diversas de informações. Uso da Informática, mídia, cinema, televisão e imprensa. Recursos interativos da comunicação e o processo de aquisição de conhecimentos e habilidades. Fontes de referências (ilustrações, gráfi cos, tabelas, hipertextos, infográfi cos, etc.) Capítulo 2 páginas 23 a 28 6

7 diretrizes curriculares piauí CÓDIGO DA COLEÇÃO diretrizes curriculares da rede estadual do estado do piauí ETAPA DE ENSINO: 1ª SÉRIE Cultura, Ética, Globalização X Localização Identifi car na linguagem do cotidiano das palavras de origem indígena, africana ou de outros grupos sociais estrangeiros que contribuíram para o enriquecimento cultural e social do país. Aplicar os processos de organização e funcionamento da língua em textos orais e escritos. Utilizar as estruturas gramaticais como meio de interação com outros conhecimentos. Produzir textos orais e escritos representativos de experiências humanas vividas em níveis local, regional e mundial. Exteriorizar e socializar conhecimentos adquiridos. Identifi car-se social e culturalmente por meios, modos e de expressões adequados. Debater temas atuais como sexo, drogas, música, religião, etc. Construir conhecimento por meios de informações e diálogos. Utilizar a linguagem para, opinar, argumentar, discutir ideias e pontos de vista com o outro interlocutor. A formação da Língua Portuguesa. O léxico português: contribuições tupi, africanas e aborígenes. Recursos expressivos da língua em textos regionais. Aspectos morfossintáticos: estrutura e formação de palavras. Flexão verbal e nominal. Classe de palavras com ênfase no substantivo, adjetivo, pronome, verbos regulares e auxiliares advérbios e conjunções. Palavra, sintagma, oração e período. Processos sintáticos de coordenação. Processos sintáticos de subordinação (orações adverbiais). Sintagma nominal (estudo do sujeito). Sintagma verbal (estudo do predicado). Complementos preposicionados (objeto indireto, adjunto adverbial, complemento nominal e adjunto adnominal). Ortografi a: pontuação acentuação e crase (casos obrigatórios). Leitura e produção de diversos tipos de textos. Aplicação da sintaxe à leitura e à produção textos. Fonética/fonologia: aplicação da fonética e da fonologia na ortografi a. Subsistemas fonológicos (vogais semivogais e consoantes). Variações linguísticas: Distinção entre oralidade e escrita. Capítulo 19 páginas 218 a 223 Capítulo 20 páginas 226 a 236 Capítulo 21 páginas 240 a 246 Capítulo 22 páginas 249 a 253 Capítulo 23 páginas 258 a 261 anotações 7

8 CÓDIGO DA COLEÇÃO diretrizes curriculares piauí diretrizes curriculares da rede estadual do estado do piauí ETAPA DE ENSINO: 2ª SÉRIE Cultura, Ética, Globalização X Localização Linguagem verbal e não verbal, digital, Signos, símbolo, Intertextualidade, Texto e Protagonismo Reconhecer os contextos sócio-históricos, culturais e ideológicos em que a língua está inserida. Transmitir e processar mensagens lidas, escritas, ouvidas e vistas de modo estruturado, coerente e claro. Ler e identifi car signos verbais e não verbais. Produzir textos a partir da interação com as diversas fontes e níveis de linguagem, de informações, variações, formas e registros. Aquisição e uso de letramentos múltiplos Linguagem, discurso e ideologia. Interlocução e processamento textual: fatores de coesão em dimensão e gêneros textuais. O signo linguístico. Variações linguísticas. Fatores extralinguísticos. Variações normas e registro. Níveis de linguagens; Figuras de linguagens; Funções da linguagem, Linguagem, língua, sujeito, contexto e sequências tipológicas. Capítulo 2 páginas 23 a 28 Capítulo 7 páginas 71 a 74 ETAPA DE ENSINO: 2ª SÉRIE Interlocução, Significação, Dialogismo, Denotação, Conotação e Gramática 8 Reconhecer que a partir da leitura de poemas, a poesia lírica revela e aprofunda o eu lírico, distinguindo-se do texto narrativo e diferenciar tipos de textos dramáticos. Estruturas fono morfossintáticas e semânticas