Programação da 2ª Etapa. Maternal II Educação Infantil. Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil

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1 Programação da 2ª Etapa Maternal II Educação Infantil A RAZÃO E A SABEDORIA FALAM. O ERRO E A IGNORÂNCIA GRITAM. Sto. Agostinho Prezados Pais: É com a família e com a escola que a criança cresce, desperta sua curiosidade e o desejo de aprender. Quanto melhor a parceria entre ambas, mais positivos e significativos serão os resultados na formação e na aprendizagem. Este documento com a Programação da 2ª Etapa tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido pelas crianças. Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade. Atenciosamente, Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil

2 Competências e habilidades socioemocionais Formação de competências e habilidades socioemocionais Habilidades trabalhadas no Maternal: respeito, colaboração, autocuidado e curiosidade. Habilidade: Respeito: trata a pessoa com atenção, deferência e consideração. Evidências: Interage com o outro e ou objetos, respeitando sua forma de expressão e usando estratégias para compreender e favorecer a harmonia. Compreende a importância das regras para uma boa convivência em grupo. Demonstra cuidado com o ambiente. Habilidade: Curiosidade: ver, ouvir, experimentar ou aprender sobre algo novo, original, pouco conhecido ou do qual nada se conhece. Evidências: Explora objetos e/ou formula questionamentos e observações. Habilidade: Colaboração: trata com uma ou mais pessoas de forma cooperativa. Evidências: Auxilia nas tarefas coletivas da sala: guardando os brinquedos, organizando as cadeiras, mantendo a sala limpa. Auxilia quem necessita de ajuda: abrindo uma embalagem, entregando ou devolvendo objetos, cuidando de quem se machucou. Habilidade: Autocuidado: zela pela manutenção da sua vida, saúde e bem-estar. Evidências: Cuida do próprio corpo ao brincar. Respeita o corpo do colega. Mantém os hábitos de higiene: lavar as mãos, escovar os dentes, tomar banho etc. 2

3 Habilidade: Autocuidado: zela pela manutenção de sua vida, saúde e bem-estar. Evidências: Apresenta iniciativa de cuidar do próprio corpo, ao fazer a higiene pessoal e aprendendo a se deslocar com segurança. Relaciona consigo, com o outro e com o ambiente de forma segura e buscando estratégias que supere os desafios. Habilidade: Curiosidade: ver, ouvir, experimentar ou aprender sobre algo novo, original, pouco conhecido ou do qual nada se conhece. Evidência: Explora objetos e/ou formula questionamentos e faz observações acerca do mundo natural e social. Tema transversal 2017: A CULTURA PARA A PAZ Eventos /Datas comemorativas: 6 de maio Sábado letivo Comemoração do Dia das Mães para a Educação Infantil ao 1º Ano do Ensino Fundamental. 10 de junho Festa Junina Sábado letivo para a Educação Infantil até a 3ª Série do Ensino Médio. 19 de agosto Sábado letivo Comemoração do Dia dos Pais para a Educação Infantil ao 1º Ano do Ensino Fundamental. 28 a 31 de agosto Bienal de Artes. Agosto Hora Cívica. 3

4 ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagem oral/escrita H5. Diferenciar as letras de outros sinais gráficos (desenhos, símbolos e números). H6. Perceber que alguns sinais gráficos têm nome. H7. Reconhecer o seu nome, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano. H8. Desenvolver a consciência fonológica, percebendo as rimas em jogos verbais. H9. Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas. H10. Identificar alguns aspectos que compõem uma narrativa. H11. Usar a Língua Portuguesa nas interações propostas, fazendo o uso de gêneros do discurso oral. H12. Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral. H13. Adequar a fala ao gênero do discurso oral. H14. Relacionar elementos não verbais às situações de comunicação oral: gestos, expressões faciais e entonação. H15. Usar a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos. H16. Relatar experiências e narrar fatos. Atividades: Roda de histórias: leitura de variados títulos da literatura infantil. Roda de conversa sobre assuntos, temas e projetos variados, músicas, parlendas e poesias. Rodas de conversas informais: relato de experiências, reflexão sobre combinados e fatos ocorridos no período de aula. Manuseio de livros, revistas e gibis. Organização da rotina com o uso de imagens. Contação de histórias com livros, dedoches e fantoches. Reconto coletivo de histórias. Faz de conta. Estímulo à expressão de sentimentos e necessidades em diversas situações do cotidiano escolar. Leitura de imagens. Conhecimento das regras da sala e das palavras que demonstram boas maneiras. Continuidade da construção dos combinados da sala. Vivência de músicas, poesias e parlendas variadas. Continuação do processo da construção da identidade e do vínculo do grupo. Início do Projeto Conhecendo o nosso corpo. Registro de regras com a turma (professora como escriba). Desenho livre e dirigido, com uso de diferentes materiais e suportes. Reconhecimento e nomeação de objetos do cotidiano. Dar recados. 4

