Plano de Trabalho Docente Ensino Médio

Transcrição

1 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio Etec Etec: PROF. MÁRIO ANTÔNIO VERZA Código: 164 Município: PALMITAL Área de conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS Componente Curricular: SOCIOLOGIA Série: 3º ANO C. H. Semanal: 2 Professora: ADRIANA DAVID FERNANDES I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 1.2: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. Habilidades - Adequar o discurso ao vocabulário específico e características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo. - Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulários específicos a cada situação. - Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais. - Incorporar ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. Valores e Atitudes - Valorização do diálogo. - Respeito às diferenças pessoais. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 - Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido. Competência 1.3: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades - Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação. - Utilizar categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. - Acionar, selecionar, organizar e articular conhecimentos para construir argumentos e propostas. Valores e Atitudes - Iniciativa - Criticidade - Independência na emissão e recepção da informação. Competência 2.1 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e dos outros. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Identificar os processos sociais que orientam as dinâmicas dos diferentes grupos de indivíduos; - Utilizar dados da mitologia da literatura, religião, folclore para compreensão da formação das identidades; - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas; - Auto observar se, autoanalisar se e auto avaliar se, estabelecendo a relação entre herança genética e a influencia dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. Valores: - Interesse no autoconhecimento e no conhecimento dos outro; - Interesse em conhecer os outros; - Respeito às diferenças sociais, pessoais e culturais; - Proceder com justiça e equidade. Competência Compreender a sociedade, sua gênese, suas transformações e os múltiplos fatores que nela intervêm como produto da ação humana. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

3 - Identificar as condições em que os indivíduos possam atuar mais significativamente como sujeitos ou como produtos dos processos históricos; - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento cientifico e tecnológico. Valores: - Interesse pela realidade em que vive; -Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio da humanidade. Competência 2.4: Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; - Identificar, localizar e utilizar, como campo de investigação, os lugares de memória e os conteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral; - Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas presentes ou passadas como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas; - Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etno-culturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos; - Identificar regularidades e diferenças entre os objetos de pesquisa; - Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros; - Consultar Bancos de Dados e sites na Internet; - Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos e fenômenos descritos ou visualizados; - Identificar diferentes metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada; - Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão; - Identificar e levantar recursos; - Planejar e executar procedimentos selecionados;

4 Valores e Atitudes - Valorização das técnicas de pesquisa, planejamento, organização e avaliação; - Reconhecimento da importância de utilizar fontes de informação variadas. Competência 3.1: Compreender as Ciências Sociais, compreendendo como ela se desenvolve por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas, percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Habilidades: - Reconhecer e utilizar as ciências sociais como elemento de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático; - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação das ciências na atualidade e em outros diversos momentos da história; - Entender os princípios das tecnologias associadas ao conhecimento do individuo, da sociedade e da cultura. Valores: - Respeito aos princípios da Ética e aos direitos e deveres de cidadania; - Interesse pela realidade em que vive; Competência 3.2: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. Habilidades - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. - Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços. - Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos. - Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos. - Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem.

5 - Comparar as organizações governamentais e não governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que interferências têm provocado no meio social. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e Atitudes - Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.

6 II Plano Didático O que é Sociologia Temas Antigos Novas Linguagens Uma Ciência Jovem O nascimento da Sociologia Émile Durkheim Solidariedade e Coesão Direito e Anomia Ética e Mercado Conhecimentos 1 Max Weber Os Caminhos da Racionalidade O Protestantismo e o Espírito do Capitalismo Augusto Comte Positivismo Ordem e Progresso Procedimentos Didáticos Produção de texto sobre Ética e Capitalismo no Portal Educacional Clickideia Avaliação escrita das Bases Tecnológicas Trabalhadas; Recuperação das Bases Tecnológicas que não foram demonstradas nas competências esperadas. Pesquisa sobre A Bandeira e o Hino Nacional do Brasil, postados no Portal Educacional Clickideia Cronograma Dia / Mês 27/01/2014 a 03/02/ /02/ /02/ /02/2014 a 10/03/ /03/2014 a 24/03/ /03/ /04/ Relacionar em ordem didática