da língua. Ler e diferenciar tipos de textos (tragédia, comédia ) e de outras épocas Tipologias textuais (descritivas, narrativas, expositivas, dissertativas, argumentativas e injuntivas). diferenciadas. Gêneros textuais: Analisar os recursos expressivos da linguagem verbal, relacionando texto e Ficcionais: teatro de Martins Pena, crônicas, contos romances, poemas, fi lmes, etc. Romantismo ao Prémodernismo; Hipertextos; Literatura popular e Literatura piauiense. contexto de uso. Identifi car variantes disponíveis na língua. Não fi ccionais: correspondências editoriais, artigos, crônicas, propagandas, reportagens e textos Desenvolver a capacidade de informação argumentação produção textual. Capítulo 5 páginas.53 a 62 informativos relacionados às diversas áreas do conhecimento. Utilizar conhecimentos linguísticos e da literatura para produzir diversos tipos Capítulo 7 páginas 71 a 74 Análise da época em que o texto literário foi produzido e da realidade atual em que é vivenciado. de textos. Recursos expressivos do texto. Transmitir e processar mensagens lidas, escritas, ouvidas e vista de modo Interlocução e processamento textual: fatores de coesão em diversos gêneros textuais. estruturado, coerente e claro. Fatores extralinguísticos. Demonstrar fl uência e expressividade quanto ao uso do código verbal durante o Variação, norma e registro. processo comunicativo. Produzir pequenos textos coerentes e argumentativos que expressem opiniões e pontos de vista.

9 diretrizes curriculares piauí CÓDIGO DA COLEÇÃO diretrizes curriculares da rede estadual do estado do piauí ETAPA DE ENSINO: 2ª SÉRIE Texto, Hipertexto, Interlocução, Significação, Signo, Símbolo e Protagonismo Reconhecer, pela análise e compreensão do texto, informações verbais com informações procedentes de outras fontes de referencias (ilustrações, fotos, gráfi cos, tabela, hipertextos, infográfi cos. Texto e imagem: ilustrações tabelas, fotos, gráficos, hipertextos, infográficos e demais letramentos. Produção e interpretação dos diversos gêneros textuais como sujeitos ativos da língua pela elaboração de cartas, telegramas, receitas, cardápios, contos, crônicas, lendas, fábulas, resumos paródias, outdoors e s. Modificação de texto por meio de resumo paráfrase e paródia. Observação e construção de argumentos na formação de opiniões divergentes pela interação. Discurso, ideologia, interação e recepção. Uso da Língua Portuguesa, observando a norma culta como meio de inserção social e o exercício da cidadania. Volume 2 Capítulo 18 páginas 221 e 222 Capítulo 33 página 345 ETAPA DE ENSINO: 2ª SÉRIE Correlação, Análise, Síntese, Hipertexto, Integração e Identidade Entender a língua portuguesa como e instrumentos de interação comunicativa inserida em contextos sócio-históricos e ideológicos. Interpretar produzir mensagens transmitidas pelos diferentes suportes de textos. Empregar o verbo em suas diversas fl exões em textos Analisar textos a partir dos níveis morfológico fonológico, sintático e semântico. Aplicar os recursos expressivos da linguagem, observando textos e contextos. Comparar diferenciações morfológicas, semânticas, sintáticas e ideológicas em diferentes épocas. Identifi car diferentes maneiras de identifi car o texto, por meio de resumo, paráfrase e paródia. Reconhecer a importância de interagir com pessoas que defendem pensamentos distintos sobre um determinado assunto (plurissignifi cação textual). Desenvolver a capacidade de observação e argumentação. Transmitir e processar mensagens lidas, escritas, ouvidas e vista de modo estruturado, coerente e claro. Identifi car as concepções e os modos de pensar envolvidos no processo de produção da arte literária do romantismo ao pré-modernismo português e brasileiro. Analisar e interpretar contextos de locução. Reconhecer os recursos expressivos da linguagem. Identifi car manifestações culturais conforme o tempo avaliando movimento de tradição e