5 Livros de Literatura da Etapa: Com quem será que eu me pareço? Georgina Martins Planeta do Brasil. O galo maluco Sônia Junqueira Ed. Ática. A galinha ruiva Elza Fiúza Ed. Moderna. A história do tatu Jackie Robb e Berny Stringle. A história da lesma - Jackie Robb e Berny Stringle. Esse sono que não vem Lúcia Fidalgo Ed. Scipione. Picote, o menino de papel Mário Vale RHJ. Saltarelo Hugo Ribeiro de Almeida Ed. Dimensão. Parlendas: A galinha do vizinho Fui passar na pinguelinha Macaca Sofia Músicas: O avião Jacaré O foguete Poesia: Meu nome Projetos: Tema Transversal: A cultura para a paz Sacola de Músicas: Que som é esse? Conhecendo o nosso corpo Brincadeiras combinadas: Arraial do Maternal Um dia de pai e mãe Dia do Pijama Dica cultural: Assista ao vídeo no Youtube: Cocô no peniquinho. 5

6 ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática H1. Identificar posição/localização de objeto em vivências, focalizando as relações espaciais. H3. Identificar figuras geométricas planas (quadrado, triângulo, círculo). H4. Conhecer os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária. H5. Conhecer os conceitos relacionados ao tempo (antes, agora, depois) para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade. H6. Estabelecer semelhanças (figuras, objetos e pessoas) em relação à sua grandeza. H7. Classificar objetos com base nos atributos cor, forma e tamanho. H9. Conhecer os números no contexto diário. H10. Utilizar as terminologias muito/ pouco, mais/menos, ao comparar quantidades. Atividades: Recitação da sequência numérica em variadas situações (contagem dos colegas, organização dos brinquedos, etc.). Trabalho com o calendário semanal (aulas especializadas). Boliche (explorando as cores). Participação em eventos nos quais o adulto verbaliza e comunica quantidades (classificação por cor, forma e tamanho, seriação com até três elementos). Brincadeiras dirigidas e com comandos: elefantinho colorido, corre-cutia, coelhinho sai da toca). Exploração de objetos e classificação de acordo com as características cor, forma, textura e peso. Exploração das frutas trazidas pelas crianças (contagem e classificação). Trabalho com conceitos básicos (atrás, em frente, em cima, embaixo), por meio de brincadeiras e jogos cantados. Jogos (memória, dominó das cores e boliche). Observação em cenas ou gravuras de cores e algumas noções matemáticas. Receitas (trabalho com quantidade, cores, tamanho, etc.). Organização dos brinquedos de acordo com suas características. Exploração do tempo na rotina diária (agora, antes, depois, passado, presente). Exploração de livros de literatura que envolvam as formas geométricas e cores. Atividades e jogos com a caixa de blocos lógicos. Manipulação com massinha (desenvolvimento de noção tridimensional). Manipulação de brinquedos de construção (lego, toquinhos etc.). Realização de percursos em trilhas com e sem obstáculos. Resolução de problemas do cotidiano. Culinária: observar as transformações e texturas. Desenhos para completar através de colagem e outros. 6

7 Dica cultural: Reúna em família e realize uma atividade divertida, usando massinha, e aproveite para explorar cores e formas. Receita de massinha caseira: 1. 4 copos de água 2. 4 copos de farinha de trigo 3. 1 copo de sal 4. 4 colheres (sopa) de óleo 5. 1 colher (chá) de cremor de tártaro 6. Anilina comestível Modo de fazer: Colocar tudo em uma panela e levar ao fogo. Mexer até virar uma mistura homogênea. Vai engrossando à medida que mexer. Não se assuste, a mistura vai endurecer. É preciso mexer bastante até que a mistura vire uma bola e desgrude da panela. Depois é só deixar esfriar, brincar e soltar a imaginação! 7

