Ensino Técnico Integrado ao Médio

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1 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26 /09/2013 Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ SP Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO Área de conhecimento: LINGUAGENS Qualificação: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA, LITERATURA E COMUNICAÇÃO PROFISSIONAL Série: 3ª C. H. Semanal: 04 Professor: DANIELE CRISTINA SCALIANTE I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Habilidades: Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos. Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e atitudes: Valorizar o diálogo. Respeitar o interlocutor e fazer-se respeitar. Adquirir senso crítico. Competência 02: Exprimir-se com clareza, por escrito ou oralmente, usando a terminologia pertinente. Habilidades: Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo. Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação. Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais. Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. Valores e atitudes: Colocar-se no lugar do outro. Respeitar o interlocutor e fazer-se respeitar. Preocupar-se com a qualidade de seus registros e com a forma e conteúdo de suas comunicações. Competência 03: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades: Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica etc; Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente para a construção de argumentos e de propostas críticas significativas. Valores e atitudes: Confiar em si próprio. Dispor-se a enfrentar situações novas. Ter Iniciativa para buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos. Demonstrar responsabilidade.

3 II Plano Didático Conhecimentos 2 Ensino de gramática: algumas reflexões Sintaxe: período composto por coordenação e subordinação. A linguagem no texto dissertativo-argumentativo. Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural: Revisão das classes literárias (Romantismo, Realismo, Naturalismo, Parnasianismo e Simbolismo). Pré-Modernismo. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de Informática: Carta-currículo. Procedimentos Didáticos Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupo; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Tarefas dirigidas; Produção textual; Utilização da lousa digital no trabalho de correção das produções de texto e exercícios; Material de análise das competências da redação do ENEM para entendimento da estrutura do texto dissertativo-argumentativo; Prova escrita de leitura: Contos Novos Mário de Andrade; Atividades preparatórias para o ENEM, SARESP e vestibulares em geral; Grupos de LPL trabalho desenvolvido ao longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal. Cronograma Dia / Mês 11/02 a 26 /04 2 Relacionar em ordem didática

4 Ensino de gramática: algumas reflexões Colocação pronominal. A linguagem na carta-argumentativa. Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural: Modernismo: O romance de 30 contexto histórico, características, leitura e análise de obras, diálogo com gêneros. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de Informática: Currículo. Aula expositiva e dialogada; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Atividades individuais e em grupo; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Tarefas dirigidas; Produção textual; Utilização da lousa digital no trabalho de correção das produções de texto e exercícios; Material de análise de redações de vestibulares para entendimento da estrutura da carta argumentativa; Vídeos de reprodução literária e leitura de trechos de obras referentes ao romance de 30; Prova escrita de leitura: Vidas Secas Graciliano Ramos; Atividades preparatórias para o ENEM, SARESP e vestibulares em geral; Grupos de LPL trabalho desenvolvido ao longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal. 27/04 a / 05/07

5 Ensino de gramática: algumas reflexões Regência nominal. Crase. Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural: A segunda fase do Modernismo (contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores). Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de Informática: . Aula expositiva e dialogada; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Seminários de Literatura; Resumos; Atividades individuais e em grupo; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital no trabalho de correção das produções de texto e exercícios; Material de análise em textos jornalísticos; Atividades avaliativas sobre a obra Sentimentos do mundo, de Carlos Drummond de Andrade; Atividades preparatórias para o ENEM, SARESP e vestibulares em geral; Grupos de LPL trabalho desenvolvido ao longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal. 20/07 a 28/09

6 Ensino de gramática: algumas reflexões Regência verbal. Pontuação. Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural: A literatura contemporânea contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de Informática: Mensagens instantâneas. Princípios de terminologia aplicados à área de Informática: Apresentação de trabalhos de pesquisas. Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Atividades individuais e em grupos; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital no trabalho de correção das produções de texto e exercícios; Material de análise em textos jornalísticos; Leitura da obra Laços de família, de Clarice Lispector, com posterior atividade avaliativa; Atividades preparatórias para o ENEM, SARESP e vestibulares em geral; Apresentação de trabalhos de pesquisa: análise de terminologia da área de Informática: uso e contexto. Apresentação de trabalhos com terminologias específicas da área de Informática: uso e contexto. Grupos de LPL trabalho desenvolvido ao longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal. 29/09 a 09/12

7 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 3 Apresentação sob diferentes formas de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestála ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; Produzir textos descrevendo e relatando experiências; Prova operatória. Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção coletiva de textos; Compreensão e interpretação de textos. Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias. Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos. Compreensão Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência. Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas. Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto. Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não- verbais elaborados. 3 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

8 IV Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

9 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, Livros indicados para vestibulares bibliografias diversas. Uso da Biblioteca (escolar e municipal). Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Uso do das salas para envio de atividades e textos extras. VI Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra VII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos. Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos. Avaliação teórica e prática. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. VIII Identificação: Nome do professor: Daniele Cristina Scaliante Assinatura: Data: IX Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura:

10 Data: 01/03/ de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica X Replanejamento

11 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Etec Ensino Médio Plano de Curso nº263 aprovado pela portaria Cetec nº182 de 26/09/13 Etec: Professor Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio. Qualificação: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio. Área de conhecimento: Linguagem, códigos e suas tecnologias. Componente Curricular: Educação Física Série: 3º C. H. Semanal: 02 Professor: Ivo André Polonio I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Habilidades: - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. - Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científicos, artísticos, literários ou outros. - Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e Atitudes - Valorizar o diálogo.

12 - Respeitar o interlocutor e fazer-se respeitar. Competência 02: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades - Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica, etc. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. Valores e Atitudes - Confiar em si próprio; - Dispor-se a enfrentar situações novas; - Ter iniciativa para buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos. Competência 03: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção, ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. Habilidades - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Confrontar resultados com hipóteses levantadas; - Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. Valores e Atitudes: - Refletir para emitir juízos de valor. - Partilhar saberes e responsabilidades. - Demonstrar autonomia/iniciativa. Competência 04: Analisar as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. Habilidades - Organizar, registrar e arquivar informações. -Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas, objetivando interpolações ou extrapolações; - Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. Valores e Atitudes - Adquirir hábitos de planejamento - Demonstrar senso organizacional. - Desenvolver o interesse pela pesquisa. Competência 05: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricos- -culturais específicos. Habilidades - Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. - Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. - Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre as diferentes culturas.

13 Valores e Atitudes - Valorizar as contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade; - Reconhecer e respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais. Competência 06: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de convivência, de exercício de direitos e deveres de cidadania; administração da justiça; distribuição de renda; benefícios econômicos etc. Habilidades - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. - Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços. - Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus diversos históricos. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e Atitudes - Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social. Competência 07: Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidades - Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais. - Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar; - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. Valores e Atitudes: - Demostrar senso de coletividade; - Reconhecer sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas; - Desenvolver autonomia para colaborar na resolução de problemas sociais. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

14 _ II Plano Didático Conhecimentos 1-Esportes Coletivos(Futsal,Handebol, Voleibol, Basquetebol e Futebol) regras, esquemas táticos, sinais de arbitragem e súmulas. Esportes Individuais: modalidades, capacidades físicas, regras, técnicas e inclusão. 2- Nutrição: Gasto Energético Básico e Extra - cálculos (teoria e prática) e TMB. Elaboração de planilhas. 3- Projetos e gerenciamentos de torneios e atividades entre turmas: Gincana esportiva e cultural. 4- Sistema Digestório: Estruturas, anatomia e fisiologia. 5- Corpo e Movimento: obtenção e utilização de energia (bioquímica). 6- Olimpíadas: História, cultura, países envolvidos e modalidades esportivas. Procedimentos Didáticos - Aulas práticas (fundamentos, jogos pré-desportivos e jogos); - Estudo teórico e prático das regras; - Gincana Esportiva e Cultural; - Jogos intercalasses; - Olimpíadas Escolares do Estado de SP; - Aulas expositivas; - Aulas práticas. - Trabalho; - Participação na Gincana Esportiva/Cultural. - Aulas expositivas; - Aulas práticas - Aulas expositivas; - Trabalhos em sala de aula; - Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Gincana Esportiva/Cultural. Cronograma Dia/Mês 11/02 a 09/12 11/02 a 30/04 11/02 a 30/09 02/05 a 05/07 02/05 a 05/07 02/05 a 05/07 20/07 a 30/09

15 7- Corpo e Saúde: Crescimento e desenvolvimento (psicologia), alimentação e hidratação e patologias dos sistemas corporais. 8- Sistema Nervoso: Estruturas, anatomia e fisiologia de forma integrada. 9- Sistema Muscular: funções, principais músculos do corpo, articulações, fisiologia da contração muscular, hipertrofia, tecido muscular, musculação e seus benefícios, academia, treinamento de força na adolescência e terceira idade. 10- Esportes Radicais: esportes de ação e aventura, espaços e material,capacidades físicas, regras e técnicas, inclusão e relação com a mídia. - Aulas expositivas; - Trabalhos. - Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Pesquisa; - Laboratório (prática). - Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos e provas; - Pesquisa. - Pesquisa; - Textos. 20/07 a 30/09 20/07 a 09/12 20/07 a 09/12 03/10 a 09/12 ²Relacionar em ordem didático

16 III Plano de Avaliação de Competências Competências Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Competência 02: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Competência 03: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção, ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. Competência 04: Analisar as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação Avaliação visual e teórica; Participação. Trabalho em equipe; Avaliação teórica e prática; Participação. Analisar o desenvolvimento do aluno no que diz respeito a sua visão da realidade e forma como interpreta as informações do meio em que está inserido através de avaliações teóricas e práticas, trabalhos e participação. Trabalhos e avaliações individuais ou em grupos que apliquem os conceitos relacionados; Participação. Avaliação teórica. Critérios de Desempenho Participação, criticidade e interesse. Comprometimento. Relatórios, seminários, trabalhos em grupo. Interesse; Participação; Cooperação em grupo. Evidências de desempenho Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostra coerência na análise e na formulação de ideias. Conseguir se expressar em diferentes situações do cotidiano. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostrar clareza e independência no processo de produção/recepção no processo de comunicação e expressão nas atividades propostas. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Demonstra organização e disciplina com o material didático e assiduidade nos estudos e atividades propostas.

17 Competência 05: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricosculturais específicos. Competência 06: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de convivência, de exercício de direitos e deveres de cidadania; administração da justiça; distribuição de renda; benefícios econômicos etc. Competência 07: Propor ações de intervenção solidária na realidade. Avaliações teóricas e práticas; Relatórios e trabalhos; Participação. Avaliação da conduta; Trabalhos; Avaliação teórica. Avaliação da conduta; Pesquisas; Avaliação teórica. Participação e interesse Participação e conduta. Participação e conduta. Reconhecer e respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais nas atividades propostas. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostra coerência na análise e na formulação de idéias para intervenção positiva na sociedade em que vive. Mostra coerência na análise e na formulação de idéias para intervenção na sociedade em eu vive. ³ Vide proposta de currículo por competência do Ensino Médio.

