Língua. Portuguesa. Comparativos curriculares. Material de. A coleção Ser Protagonista Língua Portuguesa e o currículo do Estado do Paraná.

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1 Comparativos curriculares SM Língua Portuguesa Material de divulgação de Edições SM A Língua Portuguesa e o currículo do Estado do Paraná

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3 Apresentação Professor, Devido à inexistência de um currículo de abrangência nacional no país, o momento da escolha de uma obra aprovada no PNLD pode se transformar em uma fonte de incertezas para o professor das escolas públicas. Os Comparativos Curriculares SM foram elaborados para auxiliá-lo a tomar decisões com mais confiança e conhecimento. Organizados em forma de tabelas, os comparativos listam os conteúdos recomendados na Proposta Curricular de cada estado e indicam os capítulos e as seções da Edição PNLD 2015 em que tais conteúdos estão presentes. Desejamos que sua escolha seja a mais adequada para você e seus alunos. Edições SM Gerência editorial: Angelo Stefanovits Elaboração das tabelas: Andreia Tenório dos Santos Revisão: Equipe SM Assistência administrativa editorial: Alzira Aparecida Bertholim Meana, Camila de Lima Cunha, Fernanda de Araújo Fortunato, Flávia R. R. Chaluppe, Silvana Maria Siqueira 3

4 Comparativos Curriculares SM Língua Portuguesa Ensino médio 4

5 Proposta Curricular do Estado do Paraná Coleção Ser Protagonista língua Portuguesa 1 1 o ano Proposta Curricular do Estado do Paraná O documento oficial das diretrizes curriculares de Língua Portuguesa do Paraná (2008) apresenta uma tabela dos conteúdos que devem ser trabalhados no Ensino Médio como um todo, deixando a cargo do professor a avaliação da divisão desse conteúdo entre cada uma das séries. Abaixo, com base na estrutura da, segue uma sugestão de conteúdos a serem abordados no 1 o ano. Esferas sociais de circulação Gêneros discursivos Conteúdos Literária/Artística Conto Capítulo 25: Conto de humor (p ) Unidade 12: Narrar Imprensa Notícia Capítulo 26: Notícia (p ) Reportagem Capítulo 27: Reportagem (p ) Unidade 13: Relatar Cotidiana Relato de experiência vivida Capítulo 28: Relato de experiência (p ) Escolar Resumo Capítulo 29: Resumo (p ) Exposição oral Capítulo 30: Comunicação oral (p ) Texto argumentativo Capítulo 31: Dissertação escolar (p ) Unidade 14: Expor Política Carta de reclamação Capítulo 32: Carta de reclamação (p ) Unidade 15: Argumentar Política/imprensa Mesa-redonda Capítulo 33: Mesa-redonda (p ) 5

6 Proposta Curricular do Estado do Paraná Coleção Ser Protagonista língua Portuguesa 1 Proposta Curricular do Estado do Paraná Leitura/escrita Conteúdos Intertextualidade Capítulo 1: Intertextualidade (p. 21) Capítulo 16: Linguagens, linguagem verbal e língua (p ) Capítulo 18: Em dia com a escrita: As aspas e a construção de sentidos no texto (p ) Marcas linguísticas: coesão, coerência, progressão, pontuação, recursos gráficos como aspas, travessão, negrito Capítulo 19: Escrita e letramento (p. 227) Capítulo 24: As tramas da língua (p ) Capítulo 29: Observatório da língua: A referenciação e a construção de sentidos (p. 349) Capítulo 19: Articulando: A internet e os riscos da língua (p ) Vícios de linguagem Partículas conectivas do texto / Relação de causa e consequência entre partes e elementos do texto Capítulo 23: Gírias e jargões (p. 287); Língua viva: Os neologismos e a língua que não para de mudar (p ) Capítulo 24: As tramas da língua (p ) Capítulo 26: Observatório da língua: As conjunções e a construção de sentidos no texto (p. 327) Semântica: Figuras de linguagem Capítulo 21: A linguagem opaca (p ) 6

