Ensino Técnico Integrado ao Médio

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1 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Etec: Professor Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Qualificação: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura Série: 3º C. H. Semanal: 04 Professor: Joana Alves Felippe I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Habilidades: -Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. -Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. -Identificar quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. -Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científicos, artísticos, literários ou outros. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 -Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e Atitudes: -Valorização do diálogo. -Respeito às diferenças pessoais. -Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido Competência 02: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. Habilidades: -Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor. -Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação. -Utilizar categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. -Acionar, selecionar, organizar e articular conhecimentos para construir argumentos e propostas. Valores e Atitudes: -Iniciativa. -Criticidade. -Independência na emissão e recepção da informação. Competência 03: Colocar-se como sujeito no processo de produção/ recepção da comunicação e expressão. Habilidades: -Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor. -Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação. -Utilizar categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. -Acionar, selecionar, organizar e articular conhecimentos. Valores e Atitudes: -Iniciativa. -Criticidade. -Independência na emissão e recepção da informação. Competência 04: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. Habilidades: -Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. -Situar as diversas produções da cultura em seu contexto histórico-cultural. -Construir categorias de diferenciação, avaliação e criação para apreciação do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões do mundo. -Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/ produtores. -Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. -Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação. Valores e Atitudes:

3 -Respeito pelas diferenças individuais. -Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade. -Preservação das manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de especialização. -Valorização da paz e da justiça.

4 II Plano Didático Conhecimentos 1 Literatura: Pré-Modernismo e o Modernismo em Portugal contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros. Gramática: O período composto por coordenação O período composto por subordinação (orações subordinadas adjetivas e substantivas); Produção de texto Fichamento. Texto dissertativo-argumentativo. Literatura: Modernismo no Brasil (primeira fase) contexto histórico, características, leitura e análise de obras, diálogo com gêneros. Gramática: O período composto por subordinação (orações subordinadas adverbiais); Produção de texto: Carta argumentativa Características e análise do gênero. Procedimentos Didáticos Aula expositiva, leituras individuais, leitura de obras clássicas, pesquisa individual, seminários, atividades individuais e em grupos, tarefas dirigidas, produção de gêneros estudados. Aula expositiva, leituras individuais, pesquisa individual, seminários, atividades individual e em grupos, tarefas dirigidas, produção de gêneros estudados, exercícios de interpretação Cronograma Dia / Mês 09/02 a 17/04 18/04 a 07/07 1 Relacionar em ordem didática

5 Literatura: A segunda fase do Modernismo contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores. Gramática: Colocação Pronominal Crase Literatura A literatura contemporânea contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores. Gramática: Concordância verbal e nominal. Aula expositiva, leituras individuais, leitura de clássicos, seminários, atividades individual e em grupos, tarefas dirigidas, produção de gêneros estudados, exercícios de interpretação. Vídeos de reprodução literária Aula expositiva, leituras individuais, pesquisa individual, seminários, atividades individual e em grupos, tarefas dirigidas, produção de gêneros estudados, exercícios de interpretação Filme com tema polêmico para discussão 22/07 a 25/09 26/09 a 11/12

6 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequandoas aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Indicadores de Domínio Reconhecer características (linguagem, estrutura, conteúdo) de diferentes gêneros, comparando-as e criticando-as. Utilizar códigos e linguagem diversos adequadamente, relacionando-os com as demais disciplinas de maneira coerente e coesa. Trabalhar em equipe produzindo de maneira proveitosa, adequando-se ao tema e à proposta, respeitando as diferenças individuais e fazendo uso positivo delas Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Apresentação sob diferentes formas de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; Produzir textos descrevendo e relatando experiências; Prova operatória. Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e Critérios de Desempenho Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos. Compreensão; Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência. Evidências de Desempenho Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas. Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto. Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não-verbais elaborados. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

7 Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos Reconhecer o ser humano como agente e paciente de informações internacionais, portanto, merecedor de respeito. contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção coletiva de textos; Compreensão e interpretação de textos Analisar eventos, processos ou produções culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que o produziram. O aluno deverá analisar-se em relação a determinado contexto sociocultural, percebendo de que forma ele, pessoalmente, contribui para a permanência ou a transformação de determinadas situações ao desempenhar seus papéis sociais. Construção de conceitos; Interesse; Participação; Compreensão; Cooperação. Ativa participação nas atividades propostas, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças.