cultura. Usar conhecimentos linguísticos e metalinguísticas nos processos de interpretação e produção textual. Compreender os processos de organização e funcionamento da Língua Portuguesa. Fonética e fonologia. Reorganização do texto falado para o texto escrito. Morfossintaxe concordância e regências nominais e verbais. Classes de palavras com ênfase no verbo: desinência modo temporal e número-pessoal, formas pessoal e impessoal. Tempos simples e compostos de verbos irregulares e anômalos. Aplicação das classes gramaticais a leitura e à produção de textos. O processo sintático de subordinação, orações subordinadas substantivas e orações adjetivas. Aplicação da sintaxe à leitura e à produção de textos. Semântica: polissemia, homonímia, paronímia, heteronímia, metonímia, heteronímia e ambiguidades. Ortografi a: pontuação, acentuação e crase (casos facultativos). Linguagem discursiva e ideologia Tipologia discursiva autoritária polemica e lúdico Análise do processo e da produção literária do Romantismo ao Pré-Romantismo Português e Brasileiro. Análise da época em que o texto literário foi produzido e da realidade atual em que é vivenciado Interação e recepção na produção textual. Análise do processo e da produção literária do Romantismo ao Pré-Modernismo Português e Brasileiro. Obras literárias: Senhora: José de Alencar; Zodíaco: Da Costa e Silva; Contos: Machado de Assis; A Civilização: Eça de Queiroz; O Guarani: José de Alencar; A Hora da Estrela: Clarice Lispector; A Rosa do Povo: Carlos Drummond de Andrade. Volume 2 Capítulo 16 páginas 212 a 215 Capítulo 19 páginas 227 a 237 Capítulo 24 páginas 273 a 283 Volume 2 Capítulo 9 páginas 110 a 125 Capítulo 10 páginas 126 a 140 Capítulo 22 páginas 251 a 259 Capítulo 23 páginas 262 a 271 Capítulo 24 páginas 273 a 283 Capítulo 25 páginas 285 a 290 9

10 CÓDIGO DA COLEÇÃO diretrizes curriculares piauí diretrizes curriculares da rede estadual do estado do piauí ETAPA DE ENSINO: 2ª SÉRIE Correlação, Análise, Síntese, Hipertexto, Integração e Identidade Compreender os princípios das tecnologias da comunicação e da informação, associá-las aos conhecimentos científi cos, as linguagens que lhes dão suporte e aos problemas que se propõem a solucionar. Desenvolver uma consciência crítica sobre as possibilidades existentes para a solução de problemas pessoais, sociais políticos, utilizando-se das tecnologias da comunicação e da informação que permeiam o cotidiano. Viabilizar a interação homem sociedade produção de conhecimentos linguísticos e literários mediante usos das novas tecnologias. Aplicar conhecimentos e habilidades na área das novas tecnologias para a consolidação da pesquisa como base para a solução de problemas no processo de ensino-aprendizagem. O homem em sociedade. Signos verbais, não verbais e demais letramentos. Fontes diversas de informações. Linguagem oral e escrita. Uso da Informática, mídia, cinema, televisão e imprensa. Recursos interativos da comunicação e o processo de aquisição de conhecimentos e habilidade Fontes de referências (ilustrações, gráfi cos, tabelas, hipertextos, infográfi cos, etc.). Volume 2 Capítulo 9 páginas 110 a 125 Capítulo 10 páginas 126 a 140 Capítulo 22 páginas 251 a 259 Capítulo 23 páginas 262 a 271 Capítulo 24 páginas 273 a 283 Capítulo 25 páginas 285 a 290 ETAPA DE ENSINO: 2ª SÉRIE Correlação, Análise, Síntese, Hipertexto, Integração e Identidade 10 Identifi car na linguagem do cotidiano nas palavras de origem indígena, africana ou de outros grupos sociais estrangeiros que contribuíram para o enriquecimento cultural e social do país. Aplicar os processos de organização e funcionamento da língua em textos orais e escritos. Utilizar as estruturas gramaticais como meio de interação com outros conhecimentos. Utilizar a linguagem para, opinar, argumentar, discutir ideias e pontos de vista com o outro interlocutor. Produzir textos orais e escritos representativos de experiências humanas