7 Karl Marx Da cooperação a propriedade privada A s Classes Liberdade e Segurança Alexis de Tocqueville Quando a Liberdade é Ameaçada Michel Foucault Curar, adestrar, Vigiar e punir Sonhos de Civilização Norbert Elias Sonhos de Consumo Walter Benjamin Theodor Adorno A cultura Pierre Bourdieu Raízes das distinções sociais. Introdução a Sociologia do Brasil. Euclides da Cunha Nacionalismo Produção de texto sobre A Consciência da Luta pela Igualdade Social no Portal Educacional Clickideia Projeção de vídeo de curta duração da filósofa Viviane Mosé (Ser ou Não Ser), apresentado no Programa Fantástico. Avaliação escrita das Bases Tecnológicas Trabalhadas; Recuperação das Bases Tecnológicas que não foram demonstradas nas competências esperadas. Avaliação escrita das Bases Tecnológicas Trabalhadas; Recuperação das Bases Tecnológicas que não foram demonstradas nas competências esperadas. 14/04/2013 a 28/04/ /05/2014 a 12/05/ /05/2014 a 02/06/ /06/ /07/2014 a 21/07/ /07/2014 a 04/08/ /08/2014 a 18/08/ /08/2014

8 Gilberto Freire O público e o privado Miscigenação Caio Prado Júnior Marxismo & Subdesenvolvimento Fernando Azevedo Diferenças culturais, regionais e éticas brasileiras Sérgio Buarque de Holanda Visão do paraíso: estereótipos Emílio Willems Luís Aguiar Costa Pinto Mobilidade e classes sociais Florestan Fernandes Sociologia militante Octavio lanni Crítica à globalização e à nova ordem global Celso Furtado Capitalismo e subdesenvolvimento Raymundo Faoro Formação do patronato político e o patrimonialismo do Estado brasileiro Fernando Henrique Cardoso Subdesenvolvimento e as associações Quem o como se faz o Brasil? Livres, Libertos e Imigrantes! Produção de texto sobre Pobreza & copa do Mundo no Brasill no Portal Educacional Clickideia 08/09/ /09/ /09/ /09/ /10/ /10/ /10/ /10/ /11/ /11/ /11/2014

9 O Brasil é Um pais Católico? Sociologia e Religião 24/11/2014 Os Brasileiros Tribos Urbanas Desigualdades de varias ordens Participação Política e Democracia Violência, crime e justiça 01/12/2014

10 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Indicadores de Domínio Adequar o discurso ao vocabulário específico e características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo. Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulários específicos a cada situação. Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais. Incorporar ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação. Utilizar categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. Acionar, selecionar, organizar e articular conhecimentos para construir argumentos e propostas. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Relatório oral ou escrito. Participação em aula. Trabalhos individuais e em grupos Provas objetivas e dissertativas Observação -Relatório oral ou escrito. -Participação em aula. - Trabalhos individuais e em grupos - Provas objetivas e dissertativas - Observação Critérios de Desempenho 1-Domínio e construção de conceitos; 2-Raciocínio, relacionamento de ideias, criticidade; 3-Relacionamento interpessoal, participação postura, organização, respeito, persuasão, liderança; 4-Pertinência as informações; 5-Argumentação consistente; 6-Cumprimento das tarefas 1-Domínio e construção de conceitos; 2-Raciocínio, relacionamento de ideias, criticidade; 3-Relacionamento interpessoal, participação postura, organização, respeito, persuasão, liderança; 4-Pertinência as informações; 5-Argumentação consistente; 6-Cumprimento das tarefas Evidências de Desempenho 1 Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2-Executa a atividade proposta. 3-Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e na resolução dos problemas propostos. 4-Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5-Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz 6-Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. 1 Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2-Executa a atividade proposta. 3-Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e na resolução dos problemas propostos. 4-Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5-Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz 6-Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

11 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e dos outros. Compreender a sociedade, sua gênese, suas transformações e os múltiplos fatores que nela intervêm como produto da ação humana. Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Identificar as condições em que os indivíduos possam atuar mais significativamente como sujeitos ou como produtos dos processos históricos; - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento cientifico e tecnológico. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; Identificar as condições em que os indivíduos possam atuar mais significativamente como sujeitos ou como produtos dos processos históricos; Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento cientifico e tecnológico. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; Identificar, localizar e utilizar, como campo de investigação, os lugares de memória e os conteúdos das produções Relatório oral ou escrito. Participação em aula. Trabalhos individuais e em grupos Provas objetivas e dissertativas Observação Relatório oral ou escrito. Participação em aula. Trabalhos individuais e em grupos Provas objetivas e dissertativas Observação Relatório oral ou escrito. Participação em aula. Trabalhos individuais e em grupos Provas objetivas e dissertativas Observação convincentes. 1-Domínio e construção de 1 Apreende dados singulares e conceitos; específicos do conteúdo. 2-Raciocínio, relacionamento 2-Executa a atividade proposta. de ideias, criticidade; 3-Mostra coerência na análise, na 3-Relacionamento formulação de ideias e na interpessoal, participação resolução dos problemas postura, organização, respeito, propostos. persuasão, liderança; 4-Compila informações que 4-Pertinência as informações; auxiliam seu desenvolvimento 5-Argumentação consistente; afetivo, cognitivo e psicomotor. 6-Cumprimento das tarefas 5-Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz 6-Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. 1-Domínio e construção de 1 Apreende dados singulares e conceitos; específicos do conteúdo. 2-Raciocínio, relacionamento 2-Executa a atividade proposta. de ideias, criticidade; 3-Mostra coerência na análise, na 3-Relacionamento formulação de ideias e na interpessoal, participação resolução dos problemas postura, organização, respeito, propostos. persuasão, liderança; 4-Compila informações que 4-Pertinência as informações; auxiliam seu desenvolvimento 5-Argumentação consistente; afetivo, cognitivo e psicomotor. 6-Cumprimento das tarefas 5-Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz 6-Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. 1-Domínio e construção de 1 Apreende dados singulares e conceitos; específicos do conteúdo. 2-Raciocínio, relacionamento 2-Executa a atividade proposta. de ideias, criticidade; 3-Mostra coerência na análise, na 3-Relacionamento formulação de ideias e na interpessoal, participação resolução dos problemas postura, organização, respeito, propostos. persuasão, liderança; 4-Compila informações que 4-Pertinência as informações; auxiliam seu desenvolvimento 5-Argumentação consistente; afetivo, cognitivo e psicomotor.