8 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático principal: ALVES, ROBERTA HERNANDES E MARTIN, VIMA LIA LÍNGUA PORTUGUESA. Editora Positivo, Curitiba/2013. Vídeos e filmes que abordam os temas estudados de língua e literatura da Língua Portuguesa. Livros Paradidáticos (livros indicados para vestibulares bibliografias diversas). Uso da Biblioteca (escolar e municipal). Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos (de revistas, jornais e livros diversos.) Uso do das salas para envio de atividades e textos extras. V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Portal Educacional como aproveitamento de estudo e pesquisas. Elaboração do Plano de Recuperação padrão da unidade escolar. VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc): Por razões ou circunstâncias diversas a ordem dos componentes que serão lecionados pode ser alterada. O Portal Educacional será utilizado como fonte de leitura, interpretação de textos e pesquisas, bem como para realização de atividades postadas no Baú de Ideias pela professora. VII Identificação: Nome do professor: Joana Alves Felippe Assinatura: Data: VIII Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 72, de Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 22/02/2015 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL

9 Etec Etec: Professor Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã/ SP Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Qualificação: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas tecnologias Componente Curricular: Língua Estrangeira Moderna - Inglês Série: 3 ano C. H. Semanal: 02 Professor: Daiana Franco da Silva I Competências e respectivas habilidades e valores 1 COMPETÊNCIA I: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. HABILIDADES: Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos. Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

10 Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. VALORES E ATITUDES: Valorização do diálogo. Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar. Senso crítico. COMPETÊNCIA II: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. HABILIDADES: Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo. Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação. Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais. Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. VALORES E ATITUDES: Colocar-se no lugar do outro. Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. COMPETÊNCIA III: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. HABILIDADES: Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica etc. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com coesão pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e unidade VALORES E ATITUDES: Confiança em si próprio. Disposição em enfrentar situações novas Iniciativa em buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos. Responsabilidade por suas iniciativas. COMPETÊNCIA IV: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. HABILIDADES: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. VALORES E ATITUDES: Valores as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.

11 II Plano Didático Conhecimentos 1 - Técnicas de leitura Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning), leitura seletiva (predicition) Diferentes tipos de texto e sua compreensão Gramática e Vocabulário aplicados à compreensão de textos (principalmente em termos técnicos da área de informática) - Tempos e regência verbal: Present Perfect (Simple and Continuous) - Gramática Adverbs (already/ever/never/yet/for/since) Some/any/no/every (compounds) Prefixes and suffixes (ness, less, ity, ous, ly, ship, hood, un, dis, mis, ful, y, ing, ed) - Tempos e regência verbal Infinitive Verb Tenses review (simple present, simple past, future, past perfect, present and past continuous) Passive Voice - Gramática Plural and prepositions Glossário de termos técnicos Procedimentos Didáticos Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e outros livros especializados em textos da área de informática, contendo textos voltados a assuntos atualizados, no contexto do mundo jovem e profissional. Em cada texto trabalhado, o professor aplicará as técnicas de leitura e iniciará o processo de entendimento através do vocabulário e da inserção dos componentes gramaticais que serão aplicados. O docente poderá realizar trabalhos em grupos, promovendo a discussão sobre as técnicas de interpretação textual. Aulas expositivas e dialogadas partindo dos textos ou músicas que serão trabalhados em sala de aula. Exercícios individuais ou em grupos Utilização do portal clickideia blog exercícios online Exames vestibulares Interpretação de letras musicais Utilização de telas de programação e manuais de informática Aulas expositivas e dialogadas partindo dos textos que serão trabalhados em sala de aula ou músicas, charges, vídeos. Exercícios individuais ou em grupos Utilização do portal clickideia blog exercícios online Exames vestibulares Pesquisa em grupos Telas de programação e manuais de informática Cronograma Dia / Mês 09/02 a 11/12 09/02 a 11/04 12/04 a 30/05 1 Relacionar em ordem didática