vividas em níveis local, regional e mundial. Exteriorizar e socializar conhecimentos adquiridos. Identifi car-se social e culturalmente por meios de modos de expressões adequados. Debater temas atuais como sexo, drogas, música, religião, etc. Construir conhecimento por meios de informações e diálogos. Cultura, Ética, Globalização X Localização, Cidadania e Imaginário Coletivo. A formação da Língua Portuguesa O léxico português: contribuições tupi, africanas e aborígines. Processo de formação de palavras e neologismos. Recursos expressivos da língua em textos regionais: morfossintaxe:, estrutura e formação de palavras. Flexão verbal e nominal. Variações linguísticas. Classe de palavras com ênfase no substantivo, adjetivo, pronome, verbos regulares e auxiliares advérbios e conjunções. Palavra sintagma, oração e período. Processos sintáticos de coordenação. Processos sintáticos de subordinação (orações adverbiais). Sintagma nominal (estudo do sujeito). Sintagma verbal (estudo do predicado). Complementos preposicionados (objeto indireto adjunto adverbial, complemento nominal adjunto adnominal). Aplicação da sintaxe a leitura e a produção textos. Ortografi a: pontuação acentuação e crase (casos obrigatórios). Leitura e produção de diversos tipos de textos Fonética/fonologia: aplicação da fonética e da fonologia na ortografi a. Subsistemas fonológicos (vogais semivogais e consoantes). Distinção entre oralidade e escrita. Capítulo 6 páginas 65 a 69 Capítulo 9 páginas 84 a 95 Volume 2 Capítulo 33 página 345

11 diretrizes curriculares piauí CÓDIGO DA COLEÇÃO ETAPA DE ENSINO: 3ª SÉRIE Linguagem verbal e não-verbal, digital, Signos, símbolo, Intertextualidade. Texto, Protagonismo, Análise, Síntese, Interlocução, Hipertexto, Informação x redundância e Correlação Reconhecer os contextos sócio-históricos, culturais e ideológicos em que a língua está inserida transmitir e processar mensagens lidas escritas ouvidas e vistas de modo estruturado, coerente e claro. Produzir textos a partir da interação com as diversas fontes níveis de linguagem de informações variação, forma e registro. Identifi car, relacionar e organizar informações em textos. Interpretar, criticamente, o estilo individual de cada autor. Utilizar recursos de fl uência e expressividade no uso do código verbal no processo de comunicação interativa. Linguagem, língua, sujeito, contexto e sequências tipológicas. Linguagem verbal e não verbal. Linguagem, discurso e ideologia. Interlocução e processamento textual: fatores de coesão em dimensão gêneros textuais. O signo linguístico. Variações linguísticas. Fatores extralinguísticos. Variações normas e registro. Níveis de linguagens. Figuras de linguagens. Funções da linguagem. Estruturas fono morfossintáticas e semânticas da língua Tipologias de textos: descritivo, narrativo, expositivo, dissertativo, argumentativo e injuntivo Gêneros textuais: fi ccionais: crônica, conto, romance, poema, teatro de Ariano Suassuna e Nelson Rodrigues, do Modernismo ao pós-modernismo português e brasileiro. Literatura piauiense: não fi ccionais: correspondências editoriais, curriculum vitae, propagandas, hipertextos, s, artigos científi cos e textos informativos das diversas áreas do conhecimento. Análise da época em que o texto literário foi produzido e da realidade atual em que é vivenciado. Volume 3 Capítulo 21 páginas 268 a 274 Capítulo 22 páginas 278 e 279 Capítulo 33 páginas 177 a 196 ETAPA DE ENSINO: 3ª SÉRIE Texto, Hipertexto, Interlocução, Significação, Signo e Símbolo e Protagonista Reconhecer pela análise e compreensão do texto informações verbais com informações procedentes de outras fontes de referências (ilustrações, fotos, gráfi cos, tabelas, hipertextos, infográfi cos, etc). Produção e interpretação dos diversos gêneros textuais como sujeitos ativos da língua pela elaboração de cartas, telegramas, receitas, cardápios, contos, crônicas, lendas, fábulas, resumos