7 língua Portuguesa 1 Proposta Curricular do Estado do Paraná Papel do locutor e interlocutor Oralidade Elementos extralinguísticos: entonação, expressões facial, corporal e gestual, pausas Conteúdos Capítulo 18: As relações comunicativas (p ) Capítulo 30: Entre o texto e o discurso: As qualidades do orador (p ) Capítulo 19: Fala e oralidade (p. 227) Capítulo 30: Comunicação oral (p ) Turnos de fala Capítulo 33: Entre o texto e o discurso: As trocas de turno no discurso oral (p ) Variações linguísticas (lexicais, semânticas, prosódicas, entre outras) Capítulo 17: Variação linguística (p ) Capítulo 23: Gírias e jargões (p. 287) Marcas linguísticas: coesão, coerência, gírias, repetição Capítulo 24: Mecanismos de coesão (p. 296); Mecanismos de produção de coerência (p. 297) Capítulo 33: Observatório da língua: Repetição e correção na oralidade (p. 383) Elementos semânticos Capítulo 20: Semântica: Os modos de criar sentidos (p ) Capítulo 19: Da fala para a escrita, da escrita para a fala (p ) Diferenças e semelhanças entre o discurso oral e o escrito Capítulo 30: Observatório da língua: A construção de sentidos na comunicação oral (p. 357) Capítulo 27: Observatório da língua: A adequação de um texto oral à modalidade escrita (p. 333) 7

8 Proposta Curricular do Estado do Paraná Coleção Ser Protagonista língua Portuguesa 2 2 o ano Proposta Curricular do Estado do Paraná O documento oficial das diretrizes curriculares de Língua Portuguesa do Paraná (2008) apresenta uma tabela dos conteúdos que devem ser trabalhados no Ensino Médio como um todo, deixando a cargo do professor a avaliação da divisão desse conteúdo entre cada uma das séries. Abaixo, com base na estrutura da, segue uma sugestão de conteúdos a serem abordados no 2 o ano. Esferas sociais de circulação Gêneros discursivos Conteúdos Literária/Artística Crônicas de ficção Capítulo 31: Crônica (p ) Unidade 12: Narrar Autobiografia/Biografias Capítulo 32: Perfil biográfico (p ) Unidade 13: Relatar Relatos de experiências científicas Capítulo 33: Artigo enciclopédico (p ) Midiática/Escolar Relatos de experiências científicas / Verbetes de enciclopédias Capítulo 34: Artigo expositivo de livro ou de site didático (p ) Unidade 14: Expor Imprensa Editorial Capítulo 35: Editorial (p ) Resenha crítica Capítulo 36: Resenha crítica (p ) Escolar/Política Debate regrado Capítulo 37: Debate regrado (p ) Unidade 15: Argumentar Política/Jurídica Debate/Depoimentos Capítulo 38: Fala em audiência pública (p ) 8

9 língua Portuguesa 2 Proposta Curricular do Estado do Paraná Leitura/Escrita Conteúdos Intertextualidade Capítulo 17: Entre textos (p. 150) Capítulo 22: As três faces da palavra (p ) Unidade 7: Seres, objetos, quantidades e qualidades (p ): Capítulo 23: Substantivos; Capítulo 24: Artigos e numerais; Capítulo 25: Adjetivos; Capítulo 26: Pronomes Marcas linguísticas: coesão, progressão, função das classes gramaticais no texto, recursos gráficos como aspas, travessão Capítulo 32: Observatório da língua: Discursos direto, indireto e indireto livre (p. 331) Capítulo 33: Observatório da língua: Coesão textual: hipônimos e hiperônimos (p. 339) Capítulo 34: Observatório da língua: Emprego do numeral como recurso de coesão (p. 347); Entre o texto e o discurso A progressão textual (p ) Vícios de linguagem Capítulo 22: Articulando: Gírias e jargões (p ) Capítulo 23: O substantivo na perspectiva sintática (p. 205) Sintaxe de concordância Capítulo 27: O verbo na perspectiva sintática (p. 253) Capítulo 29: Articulando: Visões sobre a língua: gramáticos 3 linguistas (p ) Semântica: Operadores argumentativos; modalizadores Capítulo 29: Advérbios (p ) Capítulo 29: Parece advérbio, mas não é (p. 280) Oralidade Conteúdos Intencionalidade Capítulo 38: Observatório da língua: A topicalização na oralidade (p. 379) Turnos de fala Capítulo 37: Ler um debate regrado (p. 371, Anote do exercício 9) Marcas linguísticas: coesão, coerência, gírias, repetição Capítulo 22: Articulando: Gírias e jargões (p ) Diferenças e semelhanças entre o discurso oral e o escrito Capítulo 26: Articulando: O valor social da escrita (p ) 9

