PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA MATERNAL III DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Transcrição

1 Programação da 2ª Etapa Maternal III Educação Infantil O HOMEM ORGULHOSO É SEMELHANTE A UM BALÃO INCHADO: APARENTEMENTE É UMA GRANDE FIGURA, MAS POR DENTRO ESTÁ OCO. Sto. Agostinho Prezados Pais: É com a família e com a escola que a criança cresce, desperta sua curiosidade e o desejo de aprender. Quanto melhor a parceria entre ambas, mais positivos e significativos serão os resultados na formação e na aprendizagem dos alunos. Este documento com a Programação da 2ª Etapa tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com as crianças. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por elas. Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade. Atenciosamente, Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica Tema transversal 2014: Ano Internacional da Agricultura Familiar Eventos / Datas comemorativas: 17 de maio Sábado letivo Abertura da Minicopa para a Educação Infantil até a 2ª Série do Ensino Médio. 4 a 6 de junho Minicopa da Educação Infantil ao 2º Ano do Ensino Fundamental. 26 de julho Sábado letivo Festa junina. 23 de agosto Sábado letivo Comemoração do Dia dos Pais. 1

2 ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Reconhecer a importância do domínio da Língua Portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informação e de conhecimento. Compreender a importância do estudo da Língua Portuguesa para o desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância. Reconhecer os usos da norma-padrão da Língua Portuguesa, considerando as diferentes situações de comunicação. Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e da estruturação da identidade pessoal e coletiva. Reconhecer as variedades linguísticas em situações específicas de uso social. Identificar letras e palavras em contextos diferentes, nos quais se fazem presentes outros símbolos gráficos. Conhecer as letras que compõem o alfabeto. Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita. Identificar rimas, observando os sons semelhantes no final das palavras. Perceber que no portador de texto jornal são apresentados diversos gêneros de textos e que cada um deles tem uma apresentação própria. Identificar o assunto principal de alguns textos, tomando como referência o título, as ilustrações e outros recursos não verbais. Usar a Língua Portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral. Reconhecer os jeitos de falar de pessoas de regiões distintas, observando principais diferenças. Identificar elementos não verbais na comunicação: gestos, expressões faciais e entonação. Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor. Reconhecer como e onde os códigos escrito e oral devem ser usados no universo social, compreendendo a importância do seu domínio na vida de qualquer pessoa. Diferenciar as letras de outros sinais gráficos (desenhos, símbolos, números). Conhecer as principais informações de alguns textos instrucionais, tomando como referência a estrutura de cada um. Perceber que os gêneros pertencentes aos textos ficcionais são apresentados de formas diferentes. Conhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando personagens e cenário. Conhecer principais autores da literatura infantil e suas obras. Produzir textos de diversos gêneros/tipos, coletivamente, tendo a professora como escriba. 2

3 Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral. Atividades: Planejamento do dia (rotina). Continuação do trabalho com os combinados da turma. Trabalho com oralidade: o Rodas o Poesias o Parlendas o Músicas Roda de histórias: leitura de vários títulos da literatura infantil. Contação de histórias com dedoches e fantoches. Reconto de histórias. Dramatização de histórias. Memorizar músicas. Brincadeiras de jogo simbólico. Bingo de letras do alfabeto. Caminhada pela escola para reconhecimento dos símbolos e seus significados. Ponto de encontro com outras turmas (socialização das aprendizagens do grupo com outras turmas). Festa junina. Dança das cadeiras com o nome. Confecção do cartão para o Dia dos Pais. Exploração de revistas e jornais. Leitura de imagens. Projeto de leitura (biblioteca de sala, rodízio e empréstimo de livros). Continuação com o trabalho com a ficha do nome próprio. Jogo simbólico. Início do trabalho com o tema transversal Agricultura Familiar. Livros de Literatura (rodízio semanal): O bonequinho doce Alaíde Lisboa de Oliveira Ed. Lê. A abelha e o mel Eunice Braido Ed. FTD. Pituchinha Marieta Leite Ed. Bakana. Cachinhos de ouro Ana Maria Machado FTD. Gláucio, o caracol enrolado Lúcia Reis Paulinas. Buraco de formiga, buraco de tatu Lúcia Pimentel Góes Ed. do Brasil. A macaca na cozinha Paula Browne Ed. Callis. A macaca vai à feira Paula Browne Ed. Callis. A semente e o fruto Eunice Braido Ed. FTD. Poesias e parlendas: Minha enxadinha Sol e chuva Quadrado 3