paródias, outdoors e s. Texto e imagem: ilustrações tabelas, fotos, gráfi cos, hipertextos, infográfi cos, etc. Modifi cação de texto por meio de resumo paráfrase e paródia. Observação e construção de argumentos na formação de opiniões divergentes pela interação. Discurso, ideologia, interação e recepção. Uso da Língua Portuguesa, observando a norma culta como meio de inserção social e o exercício da cidadania. Volume 3 Capítulo 21 páginas 268 a 274 Capítulo 23 páginas 290 a 295 Capítulo 27 páginas 318 a 323 ETAPA DE ENSINO: 3ª SÉRIE Correlação, análise, síntese, hipertexto, integração e identidade Entender a língua portuguesa como instrumento de interação comunicativa inserida em contextos sócio-históricos e ideológicos. Interpretar e produzir mensagens transmitidas pelos diferentes suportes de textos. Empregar o verbo em suas diversas fl exões em textos. Analisar textos a partir dos níveis morfológico, fonológico, sintático e semântico. Aplicar os recursos expressivos da linguagem, observando textos e contextos. Comparar diferenciações morfológicas, semânticas, sintáticas e ideológicas em diferentes épocas. Identifi car diferentes maneiras de identifi car o texto por meio de resumo, paráfrase e paródia. Reconhecer a importância de interagir com pessoas que defendem pensamentos distintos sobre um determinado assunto (plurissignifi cação textual). Desenvolver a capacidade de observação e argumentação. Transmitir e processar mensagens lidas, escritas, ouvidas e vistas de modo estruturado, coerente e claro. Reorganização do texto falado para o texto escrito. Fonética e fonologia. Morfossintaxe concordância e regências nominais e verbais. Classes de palavras com ênfase no verbo: desinência modo temporal e número-pessoal, formas pessoal e impessoal, tempos simples e compostos de verbos irregulares e anômalos. Aplicação das classes gramaticais a leitura e à produção de textos. O processo sintático de subordinação; e orações subordinativas e orações adjetivas Aplicação da sintaxe à leitura e à produção de textos. Semântica: polissemia, homonímia, paronímia, heteronímia, metonímia, heteronímia e ambiguidades. Ortografi a: pontuação, acentuação e crase (casos facultativos). Volume 3 Capítulo 14 páginas 200 a 204 Capítulo 15 páginas 206 a 218 Capítulo 18 páginas 212 a 216 Volume 2 Capítulo 17 páginas 217 a

12 CÓDIGO DA COLEÇÃO diretrizes curriculares piauí diretrizes curriculares da rede estadual do estado do piauí ETAPA DE ENSINO: 3ª SÉRIE Correlação, análise, síntese, hipertexto, integração e identidade Identifi car as concepções e os modos de pensar envolvidos no processo de produção da arte literária do romantismo ao pré-modernismo português e brasileiro. Analisar e interpretar contextos de locução. Reconhecer os recursos expressivos da linguagem. Identifi car manifestações culturais conforme o tempo, avaliando movimento de tradição e cultura. Usar conhecimentos linguísticos e metalinguísticos nos processos interpretação e produção textual. Compreender os processos de organização e funcionamento da Língua Portuguesa.estruturado, coerente e claro. Reconhecer recursos expressivos da linguagem. Identifi car manifestações culturais conforme o tempo, avaliando movimento de tradição e cultura. Usar conhecimentos linguísticos e metalinguísticas nos processos de interpretação e produção textual. Compreender os processos de organização e funcionamento da Língua Portuguesa. Depreender que toda linguagem verbal veicula opiniões e/ou intenções. Reconhecer as concepções e os modos de pensar envolvidos no processo de produção da arte literatura do Romantismo, Realismo, Naturalismo, Simbolismo e Parnasianismo. Linguagem oral e escrita. Variações linguísticas e fatores extralinguísticos. Variação, norma e registro. Níveis de linguagem. Linguagem discursiva e ideologia Tipologia discursiva autoritária polêmica e lúdico Análise do processo e da produção literária do Romantismo ao