18 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, jornais, revistas, etc. V Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra Tema: Olimpíadas Trabalho em conjunto com a disciplina de Geografia. Tema: Sistemas do corpo humano Trabalho em conjunto com a disciplina de Biologia. VI Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem). A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógi cas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. VII Identificação: Nome do professor: Ivo André Polonio Assinatura: Data: 01/03/2016 VIII Parecer do Coordenador de Área: IX Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricul ar, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva

19 Assinatura: Data: 01/03/ de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica X Replanejamento

20 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Plano de Curso nº 263aprovado pela portaria Cetec nº182 de 26 / 09 /2016 Etec:MassuyukiKawano Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional:Técnico em Nível Médio em Informática Integrado ao Ensino Médio. Qualificação:Técnico de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Área de conhecimento: Ciências Humanas Componente Curricular: História Série: 3ª C. H. Semanal: 02 Professor: Geraldo Luiz Leme I Competências e respectivas habilidades e valores Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Habilidades. 1. Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

21 2. Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. 3. Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. 4. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científicos, artísticos, literários ou outros. 5. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e Atitudes. a. Valorizar o diálogo. b. Respeitar o interlocutor e fazer-se respeitar c. Adquirir senso crítico Competência: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. Habilidades. -Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo. - Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação. - Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais. - Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. Valores e Atitudes. Colocar-se no lugar do outro. -se respeitar. -se com a qualidade de seus registros e com a forma e conteúdo de suas comunicações 3.1. Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricoculturais específicos. Habilidades. 1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Situar as diversas produções da cultura em seu contexto histórico-cultural. 3. Usufruir do patrimônio Cultural Nacional e Internacional, com as suas diferentes visões de mundo,e construir categorias de diferenciação, 4. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/ produtores. 5. Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. 6. Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens.

22 Valores e Atitudes. -Reconhecer e respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais. -Valorizar as contribuições de diferentes gerações, povos e etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos, etc Habilidades. 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. 3. Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na informação e transformação dos espaços.. 4. Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. 5. Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus diversos históricos. 6. Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos. 7. Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das organizações políticas e sociais que lhes deram origem. 8. Comparar as organizações governamentais e não governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que interferências têm provocado no meio social. 9. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e Atitudes. a. Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.

23 II Plano Didático Conhecimentos 2 1-Características da Sociedade Global (****) dominação imperialista; permanências; mundializada e novas formas de globalização. O Processo de Independência do Brasil; Rebeliões Nativistas e Separatistas do Brasil. Guerra de Secessão no E.U.A.; O Imperialismo: A Partilha Afro-Asiática. Nacionalismo e socialismo na Europa. O trabalho na cidade e no campo: mudanças, rupturas e permanências. Procedimentos Didáticos -Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. -Após cada unidade trabalhada o professor aplicará Exercícios de verificação bem como Avaliação Escrita e individual. O professor poderá desenvolver trabalhos em equipe com o intuito de aprofundar e fixar os temas trabalhados. -Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Cronograma Dia / Mês 11/02 a 11/04 2 Relacionar em ordem didática

24 2-Ditaduras: Vargas e Militar 3-A Cidadania: Diferenças, Desigualdades; Inclusão e Exclusão (*) -Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático ou apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. -Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. -Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. -Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. 12/04 a 05/07 Revolução Francesa. Revolução Americana. 4-A Cidadania no Brasil de Hoje (**) direitos internacionais. direitos; defesa de Os Períodos Democráticos: características dos processos eleitorais e do Exercício dos 3 Poderes. A Redemocratização no Brasil. -Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. -Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. -Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. -Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Sempre que possível vamos aproveitar os conteúdos. 20/07 a 10/10

25 5-Movimentos Nacionalistas e Internacionalistas e a constituição de novas nações. = Nacional e/ou étnico Versus estrangeiro e/ou globalizado. -Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. -Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. -Avaliação escrita e individual. -Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. -Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. 11/10 a 09/12

26 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1.1. Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Instrumento(s) e Procedimentos 3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho de Avaliação 1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 3. Análises de vídeos. 4. Debate. 5. Observação. 7. Prova escrita. 8. Trabalhos de pesquisa. 9. Relatórios. 1. Domínio e construção de conceitos 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação; consistente; 9. Cumprimento das tarefas 1. Apreende dado singular e específico do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. 3 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

27 1.2. Competência: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. 1. Trabalho de pesquisa em grupo; 2. Relatórios de atividade em grupo; 3. Exposição oral em grupo; 4. Observação; 5. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 6. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 7. Prova escrita. 1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas. 1. Apreende dado singular e específico do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricoculturais específicos 1. Trabalho de pesquisa em grupo; 2. Relatórios de atividade em grupo; 3. Exposição oral em grupo; 4. Observação; 5. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 6. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 7. Prova escrita 1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma

28 9. Cumprimento das tarefas. eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos, etc. 1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 4. Exposição Oral individual e/ou grupo) 5. Debate 6. Prova escrita. 1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas. 1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo 2. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 3. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 4. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

29 IV Plano de atividades docentes* AtividadesPrevistas Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ouprevistas em Calendário Escolar Fevereiro X Março X Abril X X Maio X Junho X Julho X X Agosto X Setembro X Outubro X X Novembro X Dezembro X X *Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

30 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) LIVROS: AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005 FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, OLIVEIRA, Márcia R. de. Queiroz, Sílvia S. de. História da Arte. CEETEPS-CETEC, DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco Alambert,Ed.Scipione,s/d. COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS -Secretaria de Estado da Educação/MEC REVISTAS: SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, Mensal NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, Mensal HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto Mensal NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz Mensal.. VEJA, São Paulo, Ed. Abril JORNAIS: FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo. AGORA SÃO PAULO, São Paulo. O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo. DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã. SITES/ INTERNET Portal Clickideia

31 (Declaração Universal dos Diretos Humanos) (o Estatuto da Criança e do Adolescente) blog-> VÍDEOS-DVDs GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO Editora Del Prado. A GUERRA DO FOGO. EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO. NationalGeographic. EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto. EGITOMANIA A TUMBA DE TUTANCÂMON The History Chanel GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto. ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto. AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES (VOL.1 e 2). Maias: apogeu e ruína de um povo NationalGeographic. Os ancestrais dos Incas Segredos da Civilização dos Moches Discovery Chanel. Terra dos Faraós. - Machu Picchu Na trilha dos Incas - O Reino Perdido dos Maias NationalGeografic - E o Vento Levou. Adeus Lênin *e outros DVDs da coleção particular do Professor e do acervo da Biblioteca Escolar. VI Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra VII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigirem intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas. VIII Identificação: Nome do Professor: Geraldo Luiz Leme Assinatura: Data: 20/02/2016 IX Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur ricular,contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação

32 por competências. Nome do coordenador (a):daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 01/03/2016 X Replanejamento 26 de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica

33 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 184 de 26 / 09 /2013 Etec: Professor Massuyuki Kawano Código:136 Município: Tupã-SP Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES Área de conhecimento: Ciências Humanas Componente Curricular: Geografia Série: 3 C. H. Semanal:02 Professor: Handerson Rodrigues lopes I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência I: Exprimir-se com clareza, por escrito ou oralmente, usando a terminologia pertinente. Habilidades Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo. e/ou profissionais. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

34 artística, literária e tecnológica. VALORES E ATITUDES Colocar-se no lugar do outro. -se respeitar. upar-se com a qualidade de seus registros e com a forma e conteúdo de suas comunicações. Competência II: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos Habilidades: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. -culturais. em suas esferas de socialização. izadas por diferentes grupos sociais, mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação. ões, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. culturas. Valores e atitudes: Reconhecer e respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais. cultural da humanidade. Competência III: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de convivência, de exercício de direitos e deveres de cidadania; administração da justiça; distribuição de renda; benefícios econômicos etc. Habilidades Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

35 culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos; dos espaços; atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos; tros momentos históricos; econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem; e identificar a quais interesses servem, quem são os beneficiados e quais interferências têm provocado no meio social. produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e atitudes Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma a intervir na realidade social. Competência IV: Propor ações de intervenção solidária na realidade HABILIDADES Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico; têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais; envolvimento científico e tecnológico, as transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar; cotidiano de outras pessoas, na maneira de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção,

36 no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais; evolução dos seres vivos, o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana; -se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização; ambiental; a relação a certos processos e movimentos socioculturais; -se como sujeito ativo ou passivo em passado. -se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o VALORES E ATITUDES Demonstrar senso de coletividade. equilibradas.

37 II Plano Didático Conhecimentos 2 1-As relações internacionais em tempos de globalização Geopolítica clássica, interna e externa. Tensões, conflitos, guerras no Oriente Médio, na África, na Ásia do Sul e do Sudeste e os novos rumos do Leste Europeu; O pós-guerra fria e os tempos da globalização; Nacionalismos e separatismos; Os movimentos de minorias (étnicas, raciais, nacionais, sociais); O Brasil no contexto internacional. Procedimentos Didáticos Aula expositiva e dialogada Leitura e análise de textos Uso e interpretação do Google Earth Produção de texto Seminários Produção textual Cronograma Dia / Mês 11/02 a 15/04 2- Os problemas do espaço mundializado A uniformização técnica e a desarrumação socioambiental; A globalização econômica e a fragmentação cultural e política do mundo; O contraste norte-sul e a nova migração internacional da população; A globalização e a desarrumação socioambiental do espaço brasileiro; A ONU como poder decisório em questão e a moderna diplomacia Interpretação de textos impressos; Debates; Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Simulados 18/04 a 05/07 2 Relacionar em ordem didática

38 3- Os espaços nas modernas sociedades industriais O espaço de antes da Revolução Industrial Diferenças da técnica anterior e no período entre a 1ª e 2ª Revolução Industrial Desenvolvimento e subdesenvolvimento: distâncias que aumentam. O espaço brasileiro no momento da sua arrancada industrial e os caminhos da industrialização brasileira. 4- A terceira revolução industrial e o novo espaço do Homem As inovações tecnológicas e do trabalho na 3ª Revolução Industrial; A biorrevolução e a nova forma de percepção da natureza e seus recursos; O ciberespaço e a interligação do mundo pela informatização. Aula dialogada com analises de imagens Textos relacionados ao tema proposto Trabalhos com mapas Resolução de exercícios Utilização de recursos audiovisuais Analise de infográficos Simulados Interpretação de textos impressos; Debates; Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Seminários 20/07 a 16/09 19/09 a 09/12

