Plano de Trabalho Docente Ensino Médio

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1 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio Etec Etec: PAULINO BOTELHO Código: 091 Município: SÃO CARLOS (SP) Área de conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS Componente Curricular: SOCIOLOGIA Série: 2ª A/ 2ªB/ 2ªC/ 2ªD C. H. Semanal: 01 Professor: VALTER CARNEIRO DA SILVA JÚNIOR I Competências e respectivas habilidades e valores 1 1ª.Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e críticas de documentos de natureza diversa Relacionar as diferentes opiniões com características, valores, história de vida e interesse de seus emissores Comparar as informações recebidas, identificando pontos de discordância e divergência Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos de diferentes linguagens. Valores: a. Orientar-se pelos valores da ética e cidadania. b. Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas. c. Respeito aos direitos e deveres de cidadania. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 d. Socialização de conhecimentos e de compartilhamento de experiências. e.. Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor. 2ª.Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como ou mais significativamente como produtos e processos históricos Distinguir elementos culturais de diferentes origens, identificar e classificar processos de aculturação Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. Valores: a. Interesse pela realidade em que vive. b. Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade. 3ª.Competência: Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: as construções do imaginário coletivo; elementos representativos do patrimônio cultural; as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão estratégias no enfrentamento dos problemas. Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos Identificar, localizar e utilizar, como campo de investigação, os lugares de memória e os conteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral Recorrer a teorias, a metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas presentes ou passadas como instrumento de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artístico de diferentes sociedades e lugares compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos. Valores: a. Valorização das técnicas de pesquisa, planejamento, organização e avaliação. b. Reconhecimento da importância de utilizar fontes de informação variadas. 4ª.Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa perspectiva interdisciplinar Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos de estudo, valorização e aplicação das ciências na atualidade e em outros momentos Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais Posicionar-se diante de fatos presentes a partir de interpretação de suas relações com o passado. Valores: a. Criticidade diante das informações recebidas. b. Gosto pelo aprender e pela pesquisa. c. Respeito aos princípios da ética e aos direitos e deveres de cidadania. d. Respeito ao patrimônio nacional e estrangeiro. e. Interesse pela realidade em que vive.

3 II Plano Didático Como surgiu o Estado moderno Introdução O Estado absolutista O Estado Liberal Conhecimentos 1 Os Estados nacionais no século XX O chamado Estado Neoliberal O poder e o Estado As teorias sociológicas clássicas sobre o Estado A sociedade disciplinar e a sociedade do controle. Poder, política e Estado no Brasil O Estado até o fim do século XIX O Estado republicano Procedimentos Didáticos pesquisa; filme e avaliação escrita. pesquisa; filme e avaliação escrita. pesquisa; filme e avaliação escrita. Cronograma Dia / Mês 23/01 a 21/02 25/02 a 07/03 11/03 a 21/03 1 Relacionar em ordem didática

4 A democracia no Brasil Democracia e representação política Os partidos políticos no Brasil Algumas reflexões sobre o Estado e a sociedade no Brasil. Direitos e cidadania Direitos para todos Todos nascem livres e iguais...mas nem tanto Direitos civis, políticos e sociais Cidadania hoje. Semana Paulo Freire Leitura e discussão de textos e documentos. Leitura e discussão de textos e documentos. 25/03 a 25/04 29/04 a 23/05 Aula expositiva; Pesquisa e Exercícios de reflexão 27/05 a 11/06 Os movimentos sociais Confronto e parcerias A greve como elemento central Os movimentos sociais contemporâneos. Gincana do Estudante pesquisa; filme e avaliação escrita. 15/07 a 01/08 Aula expositiva; Pesquisa e Exercícios de reflexão 05/08 a 22/08

5 Os movimentos sociais Confronto e parcerias A greve como elemento central Os movimentos sociais contemporâneos. Os direitos e a cidadania no Brasil Uma sociedade com direitos para poucos A cidadania regulada Os direitos cassados e a volta da cidadania Cidadania hoje. Escola Aberta Os movimentos sociais no Brasil Lutas no período colonial Revoltas regionais Abolicionismo e republicanismo De Canudos à Coluna Prestes. A República varguista A República fardada Aula expositiva; Pesquisa e Exercícios de reflexão 26/08 a 12/09 pesquisa; debate; filme e avaliação escrita. pesquisa; debate; filme e avaliação escrita. Leitura e discussão de textos e documentos. 16/09 a 03/10 07/10 a 17/10 21/10 a 25/10 Aula expositiva; Pesquisa e Exercícios de reflexão 28/10 a 07/11