12 Time Clauses Conditional Sentences (time and if clauses) Used to and to be used to Indirect Speech Relative Pronouns Authentic texts/focus on reading comprehension (estudo de interpretação de textos, revisando todo o conteúdo abordado nos três anos letivo) Review textos técnicos Aulas expositivas e dialogadas utilizando os textos que serão desenvolvidos em sala de aula. Letras musicais, quadrinhos e charges Exercícios individuais ou em grupos Utilização do portal clickideia blog exercícios online Exames vestibulares Telas e manuais de informática Aulas expositivas e dialogadas Letras musicais Exercícios individuais ou em grupos Utilização do portal clickideia exercícios online Aulas expositivas e dialogadas partindo dos textos que serão trabalhados em sala de aula ou músicas, charges, vídeos. Exercícios individuais ou em grupos Utilização do portal clickideia blog exercícios online Exames vestibulares Telas de programação e manuais de informática Aulas expositivas e dialogadas partindo dos textos que serão trabalhados em sala de aula ou músicas, charges, vídeos. Exercícios individuais ou em grupos Utilização do portal clickideia blog exercícios online Exames vestibulares Telas de programação e manuais de informática Aulas expositivas e dialogadas partindo dos textos do livro didático e exames vestibulares. Exercícios individuais ou em grupos 31/05 a 07/07 22/07 a 15/08 16/08 a 08/09 09/09 a 03/10 04/10 a 31/10 01/11 a 11/12

13 III - Plano de Avaliação de Competências Competências Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. Indicadores de Domínio Selecionar fontes de informações Organizar informações; Entendimento de textos; Leitura e produção de textos Interpretação das instruções que envolvem a programação e funções da área de informática. Leitura e produção de textos. Distinguir as variantes linguísticas. Comunicar-se tecnicamente. Instrumento(s) de Avaliação 1 - Dado um determinado texto, interpretá-lo. Consultar o banco de dados e utilizando as informações coletadas neste texto; - Análise do portfólio (material didático) do aluno. - Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de itens gramaticais e regência verbal, além de itens associados à interpretação técnica. - Propor a produção de textos e fragmentos textuais de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos. - Explorar a interpretação dos textos estudados relacionando seus conteúdos, identificando posições convergentes ou Critérios de Desempenho Evidências de desempenho Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Elaboração de textos ou frases coesivos e coerentes Domínio da estrutura linguística Domínio da estrutura linguística Participação Interesse Aplicação de conceitos gramaticais e textuais Comunicação Expressão Domínio de vocabulários Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa Compreensão de informações relevantes à área de informática. Comunicação Expressão Domínio de vocabulários Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa Compreensão de instruções de área técnica.

14 Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. Selecionar fontes de informações; Organizar informações; Entendimento de textos. Identificar aspectos sociológicos e filosóficos através de textos em língua inglesa, promovendo a reflexão sobre as atitudes humanas. Entendimento de textos. divergentes. - Avaliação escrita ou oral. - Dado um determinado texto, interpretá-lo. - Análise do portfólio (material didático) do aluno. - Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de itens gramaticais e regência verbal. - Explorar a interpretação dos textos estudados relacionando seus conteúdos, identificando posições convergentes ou divergentes. - Comparar textos, fotos e depoimentos que propiciem a obtenção de dados/informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família, comunidade e contextos diversos. - Avaliação escrita ou oral. Relacionamento de ideias Participação Aplicação de conceitos gramaticais e estruturais Relacionamento de ideias Participação Aplicação e utilização da estrutura linguística Domínio de vocabulário Comunicação Expressão Domínio de vocabulários Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa Comunicação Expressão Domínio de vocabulários Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa Autoavaliação enquanto ser humano.