Pré-Romantismo Português e Brasileiro. Leitura e produção de texto para a interação e inserção dos sujeitos na sociedade e no mundo do trabalho Interação e recepção na produção textual. Análise do processo e da produção literária do Modernismo ao Pós-Modernismo Português e Brasileiro. Obras literárias: Os que bebem como cães: Assis Brasil; Morte e Vida Severina: João Cabral de Melo Neto; O Tempo Consequente: O. G. Rego de Carvalho ; Memórias Póstumas de Braz Cubas: Machado de Assis; A Hora e a Vez de Augusto Matraga: Guimarães Rosa; Mensagens: Guimarães Rosa ; O Guarani: José de Alencar; A Cartomante: Machado de Assis; A Hora da Estrela: Clarice Lispector; A Rosa do Povo: Drummond. Avaliação e justifi cativas das classes sociais não hegemônicas. Língua oral e escrita. Fonética e fonológica. Aprofundamento dos subsistemas fonológicos. Reorganização do texto falado para o texto escrito. Organização do parágrafo. Volume 3 Capítulo 10 páginas 129 a 140 Capítulo 12 páginas 154 a 173 Capítulo 13 páginas 177 a 196 Capítulo 18 páginas 212 a 216 Volume 2 Capítulo 22 páginas 251 a 259 Volume 3 Capítulo 10 páginas 129 a 140 anotações 12

13 diretrizes curriculares piauí CÓDIGO DA COLEÇÃO diretrizes curriculares da rede estadual do estado do piauí ETAPA DE ENSINO: 3ª SÉRIE Cultura, Ética, Globalização X Localização, Cidadania e Imaginário Coletivo Identifi car na linguagem do cotidiano das palavras de origem indígena, africana ou de outros grupos sociais estrangeiros que contribuíram para o enriquecimento cultural e social do país. Aplicar os processos de organização e funcionamento da língua em textos orais e escritos. Utilizar as estruturas gramaticais como meio de interação com outros conhecimentos. Utilizar a linguagem para opinar, argumentar, discutir ideias e pontos de vista com o outro interlocutor. Produzir textos orais e escritos representativos de experiências humanas vividas em níveis local, regional e mundial. Exteriorizar e socializar conhecimentos adquiridos. Identifi car-se social e culturalmente por meios de modos de expressões adequados. Debater temas atuais como sexo, drogas, música, religião, etc. Construir conhecimento por meios de informações e diálogos. A formação da Língua Portuguesa. O léxico português: contribuições tupi, africanas e aborígenes. Processo de formação de palavras e neologismos Recursos expressivos da língua em textos regionais morfossintaxe: estrutura e formação de palavras Flexão verbal e nominal. Variações linguísticas. Classe de palavras com ênfase no substantivo, adjetivo, pronome, verbos regulares e auxiliares advérbios e conjunções. Palavra sintagma, oração e período Processos sintáticos de coordenação Processos sintáticos de subordinação (orações adverbiais). Sintagma nominal (estudo do sujeito). Sintagma verbal (estudo do predicado). Complementos preposicionados (objeto indireto, adjunto adverbial, complemento nominal e adjunto adnominal). Aplicação da sintaxe a leitura e a produção de textos. Ortografi a: pontuação acentuação e crase (casos obrigatórios). Leitura e produção de diversos tipos de textos. Fonética/fonologia: aplicação da fonética e da fonologia na ortografi a. Subsistemas fonológicos (vogais, semivogais e consoantes). Distinção entre oralidade e escrita. Volume 3 Capítulo 14 páginas 200 a 204 Capítulo 15 páginas 206 a 218 Capítulo 16 páginas 220 a 228 ETAPA DE ENSINO: 3ª SÉRIE Cultura, Ética, Globalização X Localização, Cidadania e Imaginário Coletivo, Textos e Hipertextos Compreender os princípios das tecnologias da comunicação e da informação, associá-las aos conhecimentos científi cos, as linguagens que lhes dão suporte e aos problemas que se propõem a solucionar. Desenvolver uma consciência crítica sobre as possibilidades existentes para a solução de problemas pessoais, sociais políticos, utilizando-se das tecnologias da comunicação e da informação que permeiam o cotidiano. Viabilizar a interação homem sociedade