39 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Exprimir-se com clareza, por escrito ou oralmente, usando a terminologia pertinente. Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de convivência, de exercício de direitos Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Resolução de exercícios Simulados Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Seminários Resolução de exercícios Simulados Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Resolução de exercícios Simulados 3 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias Interesse; Postura critica Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias Interesse Postura critica Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas). Participação ativa nas atividades propostas; Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré- estabelecidos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas Clareza, sequência lógica, formação de conceitos e localização precisa em representações cartográficas. Participação ativa nas atividades propostas; Solução adequada aos problemas propostos; Comunicação escrita ou oral. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas Participação ativa nas atividades propostas; Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré- estabelecidos. Desempenho satisfatório nas

40 e deveres de cidadania; administração da justiça; distribuição de renda; benefícios econômicos etc. Propor ações de intervenção solidária na realidade. Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Seminários Simulados Clareza de ideias Interesse Postura critica Construção de conceitos Assimilação Participação nas atividades proposta. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas) Clareza de ideias Interesse Postura critica avaliações e atividades propostas. Participação ativa nas atividades propostas; Solução adequada aos problemas propostos; Comunicação escrita ou oral. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. IV Plano de atividades docentes*

41 Atividades Previstas Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar Fevereiro x x Março x x Abril x x Maio x x Junho x x Julho x x Agosto x x Setembro x x Outubro x x Novembro x x Dezembro x x *Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

42 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza Angélica Guerino. Editora Positivo. Outros livros didáticos Geografia Geral e do Brasil - Elian Alabi Lucci Livros Paradidáticos Atlas Geográfico Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área Sites da internet Documentários e filmes (trechos ou completos de acordo com a necessidade de aprendizagem) Sites Geografia < < > VI Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra Inserir projetos e atividades que serão desenvolvidos no decorrer do ano letivo. VII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A recuperação deverá ser trabalhada de forma contínua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasse e trabalhos de pesquisa. Instrumentos de avaliação: Produção de relatório e textos reflexivos; Exercícios do livro didático; Arguições orais; Pesquisas; Avaliação escrita. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos aviatórios e a elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. VIII Identificação: Nome do professor :Handerson Rodrigues lopes Assinatura: Data:

43 IX Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 01/03/2016 X Replanejamento 26 de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre

44 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182, de 26 / 09 /13 Etec: Professor Massuyuki Kawano Código:136 Município: Tupã-SP Eixo Tecnológico: Habilitação Profissional: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA Qualificação: TÉCNICO EM INFORMÁTICA Área de conhecimento: Ciências Humanas Componente Curricular: Filosofia Série: 3 C. H. Semanal:02 Professor: Handerson Rodrigues Lopes I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência I: Exprimir-se com clareza, por escrito ou oralmente, usando a terminologia pertinente. Habilidades Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

45 Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. VALORES E ATITUDES Colocar-se no lugar do outro. -se respeitar. -se com a qualidade de seus registros e com a forma e conteúdo de suas comunicações. Competência II: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos Habilidades: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. -culturais. em suas esferas de socialização. grupos sociais, mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação. palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. culturas. Valores e atitudes: Reconhecer e respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais. cultural da humanidade. Competência III: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de convivência, de exercício de direitos e deveres de cidadania; administração da justiça;

46 distribuição de renda; benefícios econômicos etc. Habilidades Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos; dos espaços; significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos; econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem; quais interesses servem, quem são os beneficiados e quais interferências têm provocado no meio social. produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e atitudes Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma a intervir na realidade social. Competência IV: Propor ações de intervenção solidária na realidade. HABILIDADES Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico; Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais; científico e tecnológico, as transformações e

47 aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar; outras pessoas, na maneira de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais; evolução dos seres vivos, o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana; -se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização; Perceber a si mesmo como agente social, reconhecendo-se como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais; passado. -se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o VALORES E ATITUDES Demonstrar senso de coletividade. equilibradas.

48 II Plano Didático Conhecimentos 2 1- Teoria do Conhecimento e a Verdade filosófica; Verdade; Procedimentos Didáticos Aula com exposição oral com participação da sala em debates filosóficos. Resolução de exercícios diversos do livro didático e de vestibulares Produções textuais de textos filosóficos. Apresentação de fragmento de filme sobre os sofistas e a filosofia medieval. Cronograma Dia / Mês 11/02 a 15/04 2- Conhecimento Científico da ciência; Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando os períodos filosóficos. Apresentação de trabalhos em grupo sobre os principais pensadores modernos. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual e avaliações orais Produção textual de textos filosóficos. 18/04 a 05/07 2 Relacionar em ordem didática

49 3- Política Realismo político e a lógica do poder; 4- Liberdade, submissão e pacto social Direitos do Homem e do Cidadão. Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, charges, músicas ou vídeos. Execução de exercícios tanto do livro didático quando de exames vestibulares. Debates Trechos de filmes A onda. Aula expositiva e dialogada com inferência dos alunos e utilização de slides. Dinâmica de grupo - Servos e Senhores Produção de textos reflexivos de caráter filosófico Execução de exercícios de vestibulares Elaboração de debates e seminários sobre liberdade 20/07 a 16/09 19/09 a 09/12

50 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Exprimir-se com clareza, por escrito ou oralmente, usando a terminologia pertinente. Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de convivência, de exercício de direitos e deveres de cidadania; administração da justiça; distribuição de renda; benefícios econômicos etc. Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Resolução de exercícios Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Exercícios de vestibulares Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Seminários Resolução de exercícios. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade. Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura. Domínio e construção de conceitos; Participação ativa nas atividades propostas Colocar em pratica por escrito ou oralmente conceitos filosóficos para resolver situações problema. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo; Participação ativa nas atividades propostas Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. 3 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

51 Propor ações de intervenção solidária na realidade. Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Resolução de exercícios Debate. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura. Relacionamento da teoria e prática. Colocar em pratica por escrito ou oralmente conceitos filosóficos para resolver situações problema. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo; Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. Participação ativa nas atividades propostas. IV Plano de atividades docentes*

52 Atividades Previstas Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar Fevereiro x x Março x x Abril x x Maio x x Junho x x Julho x x Agosto x x Setembro x x Outubro x x Novembro x x Dezembro x x *Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

53 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático: Fundamentos de filosofia. Gilberto Cotrim. Mirna Fernandes São Paulo faz escola- uma proposta curricular Parâmetros Curriculares Nacionais Livro Público de Filosofia do estado do Paraná Textos diversos retirados de livros didáticos e paradidáticos Jornais e revistas Filmes e documentários Pesquisas VI Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra Inserir projetos e atividades que serão desenvolvidos no decorrer do ano letivo. VII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A recuperação deverá ser trabalhada de forma contínua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasse e trabalhos de pesquisa. Instrumentos de avaliação: Produção de relatório e textos reflexivos; Exercícios do livro didático; Arguições orais; Pesquisas; Avaliação escrita. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos aviatórios e a elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. VIII Identificação: Nome do professor: Handerson Rodrigues Lopes Assinatura: Data:05/03/2016 IX Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de

54 formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 01/03/ de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica X Replanejamento Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre

55 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26 /09/2014 Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO Código:136 Município: TUPÃ Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Qualificação: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Área de conhecimento: Ciências Humanas Componente Curricular: SOCIOLOGIA Série: 3º C. H. Semanal:01 Professor: ALOÍSIO CÁSSIO DOS SANTOS I Competências e respectivas habilidades e valores Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. Habilidades 1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Situar as diversas produções da cultura em seu contexto histórico-cultural. 3. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/ produtores. 4. Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. 5. Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

56 diferentes origens. Valores e Atitudes A. Respeitar as diferenças e tratar todos iguais. B. Valorizar as contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos, etc. Habilidades 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. 3. Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na informação e transformação dos espaços. 4. Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. 5. Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus diversos históricos. 6. Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos. 7. Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das organizações políticas e sociais que lhes deram origem. 8. Comparar as organizações governamentais e não governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram a quem têm beneficiado e que interferências têm provocado no meio social. 9. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e Atitudes A. Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social Competência/ Habilidade: Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidades: 1. Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico. 2. Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/ permanência e os que têm interesse na ruptura/ transformação das estruturas sociais. 3. Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico e as transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar. 6. Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos de produção que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos, o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana. 7. Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais, percebendo as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção

57 para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização. 8. Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental. 9. Perceber a si mesmo como agente social: como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais. 10. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. Valores e Atitudes: - Demonstrar senso de coletividade. - Reconhecer sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas.

58 II Plano Didático Conhecimentos 2 1. Mudança e Transformação social (*) Direitos, Cidadania e Movimentos Sociais; Segregação e Movimentos por Mudanças Sociais; Inclusão e exclusão; Movimentos sociais; Movimentos sociais no Brasil. 2. Democracia, Cidadania e Justiça: A democracia; Os três poderes; O processo legislativo no Brasil; Direitos Humanos; Direitos civis, políticos e sociais; Cidadania. Procedimentos Didáticos Aulas expositivas e dialogadas com utilização do livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de rever os conteúdos trabalhados e de avivar conceitos adquiridos. Análise, debate e esquemas na lousa sobre teorias introdutórias que explicam a relação do indivíduo com a sociedade (O estudo dos fatos sociais Emile Durkhein). Elaboração de exercícios no blog, e impressos; Participação do fórum em que os alunos deverão fomentar opiniões sobre o tema de alguns movimentos sociais que aconteceram no Brasil, tais como o Messianismo (Guerra do Contestado e a Revolta de Canudos). Aulas em podcast (material apoio); Execução de exercícios no blog: Análise de charges que elucidam os tipos existentes de segregações e uma reflexão sobre o assunto por meio de debates. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. Aulas expositivas e dialogadas com debates individuais e em grupos (utilização de slides e imagens) Análise de vídeos e músicas reflexivas sobre os conceitos de cidadania e movimentos sociais ao longo do tempo Geral e Brasil. Aulas em podcast (material apoio); Elaboração de debates a respeitos dos movimentos por mudanças sociais (Revoltas na república velha brasileira e Nova República) Aplicação de simulados, avaliações e avaliações e duplas e individuais. Execução de exercícios pré-vestibulares; Simulado anual; Elaboração de textos individuais dissertativos/argumentativos a partir dos assuntos abordados em sala de aula direitos e deveres. Execução de exercícios de fixação no blog xerox e no da sala. Cronograma Dia / Mês 11/ 02 a 28/ 03 04/ 04 a 25/04 2 Relacionar em ordem didática

