INFORMAÇÃO PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA INGLÊS Prova (06) º Ciclo do Ensino Básico / Ensino Secundário

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1 INFORMAÇÃO PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA INGLÊS Prova (06) º Ciclo do Ensino Básico / Ensino Secundário O presente documento visa divulgar as características da Prova de Equivalência à Frequência do 2º ciclo do ensino básico da disciplina de Inglês, a realizar em Dá a conhecer os seguintes aspetos inerentes à prova: 1. OBJETO DE AVALIAÇÃO A prova tem por referência o Programa de Inglês em vigor, o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas e as Metas Curriculares de Inglês e permite avaliar através de uma prova escrita e de uma prova oral a aprendizagem da competência comunicativa, incidindo nos domínios de referência: leitura, interação oral, produção oral, escrita, intercultural, léxico e gramática. 2. CARACTERÍSTICAS Prova escrita A prova é realizada no enunciado. A prova é cotada para cem pontos e é constituída por três grupos. A valorização dos domínios apresenta-se no quadro 1. No Grupo I, são objeto de avaliação as competências de compreensão / interpretação de textos e produção de respostas. Este grupo inclui um texto cujo tema se insere nas áreas do domínio intercultural enunciados no Programa, através de itens de seleção (verdadeiro / falso; escolha múltipla). No Grupo II, são testados conteúdos de léxico e gramática, contextualizados por temas do conteúdo intercultural, através de itens de seleção e de construção. No Grupo III, é testado o domínio da escrita, através de conteúdos interculturais identificação e caracterização pessoais, hábitos e necessidades do quotidiano e do meio envolvente (família, escola, lugares, lazer e serviços). Este grupo é constituído por um item de resposta extensa, orientado no que respeita à tipologia textual, ao tema e à extensão (30 palavras). 3. ESTRUTURA A estrutura da prova escrita sintetiza-se no Quadro 1. Quadro 1 Valorização dos domínios e conteúdos da prova Domínios Leitura e interpretação de texto Conteúdos Cotação (em pontos) Leitura e compreensão; Conhecimento e aplicação de vocabulário específico; Identificação de referências textuais; Produção de respostas; Produção de questões. 50

2 Língua Inglesa (componentes morfossintáticas e léxico-semânticas): Pronomes pessoais; Pronomes /determinantes: Demonstrativos e possessivos; 30 Léxico e gramática Tempos verbais (Present Simple, Present Continuous); Preposições de tempo; Artigo definido e indefinido; Question-words. Produção de um texto escrito orientado. Intercultural: 20 Escrita rotina diária; a família; a casa; a escola; os tempos livres. A tipologia de itens, o número de itens e a cotação por item apresentam-se no Quadro 2. Quadro 2 Tipologia, número de itens e cotação Tipologia de itens ITENS DE SELEÇÃO ITENS DE CONSTRUÇÃO Verdadeiro / Falso Escolha Múltipla Resposta curta Resposta de Completamento Resposta Extensa Número de Itens Cotação por item (em pontos) Produção e Interação oral Esta parte consiste na realização de três atividades de interação oral, cujos temas se inserem no domínio intercultural - identificação e caracterização pessoais, hábitos e necessidades do quotidiano e do meio envolvente (família, escola, profissões, lugares, lazer e serviços). A prova oral pode ter como suporte um ou mais documentos (textos, imagens, esquemas ou outros). Os docentes responsáveis pela prova oral têm autonomia para conduzir da forma que acharem mais adequada, ajustando a sua atuação a cada aluno. Quadro 3 Estrutura do instrumento de avaliação da Interação Oral Momentos 3 momentos Alunos 1 ou 2 alunos 3 professores um age como interlocutor e classificador, os outros dois como Júri classificadores apenas Duração 15 minutos Atribuída de acordo com os níveis e respetivas pontuações apresentadas em grelha para o efeito. O professor que age como interlocutor faz uma apreciação Classificação holística da prestação dos alunos no final da sua prova; os professores classificadores fazem uma avaliação analítica. Domínios de Compreensão, interação e produção orais e domínio intercultural referência De interação professor interlocutor aluno Tipo de De produção individual do aluno atividades De interação em pares (aluno aluno) ou professor interlocutor aluno (no caso de ser só um aluno)

