CENTRO LUSOVENEZUELANO DE VALLES DEL TUY CENTRO DE LÍNGUA PORTUGUESA NÍVEIS DE PROFICIÊNCIA. desde que estes obedeçam a

Transcrição

1 Competências / Conteúdos: distribuição por Acompanha discursos breves, preocupações prosódicas. desde que estes obedeçam a Segue produções orais muito pausadas e cuidadosamente articuladas. Identifica ideias centrais de (micro)textos produzidos pausadamente. Retém as linhas temáticas centrais de um breve texto expositivo oral (proferido ou lido pelo professor; gravado em registo áudio ou vídeo). Compreende expressões e palavras-chave relacionadas com áreas de prioridade imediata (e. g. informações sobre si próprio, a sua família, etc.) Compreende enunciados que vão ao encontro de necessidades concretas. Detecta os principais tópicos em sequências dialogais produzidas por pelo menos dois interlocutores (interacções quotidianas orais, debate). Apreende o sentido de exposições longas, ainda que com algumas falhas interpretativas. Segue o argumento de um filme publicitário desde que recorra ao registo padronizado da língua. Distingue informação principal ou essencial de informação acessória ou secundária (específica/parcelar). Detecta o objectivo comunicacional nuclear de discursos orais em registo áudio ou vídeo: notícia, comentário radiofónico, excerto de programa com entrevista ou conversação, publicidade televisiva, etc.) Reconhece temáticas pela exposição a duas ou mais versões textuais de um mesmo problema/questão. (Ex.: recurso a excertos televisivos/radiofónicos que patenteiam diferentes tratamentos de um mesmo conteúdo informativo). Compreende informações factuais simples sobre tópicos comuns; Identifica traços prosódicos do enunciado: altura, duração, intensidade. COMPETÊNCIA ORAL COMPREENSÃO 1 / 7

2 Competências / Conteúdos: distribuição por Produz expressões simples e isoladas sobre pessoas e lugares. Recorre ao discurso paractático e pontilhista. Apresenta informação sintetizada (quadro, powerpoint). Explicita unidades de conteúdo ouvidas ou lidas. Descreve imagens (fotografias, gravuras, etc). com recurso a suporte de imagem COMPETÊNCIA ORAL PRODUÇÃO Leva a cabo uma descrição simples. Faz a apresentação de uma pessoa (por exemplo, as suas condições de vida, as suas condições de trabalho, as suas actividades quotidianas, os seus gostos e preferências, etc.). Desenvolve discursos expositivos ou não que resultem em pequenas séries de expressões e de frases, sem poder evitar o efeito de lista. Mantém, com alguma facilidade e com uma certa fluência, uma descrição directa de assuntos directa ou indirectamente relacionados com os seus interesses. Inscreve uma descrição na linearidade (textualo-)discursiva. Reelabora tópicos a partir de um texto escrito ou oral. Descreve imagens de forma interpretativa (fotografias, gravuras, etc). Comenta de forma interpretativa textos publicitários (cartaz, publicidade televisiva, publicidade na Internet, etc). Apresentação de uma questão/problema/conceito sem recurso a suporte de imagem. Apresenta informação estruturadaa a partir de tomada de notas, de palavras-chave ou de auxiliares mnemotécnicos. 2 / 7