8 ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade H1. Reconhecer que as pessoas têm modos diferentes de ser e de viver. H2. Reconhecer e identificar grupos sociais (família, escola e outros). H3. Relacionar-se positivamente com os colegas. H5. Reconhecer-se pelo nome na relação com os colegas e professores. H6. Reconhecer a importância das regras de convivência para uma vida em sociedade e o convívio harmonioso. H8. Fazer uso de regras e convívio a partir da experimentação de jogos e brincadeiras. H11. Conhecer o hino do Colégio. H12. Observar paisagens nomeando suas características. H13. Localizar-se e interagir nos espaços da escola. H14. Compreender a importância de se preservar o meio ambiente. H17. Observar animais que fazem parte de sua vivência, nomeando-os e classificando-os de acordo com suas características e habitat. H18. Valorizar a vida dos animais, conhecendo os cuidados básicos que se deve ter com eles. H27. Vivenciar texturas, por experiência sensorial, diferenciando-as a partir de experimentações. H29. Perceber o próprio corpo por meio da exploração de suas habilidades físicas, motoras e sensoriais. H30. Conhecer as partes do corpo, nomeando-as. H34. Reconhecer a importância dos cuidados com o próprio corpo. Projeto: Sacola de frutas. Atividades: Continuidade com o trabalho das regras da turma. Experimentos com os sentidos (leitura de imagens, trabalho com sons, brincadeiras que estimulem o sistema sensorial, bingo sonoro, mia gato). Trabalho com formação de hábitos (guardar objetos pessoais e coletivos, usar o banheiro ainda que com orientação, conhecer as regras). Brincadeiras combinadas (um dia de pai e mãe, dia junino e dia do pijama). Exploração dos ambientes da escola. Reconhecimento dos funcionários da escola. Continuação das atitudes de boas maneiras ao cumprimentar e se despedir das pessoas. Início do trabalho com o projeto sacola de frutas, para incentivar uma alimentação saudável. Continuação do projeto Como semear a paz em nosso mundo. Roda de conversa sobre o significado da palavra paz. Confecção de um mural com o significado da palavra paz para as crianças. 8

9 Construção de combinados para a turma, de acordo com o tema paz. Trabalhar com o livro: De volta para casa. Evidenciar a paz com os animais, habitat e meio ambiente. Confecção do cartaz com o tema: Um mundo de paz. Leitura do livro: Um mundinho de paz. Pesquisa com as famílias sobre o tema. Estímulo ao uso consciente dos recursos naturais, evitando desperdício. Circuito de sensações com materiais diversos. Roda de conversa sobre direitos e deveres/causas e consequências para com o meio ambiente. Reaproveitar materiais (sucatas) para confecção de brinquedos. Construção do boneco da turma. Dica cultural: Leia com a criança o livro Um mundinho de paz Ingrid Biesenmeyer. 9

10 ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento Deslocar-se com destreza progressiva no espaço, ao andar para frente e para trás, na ponta dos pés, arrastando e engatinhando, pulando com os dois pés. Reconhecer, nomear e representar algumas partes do corpo. Explorar e utilizar movimentos manuais, como amassar, prensar, rasgar e embolar. Adquirir gradativamente habilidades motoras. Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para interagir e se comunicar. Utilizar o corpo como instrumento de comunicação na linguagem imitativa. Utilizar diferentes suportes em diferentes posições, na realização de atividades gráficas. Explorar possibilidades corporais na interação com o meio e com objetos. Atividades: Trabalho com a consciência corporal, eu e o outro (observação no espelho, pintura de rosto e corpo, músicas, mímicas, imitações, registros do esquema corporal). Músicas e brincadeiras de comando. Circuito com materiais diversos (cadeiras, bancos, obstáculos de espuma, bambolês, túnel de tecido). Brincadeiras: corre-cutia, panobol, saia piaba, estátua, arremessos e de comandos. Brincadeiras de enrolar a criança em um tecido ou colchonete. Manuseio de plástico-bolha e materiais de diversas texturas. Trabalho com movimentos manuais (rasgar, embolar, picar com a ponta dos dedos, modelar, jogos de encaixe). Brincadeiras com bolas de diversos tamanhos, de acordo com a proposta. Manuseio com massinha. Brincadeiras de roda e danças circulares. Uso do túnel de pano para que as crianças percorram por dentro, engatinhando. Trabalho com desenho: com interferência e livre, nas posições vertical, horizontal, deitado, assentado. Ensaio e apresentação para festa junina e dia dos pais. Dica cultural: Sugerimos um passeio com a família na Praça Floriano Peixoto (UNIMED), para que a criança possa explorar o corpo nos diversos espaços, possibilitando o contato com a natureza, interagindo com o outro e desafiando seus limites. 10