59 3. Diferença e desigualdade Desumanização e coisificação do outro; Questões de gênero e etnia. 4. Estratificação e Mobilidade Social Tipos de estratificação social: sociedades organizadas em castas e por estamentos; Divisão e hierarquização da sociedade; Mobilidade social; Classes sociais; Conteúdo simbólico das estratificações e mobilidades sociais. Aula expositiva e dialogada com a utilização de slides e vídeos, contextualizando a aplicação os conhecimentos de uma forma prática e atrativa, utilizando os ideais da Escola de Frankfurt (Theodor Adorno, Max Horkeimer, Hebert Marcuse e Walter Benjamin); Elaboração de textos individuais; dissertativos/argumentativos a partir dos assuntos abordados em sala de aula. Visão psicanalista a respeito do preconceito e suas variantes (análise de slides e representações na lousa debates e socialização) Conscientização a respeito da diversidade de forma oral (debates); Exercícios pré-vestibulares impressos, xerox ou no da sala. Aulas em podcast (material apoio); Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados Participação de um fórum no blogger (opinião cidadão consciente e político) Aula expositiva e dialogada com a utilização de slides e vídeos a respeito dos conceitos sociológicos mobilidade social, urbana e estratificação. Esquemas na lousa a respeito das mobilidades sociais no espaço agrário Brasileiro. Apresentação de pesquisas sobre as sociedades organizadas em castas e por estamentos. Análise de conteúdos simbólicos Avaliações escritas sobre Estratificação e mobilidade social. Aulas em podcast (material apoio); Análise e interpretação de correntes sociológicas a exemplo de Max Weber a divisão da sociedade atual na horizontal A, B, C, D e E (pela renda familiar) Análise e classificação das camadas sociais (pela quantidade de salários mínimos por família) Execução de exercícios de exames vestibulares. Elaboração de textos individuais dissertativos/argumentativos a partir dos assuntos abordados em sala de aula- classes sociais, estamentos, castas, estratificações econômicas, sociais e políticas. Execução de exercícios no blog, xerox e da sala. Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados 02/ 05 a 20/06 27/06 a 05/07 20/07 a 08/08

60 5. Violência (**) Definição; Violência e representações sociais; Violência e sua construção como problema sociológico; Violência simbólica. 6. O Poder e o Estado As teorias clássicas sobre o Estado; A sociedade disciplinar e a sociedade do controle; Estado e governo. Sistemas de Governo e a República. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização do livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Aulas em podcast (material apoio); Análise e intepretação de slides e charges sobre a preponderância de alguns países sobre outros. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. Aulas expositivas e dialogadas com utilização de textos avulsos com o objetivo de rever os conteúdos trabalhados e de avivar conceitos adquiridos. Análise, debate e esquemas na lousa o funcionamento do estado e suas transformações ao longo do tempo Elaboração de vídeo aulas acerca do conteúdo estudado; Debates e participação nas aulas durante a exposição de ideias ligadas as Teorias de Estado Max Weber ( Ética Protestante) Análise de charges que elucidam os tipos existentes de segregações e uma reflexão sobre o assunto por meio de debates. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. 15/ 08 a 03 / 10 10/10 a 09/12

61 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho 3.1 Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. 3.2 Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios Avaliação escrita; Seminários; Interesse e debates; Avaliação escrita; Elaboração de vídeo aulas; Interesse e debates; 1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8. Pertinência as informações. 1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 3 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

62 econômicos, etc. 8. Pertinência as informações. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 3.3 Propor ações de intervenção solidária na realidade Avaliação escrita; Simulados; Seminários; Portfólio Trabalhos elaboração de vídeos aulas Participação no fórum (Blogger); Produções textuais argumentativas; dissertativas; Interesse e debates; 1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas; 10. Organização. 1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. IV Plano de atividades docentes*

63 Atividades Previstas Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar Fevereiro X X Março X X Abril X X Maio X X Junho X X Julho X X Agosto X X Setembro X X Outubro X X Novembro X X Dezembro X X *Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

64 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) CHAUI, Marilenae OLIVEIRA, Persia Santos Filosofia e Sociologia, Editora Ática, 2005, São Paulo. Revistas: NOVA ESCOLA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. VEJA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. CARTA CAPITAL. São Paulo Mensal Sites: VI Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra As atividades interdisciplinares que serão desenvolvidas no decorrer do ano letivo contemplam: Português e Inglês Desenvolvimento de um argumento consistente a partir do embasamento teórico e gramatical (cultura erudita/culta e popular/coloquial) paralelamente ao preconceito da língua portuguesa em relação às divergências regionais (sotaques e educação informal/formal). Organização do texto a partir de gênero e regras (introdução, desenvolvimento e desfecho). Inglês Português e Filosofia A questão da indústria cultural rotulando e causando a coisificação e massificação social (relação com a estética, proposição de argumentos e filmes do gênero) História Fatos históricos a partir da linha do tempo que elucidam a evolução das sociedades (métodos de organização social estudos sociais / Sociologia). Processo de colonização e neocolonização brasileira, movimentos sociais no Brasil e geral durante a velha e nova República Velha. A ideia e a importância da agricultura para o desenvolvimento evolutivo do Brasil agroexportador (mobilidade social ascendente na vertical, horizontal e descendente na vertical). Geografia A questão da população, seu crescimento, migrações e teorias que explicam as consequências da precariedade demográfica infraestrutural desemprego e suas variantes. Os conflitos sociais em busca de poder. VII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Faremos a retomada do conteúdo quando for necessário e situações específicas de intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas. VIII Identificação: Nome do professor: Aloísio Cássio dos Santos Assinatura: Data:21/02/2016 IX Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências.

65 Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 01/03/2016 X Replanejamento 25 de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica

66 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26 / 09 /2013. Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO Área de conhecimento: MATEMÁTICA Qualificação: HABILITAÇÃO PROFISSIONAL DE TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO Componente Curricular: MATEMÁTICA Série: 3º E.M. C. H. Semanal: 3 aulas Professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 1: - Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Habilidades: 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

67 - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos. - Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. Valores e atitudes: - Valorizar o diálogo; - Respeitar o interlocutor e fazer-se respeitar; - Adquirir senso crítico. Competência 2: Exprimir-se com clareza, por escrito ou oralmente, usando a terminologia pertinente. Habilidade: - Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação. Valores e atitudes: - Colocar-se no lugar do outro; - Preocupar-se com a qualidade de seus registros e com a forma e conteúdo de suas comunicações; Competência 3: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidade: - Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica, etc. Valores e atitudes: - Confiar em si próprio; - Dispor-se a enfrentar situações novas; - Ter iniciativa para buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos; - Demonstrar responsabilidade. Competência 4:

68 Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidade: - Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar. Valores e atitudes: - Demonstrar senso de coletividade; - Reconhecer sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas; - Desenvolver autonomia para colaborar na resolução de problemas sociais.

69 II Plano Didático Conhecimentos 2 Análise de Dados: Análise Combinatória. Análise de Dados: Teoria das Probabilidades. Número e Álgebra: Matrizes e Determinantes. Número e Álgebra: Sistemas Lineares. Procedimentos Didáticos Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse) Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse) Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse) Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse) Cronograma Dia / Mês 11 / 02 a 18 / 03 18/03 a 29/04 29/04 a 17/06 17/06 a 05/07 2 Relacionar em ordem didática

70 Variação de grandezas: Ciclo Trigonométrico, Trigonometria no triângulo retângulo e em triângulos quaisquer. Geometria e Medidas: Geometria Plana (semelhança e representação de figuras e área de figuras planas). Geometria e Medidas: Geometria Espacial (geometria de posição e sólidos geométricos). Geometria e Medidas: Geometria Analítica (ponto, reta e circunferência). Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse) Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse) Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse) Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse) 20/07 a 12/08 12/08 a 09/09 09/09 a 31/10 31/10 a 09/12

71 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Exprimir-se com clareza, por escrito ou oralmente, usando a terminologia pertinente. Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Propor ações de intervenção solidária na realidade. Instrumento(s) e Procedimentos 3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho de Avaliação Propor aos alunos atividades ou apresentar-lhes situações em que sejam necessárias a leitura de gráficos, plantas, fórmulas, manuais e utilização desses recursos para se comunicar. Avaliação escrita. Propor situação-problema; analisar elementos constituintes; analisar o contexto em que ocorre; formular hipóteses; propor soluções; avaliar resultados. Avaliação escrita. Analisar um determinado produto científico e tecnológico por exemplo, uma teoria, um equipamento e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela poderá provocar no futuro. Avaliação escrita. Posicionar-se nas questões sobre temáticas sociais com senso de coletividade, responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas e autonomia para colaborar na resolução de problemas sociais. Participação e avaliação escrita. Participação e interesse. Relacionamento de ideias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos. Participação e interesse. Relacionamento de ideias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos. Participação e interesse. Relacionamento de ideias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos. Participação e interesse. Relacionamento de ideias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos. Ser capaz de fazer a leitura e interpretação de informações que estejam apresentadas nas mais diversas formas de linguagem matemática e interagir no sentido de resolver problemas e apresentar as soluções utilizando essa mesma linguagem. Exprimir-se com clareza e coesão na apresentação dos resultados obtidos na resolução de problemas cotidianos durante o processo de ensino/aprendizagem. Portar-se com comprometimento e participação ativa na recepção, produção e socialização de conhecimentos favorecendo a formação de um ambiente escolar propicio a aprendizagem. Posicionar-se de maneira ética nas temáticas relacionadas a questões sociais, tendo em vista a formação de uma sociedade justa, capaz de garantir os direitos básicos aos cidadãos. 3 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

72 IV Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar Fevereiro X X Março X X Abril X X Maio X X Junho X X Julho X X Agosto X X Setembro X X Outubro X X Novembro X X Dezembro X X *Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

73 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) - Revistas, apostilas, jornais e vídeos. - Textos xerocados, listas de exercícios e problemas. - Livro Didático: Novo Olhar Matemática - Autor: Joamir Souza Editora FTD. VI Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra - Ação conjunta com a disciplina de Educação Física em relação às características e propriedades e áreas de figuras geométricas que compõem os espaços de disputa dos mais variados esportes. VII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) - Revisão dos conteúdos trabalhados. - Resolução de listas de exercícios e problemas. - Atividade de avaliação escrita individual. - Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/aprendizagem. VIII Identificação: Nome do professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS Assinatura: Data: 20/02/2016 IX Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 01/03/2016

74 X- Replanejamento 26 de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre

75 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26/09/2013 Etec: Prof. Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e comunicação Habilitação Profissional: Habilitação profissional de Técnico em Informática integrado ao Ensino Médio Área de conhecimento: Ciências da Natureza Componente Curricular: Física Série: 3º C. H. Semanal: 2 Professor: Michele Paoline de Marins Ulhoa Ruiz Qualificação: Habilitação profissional de Técnico em Informática integrado ao Ensino Médio I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Habilidades: - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. Valores e Atitudes: - Valorizar o diálogo. - Respeitar ao interlocutor e fazer-se respeitar. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

76 - Adquirir senso crítico. Competência 02: Exprimir-se com clareza, por escrito ou oralmente, usando a terminologia pertinente. Habilidades: - Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo. - Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específico a cada situação. - Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. Valores e Atitudes: - Colocar-se no lugar do outro. - Respeitar o interlocutor e fazer-se respeitar. - Preocupar-se com a qualidade dos seus registros e com a forma e conteúdo de suas comunicações Solidariedade. Competência 03: Propor ações de intervenção solidária na realidade Habilidades: -Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar. - Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na usa vida e no cotidiano de outras pessoas, na maneira de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais. Atitudes e Valores: - Demonstrar senso de coletividade - Reconhecer sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas. -Desenvolver autonomia para colaborar na resolução de problemas sociais.