3 Competências / Conteúdos: distribuição por Formula respostas breves a perguntas orais. Troca informação sobre questões relacionadas com assuntos conhecidos ou de interesse pessoa, desde que o seu interlocutor reformule algumas expressões-chave. Reage convenientemente a declarações simples. COMPETÊNCIA ORAL INTERACÇÃO Segue, com algumas dificuldades, o decurso de uma conversa. Solicita esclarecimentos, recorrendo aos processos mais comuns das regras da cortesia. Apresenta opiniões próprias e pessoais através de recurso recorrente a verbos (como considero, penso, julgo, acho, suponho, acredito, etc. a orações completivas e a formulações, como sou de opinião, em meu entender, na minha perspectiva, tanto quanto me é dado saber, etc. Domina estratégias subjacentes a uma discussão formal e regulada, como por exemplo: fórmulas de abertura e de fechamento; (ex. Por favor Como está?... Até à próxima ); fórmulas de assentimento/contraposição; (ex. É certo que Há que reconhecer que Não podemos aceitar que É impensável/inadmissível que); operações para dar e tomar a palavra; (Gostaria de afirmar ; Só queria dizer o seguinte ; Sobre esse aspecto gostaria de acrescentar que ); operações de retoma através da paráfrase/sumário do que o outro interventor acabou de dizer (Segundo o meu colega ; O meu colega defende que a posição assumida pelo meu colega é a de que Contrariamente àquilo que foi dito por Não coloco em causa aquilo que acaba de afirmar, todavia gostaria de precisar que ). Recupera aquilo que alguém disse, de modo a confirmar o entendimento mútuo. 3 / 7

4 Competências / Conteúdos: distribuição por Entende textos muito curtos e muito simples. Compreende expressões isoladas rudimentar. Constrói sentidos estruturantes após uma segunda leitura. Detecta palavras-chave do texto. Reconhece analogias temáticas fundamentais em excertos breves e simples. Detecta conectores de adição (igualmente, do mesmo modo, assim como, para além de ) e ordenação do discurso (primeiramente, de seguida, posteriormente, depois, finalmente, por último ). Entende textos simples e curtos familiares Constrói sentidos relacionados com áreas concretas e imediatas (cf. o trabalho, o quotidiano, a área de estudos, etc.); Reconhece, ainda que com algumaa dificuldade, analogias e contrastes temáticos em excertos relativamente longos e complexos. Detecta conectores de causa/consequência (daí que, portanto, por conseguinte ), de semelhança (do mesmo modo, igualmente), de conclusão (em síntese, enfim, definitivamente ) Deduz significado de palavras desconhecidas, em contexto, através da focagem em: equivalências/contrastes vocabulares (hiperonímia; hiponímia; meronímia; antonímia); sequências de expansão; sequências de exemplificação. Compreende textos objectivos simples e curtos acerca de assuntos familiares. Percebe satisfatoriamente textos que versem sobre temas da sua esfera de interesses pessoais ou profissionais. COMPETÊNCIA DA LEITURA COMPREENSÃO compostas por um léxico básico e acerca de assuntos marcadamente 4 / 7

5 Detecta as principais linhas temáticas a partir da leitura de textos escritos variados (notícia; pequenos artigos de apreciação crítica sobre exposições, espectáculos, etc.; memórias, diários, autobiografias; cartas informais). Interpreta texto publicitário: cartaz, publicidade impressa, publicidade na Internet, etc.). Interpreta textos escritos que (entrevista). Apura os principais eixos temáticos em textos ou fragmentos de textos literários (conto, poema, texto de teatro) eda literatura tradicional de transmissão oral (conto popular, lengalengas, trava-línguas, adivinhas) acessíveis, pela sua dimensão e vocabulário. Reconhece registos de língua (formal, não formal). Distingue modos de relato do discurso (directo e indirecto) e identifica verbos que referem o acto de locução (declarar, afirmar, comunicar, etc.). Identifica os valores mais prototípicos das preposições simples mais frequentes. Identifica os pronomes clíticos (ex: Ninguém lhe telefonou hoje; Vi-o ontem; vê-lo-ia, caso estivesse lá). Reconhece alguns casos de omissão do determinante artigo definido e indefinido. Identifica as principais funções dos tempos e modos verbais, (presente, pretérito perfeito, simples e composto, imperfeito e futuro), assim como as formas perifrásticas do verbo. Recorre eficazmente a dicionários especializados de Língua Portuguesa. Recorre adequadamente às várias componentes de uma publicação para obtenção de informação prévia: índice geral, índice remissivo, glossário, títulos, notas de rodapé, etc. Reconhece a orientação argumentativa de verbos de estruturação do discurso (apresentar-se; revelar; aparentar; mostrar, etc.) Detecta o assunto e a pertinência do artigo/obra a partir do título, subtítulo, resumo, introdução, índice, glossário, recensão. Organiza eficazmente materiais. Agrupa, a partir do texto em estudo, palavras da mesma família (cognatas), campo lexical e campo semântico. COMPETÊNCIA DA LEITURA COMPREENSÃO reproduzam sequências dialogais 5 / 7