15 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático principal: FRANCO, Cláudio; TAVARES, Kátia, Way to go! Língua estrangeira moderna Inglês, São Paulo: Ática, Outro livro didático MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use, São Paulo: Cambridge University Press, 2007 Revista, dicionários, jornais, textos diversificados Dicionários, questões de vestibulares, textos diversificados e sites da internet V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos Avaliação teórica e prática A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. VI Identificação: Nome do professor: Daiana Franco da Silva Assinatura: Data:22/02/2015 VII Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 72, de Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 22/02/2015

16 Ensino Técnico Integrado ao Médio Etec: Professor Massuyuki Kawano FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Qualificação: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e sus tecnologias Componente Curricular: Educação Física Série: 3ª C. H. Semanal: 02 Professor: Ivo André Polonio I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Habilidades: - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. - Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científicos, artísticos, literários ou outros. - Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e Atitudes - Valorização do diálogo. - Respeito às diferenças pessoais. Competência 02: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades

17 - Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação. Valores e Atitudes - Iniciativa; - Criticidade; - Independência na emissão e recepção da informação. Competência 03: Avaliar resultados (experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas. Habilidades - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Confrontar resultados com hipóteses levantadas; - Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. Valores e Atitudes: - Criticidade diante dos resultados obtidos. - Interesse em propor e em participar de ações de intervenção solidária na realidade. - Reconhecimento das suas responsabilidades sociais. - Autonomia/ iniciativa para solucionar problemas. Competência 04: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. Habilidades - Organizar, registrar e arquivar informações. - Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas, - Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. Valores e Atitudes Responsabilidade em relação à validade e fidedignidade das informações utilizadas, produzidas e divulgadas. Competência 05: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricos- -culturais específicos. Habilidades - Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. - Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. - Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens. Valores e Atitudes - Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade; - Respeito pelas diferenças individuais; - Preservação das manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de especialização.

18 Competência 06: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. Habilidades - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. - Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços. - Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus diversos históricos. - Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos. - Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e Atitudes - Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social. Competência 07: Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidades - Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais. - Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico e as transformações e aspectos socioculturais. - Identificar as diferentes tecnologias que poderão ser aplicadas na resolução dos problemas. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. Valores e Atitudes: - Respeito à coletividade; - Solidariedade e cooperação no trato com os outros; - Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

19 II Plano Didático Conhecimentos 1-Parte prática: Jogos competitivos, cooperativos e recreativos. Avaliação física, testes de força e cardiorrespiratório. Esporte (Futsal, Voleibol, Basquetebol e Futebol) regras, esquemas táticos, sinais de arbitragem e súmulas. 2- Sistemas do corpo Humano: Sistema digestório (Nutrição), cardiorrespiratório, esquelético, tegumentar, urinário, endócrino e outros, de forma integrada. 3- Mídia e cultura corporal: O esporte e a relação com a mídia, relações socioeconômica, geopolítica, tradições, etc. 4- Consumo, mercado e oportunidades de trabalho com as atividades corporais: Monitoria de eventos, atividades recreativas, projetos, academias, perfis profissionais. Procedimentos Didáticos - Aulas práticas (fundamentos, jogos pré-desportivos e jogos); - Estudo teórico e prático das regras; - Gincana Esportiva e Cultural; - Jogos interclasses; - Interação; - Olimpíadas Escolares do Estado de SP; - Torneios e jogos de socialização; - Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Participação; - Trabalhos e provas; - Pesquisa; - Laboratório (prática). - Seminários; - Trabalhos em sala de aula; - Participação. - Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos individuais e em grupo. Cronograma Dia/Mês 09/02 a 11/12 09/02 a 02/10 04/05 a 07/07 22/07 a 02/10