produção de conhecimentos linguísticos e literários mediante usos das novas tecnologias. Aplicar conhecimentos e habilidades na área das novas tecnologias para a consolidação da pesquisa como base para a solução de problemas no processo de ensino aprendizagem. O homem em sociedade. Signos verbais e não verbais. Fontes diversas de informações. Linguagem oral e escrita. Uso da Informática, mídia, cinema, televisão e imprensa. Recursos interativos da comunicação e o processo de aquisição de conhecimentos e habilidade. Fontes de referências (ilustrações, gráfi cos, tabelas, hipertextos, infográfi cos, etc.). Volume 3 Capítulo 17 páginas 230 e 231 Capítulo 18 página 240 Capítulo 28 página

14 CÓDIGO DA COLEÇÃO diretrizes curriculares piauí anotações 14

15 Conheça também nossa obra CÓDIGO DA OBRA 0201P18063 ARTE DE PERTO Descubra por que ARTE DE PERTO é a obra aprovada mais completa do componente Arte do PNLD 2018! NOVIDADE LIVRO DO ALUNO 368 PÁGINAS LIVRO DO PROFESSOR 480 PÁGINAS A proposta da obra ARTE DE PERTO é provocar experiências contextualizadas por meio das quais os estudantes poderão conhecer, compreender, apreciar e produzir obras artísticas, relacionando-se com a Arte em todas as suas dimensões: histórica, fi losófi ca, cotidiana, estética, lúdica e política. Estão presentes imagens, textos, atividades práticas e teóricas que favorecem o desenvolvimento da autonomia intelectual dos estudantes, por meio de discussões e vivências que instigam a desconstrução e a reconstrução poética do corpo, dos sons e das relações entre as pessoas. Diferenciais Obra organizada em 6 unidades temáticas, que compreendem 21 capítulos abrangendo as 4 modalidades: artes visuais, dança, música e teatro. Mais de 200 questões, incluindo Enem e vestibulares. 39 atividades práticas, em conexão com vivências lúdicas e artísticas dos estudantes e dos professores. Favorece o contato com práticas artísticas da contemporaneidade, suas relações com a história e os diálogos com a sociedade atual. Abordagem interdisciplinar dos conteúdos, relacionando-os a outras áreas e disciplinas, como História, Filosofi a, Física, Matemática dentre outras. N autores Maurílio Andrade Rocha: Estudos Avançados em Ciências Musicais pela Universidade Nova de Lisboa (Portugal). Pós-Doutor pela Universidade Nova de Lisboa (Portugal) e pela Escola Superior de Teatro e Cinema do Instituto Politécnico de Lisboa (Portugal). Professor da UFMG. Coordenador do PIBID Subprojeto Interartes na FAE/UFMG. Rodrigo Vivas Andrade: Licenciado em História pela Universidade Federal de Ouro Preto. Mestre em História pela UFMG. Doutor em História da Arte pela Unicamp. Professor da UFMG. Diretor do Centro Cultural UFMG e curador independente. Juliana Amelia Paes Azoubel: Graduada em Dança pela University of Florida (Estados Unidos). Mestre em Artes da Cena pela University of Florida (Estados Unidos). Professora da UFMG. Ex-professora e ex-coordenadora do curso de licenciatura em Artes da UFPR. Intérprete, professora de dança e coreógrafa. Mariana de Lima e Muniz: Licenciada em Interpretação no Teatro do Gesto pela Real Escuela Superior de Arte Dramatico Resad, Madri (Espanha). Licenciada em Letras pela UFMG. Doutora pela Universidad de Alcalá (Espanha). Professora da UFMG. Atriz e diretora teatral. 15

16 ARTE DE PERTO CÓDIGO DA COLEÇÃO PORTUGUÊS: TRILHAS E TRAMAS geografia ação e transformação diretrizes curriculares piauí CÓDIGO DA OBRA 0201P18063 CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO 0123P18053 MATEMÁTICA: INTERAÇÃO E TECNOLOGIA FÍSICA: INTERAÇÃO E TECNOLOGIA geografia: leituras e interação CÓDIGO DA COLEÇÃO 0127P18023 CÓDIGO DA COLEÇÃO 0118P18133 CÓDIGO DA COLEÇÃO 0117P18053 OFICINA DE HISTÓRIA CÓDIGO DA COLEÇÃO 0161P18043 POR DENTRO DA HISTÓRIA CÓDIGO DA COLEÇÃO 0124P18043 Conheça mais sobre nossas obras aprovadas no PNLD 2018 ACESSE ensinomedio2018.com.br LIGUE ESCREVA contato@leyaeducacional.com.br 16