6 Competências / Conteúdos: distribuição por COMPETÊNCIA DA ESCRITA PRODUÇÃO Escreve expressões e frases simples. Aplica as regras básicas de acentuação (palavras esdrúxulas e graves). Domina as formas convencionais básicas de escrita: alfabeto, pontuação e paragrafação. Reproduz informação oral simplificada. Constrói frases usando termos-chave recém-adquiridos Completa esquemas frásicos baseados em vocabulário simples e recorrente. Reescreve encadeamentos frásicos simples a partir de modelos dados. Escreve uma série de expressões e de frases fundamentais ligadas por conectores simples como e, mas e porque. Elabora sequências de enunciados breves originais (não memorizados). Domina cadeias de referências pelo recurso a expressões referencialmente dependentes (pronominalização, anáfora, etc.). Recorre aos processos de retoma (nominalizações, determinante artigo e demonstrativo, etc.). Autocorrige e reformula secções do texto produzido. Produz respostas, através de frases simples, em questionários sobre temas gerais de um domínio científico, tecnológico ou profissional. Domina os principais mecanismos de coesão temporal: encadeamentos recorrentes de tempos verbais e recursos aos principais advérbios e locuções adverbiais de tempo. Escreve textos coesos e simples acerca de um leque de temas que lhe são familiares e relativos aos seus interesses Liga séries de elementos poucoo extensos para formar sequências lineares aceitáveis do ponto de vista da coesão e da coerência. 6 / 7

7 Domina as técnicas de redacção relativas: sumário; relatório; resposta em provas/testes/exercícios não adaptados Recorre, ainda que com algumas falhas, aos principais processos de composição discursiva, designadamente, a justificação, a demonstração, a exemplificação, a generalização, a especificação, a classificação, a inventariação, a avaliação, etc. Reelabora textos sobre um mesmo tema e partindo de dois pontos de vista distintos (cf. a mesma notícia perspectivada por vários canais de televisão, por vários jornais locais, etc.) Produz, sem grandes falhas, diferentes sequências textuais (narrativa, descritiva, expositiva, argumentativa, instrucional) tendo em conta as especificidades inerentes ao processo de escrita, e partindo de temas e tópicos precisos e especificados, potenciados por materiais audiovisuais ou artigos de imprensa ou imagens (cf. fotografias, gravuras, cartazes publicitários, etc.). Observa matrizes textuais (cf. autobiografia, memórias, diário, cartas informais, , etc.). Elabora textos, recorrendo, aindaa que embrionariamente, a termos técnico-cientifícos científico, i.e. a vocabulário científico, tecnológico ou profissional. Recorre apropriadamente a verbos e a expressões de cálculo, de fundamentação, de confrontação, de confirmação / de refutação e de conclusão. Elabora descrições simples mas pormenorizada, sobre temas que lhe são familiares e situadas dentro da sua esfera de interesses. Redige, de forma articulada e simples, relato, de experiências, descrevendo sentimentos e reacções. Descreve acontecimentos reais ou imaginários, recorrendo a expansões devidamente articuladas com o todoo textual. Narrar uma história, observando o esquema fundamental do texto (introdução, desenvolvimento e conclusão). Recorre, ainda que de forma embrionária, ao valor polissémico das palavras. COMPETÊNCIA DA ESCRITA PRODUÇÃO 7 / 7