3 4. CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO Prova escrita A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro, previsto na grelha de classificação. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. No entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito. Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a(s) resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir em primeiro lugar. Itens de seleção Verdadeiro / Falso Nos itens de verdadeiro / falso, a cotação do item é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a opção correta. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos. Escolha múltipla Nos itens de escolha múltipla, a cotação do item só é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a opção correta. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos. Não há lugar a classificações intermédias. Itens de construção Resposta curta Nos itens de resposta curta, a cotação do item é atribuída de acordo com os elementos de resposta solicitados e apresentados. O afastamento integral dos aspetos de conteúdo relativos a cada item implica que a resposta seja classificada com zero pontos. Nestes casos, não há lugar a classificações intermédias. Resposta de completamento Nos itens de completamento, a cotação do item só é atribuída às respostas totalmente corretas. São classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada: uma opção incorreta; mais do que uma opção. Resposta extensa Nos itens de resposta extensa, a classificação é atribuída de acordo com os elementos de resposta solicitados e apresentados. Os descritores de níveis de desempenho da produção escrita (Grupo III) integram os parâmetros Tema; Coerência e Pertinência da Informação; Estrutura e Coesão; Morfologia e Sintaxe; Repertório Vocabular; Ortografia.

4 Caso o texto produzido pelo aluno não cumpra de forma inequívoca a instrução no que respeita ao tema e ao tipo de texto, deve ser classificado com zero pontos em todos os parâmetros. O afastamento integral dos aspetos de conteúdo implica que a resposta seja classificada com zero pontos. Prova oral Para a avaliação da prova oral são utilizados categorias/critérios de classificação e descritores de nível, baseados nos descritores do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas, como se exemplifica no quadro abaixo. Será fator de desvalorização o recurso à língua materna. Quadro 4 Critérios, valorização dos mesmos e descritores de desempenho da prova oral Nível N5 N4 N3 N2 Âmbito - 25% Correção 15% (15 pontos) Fluência 10% (10 pontos) Para se exprimir com clareza sobre a maioria dos assuntos, usa: - um leque alargado de recursos linguísticos; - expressões complexas/ variadas; - circunlocuções ocasionais. Usa com correção geralmente elevada: - um vocabulário adequado; variadas. Pronúncia e entoação geralmente claras e naturais. Erros ocasionais não perturbam a comunicação. discursos: - longos em velocidade regular; - com poucas pausas; - com ritmo adequado. Hesitações ocasionais. Para satisfazer as necessidades comunicativas elementares, usa: - um leque de padrões frásicos elementares; - expressões feitas; - vocabulário suficiente. Usa com correção: - um repertório lexical adequado; adequadas. Pronúncia clara para ser entendida. enunciados: - curtos; - com pausas; - com falsas partidas; - com reformulações evidentes. Desenvolvimento temático / coerência 25% Desenvolve um tema com consistência, apresentando informações ou argumentos com segurança e exemplos relevantes. Utiliza mecanismos de coesão variados. Fornece informação limitada. Liga frases simples com conetores. Interação 25% Inicia, mantém e conclui eficazmente um discurso. Usa expressões feitas para ganhar tempo e manter a vez. Faz observações e dá seguimento a declarações de outros. Estabelece contactos breves, utilizando as expressões comuns simples. Exprime-se e reage a um leque limitado de funções linguísticas elementares. Indica se está, ou não, a seguir aquilo que se diz.

5 N1 Usa um repertório básico de palavras e expressões simples relacionadas com situações e necessidades concretas. Usa, com um controlo limitado: simples; - um repertório memorizado. Pronúncia entendida com algum esforço enunciados: - muito curtos/ isolados/ estereotipados; - com muitas pausas. Fornece informações básicas, embora com algumas concessões ao sentido da mensagem. Liga palavras ou grupos de palavras Com conetores muito simples como and e but Estabelece contactos sociais básicos, utilizando as fórmulas de delicadeza do quotidiano mais simples. Reage a um leque muito limitado de funções linguísticas elementares 5. DURAÇÃO A prova escrita tem a duração de 90 minutos, não podendo a sua aplicação ultrapassar este limite de tempo. A prova oral não deve ultrapassar a duração máxima de 15 minutos, não podendo a sua aplicação ultrapassar este limite de tempo. 6. MATERIAL A UTILIZAR A prova escrita é realizada no enunciado. O aluno apenas pode usar, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. Não é permitido o uso do dicionário. Não é permitido o uso de tinta ou fita corretora. Para a prova oral o aluno poderá levar uma caneta ou lápis e uma folha para, em presença dos examinadores, anotar, se assim o entender, alguns elementos /tópicos para o ajudar no monólogo. A classificação da prova (escrita e oral) corresponde à média aritmética simples, arredondada às unidades, das classificações das duas componentes expressas em escala percentual de 0 a 100, convertida na escala de níveis de 1 a 5, de acordo com o anexo I do Despacho Normativo nº 1F/2016. Aprovada em reunião do Conselho Pedagógico de 27 de abril de 2018.