12 e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. folclóricas e ficcionais em geral; Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas presentes ou passadas como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas; Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etno-culturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos; Identificar regularidades e diferenças entre os objetos de pesquisa; Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros; Consultar Bancos de Dados e sites na Internet; Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos e fenômenos descritos ou visualizados; Identificar diferentes metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada; Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão; Identificar e levantar recursos; Planejar e executar 6-Cumprimento das tarefas 5-Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz 6-Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

13 Compreender as Ciências Sociais, compreendendo como ela se desenvolve por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas, percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Habilidades: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. procedimentos selecionados Reconhecer e utilizar as ciências sociais como elemento de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático; Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação das ciências na atualidade e em outros diversos momentos da história; Entender os princípios das tecnologias associadas ao conhecimento do individuo, da sociedade e da cultura. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços. Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. Situar as diversas instituições e Relatório oral ou escrito. Participação em aula. Trabalhos individuais e em grupos Provas objetivas e dissertativas Observação Relatório oral ou escrito. Participação em aula. Trabalhos individuais e em grupos Provas objetivas e dissertativas Observação 1-Domínio e construção de conceitos; 2-Raciocínio, relacionamento de ideias, criticidade; 3-Relacionamento interpessoal, participação postura, organização, respeito, persuasão, liderança; 4-Pertinência as informações; 5-Argumentação consistente; 6-Cumprimento das tarefas 1-Domínio e construção de conceitos; 2-Raciocínio, relacionamento de ideias, criticidade; 3-Relacionamento interpessoal, participação postura, organização, respeito, persuasão, liderança; 4-Pertinência as informações; 5-Argumentação consistente; 6-Cumprimento das tarefas 1 Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2-Executa a atividade proposta. 3-Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e na resolução dos problemas propostos. 4-Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5-Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz 6-Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. 1 Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2-Executa a atividade proposta. 3-Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e na resolução dos problemas propostos. 4-Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5-Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz 6-Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

14 produções da cultura em seus contextos históricos. Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos. Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem. Comparar as organizações governamentais e não governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgirão, a quem têm beneficiado e que interferências têm provocado no meio social. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

15 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Material Didático: BOMENY, Helena. Tempos Modernos, Tempos de Sociologia. Editora do Brasil. São Paulo, Bibliografia Complementar: DOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o Ensino Médio. Editora Saraiva. São Paulo, Material de Apoio: Portal Educacional Clickideia (informações contextualizadas, baú de ideias, blog, escrita colaborativa) Sites: Vídeos-DVDs: Projeção de vídeo de curta duração da filósofa Viviane Mosé (Ser ou Não Ser), apresentado no Programa Fantástico. Documentários da TV Escola V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso, serão utilizados diferentes instrumentos como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas. Retomada de conteúdo quando for necessário; incentivar a participação do aluno. Alteração das estratégias metodológicas e das abordagens didáticas sempre que forem detectadas as dificuldades de aprendizagem do aluno. VI Outras Observações/ Informações As informações fornecidas poderão sofrer alterações durante o semestre por meio de eventuais necessidades. VII Identificação: Nome da professora: ADRIANA DAVID FERNANDES Assinatura: Data: 08/02/2014

16 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec VIII Parecer do Coordenador de Curso: O plano apresentado está de acordo com os parâmetros curriculares do ensino médio, demonstrando trabalhar com as competências necessárias para o desenvolvimento das bases tecnológicas. Nome do coordenador: ANTONIO RAFAEL PEPECE JUNIOR Assinatura: Data: 08/02/2014