10 Proposta Curricular do Estado do Paraná Coleção Ser Protagonista língua Portuguesa 3 3 o ano Proposta Curricular do Estado do Paraná O documento oficial das diretrizes curriculares de Língua Portuguesa do Paraná (2008) apresenta uma tabela dos conteúdos que devem ser trabalhados no Ensino Médio como um todo, deixando a cargo do professor a avaliação da divisão desse conteúdo entre cada uma das séries. Abaixo, com base na estrutura da, segue uma sugestão de conteúdos a serem abordados no 3 o ano. Esferas sociais de circulação Gêneros discursivos Conteúdos Literária/Artística Contos Capítulo 32: Conto psicológico (p ) Unidade 12: Narrar Midiática Entrevistas Capítulo 33: Entrevista (p ) Escolar Exposição oral Capítulo 34: Discurso de orador de formatura (p ) Unidade 13: Relatar Escolar Seminário Capítulo 35: Seminário (p ) Escolar Relatos de experiências científicas / Verbetes de enciclopédias Capítulo 36: Artigo de divulgação científica (p ) Unidade 14: Expor Publicitária Anúncio Capítulo 37: Anúncio publicitário (p ) Imprensa Artigo de opinião Capítulo 38: Artigo de opinião (p ) Unidade 15: Argumentar Escolar Texto argumentativo Capítulo 39: Dissertação para o Enem e para o vestibular (p ) 10

11 língua Portuguesa 3 Proposta Curricular do Estado do Paraná Leitura/escrita Conteúdos Intertextualidade Capítulo 37: Observatório da língua: Intertextualidade e interdiscursividade (p. 373) Capítulo 22: Em dia com a escrita: Sinais de pontuação como recurso expressivo (p ) Capítulo 25: Em dia com a escrita: Ordem indireta ou direta e usos de vírgula (p. 248); Em dia com a escrita: Aposto e vocativo e sinais de pontuação (p. 249) Marcas linguísticas: progressão; pontuação, recursos gráficos como aspas, travessão, negrito Capítulo 26: Em dia com a escrita: A pontuação das orações coordenadas (p. 263) Capítulo 28: Em dia com a escrita: O uso da vírgula nas orações subordinadas adjetivas (p ) Capítulo 29: Em dia com a escrita: A pontuação nas orações subordinadas adverbiais (p ) Capítulo 30: Em dia com a escrita: Informatividade e progressão textual (p ) Sintaxe de concordância / Sintaxe de regência Semântica: Modalizadores; figuras de linguagem Unidade 11: Aspectos da sintaxe na norma-padrão (p ): Capítulo 30: Colocação pronominal Capítulo 31: Concordância e regência Capítulo 21: Em dia com a escrita: Anacoluto: expressividade 3 falta de clareza (p ) Capítulo 23: Em dia com a escrita: A modalização (p ) 11