77 II Plano Didático Conhecimentos 2 1-ELETROSTÁTICA Carga Elétrica e Processos de Eletrização. Condutores e Isolantes Térmicos. Lei de Coulomb (Força Elétrica). Campo Elétrico. Potencial Elétrico. 2- ELETRODINÂMICA Intensidade da Corrente Elétrica. Resistores (1ª e 2ª Lei de Ohm). Associação de Resistores. Potência Elétrica. Geradores e Receptores (Força Eletromotriz e Contraeletromotriz). 3- ELETROMAGNETISMO Magnetismo e Fenômenos Magnéticos.2 Campo Magnético e Corrente Elétrica. Força Magnética. Indução e Eletromagnética. Procedimentos Didáticos Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com apresentação de experimentos. Execução de exercícios propostos no livro didático. Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com apresentação de experimentos. Execução de exercícios propostos no livro didático. Aula prática. Utilização do portal clickideia para complementação do conteúdo. Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Aula expositiva e dialogada. Realização de experimentos para complementação do conhecimento e apresentação dos experimentos de eletromagnetismo na forma de seminários. Execução de exercícios propostos no livro didático. Aula prática, com utilização do laboratório. Utilização do portal clickideia para complementação do conteúdo. Cronograma Dia / Mês 09 / 02 a 24 / / 04 a 07 / 07 22/07 a 30/09 01/10 a 01/11 2 Relacionar em ordem didática

78 4- MATÉRIA E RADIAÇÃO Constituição da matéria e suas propriedades térmicas, elétricas, eletromagnéticas; Tipos de radiações e a tecnologia relacionada; Interações das radiações com materiais; Implicações dos efeitos da radiação no ser humano; Energia nuclear e radioatividade e seus efeitos; Aplicações. Trabalhos de pesquisa feitos pelos alunos com apresentações em forma de seminários com mediação da professora 01/11 a 09/12

79 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequandoas aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações Exprimir-se com clareza, por escrito ou oralmente, usando a terminologia pertinente. Propor ações de intervenção solidária na realidade Análise de caderno, material didático do aluno. Observação do desempenho do aluno. Avaliação escrita. Lista de exercícios de vestibulares. Relatórios de práticas/ experimentos. - Análise do portfólio (material didático - livro e caderno) do aluno. - Observação do desempenho do aluno. - Avaliação escrita. - Lista de exercícios de vestibulares. Elaboração e apresentação de seminários com conteúdos do dia a dia do aluno Participação e interesse. Relacionamentos de ideias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos. Coesão. Coerências. Criticidade. Clareza. Concisão. Participação/comportamento. Participação e interesse. Relacionamento de ideias. Construção de conceitos. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos. Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações. Identificar os experimentos apresentados na eletrostática, eletrodinâmica e eletromagnetismo. Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações. Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações. Identificar os experimentos apresentados na eletrostática, eletrodinâmica e eletromagnetismo. 3 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

80 IV Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar *Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês. Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações X X X X X X X X X x X X X X X X X X X Preparo de material didático X X X X X X X Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar

81 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático principal: XAVIER, C.; BARRETO, B. Física Aula por Aula. Editora: FTD, Outros livros e recursos didáticos: Vídeos captados da internet, do site youtube.com, do manualdomundo.com.br. Textos xerocados, listas de exercícios e problemas adicionais VI Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra A Eletricidade está inteiramente integrada à vida do ser Humano, pensando nisso, a proposta é estar ligando o conteúdo a disciplinas como química, biologia, história e geografia, pensando na qualidade de vida que ela nos proporciona, as mudanças na vida do ser humano com a evolução da tecnologia que está diretamente ligada aos conceitos de eletricidade. Quais foram as mudanças históricas graças ao eletromagnetismo. O objetivo de tornar a física interdisciplinar é fazer com que ele observe a necessidade da ciência na vida do ser humano. VII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: - Exercícios teóricos e práticos - Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos - Avaliação teórica e prática A recuperação será paralela, continua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando -os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. VIII Identificação: Nome do professor: Michele Paoline de Marins Ulhoa Ruiz Assinatura: Data: IX Parecer do Coordenador de Curso:

82 O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 01/03/2016 X Replanejamento 26 de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre

83 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26 / 09 / 2015 Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Profissional de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO Qualificação: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO Área de conhecimento: Ciências da natureza Componente Curricular: Química Série: 3º C. H. Semanal: 02 Professor: Ângela C. M. Pilquevitch I Competências e respectivas habilidades e valores 1 1. Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. HABILIDADES Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

84 Valores e Atitudes Valorizar o diálogo. Respeitar o interlocutor e fazer-se respeitar. Adquirir senso crítico. 2. Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. HABILIDADES Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados; Confrontar resultados com hipóteses levantadas; Reconhecer parâmetros físicos, químicos e biológicos relevantes para o desenvolvimento sustentável; Identificar processos importantes para a preservação da vida e manutenção de algum tipo de equilíbrio nos ecossistemas. Valores e Atitudes Reconhecer sua responsabilidade social e traduzi-la em ações Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de melhores condições de vida. Demonstrar autonomia/iniciativa. Partilhar saberes e responsabilidades. Atuar com ações solidárias. 3. Analisar as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. HABILIDADES Organizar, registrar e arquivar informações. Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações. Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. Valores e Atitudes Adquirir hábitos de planejamento Demonstrar senso organizacional. Desenvolver o interesse pela pesquisa

85 II Plano Didático Conhecimentos 2 1. Química e biosfera Alimentos e funções orgânicas Introdução à química orgânica Propriedade das substâncias orgânicas 2. Classificação das cadeias Carbônicas 3. Hidrocarbonetos, nomenclatura e utilidade. Petróleo: combustíveis e suas aplicações 4. Funções Oxigenadas. Funções Nitrogenadas Haletos Orgânicos. 5. Isomeria Classificação dos compostos isômeros Radioatividade e energia nuclear; Bombas atômicas e suas consequências; Lixo nuclear; O desastre da desinformação radioativa. Procedimentos Didáticos Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e tabela periódica, execução de exercícios propostos no livro didático, atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, listas de exercícios, atividades práticas e relatório de experimentos. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Pesquisa com apresentação de relatório Aula contextualizada, expositiva e interativa e uso de multimídia. Aula contextualizada, expositiva e interativa. Relatos Orais e Relatórios Escritos. Pesquisas em livros, sites, jornais e outros. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático Aula contextualizada, expositiva e interativa. Relatos Orais e Relatórios Escritos. Pesquisas em livros, sites, jornais e outros. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático Aula contextualizada, expositiva e interativa. Relatos Orais e Relatórios Escritos. Pesquisas em livros, sites, jornais e outros. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático Cronograma Dia / Mês 11/02 a 29/02 01/03 a 31/03 01/04 a 29/04 02/05 a 05/06 20/06 a 31/08 2 Relacionar em ordem didática

86 6. Meio ambiente: discutindo possíveis soluções para o lixo, sujeira no ar, agrotóxico Organizações das moléculas orgânicas Reações orgânicas Polímeros e propriedades das substâncias orgânicas. Indústria química e síntese orgânica. - Introdução à Bioquímica: lipídios, carboidratos e proteínas. 7. Cinética: rapidez de reações químicas ou velocidade reações químicas Equilíbrio químico Reações reversíveis Constante de equilíbrio Aula contextualizada, expositiva e interativa. Relatos Orais e Relatórios Escritos. Pesquisas em livros, sites, jornais e outros. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático Seminários Aula contextualizada, expositiva e interativa. Relatos Orais e Relatórios Escritos. Pesquisas em livros, sites, jornais e outros. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático 01/09 a 30/09 03/10 a 09/12

87 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6,e 7. Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. Conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6,e 7. Instrumento(s) e Procedimentos de 3 Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Avaliação escrita Análise de situação problema Exercícios complementares e do livro didático. Atividade prática Pesquisa bibliográfica Avaliação escrita Análise de situação problema Exercícios complementares e do livro didático Enem e vestibulares Participação; Pontualidade; Organização do material de apoio; Atenção Interesse Comunicação Relacionamento de ideias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Resolução de problemas Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações Participação; Pontualidade; Organização do material de apoio; Atenção Interesse Comunicação Relacionamento de ideias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Resolução de problemas Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores de acordo com os critérios combinados Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores de acordo com os critérios 3 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

88 Analisar as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. Conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6,e 7. Atividade prática Pesquisa bibliográfica Avaliação escrita Análise de situação problema Exercícios complementares e do livro didático Enem e vestibulares Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações Participação; Pontualidade; Organização do material de apoio; Atenção Interesse Comunicação Relacionamento de ideias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Resolução de problemas Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações combinados Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores de acordo com os critérios combinados

89 IV Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar X *Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

90 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Química do Ensino Médio Vol. 3 Autor: Fonseca, Martha Reis Marques da Outros livros didáticos Vídeos Testes de vestibulares Revistas Internet Portal educacional VI Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra Construção de uma horta orgânica, com orientação interdisciplinar entre biologia e química. VII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos Avaliação teórica e prática A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. VIII Identificação: Nome do professor: Ângela C.M. Pilquevitch Assinatura: Data:20/02/2016 IX Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de

91 formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 01/03/2016 X Replanejamento 26 de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica

92 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26/09/2013 Etec: Professor Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupâ/SP Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Habilitação Profissional de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio. Qualificação: Habilitação Profissional de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio. Área de conhecimento: Ciências da Natureza Componente Curricular: Biologia Série: 3 C. H. Semanal: 02 Professor: Silvia Cristina Cerini Trevisan I Competências e respectivas habilidades e valores 1 01 Competência: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades: Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica etc; Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente para a 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

93 construção de argumentos e de propostas críticas significativas. Valores e atitudes: Confiar em si próprio. Dispor-se a enfrentar situações novas. Ter Iniciativa para buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos. Demonstrar responsabilidade. 02 Competência: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados; Confrontar resultados com objetivos e metas propostas; Confrontar resultados com hipóteses levantadas; Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido; Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados; Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos; Reconhecer transformações ambientais e prever efeitos nos ecossistemas e nos sistemas produtivos; Reconhecer parâmetros físicos, químicos e biológicos relevantes para o desenvolvimento sustentável; Identificar processos importantes para a preservação da vida e manutenção de algum tipo de equilíbrio nos ecossistemas. Valores e atitudes: Refletir para emitir juízos de valor. Reconhecer sua responsabilidade social e traduzi-la em ações. Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de melhores condições de vida. Demonstrar autonomia/iniciativa. Partilhar saberes e responsabilidades. Atuar com ações solidárias 03 Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidades: Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico; Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais; Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as

94 transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar; Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas, na maneira de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais; Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos, o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana; Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização; Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental; Perceber a si mesmo como agente social, reconhecendo-se como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais; Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. Valores e atitudes: Demonstrar senso de coletividade. Reconhecer sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas. Desenvolver autonomia para colaborar na resolução de problemas sociais.

95 II Plano Didático Conhecimentos 2 Finalização da fisiologia Humana - Sistema Endócrino; - Sistema Reprodutivo. Transmissão da vida, ética e manipulação genética (*) - Os fundamentos da hereditariedade; Transmissão da vida, ética e manipulação genética (*) - Genética humana e saúde; - Aplicações da engenharia genética: um debate ético. Reino Vegetal: - Classificação e ciclo reprodutivo; - Histologia vegetal; - Fisiologia vegetal; - Estudo das diversas culturas em hortas orgânicas. Qualidade de vida das populações humanas - O que é saúde e distribuição desigual da saúde pelas populações; - Agressões à saúde das populações e saúde ambiental Procedimentos Didáticos Aula expositiva, dinâmica e dialogada Pesquisas e investigações Utilização de recursos audiovisuais Entrevistas com familiares para investigar heranças genéticas Escolha do tema do projeto Biologia e cidadania (grupo) Aula expositiva e dialogada Aplicação de exercícios de vestibular Utilização de recursos audiovisuais Andamento do projeto Biologia e cidadania com realização de ações (grupo) Aula expositiva, dinâmica e dialogada Aplicação de exercícios de vestibular Utilização de recursos audiovisuais Desenvolvimento de uma horta residencial vertical e orgânica (grupo) Aula expositiva e dialogada Finalização do projeto Biologia e cidadania (grupo) Utilização de recursos audiovisuais Aplicação de exercícios de vestibular Análise de dados sobre a saúde da população. Cronograma Dia / Mês 11 / 02 a 20 / / 04 a 05 / / 07 a 30 / / 10 a 09 / 12 2 Relacionar em ordem didática

96 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Instrumento(s) e 3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Procedimentos de Avaliação 01 Competência: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. (Todos os conhecimentos) 02 Competência: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. (Todos os conhecimentos) Participação nas aulas. Avaliação escrita e individual. Exposição oral de tarefas e trabalhos. Elaboração grupo. Portfólio. Auto avaliação. de um projeto em Pesquisas para ampliar informações tratadas em sala. Desenvolvimento de um projeto. Avaliação individual e escrita. Relatório do trabalho em grupo. Observações dialogadas em sala. Exposição oral de tarefas e trabalhos. Portfólio. Auto avaliação. Postura nas diversas atividades desenvolvidas. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Organização do material de apoio; Atenção Interesse Valorização do conhecimento científico. Pontualidade; Atenção Interesse Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Argumentação consistente; Executar a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostrar coerência na análise, na formulação de ideias. Transmitir verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Conseguir defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. Executar a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostrar coerência na análise, na formulação de ideias. Transmitir verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 3 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

97 03 Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade. (Todos os conhecimentos) Avaliação individual e escrita. Fechamento do projeto. Observações dialogadas em sala. Exposição oral de tarefas e trabalhos. Portfólio. Auto avaliação. Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico. Domínio e construção de conceitos; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Interesse, Atenção, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico. Conseguir defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. Executar a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostrar coerência na análise, na formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Conseguir defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

98 IV Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X *Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

99 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático: César da Silva Júnior, Sezar Sasson e Nelson Caldini Júnior, Biologia, Editora Saraiva Documentários BBC Vídeo : Filmes e animações pertinentes aos assuntos estudados. (youtube, DVD) Equipamentos áudio visual Artigos científicos Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia VI Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra Projeto realizado em grupo relacionando biologia e cidadania, com participação de disciplinas afins. Leitura e análise de artigos científicos. Construção de uma horta orgânica com orientação interdisciplinar entre biologia e química. VII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: - Exercícios teóricos e práticos - Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos - Avaliação teórica e prática - Auto avaliação - Portfólio VIII Identificação: Nome do professor: Nome do professor: Silvia Cristina Cerini Trevisan Assinatura: Data: 20/02/2016 IX Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências.

100 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 01/03/2016 X Replanejamento 26 de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre

101 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Ensino Técnico Integrado ao Médio Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec 182, de Etec Prof. Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO Qualificação: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO Série: 3 Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE C.H. Semanal: 2 Professor: Ewerton José da Silva I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições Instalar, codificar, compilar e documentar programas e sistemas de informação para desktop, web e dispositivos móveis, prestando suporte e apoio aos usuários. Abstrair os dados do mundo real e estabelecer relação com o virtual, armazenando e projetando estruturas de informação de forma organizada. Selecionar componentes de hardware e ferramentas de software adequados às necessidades apresentadas. Atividades Definir interface de comunicação e interatividade. Desenvolver interface gráfica. Codificar, compilar e testar programas estruturados e orientados a objetos. Instalar e configurar programas. Manter-se atualizado tecnicamente, buscando inovações.

102 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE Série: 3 Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1 Desenvolver softwares, aplicando as técnicas de orientação a objetos com acesso a banco de dados Aplicar os conceitos de orientação a objetos para desenvolver e customizar aplicações. Utilizar as técnicas de conexão a banco de dados no desenvolvimento de sistemas Metodologia de Desenvolvimento de Softwares Comerciais Revisão e acesso a banco de dados utilizando classes e drivers específicos Acessando a IDE do banco de dados Criando o banco de dados Criando tabelas Criando uma aplicação com acesso a banco de dados Alterando/inserindo dados na tabela através da aplicação Classes de conexões: - acessando o banco de dados Classe específica de comando SQL Relacionando as tabelas: - visualizando o relacionamento Uso e customização de classes para representação de dados ou objetos no formato grid: - obtendo valores; - consulta, atualização e inclusão de dados; - validando os campos Método listar Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

103 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Fonte de dados para a máquina local: - consulta; - obtendo dados de 2 ou mais tabelas; - ordenando os resultados; - utilizando caixas combo; - atualizando dados Controle do usuário para alteração do leiaute do programa: - adicionando uma aplicação ou formulário Visualização de documentos: - impressão de texto a partir do banco; - exportação para pdf, Excel e imagens Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

104 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE Série: 3 Habilidade Bases Tecnológicas e Metodologia de Desenvolvimento de Softwares Comerciais 2. Revisão e acesso a banco de dados utilizando classes e drivers específicos 3. Acessando a IDE do banco de dados 4. Criando o banco de dados 5. Criando tabelas 6. Criando uma aplicação com acesso a banco de dados 7. Alterando/inserindo dados na tabela através da aplicação Bases Científicas Procedimentos Didáticos Inglês Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de Português quadro e do software Lan School. Atividades de pesquisa para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe. Inglês Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual, em classe. Inglês Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual, em classe. Inglês Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual, em classe. Cronograma (Dia e Mês) 11 / 02 a 29 / / 03 a 04 / / 04 a 16 / / 05 a 05 / 07

105 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec e Classes de conexões: - acessando o banco de dados 9. Classe específica de comando SQL 10. Relacionando as tabelas: - visualizando o relacionamento 11. Uso e customização de classes para representação de dados ou objetos no formato grid: - obtendo valores; - consulta, atualização e inclusão de dados; - validando os campos 12. Método listar 13. Fonte de dados para a máquina local: - consulta; - obtendo dados de 2 ou mais tabelas; - ordenando os resultados; - utilizando caixas combo; - atualizando dados 14. Controle do usuário para alteração do leiaute do programa: - adicionando uma aplicação ou formulário 15. Visualização de documentos: - impressão de texto a partir do banco; - exportação para pdf, Excel e imagens Inglês Inglês Inglês Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe. Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual, em classe. Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual, em classe. 20 / 07 a 19 / / 09 a 17 / / 10 a 09 / 12

106 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE Série: 3º Competência (por extenso) 1. Desenvolver softwares, aplicando as técnicas de orientação a objetos com acesso a banco de dados. Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Avaliações escritas/oral; Pesquisas; Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor; Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos. Atividades Práticas Compreensão, relacionamento de ideias. Resolução de problemas. Organização nos trabalhos. Participação, Exercícios, Manuseio do Equipamento e Organização nos trabalhos. Desenvolver softwares e customizar aplicativos Realizar conexão com banco de dados quando necessário nos softwares desenvolvidos

107 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec V Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X *Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

108 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec VI Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Laboratório de Informática com microcomputadores. Quadro, Internet, Slides. Pesquisas na Internet. Apostila de conteúdo e exercícios elaborada pelo professor. Conteúdo retirado da internet para elaboração do material: e -at alhos-deteclado-da-ide-do-delphi-e-dicas-uteis/3067 VII Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra Auxilio no desenvolvimento do projeto de software elaborado na matéria de Desenvolvimento do trabalho de conclusão de curso. VIII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor. IX Identificação: Nome do professor: Ewerton José da Silva Assinatura: Data: 21/02/2016 X Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curri cular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 01/03/2016

109 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 26 de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica XI Replanejamento Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre

110 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Ensino Técnico Integrado ao Médio Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de Etec Prof. Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO Qualificação: Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Série: 3ª Componente Curricular: Programação de Computadores C.H. Semanal: 2,0 Professor: Luís Alexandre Boyago dos Santos I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Aplicar critérios de navegação em sistemas e aplicações. Codificar, compilar e testar programas estruturados e orientados a objetos. Documentar aplicações e sistemas estruturados e orientados a objetos.

111 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Programação de Computadores Série: 3ª1 Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1. Elaborar programas de computador, propondo soluções para resolução de problemas computacionais, aplicando técnicas de orientações a objetos com conexão a banco de dados Utilizar técnicas de orientação a objetos para programação de código fonte Conectar a aplicação ao Sistema Gerenciador de Banco de Dados Compilar código fonte para depurar erros, gerar programas e realizar testes, conforme as especificações solicitadas. 1. Revisão de Conceitos: classes, objetos, instância, métodos sem retorno e com retorno: o o com e sem parâmetros, passagem parâmetros por valores e por referências herança e polimorfismo 2. Instalação e configuração da ferramenta IDE; classes e objetos; variáveis; tipos de dados; palavras reservadas; declaração de variáveis e conversão de dados; componentes tipados 3. Componente não-tipado: criação; utilização; manutenção Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

112 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 4. Manipulação do tipo enumerada 5. Operadores aritméticos: adição, subtração, multiplicação, divisão e resto da divisão 6. Incremento e decremento 7. Métodos e escopo: declarações que retornam valores; sintaxe dos métodos; criando um escopo local com um método; criando um escopo de classe com uma classe 8. Controle de fluxo, expressões e operadores condicionais 9. Laços ou estruturas de repetição 10. Vetores, matrizes, funções e procedimento 11. Tratamento de erros 12. Editor visual Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

113 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 13. Interface: Generics (polimorfismo paramétrico) 14. Serialização 15. Conexão com o banco de dados: ORM Modelagem ObjetoRelacional; Persistência dos Dados; Data Access Object DAO; projeto de aplicação com conexão ao Banco de Dados; manipulação de Banco de Dados; aplicação CRUD; uso e customização de classes para representação de dados ou objetos no formato grid 16. Criação de relatório 17. Conceito de MVC 18. Miniaplicativos para execução de programas específicos controlados pelo programa principal 19. Serviços específicos para estender as funcionalidades do servidor, atendendo a requisições web 20. Conceitos de Threads Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

114 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Programação de Computadores Série: 3ª Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês) 1. Revisão de Conceitos: classes, objetos, instância, métodos sem retorno e com retorno, herança e polimorfismo 1 e 3 Aulas expositivas, práticas e participativas no - Matemática; laboratório de informática com recursos - Português; multimídia. Instrumentos de Avaliação: - Inglês Avaliações práticas, trabalho, interesse, 11 / 02 a 25 / 02 participação e criatividade 1 e 3 2. Instalação e configuração da ferramenta IDE; classes e objetos; variáveis; tipos de dados; palavras reservadas; declaração de variáveis e conversão de dados; componentes tipados 3. Componente não-tipado: criação; utilização; manutenção 4. Manipulação do tipo enumerada - Matemática; - Português; - Inglês Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans (Java). Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. 26 / 02 a 10 / 03

115 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 1 e 3 1 e 3 1 e 3 5. Operadores aritméticos: adição, subtração, multiplicação, divisão e resto da divisão 6. Incremento e decremento 7. Métodos e escopo: declarações que retornam valores; sintaxe dos métodos; criando um escopo local com um método; criando um escopo de classe com uma classe 8. Controle de fluxo, expressões e operadores condicionais 9. Laços ou estruturas de repetição 10. Vetores, matrizes, funções e procedimento 1 e Tratamento de erros - Matemática; - Português; - Inglês - Matemática; - Português; - Inglês - Matemática; - Português; - Inglês - Matemática; - Português; - Inglês Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans (Java). Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans (Java). Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans (Java). Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans (Java). Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. 11 / 03 a 24 / / 03 a 14 / / 04 a 28 / / 04 a 12 / 05

116 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 1 e Editor visual 1 e Interface: Generics (polimorfismo paramétrico) 1 e Serialização - Matemática; - Português; - Inglês - Matemática; - Português; - Inglês - Matemática; - Português; - Inglês Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans (Java). Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans (Java). Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans (Java). Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. 13 / 05 a 30 / / 05 a 09 / / 06 a 23 / 06

117 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 1, 2 e Conexão com o banco de dados: ORM Modelagem ObjetoRelacional; Persistência dos Dados; Data Access Object DAO; projeto de aplicação com conexão ao Banco de Dados; manipulação de Banco de Dados; aplicação CRUD; uso e customização de classes para representação de dados ou objetos no formato grid 1 e Criação de relatório 1, 2 e Conceito de MVC - Matemática; - Português; - Inglês - Matemática; - Português; - Inglês - Matemática; - Português; - Inglês Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans (Java). Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. 24 / 06 a 05 / 07 Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans (Java). Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans (Java). Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. 20 / 07 a 04/08 05 / 08 a 15/09

118 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 1,2 1 e Mini aplicativos para execução de programas específicos controlados pelo programa principal 19. Serviços específicos para estender as funcionalidades do servidor, atendendo a requisições web 1,2 20. Conceitos de Thread - Matemática; - Português; - Inglês - Matemática; - Português; - Inglês - Matemática; - Português; - Inglês Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans (Java). Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans (Java). Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans (Java). Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. 16 / 09 a 13 / 10 14/10 a 17/11 18 / 11 a 09 / 12

119 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec IV Procedimento de Avaliação Componente Curricular: Programação de Computadores Série: 3ª Competência Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho 1. Elaborar programas de computador, propondo soluções para resolução de problemas computacionais, aplicando técnicas de orientações a objetos com conexão a banco de dados. - Elaboração de Projetos Técnicos - Relatório de trabalho de campo e de visitas técnicas - Avaliação Prática - Estudo Dirigido - Participação - Interesse - Trabalho - Criatividade - Resolução de Problemas - Clareza; - Criticidade; - Relacionamento de ideias; - Expressão. - Domínio de Conceitos; - Cooperação. - Expressão; - Interesse. - Postura; As atividades, demonstrações e relatos concluídos de acordo com os critérios previamente estabelecidos Capacidade de desenvolver os exercícios propostos durante o semestre em classe, durante o período da aula Trabalhos entregues na data, atendendo aos critérios de desempenho.

120 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec V Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X *Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

121 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec VI Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Tutorial Java Swing disponibilizado pela Oracle. Apostila FJ11 - Caelum Apostila Fornecida pelo Professor (J2EE e J2ME). Utilização de modelo de aplicação multicamada. VII Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra Desenvolvimento de aplicativo para calculo de IMC (índice de massa corpórea) para a disciplina de Educação Fisica. VIII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. IX Identificação: Nome do professor: Luis Alexandre Boyago dos Santos Assinatura: Data: 11 de fevereiro de X Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curri cular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 01/03/2016

122 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 26 de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica XI Replanejamento

123 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Ensino Técnico Integrado ao Médio Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de Etec Prof. Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO Qualificação: Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Série: 3ª Componente Curricular: Tecnologias para Mobilidade C.H. Semanal: 2,0 Professor: Luís Alexandre Boyago dos Santos I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. ATRIBUIÇÕES - Executar análise de problemas elaborando modelos de soluções em etapas. Instalar, codificar, compilar e documentar programas e sistemas de informação para desktop, web e dispositivos móveis, prestando suporte e apoio aos usuários. Abstrair do mundo real os dados e estabelecer relação com o virtual, armazenando e projetando estruturas de informação de forma organizada. Selecionar componentes de hardware e ferramentas de software adequadas às necessidades apresentadas. Estabelecer conexões entre os equipamentos de forma a garantir a segurança, confiabilidade e disponibilidade. Operar os serviços e funções dos sistemas operacionais.

124 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Tecnologias para Mobilidade Série: 3ª Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1. Desenvolver aplicativos para dispositivos móveis Utilizar linguagem de programação orientada a objeto no desenvolvimento de aplicativos para dispositivos móveis Selecionar ambientes, emuladores e bibliotecas para diferentes modelos de dispositivos móveis. 1 Diapositivos móveis e o mercado: arquitetura de sistemas operacionais para dispositivos móveis 2. Configurando o ambiente de desenvolvimento 3. Programando aplicações para dispositivos móveis: componentes de aplicações; permissões de acesso; invocação e aplicação de leiaute; retorno de informações e passagem de parâmetros; autenticação 4. Introdução à criação de interfaces gráficas: tratamento de eventos; views e leiautes nativos 5. Threads: modelo de execução do Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

125 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec aplicativo; handlers; tarefas assíncronas 6. Trabalhando com eventos e broadcast 7. Configuração estática e dinâmica: envio de mensagens com e sem ordenamento; ciclo de vida e recomendações de uso 8. Serviço de notificação, toasts e alarmes: criação, configuração e cancelamento de notificações; exibição de toasts; configuração e agendamento de alarmes 9. Processamento em segundo plano com services: criação e execução de services; conexão a services existentes 10. Localização com GPS e mapas: providers e localização atual do dispositivo; alerta de proximidade; Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

126 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec geocoding e reverse geocoding utilização e configuração de mapas em aplicações; overlays em mapas 11. Armazenamento de dados: armazenamento de preferências do usuário e framework de preferências; arquivos na memória interna e externa; manipulação de dados 12. Disponibilização de informações com content providers: uso de URLs para acesso a um content provider; criação de content providers e manipulação de dados 13. Tópicos avançados de interfaces gráficas: adapters nativos e customizados; views baseadas em adapters; dialogs 14. Rede (sockets, Internet e web services): sockets TCP/IP e UDP/IP; Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

127 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec requisições HTTP invocação de web services; formatos XML ou JSON 15. Publicação de aplicações: assinatura digital da sua aplicação; preparação da aplicação para publicação. Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

128 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Tecnologias para Mobilidade Série: 3ª Cronograma Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos (Dia e Mês) 1,2 1 Diapositivos móveis e o mercado: arquitetura de sistemas operacionais para dispositivos móveis - Matemática; - Português; - Inglês Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade 11 / 02 a 25 / 02 1,2 1,2 1,2 2. Configurando o ambiente de desenvolvimento 3. Programando aplicações para dispositivos móveis: componentes de aplicações; permissões de acesso; invocação e aplicação de leiaute; retorno de informações e passagem de parâmetros; autenticação 4. Introdução à criação de interfaces gráficas: tratamento de eventos; views e leiautes nativos - Matemática; - Português; - Inglês - Matemática; - Português; - Inglês - Matemática; - Português; - Inglês Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software App Inventor. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software App Inventor. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Delphi XE 7. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. 26 / 02 a 10 / / 03 a 24 / / 03 a 14 / 04

129 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 1,2 1,2 1,2 1,2 1,2 5. Threads: modelo de execução do aplicativo; handlers; tarefas assíncronas 6. Trabalhando com eventos e broadcast 7. Configuração estática e dinâmica: envio de mensagens com e sem ordenamento; ciclo de vida e recomendações de uso 8. Serviço de notificação, toasts e alarmes: criação, configuração e cancelamento de notificações; exibição de toasts; configuração e agendamento de alarmes 9. Processamento em segundo plano com services: criação e execução de services; conexão a services existentes - Matemática; - Português; - Inglês - Matemática; - Português; - Inglês - Matemática; - Português; - Inglês - Matemática; - Português; - Inglês - Matemática; - Português; - Inglês Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Delphi XE 7. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Delphi XE 7. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Delphi XE 7. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Delphi XE 7. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Delphi XE 7. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. 15 / 04 a 28 / / 04 a 12 / / 05 a 30 / / 05 a 09 / / 06 a 23 / 06

