ORIENTAÇÃO TÉCNICA. Replanejamento 2017

Transcrição

1 ORIENTAÇÃO TÉCNICA Replanejamento 2017 Agosto/2017 DER Norte 2 Núcleo Pedagógico

2 Pauta Refletir sobre o Documento Orientador CGEB Corrigindo os Rumos, (indicado para o replanejamento) e sua relação com o período de desenvolvimento do Programa Método de Melhoria de Resultados -MMR; Dar orientações e acompanhamento em relação à Busca Ativa, realizada pelas escolas. Orientar as escolas sobre o Dia do Desafio de Matemática e sobre a aplicação das sequências didáticas de Matemática encaminhadas pela SEE. Orientar sobre a realização da 2ª fase da OBMEP 2017.

3 SEQUÊNCIAS MATEMÁTICAS Para desenvolver as habilidades que se encontram em situação crítica, foram selecionados alguns temas e conteúdos de Matemática para favorecer as atividades em sala de aula. Objetivo: auxiliar o trabalho pedagógico, de recuperação e reforço, apresentando sugestões de sequências didáticas.

4 SEQUÊNCIA DIDÁTICA Sequência didática: conjunto ordenado de atividades estruturadas e articuladas que tem como objetivo o desenvolvimento de habilidades referentes a um determinado campo de conhecimento da área em questão. Cada sequência didática procura garantir junto aos alunos: ativação de conhecimentos prévios sobre os conteúdos; exposição pelos alunos de hipóteses construídas sobre o conteúdo em foco; processamento de dados novos que vão se agregando de forma articulada aos dados já trabalhados; articulação entre as várias atividades num processo cumulativo para as sínteses possíveis; interação entre os alunos em propostas de trabalho em pequenos grupos e entre os alunos e o professor.

5 Princípios norteadores Agrupamentos produtivos: planejar os tipos de agrupamentos adequados a cada atividade e momentos de trabalho individual. Perguntas mediadoras: planejar questões orais que promovam o desenvolvimento do raciocínio dos estudantes na resolução dos problemas apresentados. Trajetória de aprendizagem: planejar como será feito o acompanhamento das trajetórias individuais. Erro construtivo como parte do processo de aprendizagem: planejar situações de apresentação das respostas e da consideração dos erros como possibilidade de intervenção pedagógica. Sistematização / descontextualização: planejar etapa final de sistematização.

6 ESCOLAS NORTE 2

7 PCS E PROFESSORES QUE COMPARECERAM NA EFAP Rogério Rodrigues Soares; Enéias Ferreira da Silva; Marilene Miranda da Silva; Claudia Maria da Silva; Maria de Fátima Godinho; José Fernandes Gonçalves; Nair Fioza Fabiano Palazzo; Irineu Cardoso dos S. Neto; Roseli de Melo Marques; Homero Marques da Silva; Érica Wappler de Moraes; Richard Eduardo Beres; Miriam Prado dos Santos; Urias de Jesus Francisco; Edson Alves dos Santos; Lídia Josefa dos Santos; Marco Antonio Hohmann; Willian Fernando da Silva; Aparecida de Lourdes Bonanno; Lívia de Oliveira Godói; Maria Alice Dias dos Santos.

8 HABILIDADES DO 9º ANO H01 - Reconhecer as diferentes representações de um número racional. (SD 3 Tratamento da informação e o cálculo de porcentagem / SD 10 Porcentagem); H31 - Calcular áreas de polígonos de diferentes tipos, com destaque para os polígonos regulares. (SD 6 Área de algumas superfícies planas).

9 Habilidades do 9º ano H41 - Resolver problema utilizando relações entre diferentes unidades de medida. (SD 1 Unidades padronizadas de medida de comprimento) H45 - Resolver problemas que envolvam ideias básicas de probabilidade. (SD 6 Probabilidade)

10 HABILIDADES DO 3ª SÉRIE/ENSINO MÉDIO H07 Resolver problemas que envolvam equações do 1º grau. (SD 1 Equação do 1º grau: familiarização) H24 Identificar figuras semelhantes mediante o reconhecimento de relações de proporcionalidade. (SD 2 Propriedades métricas de figuras semelhantes ou congruentes)

11 Habilidades do 3ª série/ensino Médio H28 Resolver problemas que envolvam as relações métricas fundamentais em triângulos retângulos. (SD 2 A semelhança de triângulos e o teorema de Pitágoras) H34 Aplicar os raciocínios combinatórios aditivo e/ou multiplicativo na resolução de situaçõesproblema. (SD 2 - Multiplicação e divisão com números naturais; SD 1 - Análise Combinatória)

12 DESAFIOS MATEMÁTICOS OBJETIVO GERAL: Estimular o desenvolvimento da competência do raciocínio lógico matemático, nos alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, por meio de uma atividade motivadora inserida em um contexto significativo e que permita potenciar o desenvolvimento das habilidades cognitivas estruturantes, por intermédio da proposição e resolução de desafios matemáticos em situações colaborativas.

13 A Comissão de Avaliação da Escola, de acordo com os critérios de avaliação estabelecidos neste regulamento classificará apenas um Desafio Matemático entre as turmas dos Anos Finais do Ensino Fundamental e mais outro do Ensino Médio, para representar os respectivos segmentos. Sugere-se organizar uma Mostra dos Desafios na Unidade Escolar, para socializar e valorizar os trabalhos desenvolvidos pelos estudantes e Professores.

14 REDE Nº 494/17 DATA: 17/08/2017 A primeira fase do projeto Desafios Matemáticos 2017 possui 26 escolas da Diretoria Norte 2 inscritas. Se a sua escola está inscrita, não deixe de elaborar seus desafios e encaminhar ao Núcleo Pedagógico apenas um desafio de cada segmento (Ensino Fundamental Anos Finais e, ou Ensino Médio), conforme sua inscrição.

15 De acordo com cronograma estabelecido pela Equipe Curricular de Matemática - CGEB/CEFAF, a data limite do envio de apenas um desafio de cada seguimento, é dia 31 de agosto.

16 Fase Diretoria de Ensino: até 20 de outubro. Fase Estadual: a ser agendado. Publicação no Portal da SEE-SP: em novembro.

17 OBMEP

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19 OBMEP Realizar uma reunião com os alunos classificados para a 2ª fase e com seus responsáveis Composta de 6 (seis) questões discursiva; Duração: de 3h (três horas); 4h (quatro horas) para os alunos com necessidades especiais; Os locais de realização das provas se encontram na página da OBMEP (

20 OBMEP Os alunos deverão comparecer ao local de prova com 30 minutos de antecedência, munidos de documento de identificação original com foto. O IMPA e a Diretoria de Ensino não se responsabiliza pelo transporte/deslocamento dos alunos participantes até o local de prova, bem como pelo seu retorno.

21 OBMEP Premiação dos alunos Medalhas de ouro, prata e bronze. Certificados de Menção Honrosa. Bolsa no Programa de Iniciação Científica Jr.(PIC) para medalhistas de ouro, prata ou bronze. Programa de Iniciação Científica e de Mestrado (PICME) medalhistas de ouro, prata ou bronze.

22 OBMEP A premiação dos professores está vinculada à premiação dos alunos. A premiação das escolas participantes, a partir do desempenho de seus alunos.

23 Agradecemos a presença de todos! DER Norte 2 Núcleo Pedagógico