6 Movimentos sociais hoje Leitura e discussão de textos e documentos. 11/11 a 09/12

7 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas 2.1. Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e dos outros. 2.2 Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Indicadores de Domínio Criar textos dissertativos baseados em trechos de documentos escritos e iconográficos, citações literárias e jornalística, mapas, documentos visuais utilizando a crítica e o domínio do conteúdo estudado Identificar as diversas características comportamentais do Homem através de filmes documentários e/ou histórias do contexto estudado. Realizar diferentes formas de pesquisa em grupo referentes aos temas abordados do conteúdo programático, levando em conta a observação e o modo como os espaços estão organizados. Enfrentar as transformações socioeconômico e político do mundo que vive tendo como alicerce as informações e reflexões obtidas. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 - Propor ao aluno elaborar discursos orais e escritos de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito; narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, planejar, debater, problematizar, expor resultados de pesquisa ou projetos, expressar sentimentos, comunicar ideias ou outros. Através de: Avaliação escrita Pesquisas Participação do aluno em sala de aula. Apresentação de relatório sobre filmes Avaliação escrita Participação do aluno em sala de aula. Apresentação de seminários Interpretação de texto Avaliação escrita Participação do aluno em sala de aula - Análise do portfólio do aluno. Apresentação de relatório sobre Estudos dirigidos em sala. Painel dos estudos dirigidos realizados em sala de aula Participação do aluno em sala de aula Critérios de Desempenho Domínio da linguagem: gráfica, oral, escrita e corporal. clareza, criticidade e coesão expressar-se com clareza, criticidade e coerência sobre o conteúdo do filme. clareza, criticidade e empatia Analise do uso da linguagem oral e corporal. clareza, criticidade e coesão Evidências de Desempenho Demonstra conhecer as possíveis formas de se obter os dados necessários Seleciona e explora possibilidades oferecidas em cada fonte de informação. Apresenta desempenho que evidencie as técnicas trabalhadas na obtenção de informações Compreenda as diferentes possibilidades de opiniões dentro das relações sociais. Aplica diversos conhecimentos na comunidade que está inserido. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

8 2.4 Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: as construções do imaginário coletivo; elementos representativos do patrimônio cultural; as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão estratégias no enfrentamento dos problemas. Conhecer e interpretar as diferentes problemáticas ocorridas na História, destacando a opinião sobre um conflito, informações sobre a vida comunitária, concepções sobre política, participação em movimentos sociais, etc.. Pesquisas Apresentação murais: exibição de recortes de recortes de jornais, revistas. - Análise do portfólio do aluno clareza, criticidade e coesão Pratica o contexto que evidencie as técnicas trabalhadas.

9 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) TOMAZI, Nelson. Sociologia para o Ensino Médio. 1 ed. SP. Atual, 2007 COSTA, Cristina. Sociologia: Introdução à Ciência da Sociedade. SP. Moderna SANTOS, Pérsio. Introdução à Sociologia. Ed. Ática. MEKSENAS. Paulo. Aprendendo Sociologia: A paixão de conhecer a vida. São Paulo. Ed. Loyola, DEMO, Pedro. A construção científica. In: Introdução à metodologia da ciência. São Paulo: Atlas, FERNANDES, Florestan. A natureza sociológica da Sociologia. São Paulo: Ática, MARTINS, Carlos Benedito. O que é Sociologia. São Paulo: Brasiliense, BERGER, Peter. A construção social da realidade, Petrópolis: Vozes, ELIAS, Nobert. A sociedade dos indivíduos. Rio de Janeiro: Zahar, LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. 23. Ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2009 BARBUJANI, Guido. A invenção das raças. São Paulo: Editora Contexto, GUIMARÃES, Antonio Sérgio A. Racismo e anti-racismo no Brasil. São Paulo: Fundação de Apoio à Universidade de São Paulo/ Editora 34, HIRANO, Sedi. Castas, estamentos e classes sociais: introdução ao pensamento sociológico de Marx e Weber. Campinas, SP: Editora da Unicamp, Internet: portal ClickIdéia V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Diante das competências não atingidas pelos alunos, serão propostas atividades como: pesquisas e avaliações escritas, de reforço, adaptadas às dificuldades apresentadas. Atividades diferenciadas, inclusive artísticas, propostas pelos alunos. Diária revisão do conteúdo como meio de reforço e apoio aos alunos com problemas. Indicação da bibliografia supracitada para melhor assimilação do conteúdo. VI Identificação: Nome do professor: VALTER CARNEIRO DA SILVA JÚNIOR Assinatura: Data: VII Parecer do Coordenador de Curso: Nome do coordenador(a): Assinatura: Data:

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