130 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 1,2 1,2 1,2 1,2 10. Localização com GPS e mapas: providers e localização atual do dispositivo; alerta de proximidade; geocoding e reverse geocoding utilização e configuração de mapas em aplicações; overlays em mapas 11. Armazenamento de dados: armazenamento de preferências do usuário e framework de preferências; arquivos na memória interna e externa; manipulação de dados 12. Disponibilização de informações com content providers: uso de URLs para acesso a um content provider; criação de content providers e manipulação de dados 13. Tópicos avançados de interfaces gráficas: adapters nativos e customizados; views baseadas em adapters; dialogs - Matemática; - Português; - Inglês - Matemática; - Português; - Inglês - Matemática; - Português; - Inglês - Matemática; - Português; - Inglês Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Delphi XE 7. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Delphi XE 7. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Delphi XE 7. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Delphi XE 7. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. 24 / 06 a 05 / / 07 a 04/08 05 / 08 a 15/09 16 / 09 a 13 / 10

131 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 1,2 14. Rede (sockets, Internet e web services): sockets TCP/IP e UDP/IP; requisições HTTP invocação de web services; formatos XML ou JSON - Matemática; - Português; - Inglês Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Delphi XE 7. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. 14/10 a 17/11 1,2 15. Publicação de aplicações: assinatura digital da sua aplicação; preparação da aplicação para publicação. - Matemática; - Português; - Inglês Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Delphi XE 7. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade. 18 / 11 a 09 / 12

132 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec IV Procedimento de Avaliação Componente Curricular: Tecnologias para Mobilidade Série: 3ª Competência Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho - Elaboração de Projetos Técnicos - Relatório de trabalho de campo e de visitas técnicas - Clareza; - Criticidade; 1. Desenvolver aplicativos para dispositivos móveis. - Avaliação Prática - Estudo Dirigido - Participação - Interesse - Trabalho - Relacionamento de ideias; - Expressão. - Domínio de Conceitos; - Cooperação. - Expressão; - Interesse. Participar ativamente das atividades propostas. Instalar, codificar, compilar e documentar programas para dispositivos móveis. - Criatividade - Postura; - Resolução de Problemas

133 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec V Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X *Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

134 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec VI Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Google Android: crie aplicações para celulares e tablets João Bosco Monteiro Casa do Código; Apostila fornecida pelo professor. Aplicativos e códigos de exemplo. VII Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra Desenvolvimento de aplicativo para calculo de IMC (índice de massa corpórea) para a disciplina de Educação Fisica. VIII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. IX Identificação: Nome do professor: Luis Alexandre Boyago dos Santos Assinatura: Data: 11 de fevereiro de X Parecer do Coordenador de Curso: IX Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curri cular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 01/03/2016

135 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 26 de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica XI Replanejamento

136 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Ensino Técnico Integrado ao Médio Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26/09/2013 Etec Prof. Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã/SP Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Habilitação Profissional de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO Qualificação: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO Série: 3ª Componente Curricular: Redes de Comunicação de Dados C.H. Semanal: 3 ha Professor: Wesley Pinho e Silva Carçado I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Estabelecer conexões entre os equipamentos, de forma a garantir a segurança, confiabilidade e disponibilidade. Utilizar aplicativos na elaboração de documentos, planilhas, apresentações, através de acesso local e remoto. Manter-se atualizado tecnicamente, buscando inovações. Definir padronizações de sistemas, aplicações e segurança.

137 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Redes de Comunicação de Dados Série: 3ª Competências Habilidades Bases Tecnológicas 1. Identificar arquiteturas de redes, meios físicos, dispositivos, técnicas de transmissão de dados, padrões de comunicação, utilizando os principais serviços e funções de servidores. 2. Propor e aplicar soluções visando à proteção das informações de determinadas empresas ou pessoas, garantindo confidencialidade, integridade e disponibilidade Utilizar ferramentas de confecção de cabos de redes, conforme as especificações para certificação Executar as configurações de equipamentos de comunicação de dados, seguindo orientações dos manuais Configurar os recursos oferecidos pela rede atendendo especificações e necessidades do cliente IdentificaR as principais vulnerabilidades, falhas de segurança e portas de entrada para códigos maliciosos e/ou pessoas mal intencionadas, protegendo as informações de sistemas computacionais. 1. Tipos de redes 2. Topologias de redes. 3. Tipos de meios físicos. 4. Sistemas de comunicação e meios de transmissão. 5. Normas, convenções, instrumentos de aferição e certificação de cabos de rede. 6. Modelos de referência de arquiteturas de redes: OSI e TCP/IP 7. Cabeamento estruturado. 8. Componentes de Redes: Equipamentos de transmissão e controle de dados. 9. Padrões de Redes: ETHERNET, FAST-ETHERNET, ATM, Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

138 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec FDDI. 10. Protocolos de comunicação: IPv4 e IPv6 11. Interconexão, endereçamento de redes e máscaras de sub-redes. 12. Roteamento. 13. Especificações e configurações de servidores de redes e seus serviços: HTTP, DHCP e DNS 14. Configuração de aplicações de redes. 15. Redes sem fio. 16. Conceitos de Segurança Digital. 17. Características de informação segura: Confidencialidade, integridade e disponibilidade (CIA Confidentiality, Integrity and Availability). 18. Certificações de segurança: Órgãos reguladores nacionais e internacionais: o CERT Centro de Estudos, Resposta e Tratamento de Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

139 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Incidentes de Segurança no Brasil; o CSIRT Computer Security Incident Response Team (Equipe de Resposta a Tratamento de Incidentes de Segurança); Certificado digital; Assinatura digital. 19. Cartilha de Segurança para Internet. 20. Mecanismos de Segurança e seus níveis: Controles físicos e lógicos. 21. Políticas de Segurança. 22. Técnicas para identificar vulnerabilidades: Footprint: o Descoberta de informações. Varredura/análise. Enumeração: o Testes de penetração e testes de vulnerabilidades; Engenharia social. Negação de Serviço (DoS e DDoS). Injections SQL. 23. Criptografia. Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

140 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 24. Firewall. 25. Segurança de Redes. 26. Segurança em Dispositivos Móveis. Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

141 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Redes de Comunicação de Dados Série: 3ª Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês) 1. Tipos de Redes. 2. Topologias de Redes. - Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado Correção junto aos alunos sanando as Matemática, Inglês 3. Tipos de Meios Físicos. dúvidas, com revisão e recuperação continua 11/02 a 01/04 caso haja necessidade, visando reduzir a 4. Sistemas de comunicação e meios de transmissão. progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas. 1.1, 1.2, Normas, convenções, instrumentos de aferição e certificação de cabos de rede. 7. Cabeamento estruturado. 8. Componentes de Redes. Equipamentos de transmissão e controle de dados. Matemática, Inglês - Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Atividades práticas, mostrando a aplicabilidade das bases teóricas, no cotidiano do profissional. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas. 04/04 a 13/05

142 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 1.2, , Modelos de referência de arquiteturas de redes: OSI e TCP/IP 9. Padrões de Redes: ETHERNET, FAST- ETHERNET, ATM, FDDI. 10. Protocolos de comunicação: IPv4 e IPv6 13. Especificações e configurações de servidores de redes e seus serviços: HTTP, DHCP e DNS 11. Interconexão, endereçamento de redes e máscaras de sub-redes. 12. Roteamento. 14. Configuração de aplicações de redes. 15. Redes sem fio. Matemática, Inglês Matemática, Inglês - Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas. - Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas. 16/05 a 05/07 20/07 a 12/08

143 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Conceitos de Segurança Digital. 17. Características de informação segura: Confidencialidade, integridade e disponibilidade (CIA Confidentiality, Integrity and Availability). 18. Certificações de segurança: Órgãos reguladores nacionais e internacionais: o CERT Centro de Estudos, Resposta e Tratamento de Incidentes de Segurança no Brasil; o CSIRT Computer Security Incident Response Team (Equipe de Resposta a Tratamento de Incidentes de Segurança); Matemática, Inglês, Sociologia - Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas. 15/08 a 09/09

144 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Certificações de segurança: Certificado digital; Assinatura digital. 19. Cartilha de Segurança para Internet. 20. Mecanismos de Segurança e seus níveis: Controles físicos e lógicos. 21. Políticas de Segurança. Matemática, Inglês, Sociologia - Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas. 12/09 a 21/10

145 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Técnicas para identificar vulnerabilidades: Footprint: o Descoberta de informaçõe s. Varredura/análise. Enumeração: o Testes de penetração e testes de vulnerabilid ades; Engenharia social. Negação de Serviço (DoS e DDoS). Injections SQL. Matemática, Inglês, Sociologia - Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas. 24/10 a 11/11

146 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Criptografia. 24. Firewall. 25. Segurança de Redes. 26. Segurança em Dispositivos Móveis. Matemática, Inglês, Sociologia - Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas. 14/11 a 09/12

147 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Redes de Comunicação de Dados Série: 3ª Competência Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho (por extenso) 1. Identificar arquiteturas de redes, meios físicos, dispositivos, técnicas de transmissão de dados, padrões de comunicação, utilizando os principais serviços e funções de servidores. 2. Propor e aplicar soluções visando à proteção das informações de determinadas empresas ou pessoas, garantindo confidencialidade, integridade e disponibilidade. Aulas dialogadas com atividades práticas e discussões. Avaliações de forma escrita ou prática. Elaboração de Projetos Técnicos. Avaliação escrita individual. Estudo de caso. Simulações. Aulas dialogadas com atividades práticas e discussões. Avaliações de forma escrita ou prática. Elaboração de Projetos Técnicos. Avaliação escrita individual. Estudo de caso. Simulações. Compreensão. Interesse. Manuseio das ferramentas pertinentes. Organização. Trabalhos individuais ou em grupo. Compreensão. Interesse. Manuseio das ferramentas pertinentes. Organização. Trabalhos individuais ou em grupo. Compreender as técnicas de modelagem de dados e a importância da Análise de Sistemas diante do desenvolvimento de um projeto de software. Atividades e exercícios práticos, demonstrações e relatos concluídos de acordo com os critérios previamente estabelecidos, utilizando técnicas de orientações à objetos. V Plano de atividades docentes*

148 Atividades Previstas Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar Fevereiro X X X X X Março X X X X Abril X X X X X Maio X X X X Junho X X X X Julho X X X X X Agosto X X X X X Setembro X X X X Outubro X X X X X Novembro X X X X Dezembro X X X X X *Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

149 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec VI Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) - DE SOUZA, Lindeberg Barros. Redes de computadores - Guia Total. Editora Érica. - FARIAS, Paulo César Bento. Treinamento Profissional em Redes Wirelless. Editora Digerati. - MARIN, Paulo Sérgio. Cabeamento Estruturado - Desvendando cada passo: Projeto à Instalação. Editora Érica. - RUFINO, Nelson Murilo de O. Segurança em Redes Sem Fio Editora Novatec. - SILVA, Camila C. Trabalhando com Redes de Computadores: Conceito e Prática Editora Viena. VII Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra VIII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. Aulas de reforço aos sábados letivos havendo a necessidade. IX Identificação: Nome do professor: Wesley Pinho e Silva Carçado Assinatura: Data: 12/03/2016 X - Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curri cular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 01/03/2016