4 Cetim Músicas: Pulguinha Todo domingo Ratinho Cara de bem Projetos: Agricultura Familiar Cantigas Brasileiras Brincadeiras combinadas (Maternal): Supermercado Dia do pijama Trilha sensorial Arraial do Maternal Dica cultural: Museu do Brinquedo 4

5 ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas/objetos, tendo como referência o esquema corporal: plano transversal (em cima/ embaixo), frontal (frente/ atrás). Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição. Conhecer formas geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo), denominando-as. Estabelecer semelhanças e diferenças (figuras, objetos e pessoas) em relação a sua grandeza. Classificar objetos diversos com base em alguns atributos. Organizar objetos de diferentes tipos, a partir de critérios determinados. Conhecer os números no contexto diário. Identificar posição/localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais. Comparar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo e círculo), identificando diferenças e semelhanças entre elas. Conhecer os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária. Conhecer os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã), para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade. Atividades: Calendário semanal e mensal (visualização dos números e percepção dos dias da semana). Caixa surpresa. Trabalho com conceitos básicos (atrás, em frente, em cima, embaixo), através de brincadeiras e jogos cantados: - brincadeiras com bola, corda, bambolê, balões. - brincadeiras de perseguição, coelhinho sai da toca e Morto e Vivo. Atividades com classificação: meninos e meninas, cores e tamanhos. Início do trabalho com figuras geométricas (baú de objetos). Contagem oral em situações do dia a dia. Trabalhar com a rotina diária, criando uma linha de tempo, e a noção do antes e depois, passado e presente. Trabalhar com o cronograma semanal e mensal (visualização dos números e percepção dos dias da semana). Brincadeiras e jogos cantados. Trabalho com conceitos básicos (atrás, em frente, em cima, embaixo), através de brincadeiras e jogos cantados. Atividades com classificação. Brincadeiras com bola, corda, bambolê, balões e amarelinha. Brincadeiras de perseguição: coelhinho sai da toca, morto e vivo, pega-pega. Brincadeiras típicas de festa junina. Continuação do trabalho com figuras geométricas (baú de objetos). 5

6 Dica cultural: Leia o livro FLICTS, de Ziraldo, da Editora Mehoramentos. 6

7 ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade Explorar e perceber a água em situações do cotidiano. Associar os sentidos às percepções de aspectos específicos do ambiente e ao órgão do corpo humano responsável. Explorar e participar de experimentos que envolvam os sentidos, confrontando suas ideias com as de outras crianças. Desenvolver hábitos de cuidado com o corpo (higiene, prevenção de acidentes, exposição a ambientes de risco). Conhecer sobre a importância de uma alimentação saudável. Identificar a própria família como primeiro grupo nas relações sociais, reconhecendo alguns de seus componentes: pais, filhos e avós. Ampliar a capacidade de explorar o ambiente e os espaços da escola e de observar lugares (organização e localização), pessoas (localização e função) e objetos habituais. Adaptar-se e respeitar progressivamente as normas e os hábitos de convivência. Desenvolver estratégias de colaboração, interação e relação no grupo. Registrar informações, utilizando desenhos. Atividades: Experimentos com os sentidos: leitura de imagens degustação de receitas Continuação com o trabalho de formação de hábitos (guardar objetos pessoais e coletivos, usar o banheiro ainda que com orientação, seguir os combinados e regras). Projeto Brincadeira de criança é coisa séria. Continuidade do trabalho com Educação Nutricional: valorização do lanche da criança, estimulando alimentos saudáveis e frutas. Produção de receitas variadas. Trabalho com o tema transversal Agricultura Familiar. Brincadeiras combinadas: dia do pijama, supermercado, trilha sensorial e arraial do Maternal. Projetos: Brincadeira de criança é coisa séria. Educação Nutricional. Dica cultural: Visitar o Museu de História Natural da UFMG. 7

8 ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento Reconhecer, nomear e localizar as partes do corpo (língua, cabelo, unha, umbigo, cotovelo etc). Explorar e utilizar movimentos manuais. Deslocar-se com destreza progressiva no espaço. Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para interagir e se comunicar. Utilizar o corpo como instrumento de comunicação na linguagem imitativa. Trabalhar atividades de encaixe para desenvolver a coordenação visomotora. Utilizar diferentes suportes, em diferentes posições, na realização de atividades gráficas. Vivenciar diferentes atividades que envolvam o uso da força. Atividades: Trabalho com a consciência corporal: eu e o outro no espaço. Circuito com materiais diversos. Rasgar papéis em pedaços grandes e pequenos, fazer bolinhas de papel de diversos tipos de papéis, tirar e calçar o tênis, folhear as páginas de um livro uma a uma. Deslocamentos diversos: andar de lado, andar sobre a linha, saltar com os dois pés juntos e descer as escadas, alternando os pés. Trabalho com desenho: interferência, livre, complementação, dentro do limite, observação, espelho, contextualização e descritivo, regular e irregular. Desenho com suportes variados. Reprodução de gestos dentro de contextos de músicas conhecidas. Continuação do projeto: Brincadeira de criança é coisa séria. Corre-cutia; Elefantinho colorido; Cabra-cega; Estátua. Dica cultural: Passeio no Parque Municipal. 8

9 ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Realizar experiências com desenho, obtendo diferentes resultados. Expressar ideias individuais e coletivas, utilizando suporte de grande dimensão. Trabalhar a cultura visual, interpretando as imagens. Observar imagens, analisando suas composições. Desenvolver e ampliar o conhecimento artístico. Experimentar mistura de cores. Respeitar o trabalho do colega. Atividades: Projeto: Explorando os sentidos por meio da arte. Conhecendo o artista Antônio Poteiro e suas obras. Pintura com guache e aquarela livre e em suportes variados. Ateliê de artes / experiências sensoriais (manipulação e exploração de materiais: lixas, buchas, tecidos, papéis variados, tintas, areia, argila etc.). Complementação da figura humana. Modelagem com massinha, argila e jornal. Rasgadura e colagem (revistas, papéis, papelões etc.). Observação das ilustrações dos livros de literatura e de outras imagens. Apreciar o trabalho de artes visuais de outras turmas, que são expostos nos painéis e corredores. Confecção dos cartazes e enfeites para a Festa Junina. Confecção do cartão dos pais. Projetos: Explorando os sentidos através da arte. Artista Antônio Poteiro. Dica cultural: Museu Giramundo 9

10 ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Descobrir características e propriedades dos objetos. Conhecer o próprio corpo. Vivenciar as possibilidades de movimento corporal, desenvolvendo habilidades motoras: rolar para frente, correr e saltar com os dois pés, saltar com um pé, equilibrar-se, escalar, dentre outros. Organizar-se: saber a hora de ouvir e falar, sentar na roda, cumprir as regras, respeitar os colegas, dentre outros. Vivenciar o jogo simbólico, interagindo com os outros colegas. Vivenciar a dança através dos brinquedos cantados. Vivenciar vários ritmos musicais. Conteúdos: Brincar com os colegas. Brincar com os objetos. Vivenciar ao máximo os movimentos corporais. Projeto: Minicopa Dicas culturais: Beber bastante líquido, principalmente nos tempos de baixa umidade. Brincar em ambientes seguros e adequados, procurando aprender a andar de velotrol ou bicicleta, jogar bola, pular amarelinha, escalar, dentre outros. 10

11 ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos: Tempo Locomoção Movimento sonoro Interpretações Audição ouvido pensante Realizar diferentes timbres vocais e corporais. Reconhecer timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros. Identificar diferenças de intensidade. Ouvir, imitar e realizar o pulso com o próprio corpo. Identificar e diferenciar ritmo (rápido/lento). Perceber os variados andamentos. Brincar com os sons: grave (grosso) e agudo (fino). Entoar músicas presentes no cancioneiro infantil e presentes no dia a dia das crianças. Trabalhar o tema festa junina, com suas peculiaridades sonoras e rítmicas. Ritmo Forró. Projeto: Construção de instrumentos de percussão explorando o universo sonoro. Dica cultural: Ouvir o CD Cantigas de Roda, do grupo Palavra Cantada. 11