20 5- Sistema Muscular: funções, principais músculos do corpo, articulações, fisiologia da contração muscular, hipertrofia, tecido muscular, musculação e seus benefícios, academia, treinamento de força na adolescência e terceira idade. 6- Projetos e gerenciamentos de torneios e atividades entre turmas: Gincana esportiva e cultural. 7- Repertório de comunicação não verbal: O corpo, a cultura, os signos e os símbolos sociais. História da Educação Física no Brasil e no mundo. Obs. Término do ano letivo: 11/12 ¹Relacionar em ordem didático - Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos e provas; - Pesquisa. - Trabalhos em sala de aula e extraclasse; - Pesquisa de campo e provas teóricas; - Participação. - Trabalho em grupo; - Trabalhos individuais e provas; - Textos (trabalhos). 22/07 a 11/12 05/10 a 11/12 05/10 a 11/12

21 III Plano de Avaliação de Competências Competências Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Competência 02: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Competência 03: Avaliar resultados (experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas. Indicadores de Domínio Desenvolver o senso crítico, avaliando de forma comparativa as diferentes formas de linguagens e manifestações. Compreender as diferentes formas de comunicação e respeitar as diversidades analisando-as de forma a respeitar as diferenças sociais e culturais. Entender a realidade social e a transformação do homem por ele próprio, podendo através dos conhecimentos adquiridos analisarem e avaliar resultados de experimentos em seus devidos campos de atuação. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação Avaliação visual, pesquisas, relatórios e exercícios práticos e teóricos; Participação. Trabalho em equipe, Avaliação teórica e prática; Participação. Analisar o desenvolvimento do aluno no que diz respeito a sua visão da realidade e forma como interpreta as informações do meio em que está inserido através de avaliações teóricas e práticas, trabalhos e participação. Critérios de Desempenho Participação, criticidade e interesse. Comprometimento. Relatórios, seminários, trabalhos em grupo. Evidências de desempenho Respeito e compreensão as diferenças de cada cultura e as formas usadas para expressá-las. Compreensão da realidade social, evidenciando o trabalho em equipe. Utilização prática das habilidades adquiridas; Compreender e agir perante as mudanças do mundo realizadas pelo homem.

22 Competência 04: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. Competência 05: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricos- -culturais específicos. Competência06: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. Analisar e aplicar os conceitos teóricos e práticos da educação física de forma crítica no contexto vivenciado, na elaboração de projetos, relatórios, trabalhos, sabendo analisar e interpretar dados. Compreender a sociedade como um todo, e o homem como um ser social, relevando a importância do esporte e da atividade física na convivência humana e nas diferentes formas de manifestações culturais. Compreender as leis de convivência humana, justiça, distribuição de renda e saúde, analisando a importância da atividade física dentro desse contexto. Trabalhos e avaliações individuais ou em grupos que apliquem os conceitos relacionados; Participação. Avaliações teóricas e práticas; Relatórios, trabalhos e seminários; Participação. Avaliação da conduta; Trabalhos; Pesquisas. Interesse; Participação; Cooperação em grupo. Participação e interesse Participação e conduta. Utilização das habilidades adquiridas. Interferência no meio social em que vive, e em sua própria rotina diária. Atuação na sociedade, sendo um agente de transformações.

23 Competência 07: Propor ações de intervenção solidária na realidade. Desenvolver o senso solidário, e a capacidade de intervir para melhorar a realidade em que está inserido. Avaliação da conduta; Pesquisas; Projetos. Participação e conduta. Interferência no meio social em que vive, e em sua própria rotina diária. Vide proposta de currículo por competência do Ensino Médio.