12 Proposta Curricular do Estado do Paraná Coleção Ser Protagonista língua Portuguesa 3 Proposta Curricular do Estado do Paraná Oralidade Variações linguísticas (lexicais, semânticas, prosódicas, entre outras) Conteúdos Capítulo 33: Observatório da língua: A variação linguística (p. 345) Capítulo 21: Em dia com a escrita (p. 203, exercício 3c) Diferenças e semelhanças entre o discurso oral e o escrito Capítulo 31: Língua viva: Regência e concordância no uso cotidiano da língua (p ) Capítulo 33: Entre o texto e o discurso: A retextualização (p ) Capítulo 35: Observatório da língua: Nível de linguagem: formalidade 3 informalidade (p. 359) 12

13 literatura Proposta curricular do Estado do Paraná Pressupostos teóricos para o ensino de Literatura 1 o ano, 2 o ano e 3 o ano As diretrizes curriculares do estado do Paraná (2008) para o ensino da Literatura se amparam nos pressupostos teóricos da Estética da Recepção e da Teoria do Efeito, as quais consideram que não haveria obra literária sem a constante e ativa participação do leitor, [...] visto que essas teorias buscam formar um leitor capaz de sentir e de expressar o que sentiu, com condições de reconhecer, nas aulas de literatura, um envolvimento de subjetividades que se expressam pela tríade obra/autor/ leitor, por meio de uma interação que está presente na prática de leitura. A escola, portanto, deve trabalhar a literatura em sua dimensão estética (p. 58). Nessa perspectiva, no ensino da Literatura, deve-se levar em consideração: a) que o aluno é o leitor e como tal é ele quem atribui significados ao que lê, de acordo com seus conhecimentos prévios, linguísticos e de mundo; b) a importância da contextualização da obra literária (sua produção e recepção); c) a importância dos estudos filosóficos e sociológicos, da análise do discurso e dos estudos culturais para o enriquecimento da análise e do entendimento da obra literária; d) a importância da percepção de que o texto literário dialoga também com outras áreas. Tendo em vista que a dialoga enfaticamente com os pressupostos teóricos das diretrizes curriculares do estado do Paraná, a título de demonstração, apresentamos na coluna ao lado a organização da parte de Literatura e, em seguida, como sugestão de trabalho, dispomos os conteúdos de literatura abordados na. Organização da parte de Literatura da As unidades de Literatura abordam as estéticas literárias em uma perspectiva histórica. Em cada unidade, o capítulo inicial contextualiza a estética estudada, enfatizando aspectos históricos, culturais e literários. Nos capítulos seguintes, estuda-se a produção literária dos principais autores do período em Portugal e no Brasil. As seções Ferramenta de leitura e Entre textos encerram as unidades de Literatura. Na primeira, a leitura do texto literário é enriquecida por conceitos da crítica literária e de outras áreas do conhecimento, como a Filosofia, a Sociologia, a Psicanálise, etc. A segunda aponta relações intertextuais dos textos estudados na unidade com textos de outras estéticas, épocas e/ou linguagens. As seções Sua leitura, Uma leitura e Ler o(a) [nome da estética] propõem abordagens variadas para o texto literário: leitura comparada com outras linguagens, articulação com o contexto de produção, observação dos recursos expressivos. E o boxe Margens do texto acompanha os textos que ilustram a estética estudada. No fim do capítulo, o boxe O que você pensa disto? convida à reflexão sobre um tema da atualidade. 13

14 Proposta Curricular do Estado do Paraná Coleção Ser Protagonista literatura 1 e 2 Sumário da parte de Literatura Volume 1 Volume 2 Unidade 1: Ao encontro da literatura (p ) Capítulo 1: Por que ler literatura? Capítulo 2: Literatura: gêneros e modos de leitura Unidade 2: O Trovadorismo (p ) Capítulo 3: O Trovadorismo um mundo de cantores e cavaleiros Capítulo 4: O Trovadorismo em Portugal Unidade 3: O Humanismo (p ) Capítulo 5: O Humanismo o ser humano como medida Capítulo 6: O Humanismo em Portugal Unidade 4: O Classicismo (p ) Capítulo 7: O Classicismo o peso da tradição Capítulo 8: O Classicismo em Portugal Unidade 5: As manifestações literárias no Brasil quinhentista (p ) Capítulo 9: As origens da literatura brasileira Unidade 1: O Romantismo (p ) Capítulo 1: O Romantismo a expressão da interioridade Capítulo 2: O Romantismo em Portugal Capítulo 3: O Romantismo no Brasil Capítulo 4: Alencar: expressão da cultura brasileira Capítulo 5: Joaquim Manuel de Macedo e Manuel Antonio de Almeida: o rumor das ruas Capítulo 6: Taunay e Bernardo Guimarães: ângulos do regional Capítulo 7: Gonçalves Dias: inovações na poesia Capítulo 8: Casimiro de Abreu, Álvares de Azevedo e Fagundes Varela: o individualismo extremado Capítulo 9: Castro Alves: a superação do egocentrismo Capítulo 10: Martins Pena: o teatro da época romântica Unidade 2: O Realismo (p ) Capítulo 11: O Realismo diagnóstico da sociedade Capítulo 12: O Realismo em Portugal Capítulo 13: O Realismo no Brasil Unidade 3: O Naturalismo (p ) Capítulo 14: O Naturalismo o diálogo entre literatura e ciência Capítulo 15: O Naturalismo no Brasil Unidade 4: O Parnasianismo (p ) Capítulo16: O Parnasianismo a arte pela arte Capítulo 17: O Parnasianismo no Brasil Unidade 5: O Simbolismo (p ) Capítulo 18: O Simbolismo a arte fin-de-siècle Capítulo 19: O Simbolismo em Portugal Capítulo 20: O Simbolismo no Brasil Unidade 6: O Barroco (p ) Capítulo 10: O Barroco irregularidades e tensão Capítulo 11: O Barroco em Portugal Capítulo 12: O Barroco no Brasil Unidade 7: O Arcadismo (p ) Capítulo 13: O Arcadismo uma simplicidade sofisticada Capítulo 14: O Arcadismo em Portugal Capítulo 15: O Arcadismo no Brasil 14

15 literatura 3 Sumário da parte de Literatura Volume 3 Unidade 1: O Pré-Modernismo (p ) Capítulo 1: O Pré-Modernismo retratos do Brasil Capítulo 2: Literatura em transição Unidade 2: Manifestações do moderno (p ) Capítulo 3: As vanguardas europeias diálogos do moderno Capítulo 4: O Modernismo em Portugal novidades artísticas e ecos do passado Unidade 3: O Modernismo no Brasil: primeira fase (p ) Capítulo 5: A primeira fase do Modernismo autonomia artística Capítulo 6: Mário, Oswald e Raul Bopp: ousadia literária Capítulo 7: Manuel Bandeira e Alcântara Machado: o cotidiano em verso e prosa Unidade 4: O Modernismo no Brasil: segunda fase (p ) Capítulo 8: A segunda fase do Modernismo urgências sociais Capítulo 9: O Nordeste revisitado Capítulo 10: O ciclo do Sul Capítulo 11: Carlos Drummond de Andrade: o eu e o mundo Capítulo 12: Murilo Mendes e Jorge de Lima: novidades da poesia religiosa Capítulo 13: Cecília e Vinicius: reflexões sobre a experiência humana Unidade 5: O Modernismo no Brasil: terceira fase (p ) Capítulo 14: A terceira fase do Modernismo o apuro da forma Capítulo 15: João Guimarães Rosa: o universal nascido do regional Capítulo 16: Clarice Lispector: a iluminação do cotidiano Capítulo 17: João Cabral de Melo Neto: a arquitetura da linguagem Capítulo 18: Nelson Rodrigues e Ariano Suassuna: o teatro do século XX Unidade 6: Tendências da literatura brasileira contemporânea (p ) Capítulo 19: A literatura brasileira atual multiplicidade de recursos Unidade 7: Panorama das literaturas africanas de língua portuguesa (p ): Capítulo 20: Literaturas africanas reconstrução de identidades 15

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