11 ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Apreciar e produzir arte através de experiências sensoriais. Explorar materiais diversos em suas formas e texturas. Apreciar as próprias produções e as dos colegas, por meio da observação. Ampliar o conhecimento de mundo, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características e possibilidades de manuseio. Ampliar a capacidade de ler imagens: gravuras, fotos, colagens e desenhos diversos. Realizar experiências com desenho, obtendo diferentes resultados. Conhecer e valorizar a produção artística como objeto do conhecimento. Experimentar misturas de cores e materiais, além de ter contato com diferentes texturas. Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação. Explorar diferentes movimentos, produzindo marcas gráficas pessoais. Atividades: Sequência de atividades que exploram os sentidos. Circuito das sensações com materiais diversos. Apreciação e oportunidade de fazer comentários das exposições e murais na escola. Exposição das obras artísticas produzidas pelo artista Ricardo Ferrari. Exposição das obras artísticas produzidas pelas crianças. Pinturas com variados materiais e suportes, de forma livre e com intervenção. Manipulação e exploração de materiais variados (lixas, buchas, tecidos e papéis diversos, areia, argila, terra etc.) com texturas, formas e espessuras variadas para criar diferentes produções. Complementação da figura humana. Desenhos em suportes variados: parede, chão, caixas etc. Rasgadura, colagem, modelagem, com propostas diferentes. Exploração de livros, gravuras e imagens em fontes diversificadas. Confecção dos enfeites para a festa junina e dia dos pais. Projeto: Artista Mineiro Contemporâneo Ricardo Ferrari. Dica cultural: Leia o livro BELELÉU E AS CORES Patrício Dugnani, da Editora Paulinas, e também experimentar a sensação de manipular e criar com argila. 11

12 ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Conteúdos: Dança Jogos Ginástica Lutas H1. Acompanhar ritmos variados com palmas e batidas de pé. H2. Nomear partes do corpo. H3. Executar rolamento lateral e iniciar rolamento para frente, de forma rudimentar. H4. Equilibrar-se em superfícies e alturas variadas. H5. Saltar com os dois pés no estágio inicial. H6. Escalar em superfícies variadas. H7. Dependurar em superfícies variadas. H8. Experimentar diferentes posições do corpo. H9. Proteger o corpo durante a queda. H10. Rolar sobre o próprio corpo. H11. Caminhar para frente em linha reta. H12. Caminhar para trás. H13. Saltar de pequenas alturas. H23. Vivenciar hábitos de higiene e de cuidados com o corpo. H24. Cumprir regras e combinados estabelecidos. H25. Organizar-se no espaço. H26. Saber ouvir e falar. H27. Respeitar professores e colegas. Atividades: Brincar com os colegas. Brincar com os objetos. Vivenciar ao máximo os movimentos corporais. Dicas: Beber bastante líquido, principalmente devido aos tempos de baixa umidade. Brincar em ambientes seguros e adequados, procurando aprender a andar de velotrol e /ou bicicleta, jogar bola, pular amarelinha, escalar, dentre outros. 12

13 ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos: C1. Timbre C1. Altura C1. Duração C2. Caráter expressivo C4. Apreciação musical C1. H1. Identificar timbres diversos presentes em variados contextos sonoros. C1. H4. Sonorizar paisagens sonoras, quadros, fotos, poemas, histórias e outros. C1. H5. Distinguir os sons entre grave (grosso) e agudo (fino). C1. H11. Identificar elementos rítmicos regulares e/ou irregulares. C1. H10. Realizar variadas intensidades sob regência. C1. H16. Identificar variações de andamento, presentes nas peças apreciadas e/ou executadas. C2. H22. Observar os variados tipos de expressividade nas peças musicais. C2. H25. Identificar manifestações artísticas da cultura local. C4. H30. Apreciar e reconhecer as tradições e a vivência do folclore musical brasileiro, para desenvolver a socialização e a interação do grupo, bem como ampliar o repertório musical. Formação: Almejando alcançar os seus ideais na vida, é necessário que a criança tenha habilidades que a ajudem em sua formação. A música tem um papel muito importante na formação do ser humano. Para que isso aconteça da melhor forma, é necessário que ela aprenda a ouvir os sons ao redor e ouvir o outro ao seu lado. Também é importante ouvir o seu próprio som. Em comunhão com o trabalho sonoro e o ouvir, é necessário que se respeite o silêncio como parte integrante da música e do nosso dia a dia. Projeto: A música mineira e seus expoentes em variados estilos musicais. Dica cultural: Ouvir, cantar e dançar músicas que fazem parte do repertório das festas juninas. 13