24 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, jornais, revistas, etc. V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem). A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. VI - Outras Observações / Informações: Os alunos dispensados das aulas práticas por problemas de ordem médica participarão da aula através de observação visual e relatórios. VI Identificação: Nome do professor: Ivo André Polonio Assinatura: Data: 10/02/2015 VIII Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 72, de Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Daiana Franco da Silva Data: 22/02/2015

25 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Etec: : PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Qualificação: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias Componente Curricular: História Série: 3ª C. H. Semanal: 02 Professor: Geraldo Luiz Leme I Competências e respectivas habilidades e valores Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Habilidades. 1. Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. 2. Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

26 expressão às suas características específicas. 3. Identificar quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. 4. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científicos, artísticos, literários ou outros. 5. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e Atitudes. a. Valorização do diálogo. b. Respeito às diferenças pessoais. c. Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido Competência: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. Habilidades. 1. Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor. 2. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação. 3. Utilizar categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. 4. Acionar, selecionar, organizar e articular conhecimentos para construir argumentos e prpostas. Valores e Atitudes. a. Iniciativa. b. Criticidade. c. Independência na emissão e recepção da informação Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricos. Habilidades. 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Situar as diversas produções da cultura em seu contexto histórico-cultural. 3. Construir categorias de diferenciação, avaliação e criação para apreciação do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões do mundo. 4. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/ produtores. 5. Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções

27 literárias, científicas e artísticas. 6. Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens. Valores e Atitudes. a. Respeito pelas diferenças individuais. b. Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade. c. Preservação das manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de especialização.. d. Valorização da paz e da justiça Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos, etc Habilidades. 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. 3. Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na informação e transformação dos espaços.. 4. Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. cultura em seus diversos históricos. com as similares em outros momentos históricos. 5. Situar as diversas instituições e produções da 6. Comparar as instituições atuais 7. Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das organizações políticas e sociais que lhes deram origem. 8. Comparar as organizações governamentais e não governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que interferências têm provocado no meio social. 9. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

28 Valores e Atitudes. a. Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.

29 II Plano Didático Conhecimentos 1 1-Os períodos democráticos Características comuns e peculiaridades. Constituições, partidos políticos, características dos processos eleitorais e do exercício dos três poderes. Modelos econômicos, questões sociais, participação política e luta pela cidadania. 2-A cidadania: diferenças, desigualdades; inclusão e exclusão. Cidadania hoje e as transformações históricas do conceito. Origem, transformação e características do Estado hoje. Lutas pela cidadania: perspectiva nacional e internacional. Procedimentos Didáticos Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Após cada unidade trabalhada o professor aplicará Exercícios de verificação bem como Avaliação Escrita e individual. O professor poderá desenvolver trabalhos em equipe com o intuito de aprofundar e fixar os temas trabalhados. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático ou apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Cronograma Dia / Mês 09/02 a 06/04 07/04 a 07/07 1 Relacionar em ordem didática

30 3 Movimentos nacionalistas e internacionalistas Liberalismo e nacionalismo. Fascismo e nazismo. Anarquismo, socialismo e comunismo. As Guerras Mundiais. A Guerra Fria. As lutas contra o colonialismo e o imperialismo na África e Ásia e a constituição de novas nações. Nacional e/ ou étnico versus estrangeiro e/ ou globalizado. 4-A Cidadania no Brasil de hoje As lutas contra as ditaduras contemporâneas. Perspectivas de luta e de conquistas futuras. Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Sempre que possível vamos aproveitar os conteúdos. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. 22/07 a 21/09 22/09 a 11/012

31 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1.1-: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram Indicadores de Domínio - Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. - Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico. - Relacionar-se com a equipe de trabalho e entre as demais equipes; - Respeitar, ouvir, entender os membros do grupo nas realizações das atividades; Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 3. Análises de vídeos. 4. Debate. 5. Observação. 7. Prova escrita. 8. Trabalhos de pesquisa. 9. Relatórios. Critérios de Desempenho 1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação; consistente; 9. Cumprimento das tarefas Evidências de Desempenho 1. Apreende dado singular e específico do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio